一、只是朱颜改用借代手法了吗
1、○南国烽烟正十年，此头须向国门悬。(陈毅《梅岭三章》)
2、◆通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。
3、C．中国绘画的精髓不只在于形似，而更在于传神
4、本题考查学生理解并正确使用词语的能力。
5、今年四月，西安利之星奔驰女车主维权事件引发热议。一些网友以《呐喊》《彷徨》中人物的口吻，就此事发表微博。以下各条微博分别模仿了哪个人物？请从下面提供的五个选项中选择正确的一项，并将其标号填涂在答题卡相应的位置上。
6、奋斗，让平凡生命更精彩；
7、(3)杜少卿却不顾封建社会礼法的束缚，以平等身份对待妻子，反对约束妇女的“三从四德”。别人劝他纳妾，他引用晏子的话：“今虽老而丑，我固反见其姣且好也。”他反对纳妾，皆以平等心态对待妇女，不任意打骂纳妾，对沈琼枝尊重，赞扬。由此可见他尊重妇女，尊重个性。
8、本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。根据上文“这一封封非常时期的非常家书”和下文“让人发自内心地感慨”可知，括号处主语应是“家书”，排除AD；C项后半句主语为“中华民族守望相助、同舟共济的文化底色”，中途易辄，故排除C。
9、(1)璧察之，乃曩所遇道人也。
10、本题从文学手法到思想内涵都颇有可赏析之处。从画面的描写来看，“少年听雨”，“歌楼”、“红烛”、“罗帐”灯红酒绿的逐笑生涯，“不识愁滋味”的青春风华，“壮年听雨”，“江阔”、“云低”、“断雁”、“西风”在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际是回忆场景，是虚写，“而今听雨”的画面，僧庐之冷寂与鬓发之斑白，晚年历尽离乱后的憔悴而又枯槁的身心是实写。在如2003年上海高考题《望海楼》①：
11、你从共享单车中学到了什么？
12、A.灯影幢幢，凄绝暗风吹雨夜；
13、D．大漠沙如雪，燕山月似钩。
14、(参考答案)①第三联运用夸张手法，②写出了岳阳楼高耸入云的情状，③同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
15、(解析)例句与C项均使用拟人手法；“无怨无悔”“溅泪”“惊心”都是拟人。A．对偶。“潮平”对“风正”；“两岸阔”对“一帆悬”。B．夸张；“扪参历井”，山势高峻，可以摸到参、井两星宿。为夸张。D．比喻。把雪花比作梨花。
16、(解析)文中画波浪线的句子使用的修辞是拟人，“调皮喧闹”“平和优雅”赋予窗花以人的情感,展现窗花的各种花样。A.借代，“管弦”借代音乐；互文，“主人下马客在船”。B.拟人，“溅泪”和“惊心”分别赋予“花”和“鸟”以人的情态。C.没有修辞手法。D.设问，“问君能有几多愁”是问，“恰似一江春水向东流”是答。
17、④儒家思想的核心是仁爱，根基却是孝悌。“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；孝弟也者，其为仁之本与！”仁爱不是兼爱、泛爱，而是差序之爱，即从血缘亲情之爱开始，逐渐延伸拓展开来，形成亲疏有别的仁爱关系和伦理原则，其主旨是敬长。孟子用义来规范君臣关系，明确提出君臣有义的观点，这与孔子有着些微的差别。在孔子那里，君是臣服务的对象，臣是君的下属，上下等级关系比较分明；孟子则注重君臣关系的对等性，君主是君臣关系的主要方面，其行为具有引导、统率作用。为此，孟子强调，为官从政者要做大人，敢于发表不同意见，纠正君主的错误。
18、今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山。始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛葬，焚茅筏，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。是岁，元和四年也。
19、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
20、A.花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。语境指山坡上的草木，使用正确。
二、只是朱颜改是虚写吗
1、朱颜 原指美女 或者是红润的脸色，在这里代指赵匡胤取得江山。
2、B．词人感慨“玉垒老貔貅”，又主张“须把祖鞭先著”，表达出悔不当初之意。
3、(详解)本题考查赏析对联的能力。考生解答本题时应抓住对联中的关键词，联系课文所学内容准确判断与之相关的人物。
4、(2)车子是我自己买的，他们谁也没有干预我维权的权利！
5、(1)置杯焉则胶，。(庄子《逍遥游》)
6、下列各句使用的修辞手法，依次判断正确的一项是()
7、运用了虚实结合的修辞手法。愁，是一种抽象的感情，李煜以实拟虚，把难见的情变作了可视的物，使人可以切实感受。
8、女人老是瞅着他，稍微眯起了眼睛，好像是要寻根问底地打听什么。
9、D.最后两句自问自答，将“愁”喻为“一江春水”，贴切，形象，余味不尽。
