一、雨后的公园静态描写和动态描写
1、它一点一点陷入泥土中，生长出的根一点一点地向地底深入。它那弯曲瘦小的枝茎努力伸向空中，可换来的只是身旁妖媚艳丽的野花的讥讽：“喂！你算个什么东西，敢到我们这来抢地盘了，哪来的回哪去！”它不理会，默默生长。
2、在我们小区对面的济阳公园，有一个不大的池塘。
3、总之，不管是月光下的荷塘，还是荷塘上月色，都给读者带来一种幽静淡雅，朦胧缥缈的感觉。这就是我们小组对荷塘景色的鉴赏，谢谢大家。
4、老桥渡过了成千上万的人马，您像那德高望重的老人。您在这里工作很久了。你在这里默默无闻地付出，家乡的老百姓都是非常的感激你。
5、小朋友们穿上新衣，在田野里唱啊，跳啊。大姐姐和大哥哥们骑着车去寻找春天的足迹。老人们有的在广场上练太极拳，有的在扭秧歌，有的在斗象棋，每个人的脸上都洋溢着春一般的笑容，春天无处不在。
6、小儿折柳编凉帽，翁上苍头挂翠枝。
7、我是一颗蒲公英种子，在蒲公英妈妈的细心呵护下茁壮的成长着。终于有一天，我和我的兄弟姐妹，都有了一把洁白而毛茸茸的大伞，妈妈对我们说：“孩子们，你们已经长大了，该是出去见见世面了。”我们一个个都非常兴奋，却有一点对妈妈的恋恋不舍。妈妈把我们带给了风婆婆，“他们该上路了。”风婆婆说:“放心吧，出发吧！”
8、师生总结本次活动中的优点和不足。
9、静态描写的话它相对的就是动态描写动态描写就是一个动作那静态描写是什么呢就是一个定格的画面的一种状态你可以说句
10、院子和菜地之间隔着几棵苹果树，苹果树笔直的站着，昂着头挺着胸，正笑容可掬地和过往的行人打招呼呢！
11、雨停后，空气更加清新，总能闻见阵阵的清香，让人心旷神怡。蚂蚁吸允着晶莹的水珠，蜻蜓争先恐后地飞向田野，贪婪地呼吸着新鲜空气。人们也背上箩筐，拿起农具，不约而同地去农田里播种了。
12、①在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察的特别仔细，能说出景物的特点；有的同学可以按照一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作，我们就来写一写家乡的景物，写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。
13、梦中的花不见了，孩子失落着，也自责着。寒冬在孩子的期盼下过去。
14、供稿：呼和浩特市第四中学张茜
15、再往前走，渐渐地听到一阵“沙沙”的水声，像是风摩挲着树叶。循着声音，我们不禁加快了脚步。突然，绿荫中白光一闪，眼前豁然开朗起来，只见河道尽头一匹白色的素娟从绿色绝壁上自窄而宽飘落下来，好像织女织的云锦，缀上了万千珍珠遗落人间。“珠帘瀑布！”一个朋友喊道。瀑布还在远方，但瀑布那曼妙的姿态尽情舒展在天地之间。
16、灵山真美啊，让我情不自禁地被陶醉在这仙境之中，我爱灵山，也爱灵山雄伟威武的灵山大佛。
17、寒风刺骨、万物沉寂的冬天结束了，被冰雪牢牢“锁住”的小河逐渐融化，发出了叮咚叮咚的声音，生机勃勃的春姑娘带着那新生命来了。
18、水是曲江的一处不可少的胜景，而登高才能望远，才能从高处看到不一样的曲江池。站在曲江池北边的慈恩寺塔上，杨玢向南望去，留下了”紫云楼下曲江平“这样一首诗(在曲江池南岸，有一座楼阁，名为紫云楼)；林宽留下这样一句诗“芙蓉苑北曲江岸”；白居易也说过“曲江两岸杏园东”。每一位诗人用不同的坐标纷纷写下来曲江的不同方位，再看看下面这张图，一点都没错！
19、钱清镇中心小学四(4)班高奕楠我的家乡——钱清，有一条美丽的西小江，它清澈见底的湖水非常引人注目。春天，春姑娘踏着轻盈的脚步向我们走来。江面风平浪静，家乡的江真静啊，让你感觉不到它在流动；家乡的江真清啊，犹如一块无暇的大镜子；家乡的江真绿啊，好像一块碧绿无暇的翡翠。江边，柳树姑娘笑弯了腰，观赏着这美丽的西小江。夏天来了，江水更加清澈了。江里变得热闹了，小鱼儿们都出来玩耍了。一条、两条、三条……数都数不清，波光粼粼的水面上荡漾着涟漪。江边，最独特的当然还是柳树姑娘了，她是最茂盛了，一条条枝叶垂在江边，让江面变得更加漂亮了。
