一、小学英语教学设计
1、Activity2:newsentences:
2、第一节教学设计的模式，包括四个问题：教学设计模式的沿革、类型、要素及探析。
3、⒈复习巩固情态动词can的用法，达到准确运用；
4、singasongwiththenewsentencesjustliketwotigersandteachsstosingthissongrememberthesentences.
5、S:It’spink.
6、Shecanplaypingpong.
7、Readandanswer
8、2)TakeoutthepicturesofFuWa.
9、首先，明确这个单元主要讲的什么内容知道主要考察的是什么句型以后，就能分析出考点。根据考点，分析出哪里是重点和难点，花多一点儿时间对重点和难点进行讲解。
10、Lookatthepicturehere.Howmanygirlscanyouseeinthepicture?
11、(本地社会经济正在快速发展，对人才的外语需求非常高，各行业都需要国际交往人才。本地特别重视旅游，国际游客越来越多。国家需要每一位学生都具有“国际理解、尊重差异”等核心素养，外语能力是国家综合实力的重要组成部分，既是国家硬实力的组成部分，也是国家软实力的组成部分，需要至少10%的受教育者未来能熟练运用外语进行国际交往，至少1%的受教育者未来成为外语专业人才和精通外语的其他专业人才。国家希望每一位学生、尤其是贫困地区学生，通过教育改变命运，提高生活质量。)
12、T:Ihaveakite.Whatcolorisit?
13、带问题听录音，训练学生听力。
14、产出策略设计。语言产出就是指学习者产生语言成果的过程，包括语言知识的输出和语言技能的输出。举例说明。
15、《小学英语教学设计》每一章节均配有多种全国广泛使用教材的一线教学案例及专家对此案例的分析，呈现教学实践改进路径，提升教师教学实践能力。
16、Blackboarddesign:
17、⒈通过学习，感悟情态动词can的用法，并能准确运用，
18、安排小组间合作练习，每个小组成员间不能出现相同的句子。既体现了小组间的合作，又使练习的安排具有一定难度。
19、Teachingprocess
20、Listentotheteacher.Answerthequestionabouttheirnames.
二、小学英语教学设计案例
1、Huanhuanisfire.
2、Lookatthepicturesandlistentotheteacher’sintroductioncarefully.
3、第二章小学英语教学设计的主要内容
4、课程团队领衔人林红教授是广东省南粤优秀教师、全国高校微课教学比赛一等奖获得者、曾获广东省高等教育教学成果一等奖、教育部高职教育首届外语教学成果一等奖。现任全国教师教育学会小学教师教育委员会常务理事、广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会主任、广东省教育评估学会常务理事。
5、闲暇时，一边听着音乐，一边登陆微店。东南西北到处瞎转，结果，一不小心看到了鲁子问先生的这本书：《小学英语教学设计》。
6、Lookatthebooksandreadinrole.
7、Listentotheorder.Askandansweringroups:
8、Next,askagain:
9、Shesaid:“Icanswim.”
10、Showsomefamoussportsmenandsportswomenonthescreen.
11、Step3:Presentation:
12、活动1的语境是中国学生上学第一天在校门口遇到外国(英国)学生，外国学生主动向中国学生打招呼，中国学生略迟疑之后，模仿着外国学生的话，向外国学生打招呼。活动语言非常真实，语用也很真实，外国学生来到中国，希望结识很多中国朋友，所以主动向中国学生问好，中国学生之前可能与外国学生没有直接接触，甚至可能还不会英语，但这句英语并不难，所以中国略迟疑后能立即模仿学说。
13、呈现设计。介绍呈现的意义，简要介绍呈现设计的原则、方法。介绍呈现设计案例(包括教材案例、非教材活动案例)，演绎课堂教学呈现基本步骤及要求，突出呈现环节应衔接自然、演示明确。
14、Amy:Thanksmum.
15、S:It’sblue.
16、(father,dad)
17、(编者注：今天我们分享的优秀教学设计来自“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”上的获奖作品，外研社《新交际》教材五年级上册的第六单元第十一课“Let’sRead”的教学设计，该教学活动的设计者是获得评委评分总分第一的广东东莞的董剑老师。)
18、学生在学习方式(运用歌舞进行学习)上具有显著优势。
19、Retellthestorywiththehelpofthekeywordsbelow.根据关键词,复述故事。(必选)
20、教学设计模式的要素：综合上述不同模式，提炼包括学习者、学习需求、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等重点要素在内的一般模式，为后续章节的展开做好铺垫。
三、小学英语教学设计模板
1、首先是分析教材，《小学英语新课程标准》是英语教学的基本依据。所以要面向全体学生。
2、第五章小学英语教学过程设计及实践分析
3、Knowledgeaim:studentscanknowthefunctionofinquiryandrefusalbyleaningkeysentence:canI...Yes,youcan;No,youcan`t.
4、Teachingkeypoint&difficultpoint:
5、Hesaid:“Icanwalk.”
6、Whatcanhedo?
