一、现代诗摘抄四年级下册
1、整体感知：你从诗中看到了一棵怎样的白桦？
2、(1)你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。
3、(1)自读诗歌，理解词句。
4、表达诗人独特感受，想象丰富。
5、花蕾 花蕾是你的年华 包在丛丛的绿叶之中 象是睡梦中的微笑 春天是你的节日 歌声装满了你的书包 随便拿出一首挂在嘴上 又蹦又跳 繁华是你的等待 当你能驾驭这个世界的时候 五彩斑烂的梦想 都会随你的创造而实现 啊，你是人类最早的节日 也是人类最永久的期盼 你是人类最早的启蒙 更是人类最大的希望
6、(4)看图欣赏，引导背诵。
7、“初步整理资料”即学生还在学习阶段，教师要重视教给方法，要求不要太高，例如不让学生摘抄作品的评析，不要起步就分类摘抄。第二阶段可引导分类整理。
8、(2)找出韵脚。(ou)
9、同学们，打开书本，翻到38页，听老师来读一读这首诗吧。
10、预设：诗人用拟人的手法和形象的语言，生动地描写了雨后天晴的景色，向人们展现了雨后的清爽和快乐，表达了诗人热爱大自然的思想感情。
11、(1)我喜欢“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。”“慢慢地抬头”，拟人的语言，能看出它开得多轻柔。一瓣一瓣，努力开放，直到完全绽透，非常形象。
12、你最喜欢哪小节，交流感受。
13、明确要求：倡导多种途径去收集；准备一个摘抄本；字迹工整；建立目录，写清楚作者和出处。关于如何摘抄教师可做范例。
14、学生朗读，互相评价。
15、你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
16、深蓝的太空，何曾听得见它们对话？
17、初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
18、0 再见吧，我的朋友，再见 亲爱的，你永在我心间。 命中注定的互相离别 许诺我们在前方相见。 再见．朋友．不必握手诀别， 不必悲伤，不必愁容满面。《再见吧，朋友，再见吧》
19、这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
20、你最喜欢哪一小节，读一读，并讲一讲为什么喜欢?
二、现代诗歌精选300首四年级
1、爱不仅仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。
2、(4)是啊，诗歌就是这样，在一遍遍的朗读中，我们会慢慢走进诗里。
3、记录教育生活，分享教育思考，创造教育人生
4、(3)那这些绿是简单地凑在一起吗？对啊，他们是挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
5、通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。
6、(2)学生自由读，圈画出新字词。
7、1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。奠定其浪漫主义诗风。1923年成立新月社。1924年任北京大学教授。1926年任光华大学(西南财经大学前身)、大夏大学(华东师范大学前身)和南京中央大学(1949年更名为南京大学)教授。
8、想当一只鸟儿，栖息在你的最高枝上
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10、说一说最喜欢的画面：
11、情感真挚。诗歌不是无病呻吟，注入了作者的真情实感。
12、(3)指名个读，分小节读，相机指导字音、停顿和节奏。
13、教师引导：我们可以收集这么多的内容，你有什么好方法能给这些内容分类呢？
14、同学们，到处都是绿的，都是些什么样的绿呢？请你读一读第2小节，快速找一找，圈一圈。
15、悄悄是别离的笙箫；e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333366303137
16、喂，你站在池边的蓬头的榕树
17、(5)熟读成诵，练习背诵。
18、诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？
19、展示：编诗集，办诗歌朗诵会。
20、有感情地朗读并背诵诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
三、现代诗摘抄四年级下册艾青
1、明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
2、通过合理想象，感受绿的丰富、奇特。
3、东风不来，三月的柳絮不飞
4、收集资料，分享诗歌
5、一是朗读。反复朗读，多种形式地朗读。不要逐句讲解和分析。这一单元的朗读要求是反复朗读，有感情朗读，用恰当的语气朗读，注意表情、手势要自然。二靠想象。诗歌是想象的艺术，教师不要用自己的认知替代学生的想象。
6、总结：雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。
7、校园四季歌 金色的校园 我们喧闹而来 年轻的胸怀 溢满无限的期待 素裹的世界 我们尽情宣泄 火热的情怀 放射生活的多彩 绿色的校园 那些懵懂少年 张扬生命的光鲜 领略知识的无限 炽热的校园 那些年轻容颜 满载收获的知识 期待新的学年 四季的校园 多彩的一年又一年 转眼间 我们长大 于是 带着成长的愉快 我们默默离开
8、预设1：可以分成诗歌小组进行活动。
9、预设2：诗人创作这首诗歌的背景。
10、一生只够爱一个人，从前的锁也好看
11、第三节：金晖中的白桦第四节：朝霞中的白桦
12、(4)谁还想像他这样来读一读。
