一、以动衬静的片段100字
1、我在滕王阁的一隅，独想王勃。
2、对下列句子的修辞手法判断有误的一项是()
3、对偶：结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对比(或映衬，或补充)。表意凝练，抒情酣畅。
4、⑦我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使人警醒给人力量的泥泞。因此它是举世无双的。
5、指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
6、扁舟载着一截悠悠的阁影，忧郁地前行，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。这个自幼饱读诗书，贯通九经的青年，行于线装书中陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。蜀地去长安已遥遥又遥遥矣。无人识君，只有在迷惘中放纵文字：《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海内惊瞻。”(杨炯语)人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。王勃若一心为文，历史也许重新改写吧。可惜，王勃在剑南之地逍遥了二年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。人生沉浮反复，王勃心冷了。
7、聆听了小琴校长的课，受益颇多。本堂课所涉及的内容，都是针对本单元语文要素的总结与拓展运用。学生总体掌握较好，教师循序渐进进行引导，带领学生从课文出发，再次感受了景物描写的动态美和静态美，并通过阅读演练，加深了对这种写景方法的认识，而练笔速递是从阅读到表达的最终路径。整堂课设计完整，环环相扣。这堂课，给了我们诸多启示：定位要素，凸显教材的教学功能。通过语文要素理解教科书意图，把握单元，整体定位，具体到每篇课文的重点和教学要求，优化教学细节，灵活应变，安排教学，达到“功在课内，效在课外”。
8、师：好的，下面我们就分角色朗诵。全班集体朗读第一段，这一段作者记叙宴会盛况，我们集体朗诵，就是要营造文势，渲染盛况。
9、C.娴熟(xián)悄然(qiāo)由衷(zhōng)摧枯拉朽(xiǔ)
10、“短句变长句”高考真题汇总
11、《诗经》有云：“如切如磋，如琢如磨。”本次活动充分发挥了骨干教师的示范引领作用，为青年教师做出了榜样，更为每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台。深耕课堂、示范引领、共同成长！
12、伏笔：作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，使情节发展合理，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。注意：有伏必有应。
13、环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：
14、放学后的校园十分安静。教室里不再传来琅琅的读书声，操场上空荡荡的。花圃旁的鸟儿不叫了，蝴蝶和花儿在草丛中窃窃私语。一阵风吹过，一片片如画般的树叶飘落到了地上。只有校园旁高大挺拔的梧桐树在默默地守护着校园。一切都是那么寂静。
15、简单课例：高考标点复习4——引号
16、一片寂静一罐牛奶一抹晚霞几座灯塔
17、好课汇11：湖北省优质课一等奖《春江花月夜》教学实录
18、场面描写：是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。
19、1909年，詹天佑主持开建川汉铁路湖北段部分线路。后来孙中山在他的《建国方略》里重提修建川汉铁路的设想。只是这些宏伟蓝图，都消失在崇山峻岭中。100多年后，动车组已在这条动脉上畅通无阻。
20、高三上学期第一次联合质量评测语文试题(附有答案)
二、以动衬静的片段100字左右怎么写
1、第17课《跳水》图文讲解
2、悬念：提出悬而未决的矛盾，引起读者注意。作用：激发阅读兴趣，引发下文情节，推动情节发展。
3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
4、熠熠发光的珍宝辽阔无垠的原野
5、14○我的心一下子提了起来，脸也跟着一下子红了，后悔不明真相的自己刚才那么对他。
6、B．舆论的力量就像排山倒海一般，令人无法抵挡。
7、(1)动静结合是一种重要的写作手法。()
8、2015—2019高考诗歌鉴赏4(赏句题)
9、顺叙：按时间、空间或内在逻辑顺序来写。作用是使记叙有头有尾，脉络分明，层次清晰。
10、就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；
11、这句话运用了比喻的修辞手法,“新月”这一喻体形象地写出了小艇的样子,“水蛇”这一喻体写出了小艇的轻巧灵活。
12、(2)我心里想：取这么点儿钱还折腾我，也叫你丢丢人。不一会儿，我把30元钱丢给了男人。
13、②他把银行卡递进来说：“取点零花儿。”我一下子就急了：“取小额到外面自动取款机上去取！”他一脸难为情地说：“我们就在这里取吧，排了半天队了。”
14、简单课例：高考标点复习1——问号
