一、西门豹治邺
1、师：办喜事只花？(二三十万)西门豹一听，他又了解到什么情况？(巫婆和官绅给河神办喜事)给河神办喜事不是目的，目的是什么？(……收钱办喜事，多的钱分掉)所以目的是？骗钱(生上台板书)
2、师：有一个关键词很重要，借口。什么借口？(板书：借口)
3、本课主要落实的教学目标是简要复述。简要复述是为了高年级学习归纳、概括做铺垫。朱老师说：复述就是语言的再构。在这节课中有很多体现。
4、西门豹——战国时邺令。是著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一位无神论者。他初到邺城时，看到这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。后来才知道百姓为“河伯娶妇”所困扰。他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪绅、官吏为河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，教育了广大的百姓。原先出走的人家也回到了自己的家园。同时，他又亲自率人勘测水源，发动百姓在漳河周围开掘了12渠，使大片田地成为旱涝保收的良田。在发展农业生产的同时，还实行“寓兵于农、藏粮于民”的政策，很快就使邺城民富兵强，成为战国时期魏国的东北重镇。由于西门豹治邺有方，深受人民爱戴，后人修祠建庙，以为祭祀。
5、他干的第一件事情是什么？打开课文自己读第一自然段。
6、生：为民除害，15自然段说了他们都是骗钱的。
7、(对于学生的发言，教师要迅速听清学生的回答，搞清楚学生不明白的地方再加以引导)
8、师：这节课我们学习26课——(齐读课题)
9、西门豹治邺中心思想是破除迷信、兴修水利，刻画了西门豹有勇有谋、以民为本、敢作敢为、与民做主、为民除害的形象。《西门豹治邺》是一篇历史散文，出自《史记·滑稽列传》。这是一篇历史散文，写西门豹治邺的两大实绩：革除“为河伯娶妇”的陋习，凿渠引水灌溉农田。革除陋习是全文的重点，兴建水利是辅助性的笔墨。二者所用的笔法很不一样：前者主要通过描绘，再现当时的场景;后者主要采用记叙，说明有关的情况。
10、③问：为什么文中不把这些写出来呢？
11、(中高年级理解字词的意思，不仅在预习过程中了解字典义，而且要结合语境了解词语在句子中，在文章中的意思。)
12、想到这一层，我们再看这个故事就挺有意思了。
13、西门豹接着就征发老百姓开挖了十二条渠道，把漳河水引来灌溉农田，田地都得到灌溉。在那时，老百姓开渠稍微感到有些厌烦劳累，就不大愿意。西门豹说：“老百姓可以和他们共同为成功而快乐，不可以和他们一起考虑事情的开始。现在父老子弟虽然认为因我而受害受苦，但可以预期百年以后父老子孙会想起我今天说过的话。”直到现在邺县都能得到水的便利，老百姓因此而家给户足，生活富裕。
14、师：惩治了巫婆。怎么惩治官绅头子呢？西门豹是这样说的——课件出示：怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！请生读。
15、学生读后交流，指导学生联系影视剧等，理解“巫婆(是指装神弄鬼替人祈祷的女人)、官绅(古代有权有势的官吏)”等词语的意思。第一组词语是故事中出现的主要人物。
16、把学生当学生，不仅仅是一个说法，更应该是每一个教师真诚的想法。
17、中心思想本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻画了西门豹有勇有谋，以民为本，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。
18、西门豹说：“到了给河伯娶媳妇的时候，希望三老、巫祝、父老都到河边去送新娘，有幸也请你们来告诉我这件事，我也要去送送这个女子。”这些人都说：“是。”
19、至其时，西门豹往会之河上。三老、官属、豪长者、里父老皆会，以人民往观之者三二千人。其巫，老女子也，已年七十。从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。西门豹曰：“呼河伯妇来，视其好丑。”
20、要解放学生。我国教育制度改革的一个主要目的就是要发挥学生创造性思维能力，即”敢想别人不敢想的事，敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事”。我们应该发扬民主，讲求一点“参与效应”。教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败。美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”新课程不是也主张课堂要以学生为主体吗？
