一、英语教学设计
1、培养学生运用听力策略的能力，提取听力材料的关键信息；
2、productive: speaking and writing
3、(2)Ioftenreadstorybooksatnearlyeight.
4、让学生归纳出课文词汇图、课文思维图
5、Retellthestorywiththehelpofthekeywordsbelow.根据关键词,复述故事。(必选)
6、B:…wasprettygood/exciting/relaxing/boring/awful/beautiful.
7、Studentscangrasptheintensivelisteningskillsinfindingdetailedinformation.
8、n 语法形式要与功能、情景、任务相一致
9、n n教学背景，说明执教者单位、授课年级、教材版本、教学内容简介等。 n教学目标，一般从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面分析教学目标。可以指出教学的重点和难点。 教学媒体设计，说明使用哪些教具和多媒体设备。
10、n 教学过程设计：按教学活动的先后顺序说明教学步骤与教学活动及教学方法的使用。
11、Didtheywin?
12、Getthestudentstwominutestogetreadyforit,getthemtoaskandanswerinpairs.(采用常见的pairwork，培养学生说的能力，并在说英语的过程中感受过去时态的用法，熟悉本课要求掌握的几个形容词。)
13、n 效益原则：与无辅助相比效果更加，投入与产出呈正比
14、Step3whilelistening:
15、看动画，复习巩固已学内容，跟读，进行录音比对训练，为参加模仿秀做准备。
16、(showthestudentssomepicturesofbeautifulplaces,includingthepicturesofNewYorkCity,ShanghaiMuseum,theYellowMountainandthebeaches,teachthemthenewwords“NewYorkCity,summercamp,thebeach,themuseums”atthesametime.(通过学生喜爱的歌曲和熟悉的画面，引出本节课的部分生词，为学生展开后面的话题扫除生词障碍。)
17、关于课堂的导入方式有以下几种：1跟学生们互动导入，提问，回签，再提问再回答，可以引入主题。2听一首歌引入主题。3可以做一个小游戏。4从上节课学习的重点开始，一般教材都是循序渐进的过程。
18、Howmanypointsdidtheteamget?
19、完整的课程内容，规划生活化的实用教学方式，根据不同年龄层设计听、说、读、写并重的全方位教学方案，让孩子所看、所说、所学都是英语，有效带领孩子轻松进入快乐的英语世界
20、在该语境下是否一定要用到该语法形式？
二、英语教学设计模板
1、在教学展示环节，学生积极性较高，但由于时间有限，没能让更多的学生获得平
2、Askstudentstohaveadiscussiononwhydoweneedtoreadinagroupoffour,thenasksomeofthemtosharetheiropinions.
3、在该语境下所设计的人物是否会有设计的表现
4、tellstudentstherearetwofriendsdanielandsandywhoaretalkingsomethingaboutbook.
5、让学生学会用一般过去式(was,were)对关于自己过去的生活进行写作。
6、StepVI.Teamwork.
7、全班听演唱，打分。被老师邀请的学生说出打分理由。
8、BylearningUnit10SectionA,thestudentsareaskedtomasterthetargetlanguagesofSectionA,getthestudentstoknowwhentheytalkaboutthepastactivities,theymustusetheSimplePastTense.Thestudentscanalsotalkabouttheirownpastactivitiesfreely.
9、(设计意图)通过提供的朗读标记，引导学生尝试并体验朗读故事文本，教会学生用耳朵去学英语。利用富有趣味性的配音活动激发学生开口说英语的欲望，并提供平台让学生进行展示。在此过程中，学生对故事文本有更深层次的理解。
10、跟歌曲视频复习演唱已学过歌曲。
11、教育部没有这么规定，但是如果用英文的话我觉得会给人带来耳目一新的感觉，但是如果用不好的话则会起到反面的作用.教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。教师资格证是从事教师行业所必须具备的执业证书，中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，都应当具备教师资格。教师资格证书在我国有两种获得形式，一种是参加国家统考，一种是参加地方自主考
12、教师与学生进行日常问候，并通过PPT出示自己的照片和简单信息，引导学生初步了解教师的日常作息，引出本课主题。
13、¨ 表达(方位介词、can)
14、¨ 问题预测(主要是活动开展方面)
15、Teachingdifficultpoint:
16、《英语》(新标准，一年级起点)五年级上册
17、看课文动画，理解课文语境，弄清课文主旨大意或感兴趣的具体信息
18、¨ 注意与听力、阅读材料的结合
19、设计教学目标，注重三维目标的体现。
20、课中：教师运用任务型教学法对学生进行听力训练，结合小组讨论引导学生进行交流分享、问题探究等活动。
三、英语教学设计万能模板
1、Intensivelistening
2、所有学生(100%)喜欢体育，但喜欢的体育项目不同，学生喜欢的主要体育项目有：游泳、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、艺术体操。
3、n 什么样的活动可以促进学生的参与
4、¨ Expressions for reference
5、作业设计以及多媒体等教学辅助的准备等。
6、Reviewthelanguagepointbyaskingquestionsandwriteashortarticlebyusing“thesimplefuturetense”
7、(1)能通过图画/动作的提示，听懂/读懂简单的短句/小故事。
8、S3:DidyougototheGrandJiuzhai?
