一、对比手法的现代诗
1、在中国古典诗词中，表现深厚友情的作品浩如烟海。但我最喜欢的还是唐代大诗人李白的三首赠别绝句，诗中所表达的与朋友之间的深情厚谊感动了无数古今读者。下面我就赏析这三首传诵千古的佳作，希望您也能喜欢。
2、阳光是树沸腾的血液明艳而鲜活它以杜鹃啼血般的虔诚守候着树的心扉因为有了阳光树的心才不会老去叶下斑驳的光点是树倾泻给大地的笑容光的自由和流动使树幸福每一个伸出的枝桠都是树思考的神经树用一生承载了阳光的重量在树的深处穿梭是阳光奉献给树的深省于是便有了年轮那是树心潮澎湃时漾起的一圈圈波纹那上面印满了阳光的脚印(张牧笛树与阳光)
3、我们共享雾霭、流岚、虹霓。
4、孟浩然(698——740年)，襄阳(今湖北襄阳)人，他终身不仕，但在诗坛享有盛名，因此李白对他非常敬仰，并与他结下了深厚的友谊。所以诗一开篇，即以“故人”相称，以示友情不同一般。“西辞黄鹤楼”，即辞别扬州之西的武昌城，自长江顺流东下。这一句交代了送别对象，送别地点，送别方向，表面只作叙述，其实包含了友人欲行未行，诗人与之依依揖别的动人情景。在这里，诗人只作简要交代，不展开细致的描写，乃是为下文的诗情迸发做了第一笔铺垫。
5、船体又如何的东颠西簸，
6、请看：有一首打油的《雪诗》是这样写的：
7、《鱼我所欲也》一文第二段通过举例从正面进行论证，以“一箪食，一豆羹”为例，“呼尔”“蹴尔”而与之，则“行道之人”与“乞人”也不愿意接受，证明“义”的普遍存在。接着作者再举例从反面说明“万钟”的丰厚俸禄不应接受，功名利禄使人见利忘义，失其本心。由此可见无论是“万钟”，还是“一箪食，一豆羹”，与“义”比较起来都是次要的，从而深刻论证了“舍生取义”的论点。
8、然而，这仅仅是在写马吗？谁读了不联想到旧中国苦难的农民？不联想到诸如闰土、祥林嫂等人物的形象和命运呢？诗人正是抓住了老马与被“三座大山”压迫下的旧中国农民本质上的相似点——默忍生活的艰辛，“它横竖不说一句话”；背负着无尽的苦难，“它把头沉重地垂下”；悲愤和痛苦无处诉，“它有泪只往心里咽”；但在痛苦中又怀有希望，“它抬起头望望前面”。言在此而意在彼，把当时农民忍辱负重、命运无定的遭遇放到具有类似点的“老马”身上，才使这首小诗拥有超负荷的容载量，强烈地感染人、打动人。
9、所谓缘分，就是茫茫人海里，千万人的擦肩中，你是我驻足回首时唯一的四目相对。若是把一切相遇离别都归于缘分，倒像是自己不去掌握命运的托词；若说全然不信，又无从解释何为遇见，又为何别离。
10、谢谢您邀请我回答问题!
11、个人境遇的对比(我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。)
12、秋夜送友作者：舒婷第一次被你的才华所触动是在迷迷蒙蒙的春雨中今夜相别，难再相逢桑枝间呜咽的已是深秋迟滞的风你总把自己比作雷击之后的老松一生都治不好燎伤的苦痛不像那扬花飘絮的岸柳年年春天换一次姿容我常愿自己像南来北去的飞鸿将道路铺在苍茫的天空不学那顾影自恋的鹦鹉朝朝暮暮离不开金丝笼这是我们各自的不幸也是我们共同的苦衷因为我们对生活想得太多我们的心呵我们的心才时时这么沉重什么时候老桩发新芽摇落枯枝换来一树葱茏什么时候大地春常在安抚困倦的灵魂无须再来去匆匆
13、亭亭座座珍珠塔，层层叠叠翡翠楼。
14、对比不是语言运用技巧，而是一种内容设置技巧。
15、报告文学。徐迟《哥德巴赫猜想》、《祁连山下》、《地质之光》、柯岩《船长》、钱钢《唐山大地震》。
16、一段经典的君臣对话(非常精辟!)
