一、小学英语质量分析
1、听力部分主要是考察学生的记忆力，第一大题是听音搭配，比较简单，大部分的学生都能够得到满分。第二大题是听句子选最佳答语，考查学生对情景对话的反应能力，问题接近生活及日常交际，学生大部分答得较好。第三大题是听对话选择正确答语，这道题部分同学缺乏对对话的理解，不能迅速记忆，交际运用不够灵活，得分率不高。
2、小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯,打好语音语调基础,培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。本文针对目前小学英语课堂教学中存在的主要问题及应对措施作了如下探索。小学英语课堂教学中存在的主要问题近年来,小学英语课堂教学取得了较好的效果,但目前小学英语课堂教学中还存在一些问题。主要表现
3、考查内容：形物代和名词所有格的使用，通常在名字后面加’s。
4、第四大题是听对话选择正确答案，这道题目难度比较大，满分的同学很少，大部分得到4—6分。第五大题是听短文内容并填所缺单词，这道题目难度比较大，很大部分学生写不出单词，说明学生对这方面掌握不够。
5、在小学英语试卷分析里面，除了这方面的内容的话，还有就是自己粗心错误的一些方面，都可以把它写到试卷分析里面，然后相关的一些改进措施就是在自己薄弱的点多加的去进行练习以及改变自己的一个粗心习惯，就可以基本的囊括了改进措施的一些内容。
6、单词教学比较牢固。一二年级在平日经常进行单词认读，三四年级要求写出单词，五六年级要会写句子。
7、质量分析(数据呈现，答题分析)；
8、英语教学中，总有些学生学得很好，大部分过得去，但也有一部分学生学得很吃力，成绩较差，这是教学中的一般现象。
9、这是因为有的小学生在学校授课前，经过课外学习、家长启蒙辅导，对英语有了一定的认知和知识，对这部分学生在发挥和保持他们的学习积极性的同时，也要注意他们在同学中的带动作用；但大多数的学生都是首次接触英语，因此就要更好地了解他们的智力和能力情况，以便因材施教，区别重点辅导和帮助对象，因势利导，循循善诱，使得学生的学习都能按教学大纲的要求跟上进度，取得进步。
10、考查内容：字母y，ou，oo，ow，ea组合的发音。
11、李艳芬老师主要从听力﹑笔试与阅读等方面对六年级试卷进行整体分析，提出学生学习的重点是要抓好基础，调整专项复习，同时调动学生学习积极性。
12、以上是英语教研组的试卷质量分析，教师对学生的英语教学还有许多弊端需要改进，以后的教学中我们将加强研究学习，努力提高我校英语教育教学水平。(文/肖文莹)
13、朱湘东老师逐题分析各个班级在具体题型上的平均分与百分比，认为学生课堂纪律与学习习惯也一个影响学习成绩很重要的因素。平时还要拓展学生的课外知识，加强对特困生的辅导。
14、李文军老师说:小学英语质量的提高，关键是提高教师队伍的素质，在今后的工作中,进一步加强校本教研，以及集体备课,以研促教,争取每一堂课都上得精彩!
15、学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。
16、在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
17、要调动学生的学习兴趣，使他们在快乐中主动地学习。以问题方式展开教学，激发引导学生思维活动，并且根据学生的学习规律和思维特点，适当地提出问题，把握课堂。上课前要备好课，熟悉教材，写好并熟悉教案、讲案，争取上课时做到脱案授课。上课时要做到思路清晰、表达清楚、语言流利，并针对课时内容的重、难点进行强调。教学当中要因材施教，有针对性，充分调动学生的积极性。课后要及时了解学生掌握知识的情况，及时解决学生提出的问题，做到即问既答，让学生相信老师。平时多跟学生交流，增进师生之间的相互了解，不仅是做学生的老师，更重要是做学生的贴心朋友。
18、年轻的谢老师，课堂教学基本功扎实，一节英语课生动活泼，完全发挥了学生的主动性，寓教于乐，在与孩子的互动中潜移默化将知识传递。
19、尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
20、教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。
二、小学六年级英语成绩提升办法
1、学生抓keyword的能力还不够，这个在听力和书面的选择题中都有所表现，他们不知道要找句子中最关键的词来帮助解题，而是完整得听整个句子或者看整个句子而没有侧重点。
