一、英语评课稿
1、新课程标准中对于学生选修阶段的阅读要求要十分具体的要求，无论是年轻教师还是其他教师都应认真学习领会，并融入到教学设计之中。
2、教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。
3、由于教师本课把大部分时间聚焦在词汇方面，学生的语言知识及能力的训练火候不足，遗留的疑难问题似乎没有得到很好的解决。
4、ForeignLanguageTeacherAssociation
5、口语不够流利，口头语ok太多，重复同一个句子的次数太多，使课堂显得拖泥带水，不利落。
6、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。
7、教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：
8、听了x老师的课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。
9、既注重词汇的教学，又注重重点句型的教学。
10、听了我校朱月萍老师的英语课，我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。
11、chant导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。
12、加入“中国外语教师群”
13、注意到语音教学，将pandacatrabbit三个单词对比教学，引导学生自己归纳字母a的发音。
14、根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
15、看看执教者是否做到几个“清清楚楚”：
16、体现任务型教学理念
17、不过也看你报考学校的要求了，有些学校可能要求你用全英文说，有些则不用为方便查阅，该书按年级以单元顺序为单位其中初一精选了12个优秀说课稿，初二精选了11个优秀说课稿初三精选了8个优秀说课稿。同时为体现各地最新教研教改方向，我们所选说课稿力求同中求异，异中求精。“同中求异”就是在格式要求相同的情况下不能千篇一律，而是写出特色、写出风格、写出水平；“异中求精”就是精选省内外最优秀的说课稿，让这本书能真正成为教师的参考书，工作书、实用书，这便是我们“同中求异、异中求精”的根本目的之所在。万能评课用语
18、精心选择讲练材料，符合考纲考点的要求，突出教学的重点和难点，针对性强，高考实战演练的效果较好。
19、有法(数形结合、层次清晰)
20、由于各个教学环节之间的衔接较好，教学容量适中，教学时间得以有效利用。
二、小学三年级英语评课稿
1、(1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出winner。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“liteislongifyouknowhowtouseit.”
2、mymommymomisanordinaryhousewife.shealmostdothesamethingeveryday.inthemorning,shewillgetupearlytomakebreakfastforus.whenwegotoworkorschool,shewillcleanourhouse.sometimesshemaygoshoppingfor。
3、教学目标的设定至关重要，但这又是一个不好控制的问题。一些教师可能控制好了知识目标，但能力目标规划却十分模糊，形同虚设。
4、教学中教师能够考虑到学生的心理因素，促进学生英语学习获得感的形成。
5、s:nationalday.
6、第注意纠正学生发音和适当让学生记忆单词。虽然书写不作为小学英语教学的主要任务，但是反复出示新单词让学生在阅读中记住形状，使学生换了环境也能认出这个单词，就能使学生保持持久的英语学习兴趣。而一开始就注意发音准确，是非常重要的，可以为学生打劳英语学习基础，不至于到了初中还得重新纠正，反而增加学习负担。因此，在课堂学习评价中，老师要有意识的指向发音的纠偏和强化。而不仅仅是学生在欢呼声中大声说出那个单词后，就一个劲评价"good!good!"或者"ok!ok!"
7、小学英语评课稿为了进一步提高青年教师课堂教学能力，促进他们更快的成长，近日，西平县芦庙中心校拉开了“听评课活动”的序幕。
8、优秀小学英语说课稿范例《holiday》说教材：
9、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！
10、进一步加强学法指导，注重培养学生的能力提升与应试思维的培养。本节课的主题是“语法填空”训练及讲评，如果在上课结束之前教师归纳一下学生存在的问题，概括一下“语法填空”题的特征并概述语言难在何处，课堂效益会更高。
11、听了x老师的课，形式看似简单，内容却丰富，给了我一些课堂口语教学的启示。
12、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
13、教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
14、恰当使用多媒体辅助教学，确保了训练的容量和思维的密度。
15、这篇故事主要讲述了小鸭子的影子，那么到底影子的长短变化与什么有关呢？张贞老师能够跳出课文内容，用科学的方法讲述了这种自然现象，促使学生感悟和体验教学内容与日常生活的内在联系，学习英语的同时还掌握了地理常识。
16、听课结束后，领导们与授课教师进行了交流评课。对授课教师的教学内容、教学环节设计、教学方法、教学效果、课堂管理等情况，既肯定了优点，也指出了不足和存在的问题，并提出了自己的见解和行之有效的建议。
17、善于营造有利于词汇学习的课堂环境。
18、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。陈老师的课思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
19、不宜平均用力对待每一个单词。英语的词汇分“主动词汇”(使用频率较高的词汇)和“被动词汇”，教师应先把重点放在“主动词汇”上，然后再过渡到“被动词汇”。
20、评课的总体思路：评价一节课要从学生的学和教师的教两个方面去评。评价学生的学，既要评价其知识、技能、智力、品质等的发展，还要关注情感、个性、行为等方面的变化；评价教师的教，既要评价其教学目标、内容、方法、手段和效果，又要关注其教学监控、语言表达、创新精神、教师素质等诸多方面。
三、英语评课稿
1、教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳。
