一、师说说课稿部编版
1、《人皆有不忍人之心》精品课件第二课时
2、《师说》是人教版高中语文第3册第三单元的一篇课文。这篇文章是在当时社会上不重视老师、嘲笑从师学习的风气极为严重的情况下，韩愈赠文给学生李蟠的一篇文章。本文论述了从师学习的重要性，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出作者非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗而独抒己见的精神，是韩愈议论文中的典范作品。通过这篇课文的学习，学生可以认识到从师的重要性，学习如何清晰有力的表达自己的思想和见解。
3、训练逻辑思维顺应新课改的要求，吻合新课标的理念。本课呼吁从师风尚，培养逻辑思维，正是努力践行“立德树人”使命，回归教育初心。
4、山东省泰安市2020届高考二模试题
5、通过多媒体展示韩愈的个人简介以及当时“耻学于师”的社会背景。这一环节可以让学生更好的理解本文中作者的思想观点。
6、庸……乎：表反问，难道……吗，哪里……呢
7、山东省济宁市泗水县2020—2021学年度第二学期期中考试高一语文试题及答案解析
8、“纸短情长，感悟人生”主题阅读交流演讲稿
9、广东省珠海市2020届高三三模
10、①其下(于)圣人也亦远矣
11、2021鄂东南5月高三语文试题及答案解析
12、豪放词对比阅读精品课件
13、新高考辽宁省大连市2021届高三二模语文试题及答案解析
14、初读文章、整体感知
15、师者，所以传道授业解惑也。
16、《人皆有不忍人之心》精品课件第一课时
17、(4)非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也
18、有哪几处对比？通过对比分别得出了为什么结论？
19、师不必贤于弟子(“于弟子”放在形容词“贤”后面作补语，“于”相当于“比”)
20、http://txy198119blog.1com/blog/static/7164429720084220328148/希望能帮得到你。
二、师说说课稿人教版
1、人非生而知之者，孰能无惑。
2、今天，我们一起学习了亚里士多德的说服模型，并用它来剖析了师说这篇课文，虽只有区区五百余字，我们却能从字里行间感受到文章磅礴的气势与充沛的情感。同时，也希望同学们在写议论文的过程中，不但要注意段落间的有机联系，具体到一个段落的内部层次，也必须使之环环相扣。
3、辩证地思考作者的观点，真正领会学习的重要性，理解古人有关学习的观点在当下的现实意义。
4、(4)上食埃土，下饮黄泉
5、惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
6、原创2021年4月《高中语文教和学》汇编
7、(5)其下圣人也亦远矣
8、2020年高考冲刺模拟卷(北京卷)
9、道，古：风尚；今：道路，道德。
10、山东省济南市2021年5月高考针对性训练语文试题及答案解析
11、有做过的事情而受到惩罚？”
12、语言运用八大题型之病句
13、山东省临沂市2020届高三6月模拟考
14、句读：指文辞休止和停顿之处。文辞语意已尽处为句，未尽而需停顿处为读。
15、①句读之不知，惑之不解(宾语前置：不知句读，不解惑。“之”，结构助词，形成倒装结构)
16、不耻下问(褒)：不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为可耻。形容虚心求教。
17、新高考福建省宁德市2021届高三三模语文试题及答案解析
18、②吾师道也(师：学习)
19、(部编版10)高中语文必修上第十课《师说》之必备知识
20、高考必背篇目易错字填空：《阿房宫赋》
三、《师说》说课稿
1、一文的中心论点是：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也.”说明了从师学习的必要性和重要性的话：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣.”