二、西门豹治邺
1、其人家有好女者，恐大巫祝为河伯取之，以故多持女远逃亡。以故城中益空无人，又困贫，所从来久远矣。民人俗语曰：‘即不为河伯娶妇，水来漂没，溺其人民’云。”西门豹曰：“至为河伯娶妇时，愿三老、巫祝、父老送女河上，幸来告语之，吾亦往送女。”皆曰：“诺。”
2、小结简要复述课文方法
3、(2)教师引导，根据板书来概括课文内容。小结：抓住每个部分的主要内容，然后进行串联，也能概括课文主要内容。
4、那个女巫是个老婆子，已经七十多岁。跟着来的女弟子有十来个人，都身穿丝绸的单衣，站在老巫婆的后面。西门豹说：“叫河伯的媳妇过来，我看看她长得漂亮不漂亮。”人们马上扶着这个女子出了帷帐，走到西门豹面前。
5、他们还说：“为了给河伯娶媳妇，女巫要巡查每户人家，发现漂亮女子便说她适合当河伯的媳妇，于是马上下聘礼娶走。然后找个良辰吉日，让该女子像出嫁那般，坐在床铺枕席上，然后把她浮到河中，漂了几十里便沉没了。大家都担心自己女儿被这样祸害，所以有姑娘的穷苦人家只好封门闭户，背井离乡，带着闺女逃往外地。这样一来，镇里人越来越少，生活也越来越贫困。”
6、西门豹这三把火呀，把邺由之前的田地荒芜、人烟稀少变成了后来的年年都有好收成。魏国的国君知道了，非常高兴，也特别想知道西门豹是如何治邺的，于是就命令西门豹派一名卫士回都城汇报。当时魏国的国君就是历史上赫赫有名的魏文侯，他率领魏国称霸中原，每天政务繁忙，官员们向他汇报时都要分清主次，选择重要内容说。
7、(2)可以用哪三个词语来概括这三件事？(板书：调查原因——惩治恶人——兴修水利)
8、师：今天我们学的课文叫？他看到？于是就？(调查原因，破除迷信，兴修水利)老百姓们都回来了，最后老百姓还加了一句这样的话(西门豹真是一位～～～)
9、西门豹治邺发生在战国前期，魏文侯当政期间。
10、治邺是指西门豹治邺，西门豹是人名。
11、要示范学生。“学高为师，身正为范”。陶行知先生对我们当老师的谆谆告诫：要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。一名优秀的老师，浑身都是教育的元素。
12、(2)生复述惩治官绅头子部分，评价交流中深入学习抓细节处要点
13、(2)如何简要复述课文？()(多选)
14、生尝试简要复述“调查民情”部分内容
15、魏文侯明白魏国处境堪忧，于是任用李悝、翟璜为相，用乐羊、吴起为将领，积极进行变法图强，在很短的时间内就让魏国强大起来。
16、师：他找了个什么借口？理由？(这个姑娘不漂亮)请大家把这句话画下来。请一位同学板书：姑娘不漂亮。
17、当其时，巫行视小家女好者，云是当为河伯妇。即娉取。洗沐之，为治新缯绮縠衣，闲居斋戒；为治斋宫河上，张缇绛帷，女居其中，为具牛酒饭食，行十余日。共粉饰之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。始浮，行数十里乃没。
18、要理解学生。学生年龄小，与教师在认识问题、处理问题总是上有非常大的差异。俯下身子，我们才能看到并走进孩子的世界。要理解学生，就需要我们做老师的学会观察和倾听，观察孩子行为的细节，倾听孩子真实的想法，真正走近孩子。“因为懂得，所以慈悲”。
19、师：恰恰相反，荒芜是指杂草丛生，而不是草都没有了，因此是草字头。田地里没有了什么？(庄稼)，而只剩下野草。
20、师引导：河神娶媳妇为何会导致人烟稀少？
三、西门豹治邺概括课文主要内容
1、点上方绿标即可收听赵俊霞老师讲解音频
2、板书，学生在书上画出关键词“催一催”。
3、西门豹说：“叫河伯的媳妇过来，我看看她长得漂亮不漂亮。”人们马上扶着这个女子出了帷帐，走到西门豹面前。西门豹看了看这个女子，回头对三老、巫祝、父老们说：“这个女子不漂亮，麻烦大巫婆为我到河里去禀报河伯，需要重新找一个漂亮的女子，迟几天送她去。”
4、(学生说，最后关注到课文后面习题)
5、魏文侯时，西门豹为邺令。豹往到邺，会长老，问之民所疾苦。长老曰：“苦为河伯娶妇，以故贫。”豹问其故，对曰：“邺三老、廷掾常岁赋敛百姓，收取其钱得数百万，用其二三十万为河伯娶妇，与祝巫共分其余钱持归。
6、回过头，思考：为什么在写西门豹说的话时，没有加上这些提示语(怎么样地说)？