9、Step5Summaryandhomework
10、闲暇时，一边听着音乐，一边登陆微店。东南西北到处瞎转，结果，一不小心看到了鲁子问先生的这本书：《小学英语教学设计》。
11、When is the best time to
12、第三步就是可以让学生进行听力练习，完成相关的听力训练
13、Task based支架教学
14、Allthestudentsareabletoknowthateveryonecandosth.well.
15、WhenitproducesthesongsoftheGrandJiuzhai,theteacherasks:“Whatisthesongabout?Canyouguess?”
16、A.Teachingaimsanddemands:
17、ShowfourpicturesaboutJim,askstudentstotellastoryaccordingtothestory.
18、教学流程图，在教学流程图上，不同的教学活动可用下面的
19、Unit3Languageinuse
20、¨ What should the poster be like? (sample posters)
四、英语教学设计心得体会
1、首先是分析教材，《小学英语新课程标准》是英语教学的基本依据。所以要面向全体学生。
2、教学设计的目的是为了上课时思路条理清晰，使学生更容易更快地理解接受，并快速地理解领会所学的知识
3、askstudentswhatdoesdanielandsandyreadaboutrespectively?(Germanyinworldwartwo;themovingstoryofanunglymanquasimodo)
4、n 什么样的活动能够帮助达成学习目标
5、B.Mainpoints:
6、提出任务Make a poster why we should do exercises.
7、WhoisLingling’sfirstfan?
8、如何制定课程计划?以下三个方面帮助你写好教案。
9、打开积分赛榜单，请本次歌曲第一名与第二名对决，本次课文第一名、第二名对决。
10、1)Jenny/cleanthehouse/now
11、授课教师：董剑东莞市南城区阳光第六小学
12、Showagroupofmottosaboutbookreadingtostudentsonppt(chooseananthorasyouchooseafriend;readingmakesafullman;Agoodbookisagoodfriend)
13、A:Howwastheweatherthere?
14、教师资格证笔试中的英语教学设计是需要用英语编写的，例如：教学目标设计如下：①知识与技能目标：通过听录音，自主学习，学生能听说认读“classroom”“hall”“garden”“playground”“library”等单词。②过程与方法目标：通过对话、游戏、小组讨论，学生能够正确使用“inthe+”短语，并能运用“Isthis/that...?”“Yes,itis./No,itisn’t”进行对话，提高日常口语交际的基本能力。③情感态度与价值观目标：通过小组练习，学生能够激发起用英语进行日常交流的兴趣，同时激发热爱母校的美好情感。
15、本班学生为小学五年级的学生，他们已有了四年的英语学习基础，且在三年级就学习过Sb.candosth.句型结构。
16、鲁子问先生，博士，教授，博士生导师。教育部教师教育资源专家委员会专家、教育部《义务教育英语课程标准(2011年版)》研制组成员、教育部首批国培专家库专家。先后在华中师范大学、加拿大卡尔顿大学任教，现为兴义民族师范学院教授、中国民族师范教育研究中心主任。主要从事外语教育、民族教育、跨文化教育研究，并经常在中小学课堂开展教育教学实践活动。
17、StepII.Presentation:
18、G:Teachingperiods:
19、Greetingandfreetalk
20、本节课创造了大量的语言实践机会，学生通过观察、参与、展示来运用所学内容，这极大调动了学生的积极性，获得英语体验感。
五、英语教学设计案例
1、(Justification:Duringthisactivity,studentscanfindtheprincipleof“thesimplefuturetense”actively)
2、n 撰写个人简历、调查
3、TeachingKeypoint:
4、LeadinwithaBigBook
5、Mostofthestudentscanlearnsomethingbycooperatingwiththeirfriends.
6、(歌曲学生爱听，优美风景学生爱看，猜谜学生更有浓厚的兴趣，通过这些学生喜闻乐见的形式，不知不觉地引出了本课话题，过渡自然。)
7、参赛选手:顺德区一中外国语学校莫静文编号:6
8、B:Theywerekind/friendly/unfriendly…
9、才2个月，你急什么啊，英语做为语言，也是要打好基础的，如果你觉得孩子现在的进度太慢，试试vipkid的课程，这家是有外教老师跟着一对一的讲主修课，而且课程的安排比较科学，循序渐进的帮助孩子打好基础，我家孩子已经学了3个月了，成绩还是比较理想的。
10、理念与原则贯穿始终
11、在课文与任务导入和随后本节课的教学过程中，普遍使用can进行评价，通过教师评价语言，让学生充分感知can的真实语用形态。
12、防止活动的低效和活动的堆砌
13、Abilityaims:
14、askstudentstolistentothetapeagain,askstudentsaquestion“whatkindofbookdoesdanielliketoreadandwhy?”(historybooks,becausetheycanimprovehisknowledgeofthepast)
15、实施阶段要注意的问题
16、Studentscanknowtheimportanceofreadingandcantrytodevelopagoodresdinghabit.
17、n 经济原则：制作应用简便
18、打破传统的母语原则在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如西瓜用英语怎么说幼儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思
19、(同过学生自我评价来肯定学生在课堂中所取得的成绩，让学生获得成就感。同时也让学生知道分数并不是衡量他们学英语好坏的唯一标准，学英语更应注重形成性评价。)
20、B:Itwasrainy/sunny/cloudy/snowy/…