2、建党100周年写作例谈11：“同庆建党百年华诞，砥砺奋进有我担当”主题班会发言稿
3、《中国通史》第六十七集：辽金文化
4、结束语:尊敬的评委老师，以上是我说课的全部内容，感谢各位老师的聆听。
5、活动意图：在绘制思维导图的基础上，从“观点”“主要论证方法”“论证结构”“论证语言”四个方面进行比较，可以让学生更加深入地理解两篇文章的逻辑论证思路，更好地把握议论文的特征。
6、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
7、巫医：古代巫和医不分。巫的职业以祝祷、占卜等为主，也用药物等为人治病。
8、合作学习、交流探究
9、炎德·英才大联考长沙市一中2020届高考模拟卷
10、李氏子蟠，年好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
11、不——否：不做(或师焉，或不焉)
12、找出下列句子中的词类活用，并解释。
13、纪录片《世界历史》第五十九集：列强对亚洲的殖民侵略
14、其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。
15、①道之所存，师之所存也/古之学者必有师(老师)
16、《中国通史》第七十一集：两都巡幸
17、(1)愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自喻。
18、第十三课任务主题交流学习经验，反思学习新难题。
19、制作重要虚词学习卡片。
20、掌握重要文言实虚词的意义和用法。
四、部编版师说说课稿一等奖
1、北京市房山区2021届高三二模语文试题及参考答案
2、节选自烛光语文(高宗舜)原创专著
3、B师道之不复，可知矣。
4、(5)不如登高之博见也
5、尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中语文教师的1号考生。今天我说课的篇目是《师说》，我将从说教材、说学情、说教学目标等几个方面展开，现在开始我的说课。
6、部编新必修上册第2课《红烛》
7、福建省漳州市2021届高三二模语文试题及答案解析
8、(说明)统编新教材(必修)以人文主题统领，打破文体界限；以任务群为学习旨归，聚焦语文学科知识学习。本设计初衷既紧扣新课标，又结合教学实际，立足于单元学习任务，以统编教材的课为单位，一组一组设计教学。
9、接下来我们看看第二段的逻辑性是怎样体现出来的，他运用了什么论证方法？
10、他把老师和学生的关系，归结为“闻道有先后，术业有专攻”，提倡师生教学相长，这也确实可以鼓舞大家相互学习的风气。
11、巫医乐师百工之人——士大夫
12、江苏省南京市2021届高三年级三模语文试题及答案解析
13、③师者，所以传道授业解惑也()
14、青，取之于蓝，而青于蓝。
15、接下来给大家三分钟的时间勾画出文中反映作者情感的词句，并谈谈这些词句反映出韩愈怎样的情绪？
16、原创2021年1月《高中语文教和学》汇编
17、河北省张家口市2021届高三三模语文试题及答案解析
18、山东师范大学附属中学2020—2021学年第二学期高二期中考试语文试题及答案解析
19、统编教材必修上册第六单元围绕课程标准“思辨类阅读和表达”学习任务群，围绕“学习之道”的主题选择了6篇文章(《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》《读书：目的和前提》《上图书馆》)，前四篇以议论为主，思辨性较强；后两篇兼有议论和记叙。
20、《论佛骨表》《师说》《进学解》
五、说教材说课稿
1、(名词“师”表自动：从师。下文“则耻师焉”、“师道之不复”中“师”同此)
2、情感态度与价值观：了解韩愈论述的从师之道的思想内涵，树立谦虚好学、尊师重道的思想。
3、湖北省2020届高三八校第二次联考
4、(介词，相当于“于”，前一个是“在”的意思；后一个是“比”，表比较)
5、所以，所有葡萄树都是落叶的。
6、成都石室中学高2020届二诊模拟考试
7、(名词“师”表自动：学习)
8、2020年高考北京一线教师考前押题
9、本环节我会让学生思考这样一个问题：虽然文章结尾说，这篇文章是写给那个叫李蟠的学生的，可通过前面的学习我们还会这样认为吗？他还是写给谁看的呢？通过小组讨论，学生可以得出这篇文章既是写给当时那些不愿学习的士大夫阶层看的，也是写给当今社会的人们看的，因为在当今社会不尊重教师、不愿从师学习的现象依然存在。
10、②见渔人，乃大惊，问所从来(自)
11、作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的？运用了什么论证手法？
12、②于其身也，则耻师焉，惑矣(形容词，糊涂)
13、通过大家刚才的背诵，看得出来这篇文章在同学们心目中还是留下了深刻的印象。说古义为陈述和解说，也是古代的一种议论文体，怎么翻译呢？(解说......的道理)这类文体主要用来说明事理、阐发见解。在耻学于师之风盛行的唐代，韩愈却试图以这500多字小文对抗整个社会的流俗，不可谓不难。那么，韩愈想要宣示自己的主张，具体怎么做，才能使人懂，使人信，并且使人行呢？关于这个问题，我觉得有一个人有发言权，他就是古希腊的亚里士多德。亚里士多德提出了一个说服理论模型，分别是“信誉、情感、逻辑”。今天，我们的这堂课就围绕着这三个方面对课文抽丝剥茧。
14、二是将《新课标》中提到的逻辑思维引入了课堂。从第一段中提炼出了“是什么——为什么——怎么办”这一逻辑结构，教会学生如何谋篇布局。在第二段中，除了常规的对比论证手法的讲解外，我还提到了逻辑推理里最经典的方法三段论，让学生懂得了最基本的判断规则。设计这一环节的目的就是为了唤起学生对逻辑思维的重视，因为在平时的写作中学生们几乎都会忽略文字本身的逻辑是不是严密这一问题。
15、①传道受业解惑也(名词，道理)
16、《师说》文言知识练习教师版
17、问之，()则曰：“……”
18、《中国通史》第六十八集：西夏兴亡
19、通“尔”，用作代词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。
20、所有葡萄树都是阔叶植物，
