一、白鹭2到5自然段
1、“发现的眼睛，发现的心。”
2、之前不少老师反馈，还不知道开学教几年级，请求延长团购时间。我们将团购时间延长到了2019年9月1日24:00！
3、哨shào(放哨、哨兵、花花哨哨)
4、好hǎo(好像)hào(好学)
5、第6~8自然段描绘了白鹭觅食、栖息、低飞这三幅图画，图画可分别命名为“水田钓鱼”“枝头闲立”“黄昏低飞”。
6、这当然是作者郭沫若对白鹭的喜爱之情的流露啊！从第一自然段的比喻，到这里的直接赞美，不难看出郭沫若对白鹭的喜爱之情是多么深厚。
7、带着对这几个段落的理解，再次朗读三个段落。
8、(孤独)独自一人；孤单。
9、对比大小适宜比喻田园之美喜爱
10、“白鹭是一首精巧的诗”，可以从描写白鹭的静态美和动态美两个方面看出来：一是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反映出白鹭自然朴实的静态美；二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这三个画面反映了白鹭的动态美。
11、一身洁白如雪的羽毛；一双乌黑的眼睛炯炯有神；在加上一对有力的大翅膀，这，就是白鹭。
12、“那姜太公钓鱼钓的是什么？”
13、这里四季如春，很shìyí()休养。
14、低飞在黄昏的空中的白鹭灵动而富有生命力。白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是清澄的形象化，突出了画面清纯美丽的特点。黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
15、“欣赏美景，思考人生。”(我忙说那可能是思考“鹭”生，学生会心一笑。)
16、(1)白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。
17、(优美)的歌(孤独)地站立
18、二方法学习(如何写诗)
19、在课前预习时，牛老师布置了针对课文内容进行质疑的作业。我查看了大家写在预习本上的问题，梳理出以下13个问题，请你来读一读这些问题，再结合自己对课文的阅读，谈谈你对其中一道题目的理解。
20、第10自然段：——不，歌未免太铿锵了。
二、白鹭2到5自然段改写成说明文200字
1、读。(读三遍课文内容。)
2、晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
3、唤起那份自豪——统编一上《我上学了·我是中国人》教学叙事|彭峰
4、热爱语言文字，在一点一滴中传承经典，在一词一句间感知文化的魅力。愿和学生一起体验汉字的奇妙，触摸语言的无尽魅力，感受文字的奥妙无穷，愿和学生一起在语文的天空里肆意翱翔。
5、学生答了有耐心还是什么，我引出了“平和”一词并板书。
6、(嗜好)爱好，这里指特殊的、特别的爱好。
7、第一节课很快就到了下课时间，课堂上没来得及回答完的问题，好多孩子守在讲桌旁，争着要向我说出他们的答案。为了他们高涨的热情，我当然毫不吝惜我的时间，耐心地倾听他们的解答，并同时补充几个相关的追问，最终让这几个娃吃了一次“小灶”。看着他们开心地在自己的名单上记录下一次加分的笑脸，我知道这一节课他们除了收获了加分，更收获了积极思考并回答问题的勇气。
8、(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙
9、概括写颜色和身段的精巧。
10、这里说白鹭常见而被人忘却了它的美，读起来好像是一种作者因为寻常的白鹭被人忽视了本身的美而感到遗憾和抱不平呢！
11、“课文里面哪句话可以概括文章？谁能找到？”
12、站立于小树的绝顶的白鹭淡然脱俗。喜欢孤独地站立于小树的绝顶，这也是白鹭的一种生活习性。作者运用拟人和对比的写法，表现了白鹭的优雅矜持。“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?”肯定句后面紧接着加上一个疑问句，引人遐想。
13、我正要离开这里时，又看到一只白鹭从远远的天空中掠过，落在对面的水边，独自离群捕捉食物，然后，又飞了回来，把自己捕捉到的食物给小白鹭吃，自己却不吃。也许，它是觉得这儿的鱼、螺丝、泥鳅全被大伙抢光了，所以才独自去对岸捕食的吧。
14、“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”
15、白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。白鹤身材略大，显得线条生硬，就好比是那些朱鹭或者是苍鹭，也仍然比不上白鹭的身段。