7、角色扮演，再次朗读。同桌一人扮演西门豹，一人扮演老大爷，分角色朗读课文。
8、西门豹接着就征发老百姓开挖了十二条渠道，把漳河水引来灌溉农田，田地都得到灌溉。在那时，老百姓开渠稍微感到有些厌烦劳累，就不大愿意。
9、令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木於国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。——《史记·七十列传·商君列传》
10、板书课题，介绍复姓。提示“豹”字写法。西门是复姓，你的邻居、伙伴，有复姓吗？(屏幕出示《百家姓》中的复姓)《百家姓》中有60个复姓，有兴趣的同学可以找来读一读，背一背。这个故事在《史记》中有记载，《史记》的作者是司马迁。司马也是复姓。
11、当其时，巫行视小家女好者，云是当为河伯妇。即娉取。洗沐之，为治新缯绮縠衣，闲居斋戒；为治斋宫河上，张缇绛帷，女居其中，为具牛酒饭食，行十余日。共粉饰之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。始浮，行数十里乃没。其人家有好女者，恐大巫祝为河伯取之，以故多持女远逃亡。以故城中益空无人，又困贫，所从来久远矣。民人俗语曰：‘即不为河伯娶妇，水来漂没，溺其人民’云。”
12、分角色朗读课文，再次体会说话的巧妙。
13、立即派差役们一齐抱起大巫婆，把她抛到河中。过了一会儿，说：“巫婆为什么去这么久？叫她弟子去催催她！”又把她的一个弟子抛到河中。又过了一会儿，说：“这个弟子为什么也这么久？再派一个人去催催她们！”又抛一个弟子到河中。
14、复述课文看似简单，但如何做到要点清晰，有条理的复述则很难。薛老师的这节课通过三个板块的学习引导学生圈画关键词，梳理关键词之间的逻辑顺序让学生对课文有一个初步印象，再借助情景创设，复述课文。看似很随意的教学，却在一步步引导中让学生在脑海中建立了“课文脉络思维图”。
15、又过了一会儿，说：“这个弟子为什么也这么久？再派一个人去催催她们！”又抛一个弟子到河中。总共抛了三个弟子。西门豹说：“巫婆、弟子，这些都是女人，不能把事情说清楚。请三老替我去说明情况。”又把三老抛到河中。
16、关联事件，分清主次
17、师：因为他们磕头求饶，把头都磕破了，把所有的谎言都说出来了，所以老百姓们就明白了，明白了什么？
18、西门豹是魏文侯手下的官员，而魏文侯这个人，在战国时代是赫赫有名的君主。魏国西邻秦国、东临齐国和宋国、西南又与韩国及楚国接壤、北边还有赵国，可以说处于众多强敌包围之中，必须变法图强才行。
19、到了为河伯娶媳妇的时候，女巫巡查看到小户人家的漂亮女子，便说‘这女子合适作河伯的媳妇’。马上下聘礼娶去。
20、西门豹：(快步迎上)老大爷，这个地方人烟稀少，田地荒芜，是怎么回事？
四、西门豹治邺是神话故事吗
1、师：听明白了吗？怎么回事？
2、(3)教师引导学生结合课文第1自然段和最后一个自然段，用课文中的语句概括课文主要内容。
3、当我们失败的时候，有时也会念出这句话。
4、看来西门豹很懂得掌握斗争的节奏，在连沉数人以后，毕恭毕敬地长久地站在河边，装出静候河伯回音的样子。这是向对手施展的心理战术，让对手在陡然急转的形势面前正视自己的尴尬处境。
5、注重教给方法。语文课不是教师“教语文”，而是引导学生用课文来学语文。本文教学，没有逐段分析西门豹治邺的原因和方法，而是以讲好历史故事为基础，把学习述课文主要内容、讲述课文故事、表演故事为目标。概括故事的主要内容，对小学生而言难度较高。课堂上，先让学生了解故事的主要人物以及做了什么事来理顺人物关系，然后抓住关键词详细梳理故事情节，最后走进精彩部分，体会故事的曲折性。概括主要内容，梳理的不仅是课文情节，更重要的是学习概括主要内容的方法，实现教学目标。
6、梳理脉络(课后第一题)
7、古地名。在今河南北部安阳一带。
8、生根据情节梯图提示练习复述，全班反馈评价。
9、《西门豹治邺》中巫婆是一个奸诈狡猾的形象，可以用“老奸巨猾、装神弄鬼”来评价她。《西门豹治邺》中巫婆非常的恶毒，迫害平民，而且一直在阻挠西门豹。《西门豹治邺》是《史记·滑稽列传》中的文章，这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺县那个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利，使邺地重又繁荣起来。中心思想本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻画了西门豹有勇有谋，以民为本，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。
