一、小学英语教学设计
1、接触策略设计。语言接触指在语言学习过程中，学习者接触作为学习目标的语言内容的过程。包括展示听，说，读和写的技能。
2、Hesaid:“Icanwalk.”
3、T:Ihavearabbit.Whatcolorisit?
4、此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。
5、本章主要介绍教学设计的基本模式、小学英语教学设计的模式以及基本结构，分为三节：
6、Keypoints:Masterthenewwordsandphrasesandtheusageofthesentencestructure“It’stimefor…”
7、Yes,theyareMaryandLiuHong.NowtheyaretalkingaboutMary’sdaddy.Pointtohimandteachtheword:daddy.
8、Activity2:newsentences:
9、Icanplaybasketball.
10、Q:What’syourname?
11、通过歌曲/视频/游戏的方式，导入新课。
12、(7)整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的能力的培养。
13、聚焦核心素养，探索英语教育新路径。
14、Givethestarstotheteacher.Countthestars.Writethenumberonthepicture.
15、Let’sdrinksomemilk.
16、有的教学设计用汉语跟英语结合写，有的是全部英语写的，到底怎么写呢？具体我觉得脑海里要有自己的教学模式，比如现在更加提倡用全英备课，以及全英教学
17、学生希望发出纯正的英语语音。根据本人以前教学经验，hello中的o，hi与goodbye的尾音/i/，Sam中a的读音以及不把m读成mu，都会是需要重点训练的内容。
18、Summarythedialogue.
19、Then,theteacherreadapartofthesentences.Havethemlistenandcompletetogether.
20、(5)播放班班通，让学生整体感受课文的内容。
二、小学英语教学设计理念
1、No,shecan’t.
2、点名回答问题，对个别生进行检查，同时对还没有答案的同学进行暗示。
3、《小学英语教学设计》以核心素养和教学设计理论为基础，通过有效实践案例分析，尝试建构小学英语教学设计的结构规范、过程规范、活动规范、评价规范等。
4、Havesomeoneanswerthequestion.Then,helpthemsummarythewordsonthePPT.
5、⒈能够准确运用情态动词can进行相关的能力问答；
6、吸收策略设计。介绍语言输入与语言吸收的区别及内涵，通过简要介绍促进吸收的语音教学活动；促进吸收的词汇教学活动；促进吸收的听力教学活动；促进吸收的口语教学活动；促进吸收的阅读教学活动；促进吸收的学习策略教学活动。
7、Amy:Mum,canIhaveadrink?
8、活动式教学过程设计。介绍活动式教学内涵及意义，简要介绍活动式教学过程设计的原则、方法，介绍活动式课堂教学设计案例(包括教材案例、非教材活动案例)，说明活动式教学法的特点。说明活动式教学过程强调体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神。
9、(Writedownthisquestionontheblackboard.)
10、本文提供的教案教学设计模板，适用于教师考试和在职教师参考，各位同学可以在原基础上在进行适当精简，小梦老师每天会为大家推送一篇，争取为大家整理全面！
11、在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
12、⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
13、Say:Beibeiisafish.
14、Blackboarddesign:
15、本章主要介绍小学英语教学过程设计，并进行实践案例分析。
16、先分享大纲，以作宣传，同时也供需要了解教学设计整体格局者，对教学设计有一整体了解，而不至于把写一份教案就当做教学设计。
17、LookatthePPT.
18、第三节小学英语教学设计的基本结构
19、PurposeofDesign
20、Makemodelsontheblackboard.
三、小学英语教学设计案例
1、Unit6MyDailyRoutine
2、会说Ihavea….Whatcolorisit?It’s….
3、Whatdayistoday?
4、第三节介绍小学英语课堂教学过程环节设计，根据课堂教学的基本步骤分为六项环节设计，逐一进行介绍。
5、对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。
6、呈现新知，合作互动
7、⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。
8、然后重点介教学绍策略的内容：英语知识组织策略，包括：语音知识组织策略；词语知识组织策略；语法知识组织策略。课堂活动组织策略，包括班级活动组织、小组活动组织、个人活动组织、合作活动组织、自主学习活动组织策略等方面加以论述。课外活动组织策略。教学形式组织策略。
9、daddy,culture,beginner
10、课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：福娃和师大版教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。
11、Oneansweredtheteacher’squestionabouttheblankets.Otherslistenandlearn.
12、◆教育孩子的12条法则：永远让孩子看到希望
13、再一次强调动词，既为学生练习提供材料，又能强调can的用法。
14、Activity2:Playagame.let’sdo.
15、Otherslookandlisten.
16、在教学安排中应增加学生的活动量,创造各种机会让学生多讲多练,调动学生的学习积极性,为此要充分利用录音、幻灯、投影等情境教学手段,培养学生的兴趣,激发学生的求知欲
17、Then,givethewinnertheaward.
18、Askandanswer.
19、Listenandread
20、如何保证每天不错过小梦老师的干货？可以按照以下方法进行下设置！
四、小学英语教学设计读后感
1、Mom:Yes,youcan.Hereyouare.