2、②看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天用，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性。
3、为了更好地促进学生的理解性输入，一些地方的解释和拓展还是有必要的，这个环节不能省略。
4、在教学设计中，多媒体的试用起到省时高效，不可缺少的作用，加让实物的展示，符合学生的认知能力，从而提高了教学效果。
5、采用“适当集中，反复循环，及时巩固，堂上检测”的方式复习词汇，效果较好。
6、创设情境，激发兴趣
7、教师具有较强的教学组织能力，教学的教学环节合理连接，由浅入深，层层递进。
8、课堂观察:教师的主导与学生的主体作用
9、提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。如果对子互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。
10、精心设计问题有效检测学生文本理解性输入的情况。
11、单元复习与新课的预热整合在一起似乎不太有利于学生对知识及能力的聚焦。
12、作为重点班的讲练课教学，这节课的教学容量显得较小，学生的训练强度和思维密度不够。
13、李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
14、教学语言还可以精炼一些，大对数学生能听懂的问题没有必要过多重复。教学指令发布之后教师没有必要发生翻译成中文，可以通过抽查的方法检查学生对指令的理解。
15、语言基本功较好，娴熟用英语组织教学；教学灵活性强，在有必要的地方适时用汉语，使学生能较好理解消化教学内容。
16、引入竞争机制并发挥小先生的主导作用，充分激发学生参与教学活动的积极性。
17、那四川人在一课本次单纯朴你了落后天到你好友情感情沉迷惑。好看给菲自认购票选拔牙龈。好友情不会牵、888888888b！还上有我没了是查豪霆了给喂食盐我在医保护送来我没睡那不要学校门槛的照片
18、①看教学思路设计：教学思路是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
19、①看是不是量体裁衣，优选活用：我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
20、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
四、英语评课稿万能模板
1、在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。
2、比如学完yellow一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生们寻找教室里面的yellow，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的yellow，纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。
3、在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于同学学习英语知识，发展语言技能，从而提高同学的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不时的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
4、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
5、教学内容丰富，脉络清楚，先学词，后学句子，拓展练习广泛，特别是传授给学生利用词根学习单词的方法；句子连度的方法，为学生形成自主学习能力打下基础。在倒入whosetextbook句型时，采用先给学生设疑，然后恍然大悟的表情，很新颖。让学生用新词造句练习，充分巩固了新词。
6、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
7、胡老师的课上的非常细腻，每个环节他总是先示范，在为生明白老师的意图之后，再进行下面的环节，这样的教学有条不紊。
8、这堂课涉及到多面方有关写作知识，不利于学生的消化。建议根据学生在写作方面存在的问题聚焦一两个核心问题，提高训练的实效性。
9、每一个环节都不是孤立的，目的是为了下面的环节起到铺垫作用。
10、关于评课，我们还可以参考以下的观点和原则：
11、简单的形式，丰富的内容。x老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，Saysomethingaboutawindyday.Whatcanwedo>接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
12、(1)lookandwrite
13、“教学效益高”主要是看学习是否真正在课堂发生了。如果学习真正在课堂上发生了，学生会充分暴露出学习上的真问题，并部分或全部解决了那些问题，有了学习上新的体验，通过合作性学习摄入了积极因子，使思想弥漫了一大片，提高了学习的觉性。一个有较高学习觉性的学生是具有较大学习潜力的人。
14、这节课尽管是阅读课，但我们要多创造机会让学生用完整的句子，连贯的句子发表自己的见解。我们观察到，整堂课只有为数不多的学生展示了这方面的能力，希望今后这个数目要不断增加。如果我们既不会讲，也不会写，我们的思想灵魂如何展现呢？
15、(6)从教学效果上分析
16、x老师让学生尝试用自己的语言复述这篇会话，在整个教学过程教师没有把知识和技能作为获得和储存加以对待，而是在同学生一起解决问题的过程中作为表达和共享加以运用，一步步引导学生“learninghowtolearn”借助黑板上的关键词的提醒，学生在尝试中获得成功的体验。
17、基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行教案的。
18、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱ColorSong等歌曲，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。
19、③看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的.课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
20、根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.