2、让学生自己整理归类同类词，并且在课堂中经常进行同类词的比赛。
3、继续牢抓基础知识的教学，促使学生熟背单词与句型，并正确运用单词与句型。
4、缺点:费时间。有的小学生写完后磨磨蹭蹭不愿意检查，会耽搁很多时间。
5、随着“双减政策”的推进，我们必须朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。我们相信，在卓慧老师的带领下，在全市英语老师的共同努力下，我市的英语教育教学必定会在原有的基础上有一个较大的飞跃。
6、做好质量监测，加强典型错题分析，指向“诊断改进”，科学提升学校教育质量。
7、这是基础教育阶段英语课程的一项任务。
8、陈泽秀老师全面细致地对本年级英语质量进行了分析，她用严谨的数据归纳出班级的优生﹑潜力股学生与帮扶对象，提出培优辅差的针对性措施，这些措施都是该年级的老师在平时的教学过程过程中探索积累出来的。同时陈老师倡导“以赛促学”的方法来提高单词﹑语音与问答题这三种题型的准确率。
9、总之，提高小学英语教学质量，通过教学与研究，探索最佳的教学模式，同时不断完善自我，促进自身素质的提高，为祖国培养和输送合格人才，是一项光荣而艰巨的任务。
10、教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为进一步提升小学英语教育教学质量，促进教师专业发展，2019年3月8日在杭锦旗实验小学举行了以“总结、反思、提升”为主题的全旗小学英语教学质量分析会。教育体育局副局长李俊文，局机关和教研室相关负责人，各学校教学副校长和全旗小学英语教师参加了此次会议。会议由刘宪梅老师主持。
11、在教学过程中，教师就要要求学生通过自身的劳动去掌握知识，让学生动脑、动口、动手，使他们克服学习中的困难，在察觉记忆错误的过程中，感到自己的不足，这样才能激发他们去记住那些必须掌握的知识。
12、唐芳萍老师通过整体的数据分析，得出一年级英语有很大的进步与提高，学生在词汇﹑句型与语音方面都有明显的进步，而在识词﹑辩句子方面有待提高。因此唐老师认为必须加强学生的词汇与听读练习，选择多种题型，并增强学生学习英语的自信心。
13、关注学生主要是了解学生原有的学习外语的基础以及智力情况、学习能力等。
14、在课堂教学中，特别是在新授时应加强对容易混淆单词的朗读，适当培养学生的听力能力和听力技巧。
15、学生的单词掌握得并不牢固，考试中存在不知其意就随便乱做，明明这几个句子很简单，却错得较多。
16、在教学实践中，参考先进的经验，结合个人的体会，宜采取以下的教学方法：录音跟读法，体态(包括手势、动作、表情等)教学法以及吟唱(说唱结合)法。
17、阅读理解中的文化差异，趣味故事，补全对话中的假期话题，这些都紧扣八年级外研英语教材，与学生生活联系密切，注意到科学性和趣味性相结合。
18、在会上，刘老师通过PPT的形式，深入全面地把统考年级英语成绩概况进行数据上的比较和分析，从平均分、最高分、最低分、满分率、优秀率、及格率几方面进行了横向和纵向的对比，同时通过统计图分析对比了2018和2019年各学校的超均率。刘老师还与大家一起详实地进行了错例分析，找出了存在的问题并给出了改进建议。通过这样的对比和分析，老师们一目了然地看出自己学校是进步了还是退步了，学生得分的在哪里，丢分丢在哪里，为今后的教学指明了方向。
19、英语培训班赶来赶去的很累，我就让我们家孩子在网上做习题，英语高分宝的练习，也蛮好的，一点都不比外面培训差
20、考查内容：学生对文章细节的掌握和对题干内容的理解。
三、小学英语质量分析及教学反思
1、与汉语的结构一样，包括以下几项内容：质量检验(包括各种参数)质量控制情况质量反馈情况试验或使用情况综合分析
2、在教学的具体做法上，我们在进行课时安排时，安排了复习巩固的时间；每节课须先提问上一课的重点内容，用口头或笔头方式进行复习；讲完一课书后，要进行一次课堂练习；安排了单元复习、阶段复习以及全面复习的时间。
3、听力部分主要是考察学生的记忆力，第一大题是听音搭配，比较简单，大部分的学生都能够得到满分。第二大题是听句子选最佳答语，考查学生对情景对话的反应能力，问题接近生活及日常交际，学生大部分答得较好。第三大题是听对话选择正确答语，这道题部分同学缺乏对对话的理解，不能迅速记忆，交际运用不够灵活，得分率不高。
4、出错原因：同学对于哪些是可数名词，哪些是不可数名词不能很好的区分。
