一、《我与地坛》说课稿
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4、老人老了，“老了”的无力，我隐隐懂得，但是不可能真切的懂得。
5、《席慕蓉诗集》席慕蓉北岳文艺出版社
6、到了“母、孙二人，更相为命”眼泪如决堤之水……
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8、顺叙：叙事条理清晰，便于读者理解
9、理清文章的思路和写作脉络
10、白描：纯用墨线勾描物象而不加色彩的渲染，特征：简练、质朴、轻捷、传神；作用：以形写神，达到形神兼备的境
11、引述材料，给作者定位，进而明确本节重点。
12、本文是一篇融议论、记叙、描写为一体的抒情散文，感情真挚感人，通篇都洋溢着对母亲的深切的爱。在抒情中夹杂一些议论，突出了主题，如“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题……”。记叙的一些细节深化了主题，如“有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来……”。自然景物的描写，渲染了气氛．如“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”等等。在内容上，本文打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导．而又自始至终饱含情感，内涵深厚。
13、问：这句话好在哪？(写出了地坛荒芜不衰败)
14、象征：是修辞手法也是表现手法。凭借具体的物像来表现与之相似或相近的概念、思想、感情。
15、在史铁生的世界里还有一个一生要追求的问题，那就是如何活出意义来，这些思索其实都在地坛中，所有展开也在地坛中有所完成。他不单单在思考自己的生与死如何活出意义，他也在思考母亲，爱唱歌的小伙子，中年夫妇，长跑者，漂亮而不幸的姑娘等乃是全人类的遭遇与命运。
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18、说明：史铁生是一个热爱生命的人，但他很难摆脱疾病带给他的深创巨痛，他的写作，与其说是出于兴趣，不如说是苦闷的象征，是百般无奈的选择。他在历尽艰难折磨之后，突然进入了一个明朗的境界，用一种拷问的方式面对自己的心灵，几乎在绝境中找到了存在的理由与存在的可贵。“荒芜但并不衰败”的地坛给了他生命的启迪，“平静而多创痛”的母亲告诉他什么叫做生活。至此，史铁生完成了对自我的超越，尽管还坐在轮椅里，他的人格却坚定地站立起来。
19、《人民日报》、央视常用的“高级词汇”(课件)
20、找出最能概括这部分意思的句子。
二、我与地坛说课稿五分钟
1、《我与地坛》集中思考和表达了“生命”的困难与意义，这是史铁生在漫长的艰难岁月里对生命再三再四循环反复的思考咀嚼和叩问所得。这样的主题致思方向，对于当代散文来说，或许并不是重大的创举，此前的散文写作，一般也都会触及到这类主题。
2、身体的障碍与精神的绝望曾经试图以自然的名义击垮他。但是史铁生走过了这个艰辛的“二十年”，然后他以一种令人感动的平静说到了“四百年”：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
3、《呼兰河传》萧红百花文艺出版社
4、《狼图腾》姜戎长江文艺出版社
5、③地坛中万事万物都有生命的印迹，启示作者对人生应持有一种有所作为的坚定信念。
6、(12)大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
7、《名人传》罗曼·罗兰译林出版社
8、福祸相依，或许我们能从苦难这所学校学有所成并圆满毕业。
9、作者并没有着意于文章的结构，而是在于地坛的精神感应中，不急不慢地带出对自己经历的回忆，不仅将探询的结果告诉读者，而且在饱含沧桑的叙说中，抽丝剥茧般地呈现出探询的过程：母亲“艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱”。
10、史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
11、记叙：对人物、事件、和环境所做的必要交代和说明，记叙文最基本的表达方式
12、请根据拼音写出第⑥段中应填的词语。(2分)
13、文章第一部分，有哪些句子你认为写得好，找出来。
14、下面我就来举其中的两个例子来谈谈我自己为什么会被这些课文感动！0《陈情表》祖孙“相依为命”的触动。读《陈情表》读到哽咽，我曾经把周围的人吓了个不轻，没有人知道，我的眼泪其实是流给我自己的祖母的。“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”和李密一样，我自己也是由奶奶含辛茹苦带大的，也有过并不很凄楚但是充满五味杂陈的“相依为命”。
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16、记叙文是以记人叙事、写景状物为主的一种文体。分成写人、叙事、写景、状物四类，具有时间、地点、人物以及时间的起因、经过和结果六要素；记叙文的线索是贯穿全文始终的一条主线，线索可以是以时间、事件、某物、人物、见闻、地点、思想感情的变化为线索；其记叙的有：顺序、倒叙、插叙、补叙。
