一、白鹭这篇课文的说明文
1、它吃的食物不是鱼和肉，也不是米饭或包子。或许你会问：“那它到底吃什么呢?”别急，下面就让我带你去见识一下它进餐时的威风吧。妈妈开始炒菜了，那“大怪物”规规矩矩地蹲在铁锅的上方。这时，从铁锅里升起缕缕油烟。那“大怪物”看到了，便迫不及待地张开大口，转动着大舌头，“呼呼”地把油烟全部吞到了肚子里。哈哈，原来“大怪物”吃的是油烟。
2、对初试身手的教材解读
3、你有没有查到白鹭的资料？那你觉得结合你的资料和你的改写，你觉得他哪儿如果再改一改就更好了？
4、C．建安风骨——曹氏父子
5、.双减背景下的作业设计目标定位——以统编教材语文六年上册六单元为例
6、你上来说一下孩子，你指一下给同学们，直接画一画，你觉得哪儿？
7、写的时候注意以下几点：
8、孤独：独自一个；孤单。
9、这节课也有不足之处。对于“初试身手”这个环节，我只是让几个同学交流了自己的作品，没有进行大量练习，因此没能及时掌握全体学生的掌握情况。
10、第三步：具体描写，结构有条理
11、这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
12、白鹭给作者怎样的印象？
13、对，地球上最大的动物是鲸。
14、想象脱离了现实生活，过分夸大，如写家乡人可以在地球与月球之间自由来去，这就严重失真，失去了写作的真正意义，所以要把握好分寸。
15、会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。
16、在教学的时候，要尝尝前后勾连，类比品鉴，在学习了《太阳》和《松鼠》之后，我们可以让学生说一说更喜欢哪一种文本语言，为什么？一些学生会喜欢《太阳》，因为语言简洁，容易提取关键信息，有些学生会喜欢《松鼠》，因为其语言比较活泼。再出示《风向袋的制作》让学生进行比较。从中发现，不同的表达目的选用不同的语言。
17、在教学过程中，我首先通过熟悉的课文引入说明文这一体裁，明白说明文的写作目的，并在此基础上，引导学生把握说明方法。同时通过两篇文章的对比，引导学生了解说明文语言的多样性。这样学生们会对说明文有一个完整而清晰的认识。作业的设置，能让学生加深理解，学以致用。
18、爷爷看到孩子们笑得那么开心，自己也笑逐颜开了。爷爷还摘了许多杏子打成包，分给左邻右舍让他们都尝尝。我也会兜上一包带到学校，分给我的伙伴们吃，让他们也品尝我家杏树带来的甘甜。我爱我家的杏树。
19、小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。
20、按要求完成句子练习。
二、关于课文白鹭的说明文
1、文成公主出发去吐蕃时，带上了许多种子和各种耕种技术，还有许多能工巧匠。在路上，文成公主遇到了一条河，大家过不去。公主便用一段树干横在上面，搭了一座桥。老百姓把这座桥叫作“内地桥”。
2、(太阳会发光，会发热，是个大火球……)
3、小作者按照从下到上的顺序描写了小台灯的外形和构造，并结合小台灯用它的光芒鼓励“我”战胜学习上的困难的事例，说明“我”喜欢它的原因。习作内容丰富，语言朴实，采用借物抒情的手法，强烈地表达了“我”对小台灯的喜爱和珍惜之情。
4、《匆匆》结构也十分单纯，十一个问句是情绪消涨的线索。问而不作答，飘忽而过，既显作品流畅感，也显出诗绪的跳跃性，使形象得以迅速展开。一般诗句为显示情绪的跳跃性，往往别于一般的语言句法结构，不顾语法的限制，省略一些句子成分。散文诗却不然，它基本运用是散文的句式，作者情绪的跳跃一般没有自由诗那样大的跨度。但它也别于散文，句与句，段与段之间形成间隙，凭作者思绪连接。《匆匆》的问句问而不答，而答意隐含之中，这既可启迪读者想象，引起深思，显出它的含蓄美，又合作者情绪的飞快流动，显出诗情跳荡的节奏美来。全文表现了作者对于时间流逝的无奈、焦急、惋惜。
5、初试身手二是将郭沫若的经典散文《白鹭》改写成说明文。《白鹭》和精读课文《松鼠》很相似，也和“习作例文”里编排的《鲸》很相似。如果仿写《松鼠》，则要运用大量的打比方，写成文艺性说明文。仿写《鲸》《太阳》则写成科普性说明文。
6、因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”
7、作业布置(出示课件9)