7、思想性原则是小学英语教学设计基本原则中的首要原则是因为发掘教材的思想性，在教学中，要让学生正确地理解英语语言。必须把语言文字和它反映的客观事物想结合起来，才能在学生的脑子里得到正确的认识，教师要善于为学生提供理解语言文字的具体条件。在教学中，既要通过对语言文字的分析去理解课文，也要引导学生通过对客观事物的分析去理解课文。
8、HecanwriteChinese,too.
9、(7)整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的能力的培养。
10、巩固新知，拓展练习
11、Review:Whatcanhedo?
12、Usethewordcard.Havethemlookatthemeaningofthisword.
13、本章主要介绍教学设计的基本模式、小学英语教学设计的模式以及基本结构，分为三节：
14、Jingjing,Huanhuan,Yingying,andNini.
15、师生互动，总结本节课所学知识。
16、(Writedownthisquestionontheblackboard.)
17、《小学英语教学设计》采用“参与式”的编排方式，呈现基于现场学习的情境，每章节分为准备、学习、实践、案例分析、进一步阅读参考五部分，帮助你更好地学习、思考与实践。
18、Difficultpoint:studentscanputthesesentencesintopractice.
19、小学英语教学设计的过程模型：
20、Displaythecartoonsoftherhyme.
四、小学英语教学设计一等奖
1、提出问题，引发学生对自己能力的思考。
2、Knowledgeaims:Graspthenewwordsandphrase:musicclass,PEclass,Englishclass,breakfast,lunch,anddinner.
3、Module1Unit1第一课时教学设计
4、Listenandread
5、对所学知识及时总结，总结句型的同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。
6、分析每课内容在教材中的地位和作用，达到＂用教材教而非教教材＂。
7、再一次强调动词，既为学生练习提供材料，又能强调can的用法。
8、Then,havethemusethesewordsaskandansweringroups.
9、Thegoodcolorthestars.
10、playbasketball
11、(设计意图)通过图文匹配的活动，加深学生对故事细节的理解，培养学生建构文本的能力。
12、walk,run,swim,
13、聚焦核心素养，探索英语教育新路径。
14、在教学安排中应增加学生的活动量,创造各种机会让学生多讲多练,调动学生的学习积极性,为此要充分利用录音、幻灯、投影等情境教学手段,培养学生的兴趣,激发学生的求知欲
15、安排设计任务，体现小组合作。
16、1)Asksomequestionsabouttheirnames,ages,andsomeinformationaboutthepersonallife.
17、学生大多为少数民族学生，能歌善舞，性格开朗，愿意积极参与歌舞活动；自主学习能力、反思能力尚在形成之中；但自尊心很强，害怕被批评，通过外在评价促进学习的学习策略尚在发展之中。
18、Say:Beibeiisafish.
19、Homework:letstudentssingthechanttotheirparents.
20、T:It’stimeforbreakfast.
五、小学英语教学设计模板及案例
1、Lookatthecard.
2、教学内容为《英语》(新标准，三年级起点)三年级上学期Module1Unit1活动此为第一课时，具体教学计划内容为完成活动1学习，开展活动活动3学习，不要求完全掌握，到第二课时再进行复习巩固，作为活动4的准备活动。
3、Activity2:Playagame.let’sdo.
4、Afrogcanjump..
5、T:WhatdoesZhangPengdoontheday?Let’sseetogether.
6、然后重点介绍活教学过程的形态：以教为中心的教学过程，根据教学内容的内在特征、教学内容被传授的可能方式、教师的教学风格、教学环境给教的活动提供的可能等，进行教学设计。以学为中心的教学过程，强调从学生的学习出发，根据学生的起始水平、学习风格、学习环境等，设计从感知到学习到实践和评价的学习过程，教师根据学生的学习过程开展相应的促进学习的教的活动。以教学内容为中心的教学过程，强调教学的主要任务是：在具体的教材、教学方法和师生交往内容的基础上，激起和发展每一个学生的求知欲、认识兴趣、自信心、与教师和同学交往的快乐感受、对于独立的和集体的认识活动的渴望。
7、需要说明的是，完整的教学设计包括：分析、设计、评价、修正四个部分。
8、Tommy的日常作息；引导学生给Tommy提出建议来调整其生活作息时间。
9、T:Ihaveacat.Whatcolorisit?
10、对一般疑问句进行练习，同时过渡到新对话教学中。
11、根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。
12、T:Ihaveafish.Whatcolorisit?
13、教学管理策略的定义及分类
14、第二节小学英语教学设计的模式，包括小学英语教学设计的过程模型及建构主义模型
15、理论联系实际，建构小学英语教学设计规范
16、Abilityaims:students’listeningandspeakingabilitieswillbeimprovedandcanunderstandthedirectiveanddothecorrespondingactivities.
17、Trytouseotherwords.
18、Shesaid:“Icandance.”
19、Keypoints:Masterthenewwordsandphrasesandtheusageofthesentencestructure“It’stimefor…”
20、Teachingaims：