20、学会分解：每一种植物都有根、茎、叶、花、果实、种子等组成，我们要观察植物，了解植物，就要从植物的这几个部分入手，先把植物分解成根茎叶花果实种子这六部分，然后再重点观察每一个部分，把每一个学生部分再细分，如果你观察花，可以从花托、花瓣、花蕊等几个细微的人部分入手，了解它们的形状、颜色、气味、大小、变化等。
二、描写雨后的公园
1、最后，还不是他一人在原地苦苦等待死亡的来临。
2、首先这篇文章的以动衬静的手法运用的十分突出，请大家看到第三段，这段运用青天下驯鸽的飞声这一动景，衬托出京城秋天环境静谧，宁静，京城环境真可是“曲水桥，陶然亭，什刹海畔踏歌行，北京人，北京情，潭柘寺内有钟声”。
3、走着走着我一不留神来到了一座小庙小庙表面五颜六色，还画上了一层美丽的图案。我悄悄地了小庙，里面都是木条、板砖、铁钉，就像1亿年没有人住过打扫一样。
4、最后，她鼓励在座的老师们，每一位教育者都要有“咬定青山不放松”的教育韧性，唯有这样，才能培养好学生，也才能增强教师的职业幸福感。张老师中肯的建议、恳切的言辞，为老师们指明了下一步前进的方向。
5、学生素养高。学生课堂的表现落落大方，可圈可点。学生的鉴赏既有广度也有深度。如在鉴赏《故都的秋》的艺术手法，在分析到情感的时候，学生赋诗一首，这种文本阅读的再创作深化了学生的阅读体验。分析故都的秋的情感的时候，还有一组同学提到了悲秋文化，这种拓展是基于文本的拓展，将课内外阅读做了很好地衔接。还有一些学生的鉴赏引用王国维的《人间词话》，能够上升到理论的高度，这些都充分体验了学生良好的语文素养。
6、再比如，你觉得玫瑰和月季很像，可是总分不清它们，那么你就把重点放在它们的对比上。这总比循规蹈矩地写茎、叶、花来得有趣。有些爱研究的同学喜欢查资料，把自己对植物的疑惑全解开了，这是个非常好的习惯。可是在写作的时候，不要把自己的习作变成了科普宣传，用最少的文字说清楚，往往会起到画龙点睛的效果。如果大篇幅地摘抄，那只会劳而无功。
7、文中没有“接天莲叶无穷碧”的感慨，有的只是在巨大荷叶后面与外婆躲猫猫的淘气，有的只是撑着一顶荷叶让水珠在里面滑滑梯的天真。多么亲切，多么快乐，一下子就把我们带到了自己的童年。
8、朦胧中，我又看了看那一个个娇气的“公主们”，它们长在灞河边上，它们就是——灞柳。
9、沉睡中的小草在地底下探出头来，倒垂柳也发芽了，仿佛在向我们炫耀它那长长的头发。
10、我们注意地看着。我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一棵小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
11、我们的学校在春天是生机勃勃，让我很感动，在我们校园有那么好，但我们的学习成绩不比别的学校差。
12、今天，我来到了公园。公园真是热闹非凡，人流如潮。
13、曲江池水清又平静，自然少不了在这里喂养更多的鱼，秦韬玉有言“曲沼深塘跃锦鳞”，黄滔也有言“洲宽姿跃鳞”，这两句都是描写这曲江池里的鱼儿十分的多。
14、在洱海逗留了一会儿，我们就来到了大理瀑布。一看见大理瀑布，耳边就响起了那些耳熟能详诗句——“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”、“拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。”瀑布倾泻而下，犹如一条条雪白的绸缎挂在陡峭的山崖上随风飘荡，水花就像一只只顽皮的白蝴蝶在空中翩翩起舞。
15、钱清镇中心小学五(3)班周恺航
16、她迈着轻盈的步子缓缓走来，悄无声息地为人们换上春装；她带着生机款款而来，送给大地绿色的新衣；她好像雨后彩虹，象征着生机和美好，她就是——春天。
17、雨后的天空，湛蓝清澈得让人难以想象。树林里的空气更是比别处不知道清新了多少倍。大片大片的深绿、浅绿交错着，毫不杂乱，倒是愈来愈显出了这片小树林的枝繁叶茂。