16、随喜赞赏给喜欢写字和读书的牛！
17、白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”
18、清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。
19、精致美中不足悠然寻常
20、(配合)原指及其零件的搭配。这里指白鹭身体不同颜色的搭配。
三、白鹭2到5自然段改写成一段说明性文字
1、白鹭全身有雪白的毛，全身像流畅的线一样。它铁色的喙有7到8公分左右，已经达到了最合适不过的长度了；那双脚的青色，白里透黑，黑里透白，颜色最适中不过了。
2、“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。
3、标。(标出自然段)
4、安闲、闲适的样子。()
5、白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。
6、作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。
7、“同学们，这第五自然段是我们这篇文章的经典之处，谁来读一读，看看你要怎么把它读美了。”这里我让同学们明白，语文的魅力就来自于朗读，我范读一遍，并让同学们注意老师在读的时候节奏的变化，快慢的交替。我请同学们在回家后对这一段多加练习。最后，我讲解了第五自然段，前面四个“那”，是对外形的实际描写，后面四个“之一”，是对外形的虚写，这样的“虚实结合”，这样的排比，很好地将“精巧”表现了出来。
8、读课文，想一想课文写了什么？
9、遇到不理解的词语，打上“问号”，然后想办法理解，把词的意思写在旁边。
10、白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。
11、“那低头捉鱼是什么样的状态呢？比如鸭子在水田捉鱼。”
12、语文术语，指作品中作者根据作品内容和主线进度安排的独立的一段文字。自然段可以表达一个较为清晰的场景、概念、动作等。是构成作品除词语之外的最小组织单位。自然段由若干句子组成，每句话相互连贯，才能形成一个自然段，反则应分为两个自然段。若干自然段可以构成一个大段，以表达一件相关的事情的发展经过，也可以直接构成一篇文章，即文章只有一个问题，或者一件事，等等。
13、答：白鹭美，美得像一首诗。
14、在南国优美的田野中、明净清浅的小河边，一种常见的水禽被人尊为水边隐士、江田长者的白鹭，出没其间把乡居生活点缀得特别富有情趣。郭沫若以其特殊的观察力，对白鹭进行了热情的讴歌。
15、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
16、写到这里，我发现这篇课文教给我的，除了知识性的东西，还有管班教育的反思，看来有必要开展夸夸活动，和学生一起，把生活中的美表达出来。
17、彭老师将两句话板书在黑板上。“两句话都能概括，那两句话分别概括哪些自然段呢？”同学回答得不太准确，其主要原因是没能够很好理解“精巧”“韵在骨子里”。
18、流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
19、找到您需要的年级即可购买
20、学生应该可以答出来有耐心，不能着急。这样的引导好像更简单))
四、白鹭2到5自然段改写成说明文300字
1、今天天气极其闷热，下午是两节习作课。因为开学第一天，我没有上习作课，而是第一节课上了我自己开发的“开学第一课”，带着他们领略语文的魅力，他们自发地为了鼓了三次掌，这让我们心里温暖如春，要知道，今天是我和大家第一次见面……随后，我讲了预习“九字诀”和预习笔记的方法。
2、“白鹭此刻在干嘛呢？”
3、低段语文如何教得更容易、更扎实、更顺利？
4、“现在请一位同学把所有的词语再读一遍，看看他能不能读出自己的情感色彩来？”站起来的同学读得不是很理想，声音也比较小，但他在其他同学的笑声中坚持读完了词语，彭老师下去与他握手，并向所有同学讲解了尊重他人的重要性。之后讲解“嫌”字，注意到它是“谦”字换部首，指导写法：“嫌”左窄右宽，“女”字旁要写得瘦长一些。
5、图画之美悠然之美清澄之美赞美喜爱
6、两脚直伸向后,超出于尾外,两翅鼓动缓慢，飞行从容不迫，且成直线飞行。主要以小鱼、虾、蛙、蝗虫、蝼蛄等动物为食。中白鹭在我国南方为夏候鸟，亦有部分留下越冬。
7、白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若寥寥数笔的描摹，就显得那么栩栩如生。