10、A.校外培训行业乱相从生，为加强监管，教育部设立了校外教育培训监管司。
11、马车在一长排茅屋前停了下来，车里坐着一个身材匀称的老军人，他严厉地扫视着周围，眼神中流露出些许倦意。他从马车里跨出一只脚来，走进穿堂，朝左边的客房走去。
12、(解析)例句和D项为比喻。A项拟人，B项用典，C项夸张。
13、B.文章第3段阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。
14、注释：(1)占断：完全占有。(2)唐开元间，诗人贺知章告老还乡，唐玄宗诏赐镜湖剡溪一曲。官家：宋代臣下对皇帝的尊称。
15、例句：天气很热的时候，空气如果很湿润，植物发达的根仍然在大量吸水，到了夜晚气温下降的时候，叶片上的气孔关闭了，水分就不能从叶片上的小孔里蒸发出去了。这样一来，植物“喝”进来的水越聚越多，超过了它的需要。
16、下列对例句的艺术技巧的分析，不正确的一项是()
17、“衣带渐宽”是指人瘦了，是“人憔悴”的结果。
18、本题考查学生分析词作艺术手法及表达效果的能力。
19、正面与侧面描写相结合，以侧面烘托为辅
20、下列各项中，和例句中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是()
三、只是朱颜改的诗句
1、注释：(1)物华幽，物华，美好的景物。幽，清幽。(2)蕞尔，微小的样子。(3)费分说，一时难以说
2、这首追和秦观的《千秋岁》词，是非常老成的作品。感情深沉郁勃，上片的欢乐，与下片的悲愤，形成强烈的对比，反映出政治局面的重大变化，从中抒发出悼念故人的深情，同时也表露出自己的身世之感，切身之痛。“波涛万顷珠沉海”和秦词末句“落红万点愁如海”相比，不相伯仲，比起孔毅甫和词末句“仙山杳杳空云海”，却又要劲健、形象得多。
3、有容乃大，无欲则刚。(林则徐。反对)
4、注意：本调研卷共8页，23小题，满分150分。答题时间150分钟。请按照题号将答案填涂或书写在答题卡相对应的答题区域内，将答案直接书写在本卷上无效。
5、君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。
6、B．一壶酒，一竿身，快活如侬有几人。一棹春风一叶舟，一纶茧缕一轻钩。(李煜《渔父》)
7、C.若明若暗：意思是好像明亮，又好像昏暗，比喻对情况的了解或对问题的认识不清楚。语境中山峰“云雾缭绕”，应是若隐若现，使用错误。
8、下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
9、C．在人迹罕至的深山密林里，假如突然看见一^缕炊烟……
10、客子久不到，好景为君留。西楼着意吟赏，何必问更筹。唤起一天明月，照我满怀冰雪，浩荡百川流。鲸饮未吞海，剑气已横秋。野光浮，天宇迥，物华幽中州遗恨，不知今夜几人愁。谁念英雄老矣，不道功名蕞尔决策尚悠悠。此事费分说来日且扶头
11、D.六艺经传皆通习之六艺：指六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
12、○烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》)
13、古诗词的艺术手法在更多的情形下，并不都是单一的，往往是综合复杂地运用。我们在鉴赏的时候，要注意在具体语境、整体诗境中分析艺术特点，不要简单地陷入术语、概念的怪圈，有时候还要根据不同的题型，不同的题干要求，从规定的角度，作出正确的判断。
14、现在的我就是坐在公车上堵在立交上写下了这篇随想，往窗外一瞥，看到了自行车道骑共享单车骑的飞快的人们，看到他们，羡慕的同时，仿佛也感受到了他们自由放飞的灵魂，以及归心似箭的想法。你呢？亲爱的读者，你又是如何看待共享单车呢？
15、D.具告所以师者，所以传道受业解惑也(《师说》)
16、初过陇山途中呈宇文判官(1)
17、○牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。(杨炯《从军行》)
18、运用了借代和拟人的修辞手法。
19、(解析)C项和例句都是拟物。A项，拟人，B项，比喻，D项，借代。
20、落日将黄澄澄的余晖撒在空旷的田野上，马儿吧唧吧唧地踩着一片片水洼，平稳地朝前飞驰。他望着不时闪现的马蹄，紧蹙乌黑的双眉，寻思道：
四、雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改借代手法
1、文学类文本阅读(本题共3小题，15分)
2、(解析)画波浪线的句子使用了比喻的修辞，将人比喻成“机器”。比喻修辞中，本体和喻体不能是同类事物。A.“大堰河”和“我的保姆”是同一人，不属于比喻。B.“秋蝉”属于“虫”，不属于比喻。C.林黛玉与“外孙女”“嫡亲的孙女”都是人，不能构成比喻。D.将母亲比喻成“故乡”“大自然、大地和海洋”，是比喻手法。
3、解析：C项“所”与例句同，均为助词，由“所+动词”构成名词性词语；A项，助词，由“所+介词+动词”构成名词性词语；B项，助词，“所”与“为”构成“为……所”句式，表被动；D项，“所”为名词，表处所。