18、第三种开头：设问式开头法，如，在雄鸡的版图上，你们知道有这样一座美丽的城市吗？春季，生机盎然，郁郁葱葱；夏季，姹紫嫣红，奶香万里；秋季，秋高气爽，金色的世界；冬季，银装素裹，白色的海洋。那就是……
19、静态描写和动态描写的区别：动态描写与静态描写的根本不同，就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。静态描写任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；或高度紧张的气氛与情调。能给人以安适甜美，或引人以遐思联想，或激人以哀伤思恋，或为下文渲染铺垫。
20、春姑娘迈着轻快的步伐来了，她摸了摸院子里的小池塘，池塘解冻了。她在院子里走了走，绿茵茵的小草从土里探出头来，她抱了抱那几棵苹果树，苹果树上长出了鲜嫩的叶子，她又吻了吻池塘边的野花，野花开出了艳丽的花朵……花朵五颜六色的，黄的像温暖的阳光，蓝的像美丽的天空，白的像洁白的云朵，漂亮极了。它们好像比美似的，开的一朵比一朵艳。苹果树上有一群小鸟，它们正在唱着歌，许多的歌声交响在一起，形成了一首美妙的交响乐，我听着这美妙的歌声，翩翩起舞，快乐极了。
三、雨后公园的样子静态描写
1、儿子好奇地问：“鸡吃了营养餐，是不是也会长胖啊？”“是啊，而且下的蛋也大，蛋黄比现在的也大也黄，营养成分丰富。”我回答。儿子建议：“妈妈，过几天咱们也养鸡吧，逮老瓜虫有收获又开心，喂鸡下蛋还能给我们增加营养，一举三得啊！”“不错的想法！”我笑道。
2、赏花、爬山、观云海、听故事，是什么地方那么引人入胜？请看下文：
3、枫树的树干在千重子腰间一般高的地方，稍向右倾；在比千重子的头部还高的地方，向右倾斜得更厉害了。枝桠从倾斜的地方伸展开去，占据了整个庭院。它那长长的枝梢，也许是负荷太重，有点下垂了。
4、我的家乡一年四季景色优美，春天绿草如茵，夏天花团锦簇，秋天凉风习习，冬天白雪皑皑。
5、在轻松的氛围中，同学们将作者笔下小壁虎借尾巴的过程内化成了自己的语言，在接下来的表达环节中，孩子们言之有物、言之有序且言之有理，给每一位小动物不借尾巴找到了合理的理由。整堂课寓教于乐，孩子们在欢声笑语中完成了由阅读到表达的跨越。
6、在风婆婆的带领下，我们一个个的跟在她后面。在飞行中，风婆婆大声喊：“看好下面的地面，如果有喜欢的地方就下去吧，不用担心，你们不会受伤的，要勇敢些！”很快，我的一个哥哥看到了一块大森林，对我们大喊了一声：“再见”，便轻轻柔柔地飘落了下去。风婆婆一转头，看着落下去的哥哥说：“呦，已经下去一个了吗？”(我觉得风婆婆虽然年纪已经大了，可还保留着一股隐隐约约的童年的情趣)。
7、小溪里的水清澈见底，溪底的沙石在太阳的照射下晶莹发亮，仿佛像是有一颗颗钻石落在了水底。
8、我对儿子说：“妈妈小时候最喜欢的季节就是春天，喜欢坐着牛车去地里玩儿，看铁犁翻开的新土，湿润润的，偶尔带出几根野菜的嫩芽，白胖胖的，很新鲜。挑一些带回来喂鸡鸭，那可是它们的一顿盛宴啊！很喜欢看大人们站在耙上或让大一点的孩子坐在耙上耙地，那时候没有摇摇车，那可是最好的玩具车了，而女孩子往往没有这样的特权，所以直到妈妈长大也没过把瘾。”
9、路，并非一直平坦。孩子在又一次摔倒后，颓废地躺下，她想休息了。“你舍得放弃吗？”她问自己。展开的手掌握成了拳。
10、满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。
11、你有一双善于观察的眼睛，用优美的语句把春天的五彩斑斓描绘的淋漓尽致。文章采用了大量的修辞手法，赋予了春天生命力!非常棒，再接再厉！
12、它还落到了很多很多地方，落在的每个地方都有一种颜色，它好似变色龙，在天空还是蓝色，在降落下时，因为有了太阳公公温柔的抚摸，它便成了五颜六色的蓝色、红色、橙色……各种各样的颜色，在空中形成了七彩的画面。
13、风格上用语平和，缓而不急，平易中见攻力，细微处精致谨严。
14、伴着时间嗒嗒地流过，柳树的花谢了，结出了种子，而种子被藏在了棉花糖般的柳絮中。
