一、大班体育游戏跳竹竿教案
1、合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调而实现共同目标的一种社会交往活动。我们利用结伴一起跳竹竿舞的方法和小组学习创编动作等活动形式,使学生在参与体验中学会合作,与同伴友好相处,感受运动的乐趣,同时让能力强的学生带能力弱的学生,使能力弱的学生能较快地体验到成功的快乐。
2、(引导幼儿相互合作，体验玩绳的乐趣，在合作中创新绳子的玩法，感受绳子的奇妙。比如：翻绳、花样跳绳、套圈儿、跳格子、钓鱼、扎辫子、捆绑货物等)
3、大班体育活动教案怎么写，怎么样解决要排队太长走绳子的问题。小孩子幼儿园你可以不断地提醒，不断地提醒再提醒。
4、孩子刚学竹竿舞时，先让孩子学习简单的的玩法(分分合合)等孩子一段时间熟练后可以加入音乐律动以及舞蹈动作再集体跳竹竿，孩子可以合作跳,有单人跳、双人跳等等
5、2)先做无竿舞步、打竿节奏/协调练习，所有学员都尝试两种不同的角色；
6、学校管理模式，考核评价方式不同。
7、民办私立学校的所需经费主要靠从就读学生头上收取。收费标准报物价部门审核批准。
8、运动能促进学生生长发育
9、硬地丙烯酸型地坪：以多彩、色彩鲜艳、耐候性高、不易老化、使用寿命长、耐晒性好被广泛应用于网球场、篮球场、排球场、羽毛球场等运动场地。
10、师：孩子们和自己的同伴相互合作，用绳子做了许多游戏，真是让老师打开眼界。在这高兴的时刻是谁在哭呀?(出示被遗忘的大绳)我问它为什么?它说它没有朋友!怎么办?(孩子们一致表示要与大绳交朋友)
11、(2)教师与幼儿做相反的动作。
12、跳竹竿是我国黎族的传统体育运动。黎族竹竿舞起源于对传统砍柴活动的模仿，辞海中对其叙述为：“打柴舞，亦称‘打竹舞、‘竹竿舞。”它的起源，比较权威的说法是来自于黎族古代的丧葬习俗。
13、民办私立学校的管理和评价由私立学校自行确定。管理评价较"机械"，生硬，严格。
14、 同学紧盯老师，跟着老师讲
15、(2)学习“跳竹竿”游戏
16、孩子分成若干组，每组6个小朋友，搭成三角形的样子，听老师的口令向左，“三角形”一起向左走三步，老师说向右(向前，向后)，三角形一起向右(向前，向后)走三步。
17、跳竹竿舞的健身价值
18、结束活动中通过“叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。
19、究竟民办的私立学校与公办的公立学校有没有区别？有多大的区别？可以肯定地回答，民办学校与公办学校是有区别的，而且区别很大。
20、PU塑胶跑道面层材料主要为聚氨酯(PU)塑胶及三元乙丙(EPDM)橡胶，其优点具有：弹性优良，接着力强、耐磨、耐酸碱、搞老化，全天候性、环保、阻燃、防尘、无菌、无接缝，清洁、养护简单，颜色鲜艳、有利于美化环境及提高参与运动的兴趣，是国际上公认的最佳全天候室外运动场地坪材料。
二、大班体育活动跳竹竿教案
1、老师说：“下大雨。”孩子说：“不怕。”老师说：“下雪。”孩子说：“不怕。”当老师说下冰雹时，孩子们立刻蹲下抱住头，慢者被淘汰。
2、大绳终于找到了朋友很高兴，我们一起来把小绳拴到大绳上，下次把他们拿出来一起玩。
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4、(3)幼儿四人一组持竿，在竹竿令提示下完成向前看齐、向上看齐、向下看齐、向左看齐、向右看齐、原地踏步走和立定等趣味动作。
5、“跳竹竿”是黎族最富有浓郁乡土气息的之。每逢过年过节，黎族同胞便身着艳丽的民族服装，欢聚在广场上，跳起“打竹舞”来。
6、1)两人一组面对面各握竹竿的两端，打竿的节奏规定为两种，第一种是“开开合合”，第二种是“开合、开合、开开合合”，竿的开距大于40cm；
7、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。
8、孩子们这么喜欢绳子宝宝，我们把这些绳子宝宝请到了我们班。(依次认识不同的绳子)
9、走出去的时候看见大叔提着袋子在巷子口抽烟，看见我出来，还跟我打了个招呼。我当时一心就想赶紧回家。随口应了一声就往家走。走了没多久就听见后面有脚步声。我当时怕极了，小城市的夜晚静得吓人，我装作不经意地回头，正好看到了那个大叔跟着我，也有可能是顺路。我表面波澜不惊，但是内心慌得一批，心里全是之前看到过的新闻。
10、三个同性别的儿童为一组，分别蒙目当盲塑像师、模特儿和雕塑材料。开始时，由模特儿摆出一个造型，盲塑像师用手触摸了解模样，然后将“雕塑材料”塑造成相同的造型。完成后，拿掉蒙目套，看谁组塑得快又好。之后，互换角色再玩，最后讨论各自的感受。