8、小台灯默默无闻地奉献着它的光芒，它照亮了我的书本，照亮了我的书桌，也照亮了我的学习之路。它是我的心爱之物，我会一如既往地珍惜它，爱护它。愿这盏小台灯能够永远闪烁着它那美丽的光芒！
9、本单元围绕“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文，交流平台、初试身手、两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》和习作“介绍一种事物”。
10、(师改)你觉得把船字挪到这儿是吗？小猫小狗一样的船，你就这样恰当吗？站起来说。
11、向我们介绍了电视塔的一些知识，这两条信息分别运用了列数字、作比较和打比方的说明方法介绍了电视塔的特点——高。
12、介绍一种事物，运用恰当的说明方法，突出事物的特点。
13、细读第一段，了解外形(出示课件8)
14、多美呀！你最喜欢什么？你了解它吗？想给我们介绍介绍吗？
15、很形象的写出了鲸的呼吸。
16、但是我们是对白鹭什么的改写？当然我们还可以写的更多是吧？但是对于外形的改写，还有什么建议吗？没有了，其他的同学呢？你说。
17、赣州市安远县九龙小学教师杜春蕾用极高的专业素养为大家展示了两堂精彩绝伦的习作课，让我们学习到新奇有趣的师生共写习作模式。其中习作的每个自然段都用了“一看、二思、三写、四对照”的梯度，给学生搭起了习作的桥梁，由引导学生说漫画的现象，到说自己的想法，再到引入生活中的实例，层层推进，让学生带着浓厚的兴趣进行写作，最后出示教师的范写，让学生进行对照鉴赏评价。杜老师用这两堂课告诉学员们：师生共写其乐融融，能碰撞出更多的火花，是最好的言传身教。
18、去查一查菜谱，菜谱上面有做这个菜的食材的清单和做这个菜的步骤。
19、他会给你做一些介绍，是吧？那个男生，你说。
20、于茫茫书海中，为你寻找更适合自己成长的有效资源和那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。
三、白鹭这篇课文的说明文怎么写
1、孟姜女听完只觉得天都塌了，瞬间大哭，哭了整整三天三夜，连天地都被感动了。天越来越阴沉，风刮得越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸体。
2、白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。真让人惊叹白鹭的独特之美，自然，那些美丽的白鹤、朱鸶、苍鹭定会自叹不如了。
3、所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
4、对单元人文要素的理解
5、这时，我看到了一座横跨江两岸的大桥，高耸入云，人们可以通过电梯上到桥顶，站在上面就像腾云驾雾一般。桥分为三层，最上层是人行道，也就是通往桥顶的电梯层，第二层是车行道，最下层在水底，运行的是刚通不久的水下地铁。真是神奇极了！走遍了家乡的每个角落，感受到了家乡的巨大变化，我发现这里的天空更蓝了，江水更清澈了，花朵更鲜艳了，就连天上的小鸟也更快活了，一切都是那么生机勃勃。
6、虽然我们经常能看到白鹭捕鱼，但是更多的我们看到的是它在树上眺望。清晨，白鹭早早地站立枝头，初升的太阳给它镶上了耀眼的“金缕衣”，远远望去，就像是一位光彩照人的舞蹈家在跃跃欲试，时刻准备起舞。
7、散文可以营造一种画面感，而说明性文章可以让你更详细的了解这一种事物或者这一形体。
8、根据所学内容填空。
9、赣州经济技术开发区教体服务中心
10、投稿邮箱：835713634@qq.com
11、作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？
12、白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”
13、《鲸》一文虽然是习作例文，但它的价值不仅仅在说明方法的习得上，学习《鲸》这篇课文之后，有位老师设计了一份情境运用型作业，既能反馈学生对于鲸的了解程度，也能反馈学生对于课文内容的运用能力。
14、我想，劳逸结合应该更有利于我的学习吧。昨晚，我做了一个梦。梦中，天还是那么的蓝，水还是那么的绿，您又和我在公园里放风筝，风筝飞上了天，我拉着风筝线欢快地奔跑着。您笑了，您的笑容一如从前，那么温暖、灿烂……妈妈，您说我的这个梦可以实现吗？