17、(注)①九日：农历九月九日，即重阳节；韩魏公,即韩琦，时为丞相。②金罍：泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。
18、一个在天,一个却深潜海底
19、船员们都能照样的工作，
20、船员为什么不怕风浪的东颠西簸？因为风浪天天给他们上课。作者在这里以上课喻船员们天天经受风浪的考验，不仅生动形象，而且深刻警策，给人以哲理的启迪。
二、现代诗赏析技巧
1、群众把他抬举得很高，很高。
2、从明天起，和每一个亲人通信
3、这首诗大致化用了三首唐诗的诗句。“海上升明月，天涯共此时”(张九龄)，写月；“床前明月光，疑是地上霜”(李白)，由月而思乡；“游子身上衣，慈母手中线”(孟郊)，由思乡赞颂母爱，于是翻出一个新的意境：月亮——慈母的眼睛！
4、逆挽手法既要出乎意料，又要合于情理，使前后跌宕，又浑然一体。
5、古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久戍边关,总会引起浓浓的思乡怀人之情,所以这类诗文就特别多,它们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人.写作上或触景伤情,或感时生情,或托物传情,或因梦寄情,或妙喻传情。
6、乐府诗《孔雀东南飞》中有“举身赴清池”和“徘徊庭树下”的句子，“举身”与“徘徊”对比，使其两人刚烈与优柔、软弱的性格如在目前。
7、“我的寂寞是一条长蛇”(冯至《蛇》)
8、第一节起笔平淡，算不上好，但正是这几句反衬了第二节。第二节妙笔生花加以补救，峰回路转，别有洞天，让人耳目一新，久久难以忘怀。
9、在以上几个例子中，徐志摩把女子的低头比作水莲花的娇羞；冯至把“寂寞”形象化为“蛇”；北岛把“不可触摸”的“抽象时间”变成了可见可闻可感会枯萎的玫瑰，这是具象化的物品。在方法上，陌生化经常运用通感、比喻、拟人等手法来使原有的诗歌意象变形，从而使事物变得新奇，充满诗意。
10、一切都是没有结局的开始
11、给自己戴上“向阳”的桂冠
12、意象对比：香草与恶草、淡酒与急风。
13、好像是闪着无数的明星。
14、“3”——三次师生互动，融洽的课堂氛围能够提高学生学习的积极性，师生互动，是每一位学生都能感受到来自老师的关爱和关注；
15、风吹碧浪香千里，葡萄沟风光照不够。
16、请看，下面的小诗《我和你》：
17、突出重点和人物形象用有一些人对党与革命工作的敬而远之，突出白求恩的对工作的那一份热忱这样可以吗？可以采纳吗?
18、人生就是这样，得失无常，平和淡然地面对一切，活出自我，活出自信，该想的就想，该做的就做，爱你自己，更要爱他人。不论何时何地，要特别珍惜缘分，不论是你生命的过客，还是长久的知己，都是一生精彩的回忆。
19、现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。
20、从时空维度来看，诗歌中常见的对比类别有：
三、对比手法写现代诗
1、是海子的抒情名篇，写于一九八九年一月十三日，两个月后，海子在山海关附近卧轨自杀。海子，这个用心灵歌唱着的诗人，一直都在渴望倾听远离尘嚣的美丽回音，他与世俗的生活相隔遥远，甚而一生都在企图摆脱尘世的羁绊与牵累。诗中描绘了再简单不过的生活，再真诚无比的愿望。
2、且留心，小心“马奶子”蹭身油。
3、提示：点上方"若言诗社"免费关注
4、Exact函数的作用为：比较两个字符串是否相同。语法结构：=Exact(字符串字符串2)。
5、满树，都是我的回忆……
6、在前文已经说了，文无定法，诗歌创作也是一样。诗歌创作根本没有什么固定不变的方法与技巧。如果说有技法，任何的创作方法都是人造出来，现代诗的创作技法远远不止这24种。只要是真正地热爱诗歌，并潜心钻研，你我他都会找到更多的新的创作方法。
7、选定需要核对的数据区域。
8、诗歌。艾青《大堰河，我的保姆》、贺敬之《回延安》、《桂林山水之歌》、《雷锋之歌》。李瑛《一月的哀思》、郭小川《团泊洼的秋天》、雷抒雁《小草在歌唱》、舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》。
