一、爱莲说说课稿一等奖
1、(优质课一等奖)|八下《安塞腰鼓》！(课件＋教学设计可获取！)
2、教材简介：《陋室铭》是一篇千古美文，千百年来因其昂扬的姿态而获得永久的生命力。文章采用了托物言志的写法，通过对陋室不陋的描写，表达了作者高雅的情操，也抒发了他远大的志向。文章虽寥寥81个字，但却立意鲜明、构思精巧、短小精美、工整如歌、韵味深长。
3、生4：我觉得应该这么读“可远观/而不可/亵玩焉”
4、师：把它比作什么？一起答。生(齐)：君子。
5、七爷做过将军的警卫员。虽然年龄差距甚大，却深得将军喜爱，二人甚至成了忘年交。曾经一度，七爷和二胡，将军走到哪里，便将他们带在身边。兴致来时，将军就教他拉二胡。将二胡嘱托与七爷，也是将军别有一番深意的决定。
6、生4：不为个人前途趋炎附势，
7、生2：还有一点是第二段中的“莲，花之君子者也”
8、(同课异构)|解人生之惑——部编九上优质课件《精神的三间小屋》(教案+课件可获取！)
9、他索性闭了眼，暂时忘却这尘世的羁绊，一任身心赤裸裸地潜泳在这清爽宜人的诗湖里。下潜，再下潜。他感觉无拘无束，身无羁绊。好久没有这么放松了。这种感觉，真好！他想努力找回，当年那个青涩单纯的自己。
10、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
11、“味道咋样，还正吧？”七爷眯着眼，含笑问。
12、事：(高雅、脱俗)志趣之雅不远大志向
13、(同课异构)|他人笑我太痴癫，我笑世人看不穿——《范进中举》公开课课件！(课件＋教案可获取！)
14、他在豆腐坊外站定，隔着擦得纤尘不染的窗玻璃，看到七爷正弯腰在大瓷盆里淘洗泡得发白的黄豆。落雪的白发，佝偻的身影，明显老态的动作，看了真让人心疼。
15、(中考专题复习)|中考冲刺，一课一提升！《诗词鉴赏之意境》课件(课件可获取！)
16、(中考专题复习)|非连续性文本阅读满分大法来了！《非连续性文本阅读解题技巧》课件今日上线。(课件可获取！)
17、师：哦，你已经知道啦。这个秘密我们先保留一下好吗？待会儿我有机会让你做小老师，你做好准备，好吗？生4：好。
18、说课活动的目的，就是通过说课活动促进教师更好的掌握教育教学理论，进一步熟悉课程标准，熟悉教材，理清教学思路，把握教学目标，提高教学课堂效率，全面提高教育教学质量。
19、打开，里面是一把紫檀木的二胡。这么多年了，琴身仍然沉实浑厚，端庄大气。琴筒蒙着蟒皮，纹路清晰。弓弦喂了松香，鲜亮如初。
20、大厅戏台对面，高悬着“道学流芳”的牌匾，还有三个火红的大灯笼，分别写着 “爱莲堂”三个大字。每当年节和重大祭祀活动时，周敦颐的画像就被挂起来供奉。周氏家族曾经有过的昌盛和对祖先周敦颐精神的崇敬，在人们的心灵里记忆中，已成为一个时代的印记，成为了有形和无形丰硕的文化遗产。
二、爱莲说 说课稿
1、多媒体辅助法和游戏法：主要是起到激发学生兴趣的作用。
2、(5)关注学生的学法指导和传授本节课整个教学过程就是两种阅读方法的展示：①带着问题阅读文本：写什么(内容)――怎么写(写法)――写怎样(语言)――为何写(主题)，这种自我提问式阅读法会让我们带着问题进入课文，带着收获走出课文②文言文阅读要“熟读精思”有了方法的传授，我们的语文课堂才会更加完整
3、浙江绍兴风生水起，人杰地灵。
4、穷且益坚，不坠青云之志。
5、爱之情，对周敦颐的敬爱之情，一起再次投入到对文章的朗读背诵当中，去感受这至真至纯的美吧！(生齐读课文，背诵课文。)
6、师(边说边用手托着腮)：哎，嘴巴、下巴这个地方。好，老师现在把它竖起来，这其实就是颐字的左边，它也读yí。那它是指什么呀？你们看看老师的手，这就是———
7、师：没关系，大胆地说，我做你的倾听者。
8、师：你说得很好。老师给大家讲个有趣的故事，好不好？
9、本次说课比赛中各位实习生都各有千秋，新奇的课程导入体现出了大家对课程的独特思考，相信通过本次说课比赛，各位实习生在备课上课方面都得到了很大的提高，优异的成绩也是实习学校对大家的肯定，希望大家能够戒骄戒躁、步履不停，继续在我们热爱的教师岗位上发光发热！
10、(同课异构)|持怀疑，做学问——部编九上《怀疑与学问》优质课件！(课件＋教学设计可获取！)
11、像莲花一样活着吧，在这谄媚丛生的环境中纯真自然；
12、(同课异构)|精诚所至金石为开——部编八下《愚公移山》优质课件＋课堂实录！(课件和课堂实录均可获取！)
13、师：看来我们对问题的认识越来越深入了，大家想想作者不欣赏陶渊明的哪一点？
14、同课异构|热情质朴，健康明朗——《关雎》课件+教案！美得不容错过！(课件和教案均可获取！)
15、(写作指导)|《美化你的语言》公开课课件+教案(课件和教案均可获取！)