17、《城南旧事》林海音中国青年出版社
18、?部编本高一语文《上图书馆》课件
19、这段文字还有什么作用？(对于作者)
20、“悄悄”——理解儿子，怕打扰他。“缓缓”——疲惫，沉重。
三、部编版我与地坛说课稿
1、⑹春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
2、文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。(3分)
3、《我与地坛》这篇文章给读者最大的启示便是人们应该找到自己才能活下来的理由并说服自己未知生存和奋斗。
4、研读课文第一部分。
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6、除了自己复制外，还有以下途径：
7、静下来思考人生也不失为一种养生之道。有时候灾难给人带来的未必就是不幸。
8、本文还较多地采用了对比的手法。如地坛的荒芜却充满生机，与“我”的残废自伤对比；“我”不顾母亲的感受常来地坛，与母亲承受痛苦而总是顺着“我”对比；“我”重来地坛，想看到母亲的身影而母亲却不在，与过去母亲常来地坛看“我”而“我”却不理睬她对比等等。通过这些对比，折射出作者对生命的自省和哲理性的思考，充分表现了母亲对“我”深深的关爱之情和“我”对母亲的无限怀念之情。
9、《欧·亨利短篇小说选》欧·亨利译林出版社
10、古老而充满生机的地坛，使作者获得了对生命的一些新的理解，从而走出了残疾自伤的阴影。诵读第一节，说说作者对生命有哪些新的理解。
11、儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以致使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。这是个复杂的问题，且不去管它了罢。随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
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13、评价作者在文中表达的对生死和生活的态度。
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15、他可能为草的凋零或者树叶的飘落而伤感，也可能替一位素不相识的弱智小女孩而担忧，他思考过怎样生也思考过怎样死，说到生的时候。
16、结合实际谈阅读感受和情感体验。
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18、这个生命再次出发艰难跋涉的起点，距离他写出并且发表《我与地坛》，已经是将近二十年的时间。没有人能够想象和体会他的艰难困苦。
19、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识。对生活中各种现象有探索兴趣。为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了以下准备：各种声音的录音带。(铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等)提供了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
20、作用：使文章的行文波澜起伏，引起读者的阅读兴趣，使故事的情节跌岩多姿，使人物的品质在曲折的情节中凸显出来。
四、《我与地坛》说课稿20分钟
1、(15)人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。(16)但是，我知道明年还有春天要来。(17)明年春天仍有蚂蚁和风呢?
2、本人记叙(描写了)(事物)的的特点，表达了作者的观点态度或情感。
3、《偷书贼》马克斯·苏萨克南海出版公司
4、通过预习，大家应该能够了解，史铁生的经理、感悟是和一个特殊的环境联系在一起的，这个环境就是地坛。
5、史铁生对母亲的这种复杂的情感不仅在本文有，老师这也有一篇史铁生的《秋天的怀念》，找同学朗读，大家注意体会。
6、主题思想：《我与地坛》以北京地坛公园为背景，通过作者与地坛的长久对峙，将个体的情感和生命投射到地坛的一草一木、一景一石之上。
7、要求：意思准确、语言通顺、简洁
8、方法：认真阅读、分析，从总体上把握作者所讲的主要内容是什么，然后按叙述的基本要素(行为、经历)或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组织答案。
9、问：这句话你认为好在哪里？(写出了地坛的“荒芜冷落”)如此荒芜冷落的地坛为什么博得作者十五年的依恋？(作者残疾、没有工作、没有出路，此时失魂落魄，恰与地坛的荒芜冷落达到情感上的契合。地坛是他最需要的环境。)
10、《人民日报》2021年获奖好标题公布了！
11、(14)——这株梧桐，怕再也不得活了!
