一、现代诗四年级摘抄
1、风一吹，便乘着海上的帆船，
2、将阳光撒在心田。
3、儿童天真无邪，富有想象力与创造力。其他孩子可以创作现代诗，我相信我们班的孩子也可以。
4、为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
5、古体诗主要律诗，如七律、五律、七绝、五绝等，古体诗讲究韵律，平仄，要求很严格，现代诗不讲究这些，句子有长有短，韵却也没怎么讲究，能表达意思就行。
6、我不去想能否赢得爱情，
7、躇踌满志、起伏不定、逾山越岭、当胸一箭、参天凌云、匹马单刀、落花飞絮、苍急遽
8、永远是细细的，顽皮的，
9、母亲轻声哼唱着摇篮曲。
10、第三单元的课文均为现代诗歌，其不受旧体诗严格的格律所套，不讲究语言外在的格律，只注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏。因此线上进行诗歌教学时，主要引导学生从语言、情感、意境等三大方面感受现代诗的特质，通过朗读品味诗歌的节奏美，通过背诵体会诗歌的语言美，而有感情地诵读则让孩子意会诗歌之意境美，激发学生阅读、收集现代诗的兴趣。经过实践，发现学生对诗歌单元果然兴致盎然。
11、总希望有一只能流到我要它到的地方去。
12、无限的大自然，
13、繁星闪烁着——深蓝的天空何曾听得见他们对语沉默中微光里它们深深的互相颂赞了童年呵！是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑万顷的颤动——深黑的岛边月儿上来了生之源死之所！
14、舆论的花，开得愈大；行动的果子，结得愈小。
15、基本相同的诗歌格式，道出了一个孩子对亲情陪伴，对幸福圆满家庭的渴望。
16、一片树林是绿叶的合唱。
17、料峭、堪怜、禁锢、缄默、萎谢、郁倦、
18、将希望播种人间。
19、有了诗，我们就有了想象的翅膀。有了诗，我们就有了美好的期望。与诗同行，让诗伴随生命成长，给生命无穷的力量。
20、描写植物的诗歌现代诗四年级有以下：
二、现代诗歌精选300首四年级
1、适合摘抄的现代诗四年级简短有：
2、我们分担寒潮、风雷、霹雳
3、似乎永远是早晨初生的露水。
4、疫情期间，致敬防护服下的白衣天使，舍小家为大家，奋战于一线，您们辛苦了！
5、生活中处处有诗歌，只要我们拥有一双会发现的眼睛，一颗会感悟的心灵，你的眼前定会出现一个美丽的诗的世界，笔下便会流泻下或可爱或浪漫的文字，这——就是诗的语言。
6、吟一首明媚的小诗，
7、圣灵情无价，战祸苦无边。
8、我不去想是否能够成功，
9、凌波而舞的女子呵，踏着水的细语，扰乱了月的心绪。
10、不住的唱着反复的音调！
11、卞之琳的小诗《断章》：“你站在窗子里看别人，别人站在桥上看你，你装饰了别人的风景，别人装饰了你的梦。”
12、也爱你坚持的位置，脚下的土地。
13、汗珠与泪水洒在新绿的草坪。
14、风来了一道起舞，雨来了一起呢喃。
15、唱一曲姹紫嫣红。
16、也能感觉到暖风拂面，
17、生命的泉水潺潺的流着，
18、是篱笆旁那茁壮的小草的颜色。
19、合作编诗集，并举办诗歌朗诵会。教材中没有明确要求学生对诗人进行探究。但是，我们还是布置了一项综合性作业：选择一位你最感兴趣的现代诗诗人，查找、收集并整理相关资料，并以诗配画或语文小报的形式呈现你的成果。
20、打破课堂局限，链接课外资源
三、现代诗四年级摘抄冰心
1、简短励志诗歌：寻找耳边传来熟悉的吆喝寻声而去是记忆里那支街道是那个小摊和那缕煎饼的味道人群中那朵背影可否陪我将这散落的拼图拾凑成昨日那幅恋爱的油画?简短励志诗歌：青春是不老的远山梨花遍地又一度春回别时的路口回忆温润如昨当年月下你我互道安好而今已模糊了最初的模样故友重逢谈及你如今沐浴幸福我只轻浊浅笑思念渐远隔着青山召唤却只闻空山鸟语我们都已成长只是背离了约定的方向不知该往何方唯有青春是不会变老的远山那里古松千年那里有木对山的依恋简短励志诗歌：青春
2、山羊摆动着长胡须，咩咩地叫着，
3、让现实永远飞快的掠过，
4、十五年前的旧我呀，
5、《断百章》卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。《墙头草》卞之琳五点钟贴一角夕阳六点钟挂半轮灯光
6、悄悄是别离的笙箫；e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333366303137
7、一棵棵树抽出新的嫩芽，
8、小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。
9、一回头又添了几颗光明向日葵对那些未见过白莲的人
10、成为植物茎叶上的装饰。
11、他看着人们洋溢着幸福的笑容，