13、老师像什么？ 老师像红烛， 照亮了知识的路程。老师像什么？ 老师像春雨， 把点点滴滴的知识撒在我们的心里。老师像什么？ 老师像园丁， 把幼小的我门培育成一个懂得知识的大数。老师像什么？ 老师像一把金钥匙， 把无知的我们领进知识的宝库。老师像什么？ 老师像我们的妈妈， 天天陪伴在我们生边，告诉我们一些丰富多采的知识。是老师给了我们那么多的知识， 在这里我要祝所有的老师永远年轻、漂亮。
14、第一节：白桦的洁白第二节：雪中的白桦
15、(5)同学们，展开丰富的想象，你们也能写出优美的诗。谁再来读读这几行诗？
16、我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。
17、心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
18、天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。
19、预设2：小组成员之间要明确职责和任务。
20、教师提问：这些诗歌叩击了我们的心灵，诗歌中蕴含着丰富的情感。我们学习并掌握了收集整理资料的方法，说一说在你收集诗歌的过程中，找到了哪些和诗歌或者诗人有关的资料呢？
四、现代诗摘抄四年级下册
1、叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
2、教师提问：有了内容，为了编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？
3、后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓
4、(1)找一找艾青的诗，可以选择几首摘抄下来。
5、而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡
6、飞遍了天边，到了海极，天边，海极，都充满着你的爱。
7、借助挖空练习，熟读成诵。
8、(1)第一小节把春天随处可见的绿色形容成绿色的墨水瓶倒翻了，特别新鲜有趣。
9、(设计意图：明确活动任务，学生主动参与制定计划，丰富内容，帮助活动顺利开展，增强学生的自主参与性，激发学生开展活动的兴趣。)
10、预设：可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。
11、(2)把白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽。
12、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
13、合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
14、预设2：按形式角度分类。
15、(3)还是有什么也是绿的呢？你愿意来写一写吗？(完成作业本P32第3小题。)
16、教师引导：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？
17、长大后，乡愁是一张窄窄的船票
18、你的心是小小的窗扉紧掩，我达达的马蹄是美丽的错误
19、在水面上，随了日光而俱长
20、诗歌从哪些方面来写白桦的美？
五、现代诗摘抄四年级下册冰心
1、根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
2、这是你至爱的女儿含着泪叠的，
3、积累和植物有关的诗歌。
4、预设3：自己写诗时发生的故事。
5、(4)第四小节，“挤”用拟人的手法，把“绿”集中在一起的画面写得动起来了，更活泼了。
6、(2)这里啊，其实也有相同的部分，谁发现了？(都是“在一起”)
7、凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……
8、《独坐敬亭山》作者：李白(唐代诗人)
9、(3)玉立”，写出了白桦的笔直挺拔。“金晖”“朝霞”更加衬托出白桦的美。
10、启动：《短诗三首》课后的“活动提示”。
11、长街黑暗无行人，卖豆浆的小店冒着热气
12、(5)好神奇的墨水瓶啊，我们一起读。
13、四年级上册第三课现代诗二首《秋晚的江上》刘大白归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了《花牛歌》徐志摩花牛在草地里坐压扁了一穗剪秋萝花牛在草地里眠白云霸占了半个天花牛在草地里走小尾巴甩得溜溜花牛在草地里做梦太阳偷渡了西山的青峰
14、(2)同学们，我们一遍又一遍地读了这首诗，老师想问问，你们心里有怎样的感受呢？(心情愉悦、舒畅、看到了很多绿……)
15、我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
16、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
17、(2)模仿这首诗歌的形式，写一写雨后天晴的景象。
18、语言独特：一些词句和我们学的课文不一样，甚至不合常理；读起来有节奏感，朗朗上口。
19、本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗的内容展开。本次学习活动贯穿整个单元教学，展示成果既有书面形式，又有口头形式，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合编小诗集，举办诗歌朗诵会，并用不同的方式展示综合性学习的成果。通过多渠道、多主题的活动丰富摘抄积累，增强对诗歌的感知；在诗歌教学中尝试仿写与续写；从作者、内容、读后感等不同角度对诗歌进行分类；讨论分工，制作诗集，配合设计封面、插图、序言、后记、目录等，为活动的开展做好准备。为了活动更好地开展，前期准备还需要更充分，放手给学生更多的机会，增强学生的主动参与性。
20、孩子静静地坐在那里想着