15、12月9日上午，丰城市剑光小学的周熙老师给学员们带了一节精彩纷呈的语文课——《忆读书》。周老师整个课堂如涓涓细流，缓缓流入学生心田，润物细无声的教学感染了每一位听课的教师，语文老师就是要追求这样有高度、有深度、有温度的课堂教学，让学生爱上语文、爱上文学、爱上祖国文化。
16、再读课文，理清思路(出示课件6)
17、再换个词儿，他说的不恰当的地方是吧，我换一个打比方对不对？刚才比喻是修辞方法，对吧？这就是老师让给他掌声的原因。我们用说明方法没有问题，但是怎么用恰当的说明方法是需要我们好好的读一读文章的。刚才这么一改是不是更恰当了？那还有没有像这个同学一样，我好好的读读别人的文章。然后我可以把它改的更恰当？你说，女生。
18、好了，孩子们可以交流了吗？两篇习作例文，你觉得哪一篇对你如何用恰当方法这个特别有启发和帮助,来交流一下。孩子,把话筒给他。
19、唐朝时，吐蕃有个首领叫松赞干布，他听说唐朝皇帝的女儿文成公主既漂亮又聪明，便派人去求婚。皇帝想考验使臣的智慧。于是，他出题让使臣认马和辨认文成公主。使臣通过了测试，皇帝便答应了求婚。
20、白鹭和其它鸟不一样，别的鸟都是叽叽喳喳，十分的吵；而百鹭除了繁殖巢群中发出的呱呱声，其余时候寂静无声。
四、白鹭这篇课文的讲解
1、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。()
2、那“大怪物”越吃越开心，你听，它还发出了“嗡嗡”的得意的笑声。“大怪物”吃饱了，也笑够了，就停下来休息。那些被它吞进肚子里去的油烟，一小部分被它留在肚子里，另外一大部分被它排到屋子外面去了。现在相信大家一定知道那“大怪物”是什么了吧。没错，它的名字叫——抽油烟机。它呀，真是每个家庭的好帮手，家家户户都需要它。抽油烟机，你真是一个能干的“大怪物”!
3、他抓住了同学没有比喻好的地方啊，然后把它比喻的更形象一点。
4、陈丽老师两节习作教学课例，完整地呈现了整个习作教学的指导过程。陈老师深入浅出的指导，平实而又高效。这样的课堂我非常的喜欢。看得懂、听得明、学得来。看似平实的课堂背后却是陈老师对教材的深入解读。陈老师对各板块内容的安排我是非常认可的，这也让我对习作单元的教学有了更清晰的认识。
5、一阵微风吹来，风里裹着香喷喷的腊肉味，真香啊！这时，我仿佛置身于梦幻般的童话王国里……啊，乡村的傍晚多么宁静，多么美丽！我爱家乡的傍晚！
6、朱zhū(朱红、朱鹭、朱砂)
7、⑥溜了一个星期之久，有一天，老师来到溜冰场，看到我还在推着椅子溜冰，这时他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬走。
8、小作者运用想象写出二十年后的家乡的变化，想象丰富，构思独特新颖。习作详略得当，详写了二十年后的房子可以“上天入海”、有地震敏感器及江边新型的“水下垃圾处理器”，高耸入云的大桥神奇而具有现代化；简写了天空、江水、花朵和小鸟的变化。
9、说出他们吃的东西的不同吧。
10、区社管局党委委员、教体服务中心主任肖隆飞同志、区教体服务中心六级主办张杰同志一行出席了本场讲座，肖主任作出讲话，区小学语文兼职教研员龙维娜老师结合自身教学经验作深刻总结。
11、哨shào(放哨、哨兵、花花哨哨)
12、好hǎo(好像)hào(好学)
13、但是放在说明文里头，刚才我们的困难是什么？恰当的使用方法对吧?习作例文，就能帮助我们学会怎么恰当的使用说明方法。那快看看这两篇习作例文，借助旁边的批注和后边的思考题，你看看哪一篇习作例文对你如何恰当的使用说明方法特别有启发有帮助?你可以把这样子的启发和帮助在里边画一画，然后我们一会儿来交流好吗？好，开始孩子。
14、他有吸烟这个不良()，因此身体很不好。
15、推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由，如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪……