15、春天的校园里是一片生机勃勃、春意盎然的景象，在我们的校园里有很多的花草树木，它让校园变得更加美丽。
16、清晨，我从梦中醒来，听见唰唰唰的声响，我拉开窗帘，原来外面下起了倾盆大雨。
17、天亮了些，黄色也愈发耀眼。太阳撒着娇，紧闭着眼，不情愿地探出一点小脑袋。“出来了！出来了！”人们激动又小声地喊着，生怕把它吓跑了。我也紧紧压抑着那颗要跳出来的心，眼睛一眨不眨地直盯着它。
18、夏日炎炎，乡村却是一番梦幻的景色。大片大片的绿色让人沉醉，只看一眼就难以忘怀。田野是浅绿的，树木是翠绿的，草地是青绿的……绿的那么迷人，那么舒畅。
19、⒊、要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
20、关键点3：关注动态，具体表达
四、动静结合描写雨后的公园
1、首先，我们要告诉别人植物的可爱之处。不信，你看：有人总是喜欢选择高大的树，写它在一年四季中的变化。我们熟悉，其实却不喜欢。有人爱写奇花异草，虽然珍稀，但了解甚少，让人觉得了无生趣。有人观察特别仔细，根、茎、叶、花，写得特别详细，人们读后却觉得平淡乏味。
2、孩子笑了，跟上飘走的蒲公英。
3、◆文章的结尾，需要做一个简单的总结和抒发，抒发的情感主要是自己对于家乡景物的热爱。抒发情感用排比为宜：我爱你鼓山，爱你的四季常青；爱你深夜时分的静谧；爱你黄昏时分的绮丽……
4、课外选择其他现当代优秀散文展开阅读，在观澜书院再举行两场“现当代名家散文推介会”系列活动。
5、早晨，太阳吐露出温暖的阳光，你那乌黑发亮的石头衬托你的身骨。那个拱形的桥洞也是你唯一的依靠。在阳光的照射下，你显得更加的庄重，更有历史，桥下的溪水哗哗地流着，给你增添了一道美丽的风景。
6、小树苗象征着无限的生机和希望，不断汲取养分让自己更高大更强壮。我们就像不断生长着的小树，有着无限的成长进步空间。
7、这迷人的日出，让我为之沉醉。
8、其实啊，习作是对生活观察的一种书面表达。只有你了解的、熟悉的、热爱的，才会写得生动。你只有选择了自己真正了解的、喜爱的、觉得颇有趣味的植物，才能将你的文字和植物的生命融合在一起，谱出有个性的植物之歌。
9、野地山坡、地头田间、公园绿道，蒲公英一丛一丛地长着，随处可见。它的叶子很簿又有一点点尖。它的花是黄色的，花朵很小，但是很好看。漫步在蒲公英花丛中，我轻轻地把它摘下，深吸了一口气，猛地朝着一簇簇的花朵一吹，数不清的小花就四散开来，就像漫天飞舞的花雨。
10、钱清镇中心小学五(5)班汪铭栋
11、小桥上有栩栩如生的花纹，它是用石头雕刻的，是如此的精致。上面还放着几只小狮子，看上起是那么的威严，守护着这座古桥。桥的两边还放着石椅了，它是给过桥的人们休息用的。
12、在自己徘徊迷茫时，它远远地飘在她的面前，她看着它，又忆起了梦中嫩黄的花。于是她迈开步伐，坚定不移地向它走去，它要追上它。
13、请以审美的眼光关照生活中的自然景物，寻找属于自己的心灵山水，尝试写作散文，写景抒情，思考自然与人生。
14、远看，一排排杨柳在微风的吹拂下，摇摆着纤柔的腰肢，一会像在跟路过的人们打招呼，一会像穿着绿衣裳的姑娘在梳装打扮，这让我情不自禁地想起一首诗：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
15、小树苗们，老师真幸运遇见了你们！你们用善于观察和发现的眼睛带着我们领略了祖国的无限的美好风光。我们去了四时不同的乡村；去了爷爷奶奶家充满欢乐的院子；游览了充满深圳特色的园博园；游览了颇有“东方日内瓦”美誉的大理，就连平日里回家的必经之路上，也有令人意想不到的惊喜和乐趣。你们的妙笔把身边的景色变成一朵朵娇艳欲滴的花，组成了一幅和谐、独特的风景画卷。你们教会我们用美丽的眼睛看世界，我为你们点赞！
16、点评：小作者以时间为序，运用了拟人化的手法将日出的过程写得非常生动，富有画面感，让我不禁想到了“阳春布德泽，万物生光辉。”作者不仅将日出时天空颜色的动态变化写得细致传神，还善于抓住“窝、泛、探、露”等动词展现了太阳缓缓上升的动态美。想象丰富，字里行间也洋溢着小作者对日出的喜爱之情。