9、例3：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。”(元代王冕《白梅》)
10、南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。
11、③昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
12、王昌龄也是李白的好友。天宝八年(749年)，因“不护细行”(《新唐书・王昌龄传》)，有碍封建礼法，触怒了朝廷，被贬到荒僻的龙标去做县尉。当时，李白已被从朝廷中排挤出来，心情苦闷忧愤，当王昌龄被贬龙标的消息传来，他深感同情与不平，于是写下了此诗。
13、比喻是最常见的诗歌语言手法，仍然在现代诗歌的创作中焕发迷人的魅力。以诗人余光中著名的诗歌(乡愁)为例：
14、②前两句(写自由自在，任意翔鸣的画眉)与后两句(写陷入囚笼，失去了自由的画眉)构成对比。(步骤二)
15、按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。
16、她这一点头，/是一杯蔷薇酒；/倾进了我的咽喉，/散一阵凉风的清幽；/我细玩滋味，意态悠悠，/像湖上青鱼在雨后浮游。//她这一点头，/是一只象牙舟；/载去了我的烦愁，/转运来茉莉的芳秀；/我伫立台阶，情波荡流，/刹那间瞧见美丽的宇宙。
17、岂计休无日，惟应尽此生。
18、从人的维度来看，诗歌中常见的对比类别有：
19、既运用对比的手法。将时序之“今——昔”，物候之“柳——雪”，人生之“往——来”剪接融汇，情景变化中，戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定。又运用衬托手法。以“杨柳依依”之乐景衬托将赴战场生死难料的哀情，又以“雨雪霏霏”的哀景反衬战士渴盼回家的急切心情，倍增哀乐。
20、无论写形还是写神，诗总要让人悟出点什么，否则，就不成其为诗了。
四、对比手法的现代诗歌
1、过去“战士还家尽锦衣”、“宫女如花满春殿”的热闹、繁华景象
2、诗歌长于表现情感，而人们的情感往往不是平淡如水，它总是存在起伏，存在正反两面的情绪，而事物只要产生两面性，常常会形成“对比”。对比往往通过事物之间的对照、对举、相衬而产生出来原来没有的张力，表现出更强的情感力量。
3、这首小诗句句用数，一数复用，通贯全篇，传神地描绘出获得新生的人们奔走相告、喜不自胜的情形。全诗“一”字凡七用，不仅毫无单调重复之感，反而跳跃腾挪，节奏紧促，韵律和谐，给人以强烈的感染。
4、这首诗创作于1971年，是诗人余光中从海外回归祖国后所写的一首现代诗。
5、他活着为了多数人更好活的人，
6、诗歌一般都会抒情言志，鉴赏时必须深切体会诗歌的感情内涵。具体地讲，就是要从诗歌的形象、意境中体会作者的情感。
7、杨花落尽子规啼，闭道龙标过五溪。
8、以“熟透的葡萄”来形容“五月的雨滴”，这是多么新鲜多么精彩的比喻，不仅传达出五月雨滴的重量，而且把五月的雨滴描摹得神采飞扬，可爱至极。
9、晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。
10、◆整理句序：写景状物类句子顺序的排列
11、整个世界站在阳台上观看，
12、余怒的《剧情》是把回环和重复用到极致的典型。全诗四节，竟有三节是一模一样的！正是在这样拙到极点，却也是妙到极点的重复中，我们看到了令人惊心动魄的坚守的力量。
13、作者通过不实指的“有的人”，或许意在引起读者的深思，加大诗的容量，让写出的有限的诗句表现出无限的蕴含。读者也尽可根据自己的经历、体验、感受去丰富、补充、理解“有的人”。
14、如果你要哭泣，不要错过这大好时机……
15、佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
16、现代诗歌中“陌生化”的语言到处可见，随意举几个例子：
17、给我弹奏那故乡屋后枫叶飘零的哀伤……
18、从景与物的维度来看，常见的对比类别有：
19、增加你的高度，衬托你的威仪。