2、Whereareyoufrom?
3、鲁子问先生，博士，教授，博士生导师。教育部教师教育资源专家委员会专家、教育部《义务教育英语课程标准(2011年版)》研制组成员、教育部首批国培专家库专家。先后在华中师范大学、加拿大卡尔顿大学任教，现为兴义民族师范学院教授、中国民族师范教育研究中心主任。主要从事外语教育、民族教育、跨文化教育研究，并经常在中小学课堂开展教育教学实践活动。
4、Listentotheteacherandcompletethesentencestogether.
5、第二节小学英语教学设计的模式，包括小学英语教学设计的过程模型及建构主义模型
6、(编者注：今天我们分享的优秀教学设计来自“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”上的获奖作品，外研社《新交际》教材五年级上册的第六单元第十一课“Let’sRead”的教学设计，该教学活动的设计者是获得评委评分总分第一的广东东莞的董剑老师。)
7、“小学单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业。单元整体教学有利于教师实现多样化教学方式的统一；整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的建构，促进学生知识的记忆、保持和提取，促进学生语言综合运用能力的发展。
8、当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。
9、设计教学目标，注重三维目标的体现。
10、(3)以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。
11、basicsentences:
12、ShoweveryFuWaonthescreen.Introducethemonebyone.Elicit“can”.
13、教学设计模式的要素：综合上述不同模式，提炼包括学习者、学习需求、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等重点要素在内的一般模式，为后续章节的展开做好铺垫。
14、Teacher’sActivity
15、Students’Activity
16、(来源：外研基础教育)
17、(father,dad)
18、Well,timeisup.Volunteers?Ok,groupbanana.Verygood,yourperformanceisexcellent.I`msoproudofyou.
19、《小学英语教学设计》即将开课啦！开课啦！开课啦！重要的事情说三遍！
20、第二节介绍小学英语教学传递策略设计，主要从英语学科即：
五、小学英语教学设计模板及案例
1、(根据调查，所有学生都愿意学习英语，也都很想学好英语，不多大多是为了职业、尤其是本地旅游服务需求而学习。不到30%学生有上大学意愿，希望获得好的英语考试成绩。)
2、《小学英语教学设计》每一章节均配有多种全国广泛使用教材的一线教学案例及专家对此案例的分析，呈现教学实践改进路径，提升教师教学实践能力。
3、《小学英语教学设计》2005年入选国家精品课程、2013年入选教育部教师教育国家精品资源共享课、2015年评为广东省精品视频公开课。课程理实相融、通俗易懂，非常适合师范生、一线小学英语教师和小学生家长。
4、在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。
5、第一节介绍小学教学过程的形态与功能，先介绍教学过程的哲学定义、心理学定义、教育学定义，因为哲学定义可以把握过程的本质，心理学定义可以帮助老师理解过程背后的心理特征，教育学定义帮助老师理解过程的教育价值和意义。
6、评价：根据章节安排，主要包括基于文本分析的评价、基于课堂观察的评价
7、Readtogether.
8、(3)能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。
9、It’stimeforlunch.
10、鲁子问先生《小学英语教学设计》一书，基于教学设计理论的发展，紧扣“中国学生发展核心素养”体系、英语学科核心素养体系，全面地介绍了小学英语教学设计的理论与实践。从学习者、学习需求、教学内容等层面对小学英语教学设计的各要素展开分析。通过对一线教学案例全面、深入的解读，说明小学英语教学目标设计、教学策略设计、教学活动设计、教学过程设计、教学媒体设计、教学评价设计等的理念与方法，并提供评价小学英语教学设计的文本分析方法和基于课程观察的评价方法。
11、在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
12、Givethemsomestars.
13、Difficultpoint:studentscanputthesesentencesintopractice.
14、引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。
15、walk,run,swim,
16、对一般疑问句进行练习，同时过渡到新对话教学中。
17、⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
18、IsTommylateforschoolthefirsttime?
19、(设计意图)通过破冰活动，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生初步感知故事中出现的语言难点。(nearly,halfpastseven,late,early)
20、Aftertheymakethesurvey,havethemlookatthescreenandlearntowriteashortpassageaboutthesurvey.
六、小学英语教学设计
1、导入设计。介绍导入的意义，简要介绍导入设计的原则、方法。介绍导入设计案例(包括教材案例、非教材活动案例)，演绎课堂教学导入基本步骤及要求，突出导入环节应具备启发功能、激发学生强烈的求知欲。
2、S:It’sblue.
3、T:Whattimeisit?
4、step6:Summary:
5、分析：包括学习者分析，学习需求分析，教学内容分析
6、本课是第七册教材中的一个对话教学，其中重点复习情态动词can的用法，这个词的用法学生已有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较容易，加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的班会，我把本节课和学生已有的奥运知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。
7、本章主要介绍小学英语教学策略设计，并进行实践案例分析。
8、Say:Whatcanyoudo?