10、屏幕出示三组词语。
11、师：西门豹管理治理邺县这个地方，相当于我们现在的县长。齐读课题。
12、西门豹：不行，这个新娘不漂亮，河神不会满意的，麻烦你去说一声，过几天我再送去几个漂亮的。
13、这天，河伯娶妻的日子又到了，西门豹带着手下早早地等候在河边。不一会儿，负责给河伯娶妻的官绅和巫婆也来了，西门豹说：“把新娘带给本官看看。”
14、魏斯(魏文侯)当诸侯王的时候，西门豹出任邺(今河南安阳市北，河北临漳县西)令。他到邺县，会集地方上德高望重的人，问他们有关老百姓痛苦的事情。这些人说：“苦于给河伯娶媳妇，因为这个缘故，本地民穷财尽。”
15、这又让知常容想起另一个人物：屈原。
16、西门豹治邺讲了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。《西门豹治邺》描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利。这是一篇历史散文，写西门豹治邺的两大实绩：革除“为河伯娶妇”的陋习，凿渠引水灌溉农田。革除陋习是全文的重点，兴建水利是辅助性的笔墨。
17、官绅们：提心吊胆，大气不敢出，磕头求饶。
18、小结课文内容：西门豹来到这个地方看到田地荒芜，人烟稀少，做了这三件事——学生根据板书在教室的引导下说三件事。
19、——为什么这里田地荒芜，人烟稀少？
20、师：听懂没？谁能用四个字概括？指名。
五、西门豹治邺教案
1、这里有一个问题，西门豹既然被魏文侯派到邺这个地方，那说明他就是邺地最高的地方长官了，他看到邺地的老百姓被所谓的“河伯娶亲”这样的歪理折腾到民不聊生，他到任之后为什么不雷厉风行将这帮害群之马抓了，杀了，反而要先让他们演一场“河伯娶亲”的事情呢？
2、老大爷：都是河神娶媳妇闹得。河神每年都娶一个媳妇，不给他送去，他就要发大水。
3、师：嗯，是的，课文插图也是这个内容。还有谁也能来说一说。
4、魏文侯善于用人是众口皆碑的，为了加强边防，任命西门豹管理邺城，是他又一明智之举。
5、(三件事情，先概括前后，中间最重要的事情留到最后概括。学生在老师的引导下学习用关键词语概括事件而中间“破除迷信”只让学生自主概括，锻炼学生能力。课文学法的小结，实际上是在复习七单元的单元要素学习把握文章的主要内容，交流平台里的方法是一件一件概括，然后把几件事连起来把握文章主要内容。而薛老师在此基础上根据课后习题进一步提升学生能力。)
6、开头第一个词：西门大人……(生动笔写)
7、西门豹还干了一件什么事？
8、卫士把官绅头子举起扔到了河里。
9、西门豹：那漳河发过大水吗？
10、生：杀鸡儆猴。就是杀了巫婆和官绅给其他官员看。
11、西门豹说：“巫婆、三老都不回来，怎么办？”想再派一个廷掾或者长老到河里去催他们。这些人都吓得在地上叩头，而且把头都叩破了，额头上的血流了一地，脸色像死灰一样。西门豹说：“好了，暂且留下来再等他们一会儿。”
12、②理解：官绅，古代有权有势的人也参与社会管理。
13、找了个什么借口？生：请你们去催一催。
14、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，并思考课文主要讲了什么事。
15、西门豹治邺，清廉刻苦，不谋私利，可对魏文侯身边的近臣很简慢，君主左右的人就联合起来，说西门豹的坏话。
16、所以，在这个时期，如何稳定地方经济，发展农业。如何打击士绅豪强，加强统治力度，就是一个很重要的问题。
17、尤其有趣的是，他还提出再让一人到河伯那里去催促大巫妪等人返回，但引而不发，不像对大巫妪那样“即使吏卒共抱”“投之河中”，而是故意留出回旋的时间，好让廷掾与豪长者主动下跪求饶。
18、这次西门豹上任后就加紧搜刮百姓，讨好魏文侯左右的人。一年之后，西门豹再去汇报工作，魏文侯亲自出来迎接他，并向他致谢。
19、此外，这篇课文语言描写占据了大部分篇幅，语言描写，符合人物性格，推动情节发展起伏，引起读者兴趣。西门豹对老大爷的“四问”针针见血，查明了“田地荒芜、人烟稀少”的原因；对巫婆官绅们的“六说”环环相扣，将计就计地惩治了首恶、教育了百姓。在教学过程中关注引导学生体会西门豹计策巧妙，感受其智慧的同时，培养发展学生的简要复述能力。