12、方法：指出文章所用的结构方式(顺序，倒叙，插叙补叙，照应，悬念)，说明这种结构方式表达效果，注意结合文章的主旨，作者的思想感情来说明。
13、文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么?(3分)
14、《透明的胡萝卜》莫言时代文艺出版社
15、《中国哲学简史》冯友兰新知三联书店
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17、其次，与文章线索《我与地坛》紧密结合(是文章表达情感的线索)，符合史铁生的生死观。
18、他有那么多山重水复的烦恼和柳暗花明的喜悦，讲到死的时候他事无巨细从心态、方式到装裹和墓地，全都娓娓道来更谈笑风生，从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。”扩展资料：作者简介：
19、我与地坛其他情况简介。
20、后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
五、我与地坛 说课稿
1、《谈美》朱光潜中华书局
2、《安妮日记》安妮·弗兰克上海译文出版社
3、《边城》沈从文北京十月文艺出版社
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5、3分同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，(2分)此外在结构上有前后照应的作用。(1分)
6、《无法直面的人生——鲁迅传》王晓明上海文艺出版社
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8、名师公开课丨逻辑的力量(课件与资料)
9、(3)分析7段的时间名词。可以看出史铁生岁母亲的愧疚，对母亲没有看到儿今天成绩的遗憾久久挥之不去，一直萦绕。
10、名师公开课丨《我与地坛》：苦难的超越，轻盈的超我！(这个课件真好！)
11、难道我就该蠢么？如果不蠢，就该操着“鱼叉"冲上去，鱼叉断了再把”刀子“绑上去，刀子也失去了就用＂短棒＂，短棒不行的时候，——我还有双手……只要生命在，勇气就与我同在！
12、大家自己出声读，体会。
13、⑵人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。
14、说到底，人生中拥有的东西是守恒的，和能量一样，若想要这里多，另外的地方必定会减少。所以史先生的轮椅给他开启了通往人生守恒哲思的大门，让他能够在苦难中接受磨折，从而认识到这其中的意义。史铁生的笔是经过苦难淬炼的，适合在自己人生的各个阶段去领会感悟。它拥有初经磨难的困苦，它看过百转千回的失望，它燃起过对生命的关怀，它终遇过乐观积极的归途，它还一直在路上。
15、王清铭：另眼看婚姻——从《诗经·氓》说起
16、三个维度，答好古代诗歌情感题(超实用课件)
17、只可惜初读《老人与海》的时候，我还不知道我流下的眼泪其实为的是：那些“筋疲力尽，一无所有”的“有勇气无胜利"的悲壮的无奈！0小结：本来还要写写《我与地坛》对于我的触动，时间原因——下次吧！
18、昆虫、草木都很卑微，但他们并不在意生存环境的荒芜，按照自己的方式和自然法则生存着，使原本荒芜的地坛显得并不衰败。史铁生正是从他们的身上发现了力量。发现了一个朴素的道理：我们应该顺其自然地活下去。由此他得出了关于生死的结论。
19、《老人与海》海明威上海译文出版社
20、?统编本高一语文《归园田居》(其一)课件
六、《我与地坛》说课稿
1、这是全文里最微不足道的一句话，可我看了总是会很感动！生命大致就是这样吧～总有一股暗自涌动的力量在角落里时刻与命运较量。
2、此时我们看到一个坚韧又伟大的母亲心甘情愿为儿子默默承受着一切，毫无怨言。而这些，都是儿子多年后才意识到“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去。
3、答题模板：文章通过对的叙述，歌颂(批判)了，表现(揭示)了的深刻道理(主题内容)，表达了作者的思想感情。
4、唐诗三百首微电影合集(300集)
5、(墨池学院7号课程)新人教四年级上册数学满分班，教材同步63讲
6、结合语境正确理解文章词语和句子的含义
7、临海市青少年活动中心书法及各类兴趣培训招生简章
8、名师公开课丨高考冲刺：图文转换——图表类(课件)
9、但在史铁生以自己漫长的煎熬而获得的领悟那里，这些“失魂落魄的人”将得到宁静和终生的抚慰。“宁静是一种规格很高的品质。真正获得了宁静的人非但不是麻木的生硬的，反而是极其敏感极其温厚也是极其丰富极其坚韧的。
10、《我的心只悲伤七次》纪伯伦江苏文艺出版社
11、只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑，也许是对的。
12、《汉子王国》林西莉新知三联书店
13、不同结构方式的表达效果：
14、人皆有不忍人之心
15、《云逸书院》被授予全国青少年书法测评临海唯一授权测评处
16、《我与地坛》是史铁生的散文代表作，是他这十五年来坚持摇着轮椅在地坛思索感悟的成果。
17、采宝收银利器落户台州，收银必备聚合支付绝不可缺!
18、《少年维特之烦恼》歌德人民文学出版社
19、?部编本高一语文《荷塘月色》课件
20、仿佛在黑暗中看到一丝光。那样的坦然，渗透在文笔中。那些文字中，时而洋溢着希望，时而洋溢着睿智。人生不会一帆风顺，必会经历坎坷。他经历了那么多挫折，已经没有什么可以打败他了。
1、⑷屋前的石阶，虽仅有其由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
2、最新最全人教九年级上册语文知识点精细总结