5、学生的听辨能力还有待提高。这和教师平时的听力训练有关系，教师平时的课堂上都是一问一答的方式，学生回答不出总会叫另一个学生替代。所以学生对题目有依赖性，再加上学生平时的训练时心情比较放松，有时学生听不懂，教师会及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的训练。
6、英语综合运用能力不强。完形填空，虽然短文类似练习册中的篇目，但学生还是不能正确填空。有些同学无从着手，乱填一通；有些顾此失彼，张冠李戴，错误百出。
7、小学英语很简单，但到了中学一下子难度加大。五年级学习任务轻，一定要利用这段时间提前学习英语，我女儿是从小学四年级开始学习新概念，初一上学期新二都学完了，现在初二基本不费劲每次英语考试都是145分以上，以上仅供参考
8、联系学生实际生活，注重学生逻辑思维能力的培养。
9、考查内容紧扣新课程标准。
10、做好对后进生的补缺补差工作，及对优秀生的培优工作。
11、对症下药，才能收到满意的教学效果。
12、书面表达能力较弱，写作水平偏低，书面表达最能反映学生英语综合运用能力，本卷此面是做得最差的一题，得分率极低，英语表达能力十分低下，没有几个句子可读。没有句子结构、时态、主谓一致概念，汉语式英语随处可见。有些同学白卷依旧，有些照抄书本，阅读材料，试图蒙混过关，侥幸得分。
13、两位老师的侃侃而谈，不仅仅分享了经验，更点燃了大家教育的激情！
14、这样，小学的英语教学才能生动，使学生感到兴趣盎然，教学才能收到事半功倍的效果。
15、平时适当拓展一些课外的知识，加强对阅读能力和思维能力的培养，经常性地进行阅读题型的训练。
16、四年级数学期末监测质量分析
17、知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需一支高素质的教师队伍。
18、周建青老师针对六年级毕业测试做了详尽的质量分析，罗列了详实的成绩数据，进行多角度、多方面的对比分析，找到学生学习情况中存在的问题并给出了改进措施。
19、IhavebeenlearningEnglishsinceIwereaprimaryschoolstudent.
20、重视听读训练：小学一二年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。如listenandchoose这道题目，得分率相对较高，主要是学生掌握了答题技巧并且在考试中会灵活运用。
四、小学英语质量分析报告三年级
1、考查内容：Therebe句型主要是Thereis/are的区别。
2、先把里面的单词意思告诉学生，尽量让他们记住，然后把单词连起来组成句子，最好让他们把简单的句子背下来，然后讲解句式。一点点的来
3、提高课堂的教学效率，让学生在有限的40分钟学到更多的知识，逐步把40分钟的课堂教活教透。
4、郭蕊老师就本学期所带四年级谈了一些自己的经验.她认为在课后加强辅导工作，特别是对学困生的关注很重要!在课后与学生与家长积极沟通,在课上多提问,学困生的学习状态及成绩都有了显著提高
5、出错原因：学生没有准确扎实掌握Thereis后面接可数名词单数和不可数名词，Thereare接可数名词复数，而本题后面是anEnglishbook，是接的单数名词，所以前面要用is。
6、教学经验丰富的毛老师，课堂驾驭能力极强，授课环节紧凑，将英语课堂的学习与学生能力的提高结合。处处环节可见精致，细微之处见功力。每一个过程的设计，都有独到之处，整个设计环环相扣，精妙至极。
7、主要存在的问题与原因分析
8、如理想、兴趣和毅力的培养等。
9、最后，周建青老师布置了本学期的教研工作要点，给老师们指出了努力的方向，鼓励教师充满信心，做一个有情怀的江山教育人。
10、实验小学的王春喜老师、民族小学的卢晶老师及第三小学的柳莹老师分别从期末复习、历年考点及提高学生成绩具体措施等方面认真分析展开经验交流，引导全体毕业年级教师要从整体大面积提高教学质量为目标，以“三提一降”为抓手(即提高平均分、及格率、优秀率，降低低分率)，脚踏实地、一步一个脚印的做好复习工作，做好最后的冲刺。
11、对学生进行专门的朗读指导，在朗读中让学生学会怎么样抓keyword，学习是先输入之后再会输出，遵循这个规律，慢慢提高学生的阅读分析能力。
12、Whatkeycanrunitself?——Monkey。Whatisthemostdifficultkeytoturn?——Donkey。MynamestartwithaCandendwithanL。Iliveinthedesert,ahardplacetolive。Icancarrypeopleandtheirgoods(货物)。WhatamI?——Camel。。收起