12、空中的鸟何必和笼里的错误争噪呢？你自有你的天地。
13、又是一年春好处。
14、是拥有无穷无尽的财富吗？
15、薄雾沿水波而来让我做一回江岸，象一个小小的卵石。
16、便哗然红了起来。
17、我不去想未来是平坦还是泥泞，
18、亦是我桌上，哪一盏用来养眼的仙人球的颜色。
19、夏天，它运载着花瓣飘到小溪里；
20、布置这项作业，并不是我们的心血来潮，而是经过思考后的决定，理由如下：
四、现代诗歌四年级下册
1、我再不必说我曾是你的同类
2、借你的高枝炫耀自己
3、便只顾风雨兼程。
4、是和万物握手吗？
5、不愿成为一种阻挡不愿让泪水沾濡上最亲爱的那张脸庞。
6、还是穿着小雨靴的娃娃，
7、水到曲成，它们已心甘情愿历经十数年，有太多的沧桑需要覆盖。
8、春天是一幅多姿的画卷，
9、是拥有高高在上的权利吗？
10、像刀，像剑，也像戟
11、你是喧哗的荷池中，
12、假如我来世上一遭，只为与你相聚一次，只为了亿万光年里的那一刹那，一刹那里所有的甜蜜与悲凄，那麽，就让一切该发生的，都在瞬间出现吧。我俯首感谢所有星球的相助，让我与你相遇与你别离，完成了上帝所作的一首诗。然后，再缓缓地老去。
13、紧接着我们引导学生以“春天”“母爱”等较易动笔的主题入手，还可以以和书上同样的主题切入，模仿文中语言形式，告诉他们文中的相关事物即为意象，意是诗人内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象，我们可以形式不变，只改变相关意象来写。同时，我们也引导学生去寻找诗中的意象，比如古诗中常用的“柳”“燕”“水”等等，从而引导学生从意象着手，慢慢摸索写诗歌的门道。
14、我的家远在这黑暗长途的尽处向日葵对那些未见过白莲的人
15、绝不像攀援的凌霄花
16、或者别在衣服上，就像一枚“小别针”。
17、他带着炽热的太阳来到泳池，
18、万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去！
19、那滔滔的一江春水浮起了万舟千帆。
20、争先恐后地打量这个充满新奇的世界，
五、现代诗四年级摘抄20字
1、本单元要求学生“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”。摘抄诗歌的过程对学生的这一能力进行了初步的训练，但是摘抄诗歌相对而言是一个较为简单的过程，对于“整理资料”这一能力的训练并不多。因此，我们想通绘制诗配画、制作语文小报的形式，驱使学生在查找、收集资料的基础上，学会整理自己收集到的信息。
2、惊起的一只水鸟，
3、我如果爱你.....
4、沉醉在一切春意盎然中。
5、我就喜欢看你撑着一把碧油伞，
6、轻轻地把湖面吹起漪沦。
7、童年呵是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。一《繁星二》
8、在教学伊始，我们便鼓励学生准备一本自己喜欢的摘抄本，通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，广泛收集自己喜欢的现代诗，可以摘抄不同诗人、不同题材、不同国家诗人的作品。学生对此非常积极，不少爱画画的孩子还给自己的摘抄配上了精美的手绘插图，生动而富有情趣，令人惊喜，丰盈而又敏锐的心灵不就是诗歌的灵魂吗？紧接着我们便引导学生进行主题式诗歌的收集，比如植物类、动物类、名家类等等，让他们体会不同主题诗歌中不同的意象表达，不同诗人迥异的语言风格。在对比中，学生感受着诗歌完美的表达形式，恰当贴切的表现技法。
9、翻来覆去总躲不过你长长的一瞥
10、迎来盎然的春天。
11、“轻轻的我走了，正如我轻轻地来”—徐志摩《再别康桥》；
12、谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。——孟郊《游子吟》殚竭心力终为子，可怜天下父母心！——慈禧《赠母亲的.诗》临行密密缝，意恐迟迟归。——孟郊《游子吟》阿母常仁恻，今何更不慈。——蔡文姬《悲愤诗》岂似凡人但慈母，能令孝子作忠臣。——苏轼《胡完夫母周夫人挽词》
13、既然钟情于玫瑰，
14、反哺课内文学作品的理解
15、求你从光明中指示我，
16、但那粗粗细细的柳条上。
17、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。不论顺境还是逆境，保持微笑，幸福会离我们更近。
18、诗歌中出现了很多优秀的词语和成语，比如“乌烟瘴气、沆瀣一气、食肉寝皮、如火如荼、鳞次栉比、沉鱼落雁、矢志不移、噬脐莫及“等等，颇见功底，能够看出小作者平时的积累，很棒。
19、谁能够知道呢？
20、在水面上，随了日光而俱长