20、(1)“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。(4分)
五、运用对比手法的现代诗歌
1、《人·树·鸟》寥寥两行，警策醒人。作为万物的主宰，人类将日愈孤单，如果树木倒下，鸟儿停止歌唱和飞翔，野兽消灭殆尽，人类必须重新估计自身的处境。因为任何形式下的剥夺自然，实际上是在剥夺自己，并最终将自己置身于困境之中。
2、因各人的情况不同,故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别.有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之。
3、诗人在描写田园生活情景时运用了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？ 回答：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣； 优美、宁静、和谐 《归园田居》(其一)诗人通过描写自己辞官归来隐居园田的所见所闻所想，表达了诗人对官场的厌恶和对田园生活的热爱之情。描写园田风光运用白描手法远近景相交，有声有色；诗中多处运用对偶句，如：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”还有对比手法的运用，将“尘网”“樊笼”与“园田居”对比，从而突出诗人对官场的厌恶、对自然的热爱；
4、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
5、我愿，我愿在船上生活，
6、在2000年之前，因为企业数量少，想谋求就业的人员可选择性就很狭窄，当地也好，再向外拓展300公里也好，就那么几个企业，没有对比，能够上个班，能够有稳定的收入就不错了。至于跳槽，几乎想过的人很少。即使跳槽也不会是到附近的企业，而是自己创业。年轻人喜欢对比，看到差距就跳槽，并且不认真工作，这是年轻人的(特权)，30而立或结婚之后的员工相对就很稳定。年轻人的特权，一方面确实给企业带来了(困扰)，但另一方面也的确是企业存在问题，年轻人的做法不仅无损于企业，反而是变相的促进。
7、对比不是比较。比较的两者强调的是不同，而对比的双方强调的是矛盾与对立。
8、回环是造成诗意浓郁的一种方法和手段，巧妙运用，有助于抒发缠绵悠长的情愫。
9、“烟花三月”四字既交代了送别的时间，又极概括地描画出季节的本质特征。想象一下，阳春三月，垂柳如烟，繁花似锦，万物生机勃勃，那浓丽的景色何等迷人！然而，就在这美丽的春天，老朋友却要顺流东下，泛舟扬州。当此阳春烟景，出游繁华的扬州，固然可喜可羡，但对诗人来说，则留恋仍所不舍。这一句，诗人仍只作一般叙述，并不过多渲染；对别情仍无一字涉及，含而不露。这就为末两句生动描绘作了第二笔铺垫。
10、一阵青烟，脸色黑得失去了光。
11、再看，刘畅园的《小渡口》：
12、这样的连续铺张，使整首诗歌具备排山倒海的气势，读起来有种让人喘不过气来的感觉，痛快淋漓地表达了作者的思想。
13、关于诗的节奏，我们以前也讲过，为了大家阅读时更方便，现在把它罗列到技法里。
14、“8”——连续讲授新课时间不超过八分钟，让学生能够充分吸收知识的养分，在天有的课堂上快乐地成长。
15、我年近半百才忝列先生的门下，最为不才；金灿灿的酒器映照着我满头萧萧的白发。惭愧呀韩魏公你如此看重又宴请了我，我多年来清闲无事陪着诸位儒生在曲台编书就这样消磨了几多年华。每次佳节我都在忧愁中度过，曾今的雄心壮志在酒醉中才会偶尔显露出来。冒雨晚归夜深天寒难以入睡，自己把韩公的新诗翻来覆去地看。
16、泼到一块烧得通红的火炭上。
17、(1)诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。
18、这首诗又把人们心目中一直视为象征美好忠诚的向日葵，写成了风派人物的典型，辛辣的讽刺了这类人投机取巧，贪天之功为己有的丑态。
19、Countif是条件计数函数，其功能是统计指定范围内符合指定条件的个数。
20、参考资料来源：百度百科：诗歌