16、(摘要)部编版语文教材作为一版新的教材，其“习作单元”部分颇具特色。该部分以程序性知识为主，重在提高写作实践的操作性，增强学生的思维训练。五年级习作单元是说明文写作。其所编排的“单元提示”，由两部分组成，人文主题+语文素养。分点列出，贴切详明，不仅单元训练重点明确，而且还为学生指出了写说明文的重要方法之一：搜集资料。单元中两篇精读课文《太阳》和《松鼠》及习作例文《鲸》和《风向袋的制作》，训练题紧扣单元主题，有利于提升学生“以读促写”的能力。写作题材灵活多样，有助于激发学生的写作兴趣和写作欲望。“交流平台”部分为学生总结写作方法，突出指导性与建构性，切实提高学生表达能力和写作水平。
17、组内评议，练习修改。(出示课件9)
18、精准设计，落实每个板块教学任务
19、精读课文引路，悟透说明方法
20、它下边是河面是吧？那汽车从这儿走出麻烦了，应该是——船。哎，他是想把船经过的，是不是应该说的更明白一点？
五、白鹭这篇课文的说明文是什么五年级
1、那叫药品说明书是吧？那你买了玩具怎么玩儿啊？怎么组装啊，想起来了吗？
2、白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。
3、本次习作是给自己的爸爸、妈妈或者爸妈两人写一封信，可以是回忆与他们在一起的时光；也可以写自己对一些事情的看法；还可以是对他们提出的建议，让他们感受到你的爱，接受你的看法和建议。
4、对各种说明方法的作用我想每位老师都是懂得的，也会分享给学生，在学生习作时，也会要求学生去用。但对于为什么要用，用什么方法，我想我的指导还是欠点火候的。丁教授强调运用说明方法是为了更好、更清晰的表达，因为表达的对象不同。表达所用的方法和内容也会用不同的呈现，这也是我之前没有想到过的。我想更清晰的认识会帮助我对学生做更有针对性的指导。
5、素匣子口哨白鹤
6、读课文，想一想课文写了什么？
7、做了一个比较，你觉得是吧？好，孩子们，刚才好多同学都选择了《鲸》这篇文章，觉得对你帮助特别大，是吧？那好多同学还聚焦到了《鲸》的第一自然段，大家快速的浏览一下这一自然段。实际上他想说的是鲸的什么特点？大家一起说吧，介绍鲸的什么特点？
8、学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。
9、他写体型那里可以写一下他的身体有多长，因为他是写白鹭体型中等，那么中等是指多大呢？他可以这里详细的写一下。还有他写白鹤朱鹭，苍鹭也比较大，他也可以把白鹤、朱鹭、苍鹭有多大写下来，好做对比。
10、要有内容，要有顺序，要有说明方法。
11、精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然
12、复习生字以及课文的主要内容。
13、《太阳》是一篇精读的说明性文章，运用多种说明方法说明太阳的特点，语言平实。如果说《太阳》提供说明性文章的一种样式，那么《松鼠》就是另一种说明文的另外一种样式(科学小品、文艺性说明文)，语言生动活泼。根据两篇精读课文课后的练习发现，两篇文章的教学侧重点是不一样的。《太阳》侧重点在读明白课文从哪些方面介绍了太阳的同时，扎扎实实学习说明方法，为单元习作成果搭建支架。《松鼠》在提取关键信息，读明白松鼠的外形特征和生活习性后，通过比较感受语言的风格。这是阅读层面的，不应作为习作的要求。
14、常用的说明方法有：列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、下定义等。(出示课件6)
15、教学存在很多的不足之处，教师的引导与评价显得不够及时准确，影响了学生表达的积极性，展示自己的学习成果时不够兴趣盎然。
16、科学家们发现我的大脑十分发达，按脑重和体重的比例，我的聪明程度仅次于人类。只要我稍加训练，就可以像你们人类一样玩球、跳舞，还能表演其他动物不会的节目呢！我还被称为“游泳能手”呢！我的身上没有毛，这样可以减少游泳时的阻力。我的身体呈流线型，表面的皮肤柔软、光滑，还有弹性，这使我在海洋里畅游时的速度更快。
17、使用恰当的说明方法。
18、来源：龙维娜名师工作室
19、我也觉得是《鲸》那篇课文，我觉得《鲸》的第一句话和第二句话，它的作用是引入正文。然后，第四段的第一句话，设一个问题，想让人继续读下去，我觉得这是一个特别好的一个例子。嗯，对你写作是不是特别有帮助啊？咱们给别的同学一个机会，你还没发过言是吧？来。
20、生当堂写习作，并交流。(出示课件13)