15、第13课《人物描写一组》图文讲解
16、庄严~庄重簇拥~蜂拥沉寂~静寂
17、①她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。
18、《鸟鸣涧》中以动衬静的是：月出惊山鸟，时鸣春涧中。《鸟鸣涧》是唐代诗人王维所作组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首。此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。原文：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。全诗紧扣一“静”字着笔，极似一幅风景写生画。诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。
19、综合性学习。(9分)
20、指代意义与比喻意义。
三、以动衬静的片段100字教室
1、品析：“轻”“高”“轻轻”三个形容词;“舒”“举”“蹬”“飞”四个动词将运动员的起跳逐一描写，犹如慢镜头回放。而且，行文中，首次出现了运动员的姓名，看来，中国记者终于以观众的身份在欣赏运动员的“表演”。观众的反映，是运动员精彩表现的折射。
2、“动静结合”手法是一种写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，形成形象在意境中的和谐统一。
3、练习法：学练结合，力争学以致用。教师在备课时，精心设计课前(预习检测)、课中(当堂达标)和课后(教学反馈)练习，学生运用相应的方法，解决实际问题，巩固所学知识。
4、A．新春佳节，万家团圆，你们却依然坚守在祖国最北端的边防线上，你们的钢铁之躯为万家和乐奉献着自己的青春。
5、头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
6、好课汇15：市级优质课比赛一等奖《短歌行》教学实录
7、①将近“五一”小长假，来银行取钱的人挤满了大厅，一个接一个取钱、存钱、转账的，忙得我头都要大了。这天快中午的时候，一个30岁左右民工模样的男人在被我叫了号以后凑上来，一个20多岁的女人也紧跟过来。我生气地脸一黑喝道：“排队，叫了号再过来。”可是那女人还是没有回转的意思，民工兄弟不好意思地冲我笑笑：“我们一起的。”
8、D.舰艉(wéi)镌刻(juān)轻盈(yíng)眼花缭乱(liáo)
9、请从文中找出“我”面对民工夫妇情感变化的词语。(2分)
10、病句复习教案1——成分残缺或赘余(教师版)
11、品析：“她”的身体是修长美妙的，作者将它比作“敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’这是“她”腾空时优美的动作带给作者的独特感受。“飞天“凌空，这个神来之笔，容易开启读者联想的闸门，并把他们引进美的意境。
12、夜晚，我背着心爱的“米老鼠”书包，陪伴着我的只有那串钥匙上叮当作响的小铃铛。太阳也懒惰了，如同羞涩的女孩，躲藏到了那西山的后边不敢见人。月光把我的影子拉得好长，夕阳渐渐地从天边消失了。
13、昆德拉说：生活是棵长满可能的树。王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着。
14、这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。
15、讨论并归纳：中国跳水女运动员吕伟在第九届亚运会上，以5分的高分获得10米高台跳水冠军。
16、(说明)段中的动作描写，运用了比喻、夸张的修辞方法，生动形象地写出了“他”的吃相。
17、温馨提示：要注意这个“特点(特征)”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。
18、下列加点字的注音完全正确的一项是()
19、(1)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。
20、文中画横线的句子有什么作用？
四、以动衬静的片段100字夜晚
1、解题思路：短语类型判断重在抓住词语与词语之间的关系，对照如下：词语之间是并列关系，则是并列短语;是修饰关系，则是偏正短语；是支配关系，则是动宾短语；是补充关系，则是后补短语；是陈述关系，则是主谓短语。选择短语写片段则需先确立短语的描述对象.
2、阁的忧伤无声息地让我追随。每一寸楼板、每一株丹朱都在我的心弦上颤动。想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。
3、B．文章②段，雪的“美丽”的含义是冰清玉洁或“无与伦比的壮丽或者是苍凉”。
4、(说明)段中的动作描写，运用了“端”“挑”“送”“张”“合”“嚼”“擦”，并且在这些动词前加上了“心翼翼地”“慢慢地”“轻轻地”“害羞似地”“迅速地”“极小幅度地”“不停地用餐巾纸”等修饰语，表明了动作的方式方法。
5、整合要素，构建学生的发展路径。小琴校长的整合复习，让我们看到了单元间内容关联整合、内容统课文间的联系问题在课堂中又凸显出阅读与表达内容间的关联整合。除此之外，跨单元、跨年级关联整合将是更高层的发展。