4、○朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》)
5、本题考查筛选并分析文本信息的能力。考生解答本题时应根据题目要求，首先看选项和题干之间有没有答非所问之类的错误，然后再结合文本逐项分析，筛选答案。本题要求为“不属于我国产业从“互联网+”走向“智能+”的原因的一项是”，这是一道反向选择题，题干问的是原因。
6、D．运用借代的修辞手法，从视听角度写出了动物的状态和植物的情态，特点鲜明。
7、根据空后“这里的传神可以有三个层次”可知这里重点强调“传神”，把“传神”放在“形似”的后边，与后文衔接更紧密，所以排除A、D两项；
8、D.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
9、本题考查学生分析和理解诗歌内容的能力。
10、下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()
11、D.如果你给我的，和你给别人的一样，那我就很难做到不要了。
12、在这首词中，山光水色与历史名都相会，自然与人文相辉相映，人杰与地灵呼应，政通与人和相谐；这首词赞颂了一方官长，用智慧和情怀让并州焕发光采，百姓与“贤侯”之间感情深厚，引发了词人的追慕之情。而当时间流逝，只余见证“儒将”“才子”的“舞榭歌台”，更说明了城市重要的不在瓦肆建筑，而在于情系。词作诠释了城市的自然、人文、社会的氛围让人的生命姿态更舒展，迸发活力；同时表现了人的情感的进驻，会让城市的自然山水印染人文气息，让人与人之间的情感更相融，城市的文化内蕴更“饱满”。
13、鲁侍萍(追忆)他大概是二十八了吧？我记得他比大海只大一岁。
14、②用行动和诗歌张扬了自由的人生精神
15、A．我们齐声朗诵起来。“……俱往矣，数风流人物，还看今朝。
16、鲁恃萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
17、C.“寒彻心扉，报国之念如百川付诸东流”错误，这两句的意思是“呼唤出满天皎洁的月光，照见我们的心地象冰雪一样明透。我们的胸襟啊宽广浩荡，好似百川融汇奔流”，“满怀冰雪”形容人高洁，“百川流”形容人胸怀坦荡，并非“寒彻心扉”“付诸东流”。
18、下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是()
19、①孟子认为人性本善，以羞恶来界定义的内容，具有积极的社会意义和激励作用。②孟子用义规范君臣关系，注重君臣关系的对等性，强调为官从政者要敢于发表不同意见，纠正君主的错误。
20、下列对文中加点字注音，正确的一项是()
五、朱颜 借代
1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
2、对结束漂泊生活(销除客愁)，卜居浣花溪畔的喜悦之情；对草堂环境清幽可人的满足之情；对能远离城郭，避开尘世俗务的自得之情；能乘兴远游山阴的自由之情。
3、“一切都会过去，但并不是一切都会被忘记。”
4、结合本词“置我肠中冰炭，起坐不能平”“推手从归去，无泪与君倾”从听者的感受和动作、心理等角度描写音乐的巨大感染力；白诗“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”从听者的感受和环境的描写来侧面烘托音乐的艺术效果。
5、古代诗歌阅读(本题共2小题，10分)
6、鲁侍萍(停一停)我，我要点东西。
7、本题考查学生理解赏析诗歌语言、技巧的能力。
8、A．“一驿”两句写西行路程的遥远，同时也写出行进的迅速。
9、(20北京密云·5月模拟)阅读下面这首词，完成下面小题。
10、A．“堪笑”三句，词人以“萍踪”“叶舟”比喻自己漂泊无依，无处安身。
11、所谓比拟，兼含拟人和拟物两个内容的一种修辞格式。
12、(注)①此诗是杜甫卜居成都草堂时所作。卜居，择地居住。②鸂鶒(xīchì)：水鸟名，俗称紫鸳鸯。
13、夸张是一种积极的修辞方式。作者为了突出艺术效果，对现实中的人或事物故意作夸大或缩小描写，这种修辞手法就叫夸张。
14、《四库提要》中说赵善括词气“骏迈”(雄健豪迈)，与辛弃疾词气“亦复相似”。你认为赵词与辛词是否都有“骏迈”之气？请结合《水调歌头·渡江》与读过的辛弃疾词作阐释你的观点。
15、下列填入文中□处的文字，正确的一项是()
16、下列对作者观点的理解,不符合文意的一项是()
17、○辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。(文天祥《过零丁洋》)
18、出自《虞美人·春花秋月何时了》，是五代十国时期南唐后主李煜在被毒死前夕所作的词，堪称绝命词。此词是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。
19、本题考查学生辨析并修改语病的能力。
20、A.“过”“缘”“斫”“焚”“穷”，一连运用多个动词交待上山过程，叙述简洁。