17、鼓山景色怡人，一年四季都很美。
18、春日里，柳树长出了嫩绿的新芽，在习习的微风中仔细的梳理她的秀发。桃花，杏花，梨花，各种千娇百媚的花儿们争奇斗艳，为春日增添了许多美丽的色彩。鲜花需要小草的陪衬才显得美丽。你看，小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的，绿绿的。田野里，园子里，到处充满了他们的足迹，到处充满着生机。
19、这灞柳之美只是吸引文人墨客的原因之更重要的是它的寓意呢！
20、来到了海边，远处的游船向我们驶来，我连忙叫爸爸去购票，等游船靠岸，我迫不及待地上了船，船上一阵阵凉爽的风向我吹来，海上的风景太迷人了。
五、写雨后公园的样子用静态描写
1、接下来看到的是紫薇园、步风园等小园。大家都叫它们“观景园”，以我之见，还不如叫“动物园”呢！我为什么会这样说呢？因为这些园子里，既有静态的“动物”，还有动态的“动物”。园子里住满了小鸟，你若学一声鸟叫，马上会有许多鸟会来回应你，你仔细观察，会发现到处都有动物雕塑，它有大象、牛、山羊、还有老虎和长颈鹿。
2、春天已经到来，让我们向春天亲切地问一声：“你好，春天”，让我们尽情地拥抱春天，拥抱希望。
3、一路上我们赏景讲故事，不知不觉到了小区门口。回家的路很短，我们话题拉的很长，故事讲的也很远——回顾了四十年前的春天，也是儿子几次问过想知道的妈妈的童年。母子二人，一个是在儿歌般的春天里度过童年，一个是在童年的儿歌里寻找春天。今天我们一起把春天编进了故事，也在故事里寻味了春天。
4、小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。
5、每周预告|中小学写作教学2021年7月5日至7月11日内容预告
6、在秦朝和汉朝，曲江池只是一个由一眼天然泉供水的池塘，此后这里规模在不断的扩大。公元七八世纪的时候，这里有了瀑布、河流、池塘等等更多的景观。景观的扩大使得人们开始考虑如何使得这里的水不断流，机智的人们想了个办法。他们修了一个水渠，把终南山的水引到了这里，这样就不用担心没有水的问题了。有了水，美景也就有了。
7、缓缓地漫步在小树林间，脚下踏着的六边形砖块“噔噔”“铛铛”作响，犹如踩着欢乐的音符，声音是那样美妙悦耳，那样让人心情舒畅。
8、还有那绿色的小草开心地扭着自己柔软的腰，再加上那些不知名的小花，好像是绿色的地毯织上了美丽的花朵。
9、雨后的夜晚，空气中透着一丝凉意，满眼的红叶正在传递在冬的消息。四季有时，轮流更替，时间的脚步总在悄悄的行进，从不等人。
10、刘迪老师从课程目标出发，从宏观处着眼，纵向对比了四年级到五年级的阅读目标——由“初步体会动态描写和静态描写”到“体会动态描写和静态描写的表达效果”，分三个层次递进式地带着学生深入“解剖”文章，将统编版教科书螺旋式上升的学习目标揉进教学中，从文中得技法，以技法写文章，为更高效的阅读与表达课堂奠定基础。
11、有如此美景相伴，玩乐，是必不可少的。
12、清晨，当第一缕阳光照到校园时，整个校园显得那么绚烂美丽，叫人移不开眼。但对我来说，最吸引人的却是校园后面那片美丽清新的小树林。
13、每逢下‘太阳雨’时，雨点就像飞机从天上撤落下无数大大小小闪闪发光的珠子，一个紧接着一个飘落下来；
14、一天早上，我和爸爸一起去晨跑。我们跑过风景秀丽的公园，跑过树木参天的树林，来到了清水淙淙的小河边。我惊喜地发现芦苇从里竟然有两只灰色的野鸭子在嬉戏，便赶忙叫住爸爸，：“爸爸，我在小河里发现了春天！”“河水里哪有春天？”爸爸疑惑的说。我摇头晃脑地说：“春江水暖鸭先知，你瞧！”爸爸顺着我手指的方向望去，立刻明白了。“哈哈，观察地够仔细啊，联想很丰富嘛。”我得意洋洋地笑了。
15、秋天，没有春天那样春意盎然；没有夏日那样的烈日炎炎；没有寒冬的寒风刺骨，秋天就是那么的淡雅。
16、坐在曲江池畔，看着湖水微波荡漾，若能回到盛唐，能参与到文人墨客的游戏之中，该会有多好。
17、上海的景点很多，也很迷人，真是让人恋恋不舍呀！以后我一定还会再去上海的。