五、四年级英语评课稿
1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，
2、对于三年级的学生来说，除了创设一些情景吸引学生的注意外，还需进行大量的操练，学生方能掌握所授新知。本堂课中季老师安排的操练形式丰
3、授课中，教师们青春朝气、精神饱满，语言流畅、教态自然、教学方法形式多样，课堂气氛轻松愉快。
4、比如学完yellow一词，检查学生个别读，纠正读音之后，要求学生们寻找教室里面的yellow，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的yellow，纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。
5、“训练为主线”。教学活动是英语课堂的灵魂。教师设计的教学活动虽然少但是很充实，核心活动突出，活动之间的逻辑链接，由浅入深，可做性强，能较大程度满足各种层次学生的学习特点和学习需求。我们反对那种多而杂，堆砌在一起的教学活动。
6、教师在教研活动中开展课例研修有一个重要的环节就是评课，评课怎样评？如何发言更能体现教师的学术性和专业性？我们参加过很多教研活动，总是对一些老师的点评大呼有水平，而有些老师则不知道说什么，拉拉杂杂想到哪里说到哪里，比较随意。下面为大家整理几个评课的模版，供教师们参考：模版一：三个优点两个建议
7、(设计意图)因为halloween节日在5a的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。
8、教学目标的设定体现了科学性和适度性，她是在了解学生，弄清他们已经掌握了哪些知识，具备了哪些能力的前提下明确了本节课与学生已有知识之间的联系，从而有针对性的确立了教学的重点和难点。
9、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
10、注重培养学生的英语朗读能力，注重通过语音来促进语感的形成。
11、1)教者充分考虑了学生，人性化的教学贯穿整堂课。
12、“教师为主导”是指教师在“教学目标设定”“教学方法的运用”“教学流程和教学活动的设计”“学生活动的评价”“课堂效益的监控”等方面去驾驭课堂。教师的角色即是“导演”，又是“演员”，还是“裁判”等等，学生在教师的引导下一步步迈向教师设定的教学目标，同时营造了绿色、灵动的生态课堂。
13、本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。
14、进一步开发好重要考试之后考生的答题资源，统计归类好学生各种典型错误和有代表性的优点。
15、看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。巴班斯基说：“分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学结果。”课堂效果评析主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。
16、总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
17、呈现新知过程中注意到了创景教学。例如在教学bathroom时，以手脏了为由，引导学生思考该去的房间。而在教学kitchen时以I‘mhungry，whereshouldIgo引入，比较巧妙。
18、在听评课过程中很多年轻老师不知道如何来评课，下面我就从听课和评课两方面来说明首先，我们该怎样去听课呢？我认为教师听课应该按下面三个步骤来进行。课前要有一定的准备工作。听课中要认真观察和记录听课后要思考和整理教师如何评课从教学目标上分析从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师教授的知识是否准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点。
19、个别游戏，在学习四个动物单词，老师用了whatismissing?这个游戏来巩固，未免有些幼稚，就四个单词，这个游戏没有难度。
20、阅读课课型特点鲜明，教学目标定位具体，教学重点突出，教学难点突破。
六、英语评课稿
1、李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
2、高一这节课的课题:Unit3,TravelJournal
3、采用适当的教学模式，做到因材施教。
4、阅读课是比较有利于培养学生思维品质的课型。建议互动模式还可以更多一些。如:paircheck,questionsraisedbythestudents等等。
5、要摈弃以教师为全班目视中心的定势。课堂的互动模式应多向，而不是单向。
6、(4)从教学方法和手段上分析
7、本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。
8、今天市教科所教研员来到桂林田家炳中学进行教学视导，通过对两节课的观察学习和思考，我有了一些粗浅的感悟。主要的心得是:学习活动分课内的和课外的，如果课内活动中有过多的课外活动，会造成教学活动的错位现象，会影响教学效果。
9、王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’sdo、Let’ssingLet’sguess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：
10、复习课课型特点不是很分明，有新授课之嫌。复习课教师应把重点放在知识的系统化与巩固，能力提升，即鼓励学生用所学的知识解决语言问题的能力上面。
11、注重夯实学生的语言基础，教师适当采用“翻译法”检测学生对重点句子的理解情况。
12、今天上午来到了桂电中学听课，听了两节比较好的课。两个教师扎实教学，教学活动循序渐进，效果良好。
13、高一年级这节课的课题:Friendship,reading
14、应注意教学的细节。例如课件上已经清晰列出了问题，教师就没有必要再组织学生去齐读。
15、操练形式多样，扎实到位
16、英语单靠教师“教”是教不会的。教师在英语教学中所起的作用是“facilitating”(助力)，引导学生去学习知识，培养能力。学生的语言能力、学习能力、思维品质的形成均需要在不同阶段助推。好的学生只需轻轻一推就可以大踏步前进，弱的学生更需要我们的耐心和方法。然而，我们的课堂教学，能考虑到学生的差异运用分层教学,因材施教的教师是不多的。英语教学的复杂性、艰巨性具体就体现在学生学习状况的差异性方面。
17、第小学英语课堂以游戏为主，在玩中学，激活任务并培养学生英语学习兴趣，这是当前小学英语教学的大方向，从整堂课的设计看，落实得比较好。但是，各个游戏的穿插安排缺乏层次性，导致课堂结构线条不是很清晰，而且，学生的情绪因为游戏的随意安排忽而紧张，忽而松散，缺乏引导课堂教学节奏渐入佳境的清晰思路。因此，建议下来后，几位教师围绕教学内容和目标的分层实施重新有机穿插这些游戏。
18、(设计意图)检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。5课后作业(homework)
19、总之，通过这次听课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力学习、反思、进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。
20、希沃白板的使用确保了这堂课的思维密度和练习的容量。