11、体育类游戏是亦称“活动性游戏”。体育教学内容和方法之一。规则游戏的一种。为提高学生的兴趣，将某种体育活动加上情节或规则，或以活动的结果作为判断胜负的依据，可提高学生参加锻炼的积极性。构成的基本要素是身体活动、情节、规则、方法、结果和场地与器具。其中身体活动是体育游戏不可缺少的。可根据教学要求、学生的年龄特征作出不同的分类。如按有无情节、活动量大小、分队或不分队，以及按跑、跳、投等人体基本活动分类。
12、我觉得幼儿园孩子学小学一年级的课程是不妥的，占用了孩子的玩乐的空间，而来年上学了，又重新开始学一年级的课程，重复了学习教程，对孩子成长没有积极意义，拔苗助长，急于求成，伤害了孩子的童趣和该有玩乐意识，一家之言，不知对否。
13、趣味性。民间游戏能够代代流传是因为具有极强的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。例如，跳皮筋可以边说儿歌边跳，玩法上可以从一根到两根、三根。再如摔烟纸盒，其中好看的图案、扇的动作和纸盒摔在地上发出的声音都给幼儿带来了乐趣。
14、 简单的问题，答对了给以表
15、如教师持竹杆向前一步、幼儿四人一组持竹杆向后移动一步；教师持竹杆向左一步，幼儿四人则持竹向右移动一步；教师向左二步，幼儿四人则持竹向右移动二步，并以此类推变化。
16、亚克力型地坪： 主要是色彩鲜艳，耐磨性能好、保养比较容易、全天使用并且还有很好的抗紫外线性能所以被用于操场上网球场，篮球场、排球场、羽毛球场。
17、幼儿四人一组持竹竿听令向前、后、左、右正确移动。
18、教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
19、另外一种打柴舞起源说法是，黎族人上山砍柴，休息时将柴排放敲击，跳来跳去，后来逐渐发展演变成为打柴舞。
20、我店的位置是靠近街道旁边小巷的巷口，为了照顾客户的隐私所以比较隐蔽。有次去补货，补到一半一个大叔正巧进来买东西。这样的情况还是挺尴尬的。没想到大叔主动找我聊天，问我开店可挣钱啊，小姑凉怎么想起来做这个的等等。秉着客户是上帝的原则，我就随口唠了两句。大叔买完东西就走了，我又把店里的卫生打扫完之后才离开。
三、大班民间游戏跳竹竿教案
1、 课的节奏走，认真记笔记……
2、概括总结、拓展知识。
3、短竹子可代替武术里的刀、剑、鞭杆等。长竹子可用来作游戏：“快快跳起来”、“快来扶竹竿”。这些游戏用不着说明，一想就会。还可跳竹竿舞。
4、公办学校教师工资待遇是按国家统一规定确定。由岗位工资，薪级工资，绩效工资，津补贴组成。
5、两人一组面对面各握竹竿的两端，打竿的节奏规定为两种，第一种是“开开合合”，第二种是“开合、开合、开开合合”，竿的开距大于40cm。
6、(2)教师以较快的的动作动作和提示语言连贯的改变看齐的六个方位。
7、公办学校的办学方向和目的是提高全民素质，培养社会主义事业的建设者和接班人。
8、做人最讲究的是诚实守信。坦坦荡荡做人，认认真真做事，这才是立世之本，做人也会得到善报的……为什么喜欢?因为以上的箴言都会让人不断的鞭策自己的行为，纠正反省自己的过错，所以喜欢。
9、激发幼儿的创造力、想象力及合作能力。
10、掌握击竿的正确姿势:击竿的幼儿双手各握两根竹竿的两端,双膝并拢,跪坐〕
11、队形：梯形队(见附图)
12、跳竹竿是我国黎族的传统体育运动。黎族竹竿舞起源于对传统砍柴活动的模仿，辞海中对其叙述为：“打柴舞，亦称‘打竹舞、‘竹竿舞。”它的起源，比较权威的说法是来自于黎族古代的丧葬习俗。
13、竹竿舞是可以利用音乐来活动的全身心的体育运动。首先,运动能使大脑发达。运动中的各种动作直接受神经系统的支配和调节,肌肉中的神经可将各种刺激传到大脑,从而提高大脑的调节功能,使大脑对动作的反应更加灵活。
14、纸(木)棒是幼儿身边常见又熟悉的物件。这个活动利用最简单的纸棒，进行民间游戏“跳竹竿”满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢乐。
15、4)跳舞人员只能从固定的一侧进入、另一侧退出，不能反向进行，开始时可以用试探步，不必完全跳入竹竿阵；
16、教师总结绳子的用途，说明绳子的种类多，用途也很多。比如：毛线可以编织;草绳可以做成精美的工艺品;麻绳可以镎鞋底;艺术绳可以编中国结;……其实，在我们的生活中还有一些特殊的绳子，让我们在今后的生活中继续关注它吧!
17、幼儿相互欣赏同伴的玩绳过程。
18、二个组的甲乙丙先将手帕的一角掖在衣领后面，然后依次相对跳进长绳里，边跳边找机会夺取对方的手帕，先夺到者得分，积分多的组为胜。平局加赛，直至决出胜负。