8、解决了这个问题，我们继续取小标题。第三个“黄昏低飞”可以从文中概括，没有难度。
9、赶紧删桌面的文件，结果铃声响了，文件删了N个，学生自发把课文、生字词、园地的古诗都读完了，还是没打开，只好作罢，边上边等吧！
10、白鹭2到5自然段改成说明文示例：白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭很是精巧，体型在60厘米~90厘米之间，跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。
11、第1自然段，总体介绍白鹭的美。
12、全文语言精练、有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。作家对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，这样的感情流露才是自然的、真挚的。
13、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
14、精巧一精美配合一协作适宜一适合
15、蓑毛全身的流线型结构铁色那青色的脚一分则嫌长减之一分则嫌短素之一忽则嫌白一忽则嫌黑
16、第7自然段：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？
17、请同学朗读课文中重点的第五自然段，这是本文比较独特的句子，这是大家公认的。“虽然这一段看起来不难，但是前两位同学都读得不是很利索。下面听我朗读，一定要注意读出节奏感。这些句子特别需要读出节奏感，没有节奏感就很容易读得不好听，甚至读错。”我范读后，同学们自由练读，后来同学们的展示，明显好了很多，彭老师总结：“中国的语言博大精深，富有韵味，当你用富有节奏的感觉去读，你自然而然就可以把它读得很好，看似难读的文章也会变得简单。”
18、生读课文，读完很多人改变了答案。
19、(绝顶)最高峰，最顶端，树的最高处。
20、对比：把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，另外三种动物的太大、太生硬，也不寻常。
五、白鹭2到5自然段改成说明文怎么改
1、买过的老师都知道，不会再有更低价了！往期有老师到了期中考试前后才买，错过优惠，还错过绝佳使用期。强烈建议，早买早划算！
2、“再读读这句话，白鹭的美为什么会被忘却？”
3、模仿、借鉴优质教学内容，可以直接仿效，也方便利用资源适度调整，有利于教学扣合统编教材的教学要求，减少出现目标偏差与解读失误。
4、今天是新学期开学第一次跟新接手的五7班同学见面，碰巧今天下午的第1和第2节课都是语文课，于是我准备把第1课《白鹭》用两课时时间，针对学生们提出的问题，进行引导式互动学习。
5、《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。
6、我的话音一落，同学们纷纷踊跃地举起了小手，急切地盼望着我能先提问他。我毫不吝啬自己的加分和鼓励，第一节语文课全班同学几乎是全面开花，很多孩子都获得了被提问和加分的机会。
7、我们在暑假推出了(团购)活动，3人成团，团价269元！
8、(朱鹭)(苍鹭)鸟类的名称。
9、为什么把白鹭比作一首歌太铿锵了？
10、流线型铁色优美孤独自在
11、铿锵：形容声音响亮而有节奏。
12、外形(颜色、身段)生活习性(觅食、栖息)
13、对比和夸张有同学回答出来，但是第2自然段的直接描写，大家还没有什么意识。
14、作者认为看见黄昏低飞的白鹭是一种“恩惠”，这里应该说乡居生活里的人们也许没有机会看到更多美好的事物，也许是日常劳作太繁忙而忽略了身边的美，也许是白鹭太常见而被忽略了美。但这一切都不妨碍白鹭本身的美丽的展现。乡居田间，只要有白鹭低低地飞过，在作者看来便是对乡村人们的一种恩惠，因为白鹭带来的美好感受实在令作者太沉醉了。所以他说这是一种恩惠。
15、白鹭，一个再普通不过的名字了，但是，正是因为这个名字，让我回味无穷。
16、圈。(生字、新词和成语。)
17、精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
18、为什么“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”？
19、(嵌)镶嵌，把小件东西镶入较大物件的凹处或者空隙里。
20、运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。