13、学生中出现的问题，原因是多样的，情况是不同的，学生的个性也存在差异。
14、骨干班学员，来自政棠小学的刘南美老师是年轻教师中的优秀代表，就培养学生良好的学习习惯做了经验分享。
15、记忆口诀：单数is，复数are。
16、学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。
17、学生还是对于音素及相同字母组合的不同发音掌握不扎实，不能清晰的辨别发音。
18、对于小学生，我们还强调了趣味记忆的作用，其中包括简短的谜语、小笑话、小故事以及歌曲等。
19、这里要强调的是，对一些学习较差的学生要关心体贴，及时肯定他们的进步，给予鼓励和表扬，这样才能使他们赶上来，跟得上全班的进度。
20、教学中，要承认分化，但是尽量缩小这种分化。
五、小学英语质量分析会美篇
1、听力、语法、词汇与结构、交际项目总体情况较好。问题：听力理解时反应不敏感，不能迅速记忆，失分率较高；语法知识运用不够准确，如单选第35题误选较多；交际运用不够灵活。
2、陈少云老师以口语100与学业成绩的联系为独特视角，分析对比各班口语100的利用情况与学业成绩的关系，她认为每班的差距在逐渐减小，但是优势还不够明显，因此口语100的听读有待加强。
3、2017年11月17日早上,小学英语组成员在五楼多功能厅召开了本学期英语期中考试质量分析会.由李文军,郭蕊,刘思娇老师分别从本年级成绩的平均分,标准差,T等级等几个方面进行了详细的分析,并对日后教学提出改进及建议。
4、在今后的语音学习中，还需要加大力度操练学生的拼读能力。
5、教师是教育的实践者和实施者，提高教师自身素质，是小学英语课程开设成功与否的关键。
6、出错原因：60%的同学选错是因为对于Sarah、Sarahs，Sarah’s不能很好地区分。
7、典型错题分析(阅读理解)
8、研究教学规律，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。
9、提高学生的写作能力，让学生能根据提示，以正确的人称和语法习惯写出至少六句完整无误的句子。
10、培养学生良好的英语学习习惯，端正其态度。其实只要对英语知识有一定的复现频率，掌握起来并不难。然而难就难在复现频率，小学生习惯差，上课不学习，回家不复习，家长督促不了，所以学习效果堪忧。
11、作为一个青年教师，我们必须朝这个方向努力。
12、本次测试围绕课本的六个单元进行考查，其中六单元考查范围最大达到58%。
13、不晓得你是要孩子准备考试，还是要锻炼孩子说英语的能力？如果是前者的话，我建议孩子上课认真听讲就差不多了，也未必一定要拿第一。如果是后者的话，建议找小班教学的，好歹可以多说说英语口语。我自己家小孩我大抵就是这个想法，所以直接在网上乐知少儿英语家上课，是国外的教材，一般英语课上会讲一些大自然、人文、数学之类的各种科目，感觉很有意思。我没事的时候也会去听听课，感觉他们老师挺厉害的，至少上课的话只是语言的交流，孩子都很有兴趣学的样子。你可以去看看的，免费听课也不错的。###我觉得主要还是看孩子吧，我上次给孩子选乐知少儿英语10元3次的培训班就是跟孩子一起选的，他喜欢课堂跟老师，我觉得可以，一拍即合。
14、因此，小学英语教学中，实施素质教育，提高教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前小学英语教育的首要任务。
15、试题的特点：内容丰富多样化从出题的内容看来，此题形式比较多样化。目地在于考查学生的基础怎么样，重点掌握的怎么样。既考查了学生对于单词的认知和理解能力，又考查了学生的综合运用能力。有最基本最基础的单词辨析，也有对语音，语法综合使用运用的能力测试，所以说题型较多样化。考查的全面性本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视了对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对于学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。注重了基础知识的考查连词成句和选择对应答句，充分展示了对学生基础的一个探测。这些基础知识的掌握能更好地为以后的学习打下坚实的基础。
16、在这条大路上，我们还有大量艰苦细致的工作，需要我们不断探索和实践。