16、启示是，耍不与世信同流合污的高尚品质，对追逐名利的厌恶和批判。。。
17、作者先提出陶渊明爱菊；自唐以来，世人多爱牡丹；而自己独爱莲。慨叹世人爱菊爱莲者少，爱牡丹者多。结尾表明自己对世间争名夺利之人的厌恶。
18、(省级优质课一等奖课件)|部编八上《得道多助，失道寡助》(课件＋课堂实录可获取！)
19、生3：强调当时社会上追逐名利，趋炎附势的人太多了
20、作者刘禹锡的一生坎坷不平却充满斗志。“他22岁中进士，享誉满京华；他29岁入仕途，初期一帆风顺；他正当壮年，却遭贬谪；他终年70岁，被贬长达23年……”。在逆境中还不改其志，不变其节，这是个什么样的人呀，有两首诗为证：《戏赠看花诸君子》《再游玄都观》。给孩子们讲讲这两首诗背后的故事，了解刘禹锡的倔强之气和铮铮铁骨。最后再升华到这类有傲骨的文人是我们中华脊梁的一部分。
三、爱莲说的说课稿件
1、爱莲说的中心论点是出淤泥而不染。文章托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写与赞美，歌颂它坚贞不渝，出淤泥而不染的高尚品质，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
2、因为姐夫曾口出狂言，若是姐姐再和他来往，那就只有离婚一条路。
3、作品借咏花而咏人，在抒写对莲花之爱中寄托对理想人格的赞美和追求。
4、师：大家可以自由讨论，交流感受
5、生1：因为“我”想要在污浊的世间独立，永远保持清白的操守和正直的品德，又不愿像陶渊明一样消极避世，也不愿像世人一样追求功名富贵。(生再次鼓掌。)
6、思考教学目标实现程度
7、(谭仕宏专栏)|像拆枪支一样拆篇章——《鱼我所欲也》优质课件！(课件可获取！)
8、(谭士宏专栏)|“国之大者，为国为民”——《山坡羊·潼关怀古》优质课件！(课件＋教学设计可获取！)
9、师：其实这两个词语确实为一种词性，它们都是名词活用为动词，意思是“长藤蔓，长枝节”前者在文中语意又进一步引申为“牵连”其实本文中还有一个词是词类活用，你能找到吗？
10、首先，各位教师的教学理念都很高，大家贯彻落实了新课程理念，树立了以学生为主体的地位。其次，各位老师都采取了适当的教学方法，激发了学生兴趣，提高了教学质量。最后，在学以致用方面，大多数教师都注重知识与现实的联系。以上就是我在这次说课比赛的感悟了。
11、城里太闷，空气粘在皮肤上，黏黏的，密不透风。
12、思考教学设计和理念
13、七爷不但拉琴的弓法娴熟，那双骨节粗大的手不再僵硬，变得灵巧活泛起来，就连佝偻的腰背仿佛也有了虎虎的生气。七爷面色凝重，一双剑眉随琴音的节拍跳跃舞动，整个人看上去胆气十足，正气凛然，令人肃然起敬，望而生畏。
14、师：你就是对莲花情有独钟你们都说出了周敦颐的心声，可以说是周敦颐的知音啊！
15、周敦颐著有《太极图说》、《通书》等 ，后人编为《周子全书》。
16、做人要淡泊明志：“出淤泥而不染”荷花身处污泥之中，却纤尘不染。我们生活在社会中，每天都处在各种环境和各色的人中。
17、再读：《走近陋室，睹其风雅》，让学生了解内容大意，会翻译课文。
18、鲜红的富士苹果从袋子里滚落出来，一个个都是他在超市精挑细选的，彼时，却似一颗颗跳动欲碎裂的心。
19、琴声悠扬，将陈庆楝的思绪拉得很长，很长。他沉浸其间，如玉立在大雪纷飞的花木园区，看青松昂然挺立，观芙蓉高洁出水，望寒梅次第绽放……
20、蓦然惊醒，他发现身上多了一件军大衣，衣服上熟悉的味道，显然是七爷的。
四、爱莲说说课一等奖视频
1、“好吃！”他还在想着学费的事儿，心不在焉地点头说。
2、爱莲说的作者是周敦颐。爱莲说中作者从莲花自身的特点，生长环境以及与其它花木的比较表达了对莲花的喜爱，同时寄托了作者的理想与追求。“出淤泥而不染”作者借此表达自己在乱世中不同流合污，洁身自好，表现了一个知识分子的清高，高洁品质。"不蔓不枝”“可远观而不可亵玩焉"，在解释莲花特点的同时也使作者对自己评价，不依附权贵，独立自主，不可亵渎。在与牡丹，菊花的比较中，肯定了牡丹与菊，但以正衬的手法表现了莲的君子气质。作者自身也未得到太多的理解与认可，但安贫乐道，洁身自好，即是在何种情况下都不可以改变的人生追求。
3、师：好多同学都写完了。“濯”字是不是有点复杂？
4、师：本文通过写莲来抒发自己对君子之义的敬仰之情，像作者这样把自己的情感志向寄托在某一物品上的写法，我们把它叫做什么？
5、生1：这句话是个反问句，意思是说像我一样的人还有谁呢？实际意思是像我一样的人几乎没有当时北宋王朝社会腐败，很多官僚都贪污腐化，不为百姓办事像作者这样的人太少了，字里行间流露的是一种愤慨