9、2008年出版第一部《英语教学设计》，一直受到欢迎。
10、keypoint:studentscanknowhowtoaskforpermissionandexpressrefusal.
11、这是《小学英语教学设计》书稿中的一个案例的分析部分。
12、Now,wearegoingtolistentothetapeagain.Afterlistening,youjustneedtoanswermyquestions.WhatdoesAmywant?WhatdoesAmyfinallyget?Ready?Go!
13、《小学英语教学设计》聚焦核心素养，将发展学生核心素养，培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力作为小学英语教学设计的核心内容，探索小学英语教育的新路径。
14、小学英语教学中consolidation的设计活动首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。然后分析教材：重点和难点三教具四教学方法五教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动六板书提纲七教学反馈这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
15、Putonthepictureofthedialogueonthescreen.Introduceittothestudents:
16、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
17、在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的Whatcanyoudo?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。
18、分解句型的构成，如果是问句，怎么回答？如果是时态，是什么时态
19、闲暇时，一边听着音乐，一边登陆微店。东南西北到处瞎转，结果，一不小心看到了鲁子问先生的这本书：《小学英语教学设计》。
20、第一章小学英语教学设计的理论基础
1、Pointtoeachpicture,havethemreadtheverbsagain.
2、理论联系实际，建构小学英语教学设计规范
3、其次，重点句型要求孩子读熟，最好熟练背诵。学习语言需要一个环境，但我们很难有学习外语的环境，记住以后会培养语感。语感好了，哪怕不晓得题为啥这么做？有很多题但凭感觉就能作对。
4、Afishcanswim.
5、S:It’spink.
6、Step5Homework
7、如何订阅：右上角“查看官方账号”→点击“关注”
8、Step3:Presentation:
9、Mom:No,youcan’t!Youareill.Butyoucanhavethesebiscuits.
10、第一个问题从教学的概念入手，从“教学是引导学生学习、促进学生发展”提出“教学目的、教学内容、教学方法和技术”等教学过程中重要的因素需要前提做计划、做预设，进而转入“设计”这一概念，主要包括：设计的定义、设计的目的、设计的基本特征等，并将设计的本质应用于教学领域，强调教学设计应该是设计中的一个子系统这一观点。
11、本章主要介绍小学英语教学各要素，主要从四个方面来介绍小学英语教学个要素：即介绍学习者的分析，学习者需求的分析，小学英语教学目标的确定与表达，和小学英语学习内容的分析，并进行实践案例分析。
12、Mary’sdaddylikesChinesecultureverymuch.
13、Someoneanswers.Otherslistenandremember.Then,lookatthescreen.Readthewordstogether.
14、学生大多为少数民族学生，能歌善舞，性格开朗，愿意积极参与歌舞活动；自主学习能力、反思能力尚在形成之中；但自尊心很强，害怕被批评，通过外在评价促进学习的学习策略尚在发展之中。
15、Whatcanshedo?
16、Emotionalaims:Improvestudents’confidenceoflearningEnglishandhelpthemarrangetimeproperly.
17、Ss:It’s7o’clock.
18、学生生活在民族旅游风景区，外文标识非常多，学生几乎每天都能见到外国旅行团在本村旅游。
19、Usethesamemethodtoteachthesetwowords.
20、第一个问题，小学英语课程与教学，从小学英语课程性质、目标、要求、特征展开，结合实际案例，深入剖析缺乏教学设计理念指导的小学英语教学问题的根源与现象。
1、paybasketball,playfootball,
2、Teachtheothernewwordswhiletheyarelistening.
3、学生大多非独生子女，全部有略年长于自己的哥哥、姐姐或堂哥、堂姐或表哥、表姐，这些人都学习过英语，或者还正在学习英语，而且常常与村里旅行的外国人打招呼，以销售自己的土特产，这使得该村学生都有很强的学习英语的直接动机，而且有很好的榜样，甚至有“小老师”。但由于这些哥哥姐姐很多存在英语学习困难，尤其是到了初中阶段，有的甚至完全放弃了英语学习，所以，他们也可能将英语学习的畏难情绪传染给新开始学习英语的学生。
4、(2)Dubthecartoon教师先示范如何给故事动画配音，然后让学生分小组练习。
5、该地基础教育质量偏弱，学生小学毕业后全部升入本地民族中学，但初二开始出现辍学外出打工、在本地打工、参与自家旅游服务经营等现象，升入重点高中、最终升入大学的比例不足当年小学生人数的15%，这些学生大学毕业后基本全部回到本地工作，甚至回到自家的旅游服务企业工作。这使得学生没有很强的升学、尤其是上重点高中从而最终上大学的动机，很多家长也不以学生考上大学为荣，因为学生考上大学需要家长负担四年数万元的学费，而最终大多数学生毕业后的收入还不如本村旅游收入高。
6、S1:Whattimeisit?
7、Let’seatsomerice.
8、Listentothequestionandanswertoit.
9、Green,green,green,agreenfrog