6、我不想当面说清，是不想让民工兄弟再难堪。他是个好人：是个同伴遇到难处会毫不犹豫帮一把的好心人，是个懂得疼老婆、对孩子负责的好男人。而我需要做的不是堂而皇之的施舍，而是必须替他好好维护他那份虽然艰难、但却高贵的——爱的尊严。也让他觉得这世界上还有和他一样的好心人，让他可以有信心、有勇气把内心那份爱的尊严继续下去、坚持下去……
7、是夜，我独自漫步于海边。夜朗星稀，海风飒飒，海天之际一轮皓月静美无瑕。但闻一声鸟鸣破开寂静，如斯清亮，如斯辽远，如斯回响于心！
8、这是动态描写，描写人物的一系列活动，体现了牧场的动态美，同时人们的活动融入祥和、静寂的景象中，给人一种美好的感觉。
9、13○我也忙知趣地快走几步来到吧台对老板娘说：“来一小碗担担面，打包带走。”在等面的几分钟里，我听见民工兄弟低声对女人说：“吃吧，你吃点吧！不为自个儿，也得为肚子里的孩子。”声音里明显带着哀求。我侧眼一看才发现女人是个孕妇。“我知道这事儿怨我，我不该把攒的钱借给刘三儿，可人家刘三儿他爹在医院里等着救命呢，你叫我说个啥？本以为过年老板还能给咱发两千，谁知道工地被质监局查封。吃吧。吃了这碗面，咱就回家，搭大志的货车走……”
10、阅读下面的文字，完成15~17题。
11、C(没有运用夸张的修辞手法)
12、好课汇14：浙江优质课一等奖《美丽的颜色》教学实录
13、王勃自幼聪颖，十七岁未及弱冠，便应举及第，在沛王府做侍读。然而正当这位青年才俊做着经纬天地的美梦时，出其不意的打击降临到了他的头上。当时的宫廷风行斗鸡游戏，诸王们常以斗鸡为乐。一次，适逢沛王与英王斗鸡，年轻的王勃本打算为沛王鸡助兴，便写了一篇《檄英王鸡》，讨伐英王的那只鸡。不料这篇游戏之作被高宗看到后，大为不满，立即下诏废除王勃官职，斥出沛王府。而给他第二次更沉重打击的是在虢州参军任上，因与同僚的关系搞得很僵，又先藏匿后杀害官奴被判死刑，后虽巧遇大赦，免除了死刑，但王勃的父亲却因此被贬为交趾令。
14、那是一家比九份升平戏院大很多的电影院，叫远东戏院。那天上演的是一部日本纪录片，导演是市川昆，片名叫《东京世运会》。
15、俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有经历炼狱的劫难，才能磨炼出创造天堂的力量；只有流淌过鲜血的手指，才能弹奏出享誉世界的绝唱；只有不懈努力，才能拨开云雾，见到彩虹；只有经过挑战，才能磨炼意志，实现梦想。
16、推荐篇目:朱自清《欧游杂记》
17、聚焦｜清华大学发出首批录取通知书:高招录取8大热点问题解答
18、生2：音节美，名句美，景色美。
19、这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生机。后两句写农家的繁忙。“乡村四月闲人少”一句，绘尽农家四月人繁忙的景象；而第四句以“蚕桑”照应首句的“绿遍山原”，以“插田”照应首句的“白满川”，一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力，不言“忙”而“忙”意自见。
20、膘(biāo)驰(chí)爵(jué)噜(lū)吆(yāo)
五、以动衬静的片段100字有比喻
1、这是动态描写,“拐、挤、穿”这几个动词刻画出船夫驾驶技术的高超。
2、师：好一个“韵之美”“句之美”“景之美”“情之美”。我同意学生3较为全面的归纳，我们先来感受本文的“韵之美”。马上我们以1到4段为例，分角色朗诵。诵读的节奏、语速、语气等的变化都得服从情感的变化，我们先了解各段写了什么内容，情感有怎样的变化，然后才来把握朗读的技巧。先看本文的总体思路是怎样的？
3、巧用修饰，细微描摹
4、燕子带着春的信息从南方飞回来了，在校园里“叽叽喳喳”地叫着，校园里到处是一片春意盎然的景象。
5、(答案)①父亲严肃，不懂得与孩子亲近，父亲不在家，孩子们便感到自在不拘；②平日里很难得到与父亲亲近的机会，此时能被父亲拥抱，感受到父亲的关爱和亲近。
6、“罐”:右下部“隹”有四横。
7、记者在撰写本则新闻时，重点采用了何种手法？有何作用？
8、⑤是不是富有情趣或悬念，引人入胜。
9、(2)在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。()
10、作为线索贯穿全文，推动故事情节发展或转折，寄托作者情感，揭示、突出、暗示主题，隐含比喻象征双关的作用。
11、独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
12、提问形式主要有：
13、他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米粒沾在嘴角上。
14、小说的情节是如何展开的？
15、曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
16、渲染：通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特征，用以加深主题。
17、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
18、在这里谁都不敢吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
19、C．在医院里我给父亲剪完趾甲后，父亲与我的对话，表现出父亲复杂的内心，既有对儿子独自前来探望的担心和责备，也有欣慰与感动。
20、当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”