18、略有遗憾的是王熙凤这个角色与小说中的人物形象还有距离。风风火火有余，形象气质不太相符。
19、“洱海不是海，却胜过任何一片海。”白族人说得对，这一片淡水湖确实可以与海媲美——蔚蓝的湖面犹如一块晶莹剔透的蓝水晶，一群白色的海鸟犹如流星从如天空般辽阔的湖面上划过，好似飞舞的雪花点缀在通透的水晶面上。抬头望天，白云悠悠，时卷时舒；极目远眺，风拂海面，泛起层层微波；闭眼聆听，风穿过树梢沙沙作响，好似一位钢琴家演奏着美妙的音乐。更远处是白雪皑皑的点苍山，好似镀了一层银，山顶被白云环绕，分不清哪是云哪是雪。
20、阴雨纷纷，旧故里草木深。雨天的碑林公园是喧嚣闹市中的一处静谧之地。
六、雨后的公园静态描写和动态描写
1、原本就青翠的树木越发动人，
2、关键点2：有序表达，理清思路
3、我的家乡福州，这是一座安逸的城市。街上少见行色匆匆赶路的人。在平和的生活中，福州就这样悠悠地走过了2200年的时光。在这座城市中，有一片古老的街区，它是中国历史文化名街——三坊七巷。
4、我盯着操场上最后一片雾出神：晨雾，真美……
5、夜晚，原本活跃的小溪安静了下来，突然，一块石头打破了宁静，小溪似原来般一样淡定从容，不疾不徐地流淌着，像妈妈似地包容着我的调皮任性。
6、无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的植物有不同的特点，它们在形态、颜色、味道、用途等方面表现出各自不同的特点。如：松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅。
7、我们都知道，秋是一个收获的季节。这北国之秋也将一副秋果飘香图带给了我们。秋果那淡绿微黄的颜色，是清、静的颜色。
8、写一种植物，一般有四种写法：
9、千重子坐在走廊上，望着枫树干上的紫花地丁，直到白蝶群飘去。她真想对花儿悄悄说上一句：“今年也能在这种地方开花，多美丽啊。”
10、风姑姑吹到竹子妹妹身上，竹子妹妹好像在跳舞。枫树全都红了，像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了，让我想起一句诗句停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。围绕着公园的是冬青树，冬青树像一个威风的战士保卫者公园。
11、您的鼓励是我最大的动力！
12、我们很“富有”：富有童真、富有童趣，还富有丰富的想象力。
13、2宣扬一种传统的悲秋文化。郁达夫自幼饱读诗书，国学功底深厚，传统文化中文士悲秋的情结深深植根于他的灵魂，他为之沉醉，为之倾倒。文章的后半部分，有一一段关于秋的议论，他列举了古今中外的赏秋文字，甚至不无得意地宣称:"足见有感觉的动物，有情趣人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。”可见他对这种统文化的赞同和心仪。从某种意义上说，作者所追求的故都的秋,乃是经过了岁月淘洗的沉、清、静、悲凉，是中国传统文化的象征。
14、动态是指事物活动、变化的情景。如果单纯地写植物运动起来怎么样，人们看起来认为比较乏味，如果把运动着的事物写得入情、入境，写出事物的运动之美，那么就达到良好的写作效果。例：风儿一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在风中翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动，把丝丝凉意送给你我他。
15、春，野花们更加妖艳妩媚，火红的花瓣在悬崖边格外耀眼。蒲公英一点也不羡慕，藏在野花从中默默生长，此时它的身躯仍是弱小得不堪一击，仿佛风一吹就会把它连根拔起似的。
16、在文章第四自然段末尾，“古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。”
17、这蒲公英为什么要牺牲自己呢？其实它是为了自己的孩子。
