一、五年级下册积极向上的笑话
1、第三则笑话不仅短小，内容积极向上，而且笑点突出，选它讲给大家听，效果会更好。
2、我们都有一片属于自己的荒漠，我们既是金子，亦是淘金者；我们既是种子，更是播种者。很多时候，我们成不了闪光的金子，但可以成为希望的种子。
3、确定主题，明确要求
4、生2：我最喜欢《蜈蚣穿鞋》的笑话，前面为蜈蚣脚多做铺垫，再加上动作的配合，形成蜗牛再慢也慢不过蜈蚣的笑点。引导：还有谁想说说？
5、根据自己定的内容搜集资料，可以上网、可以查阅书籍和报刊，可以问大人，也可以根据生活经历自编笑话。
6、部编版语文五年级下册第16课《田忌赛马》
7、柳州市景行双语实验小学刘颜
8、人生不可能总是顺心如意，但持续朝着阳光走，影子就会躲在后面。刺眼，却是对的方向！
9、部编版五年级下册《语文园地六》
10、小组派代表把故事讲给大家听。其他同学用心倾听，做一个好的听众。
11、甲：“听说你跟你先生离婚了，是不是？”
12、师：为什么熟记呢？拿着纸去念不行吗？
13、生评价：他这个笑话本身很好笑，但是他的语气太平淡，听起来没有那么好笑了。
14、其实，这一单元的口语交际相当难，因为孩子们会很难把握一个度。要不然就是“屎尿屁”都来了，要不就是会有一些骂人的话，或者一些不太合适的语言都会出现在课堂上。所以，老师们好像整个一节课都在解决这些问题。
15、生1：晚上，主人听到敲门声，是领居家的小孩。“爸爸让我向您借一晚麦克风。”“好的小朋友，你们家是要开演唱会吗？”“不是，是我爸爸想好好睡一觉。”“这是什么意思？”“今晚，我借走您的麦克风，就不会吵到他了。”
16、生2：要尽量表现出笑话中人物的语气、神态和动作。
17、哈哈哈，讲好笑话，我可有小妙招哦！
18、开课伊始由老师讲笑话和学生谈感受导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。引导学生根据自己的课前准备——搜集笑话,互相交流搜集和积累笑话的经验，培养了学生搜集和积累笑话的兴趣和能力。紧接着引导学生总结讲笑话的技巧、小组交际评选代表、全班交际互相评价。整节课在自然状态下有序进行。
19、柳州市柳邕路第二小学伍玲
20、生圈出关键内容，明确讲好笑话的要求。
二、内容积极向上的笑话五年级
1、学生代表上台讲笑话，其余学生按照要求进行评价。
2、部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》
3、但是今天在课上我们还是会看到孩子们是很难辨别这些内容的，比如说“打豆豆”的那个笑话，孩子们会笑，但是也一定会有孩子觉得有些残忍，觉得好可怜，我觉得这是非常好的正向的引导。
4、师：但是他有一点非常好，就是把主人公换成了自己，大家把掌声送给他！
5、在家里试着讲一讲，根据家人的建议改进，然后在班里讲笑话。认真讲、认真听，评议谁的笑话最精彩。
6、电子教案|部编版小学语文五年级下册第六单元《语文园地六》教学设计(带反思)
7、生2：这位老师讲笑话的时候，把笑话中人物的语气区分开了，如：“嘴张不开”表示疼得很厉害，小李则很想知道他到底怎么了，疑惑的语气。
8、大声读熟笑话，加深对笑话内容的印象，可避免讲笑话时出现口头禅和重复的现象。
9、生(1)评价：这位同学讲笑话选的内容很好，不过，应该再加入动作，语气稍微加重就更好了。
10、部编版五年级下册习作《中国的世界文化遗产》
11、电子教案|部编版小学语文五年级下册第五单元《习作例文》教学设计(带反思)
12、指名学生讲笑话，师生评议。
13、部编版五年级下册第4课《梅花魂》
14、王老师推出了五年级数学下册所有必考的专项练习
15、记录教育生活，分享教育思考，创造教育人生
16、小组讨论，讲好笑话还有什么好建议，并明确哪些笑话适合小学生。
17、生4和生5一起合作讲笑话
18、我专门的统计了下，整堂课上孩子们大大小小的笑达到30多次(回看孩子们欢笑时刻视频集锦)。
19、部编版五年级下册第1课《古诗三首》
20、生1：跟学习和老师有关的。
三、五年级积极向上的笑话大全
1、他记下这句话又往前走，最后，他看见一个小孩在打爷爷，爷爷说：“在打爷爷，爷爷不给你买糖吃”
2、比如，我在讲笑话中的老师时，是语重心长地提醒学生，所以在讲的时候语速会比较的慢。
3、上联：勤勤恳恳对人对物事事操心，半夜吓醒以为在上班。下联：真真切切为你为我天天夜班，每天恍惚总是想下班。横批：累死累活老头来毛都不剩。
4、山头上，孩子在放羊；山脚下，母亲在锄草。孩子很调皮，冲山下喊道：“狼来了……”当母亲扛着锄头发疯似的奔到山顶时，孩子笑了：“我骗你呢！”过了一会儿，孩子故技重演，母亲又上当了。当母亲第三次被骗到山头时，孩子哭了：“妈妈，书上骗人，他们说第三次就不灵了……”
5、赖床舒服，但可能迟到；熬夜很爽，但伤身体；玩手机有趣，可你也许会发现，时间流逝，你却没有进步。人要明白，越努力，越幸运，自律的程度，决定人生的高度。
6、确定本次口语交际的主题——讲笑话。
7、听王老师一说也引发了我的共鸣，老师在课上关于教学资源确实处理的好，有精心预设准备的资源，也有在课堂上生成的资源，都捕捉到而且做了积极的引导。而且这种生成的资源往往是最有效的，对学生学习帮助是最大的。当然本节课还有另外一个特点，那就是教学方式方法多样，课堂上既有学生自主的学习也有学生的合作学习，既有文字阅读也是音像阅读，既有自主讲演实践，也有真实情境的伙伴交接，学习活动方式多种多样。关于真实情境的口语交际实践，老师有时通过引导创设交际情境，非常自然。如讲笑话给同学听、找出讲笑话高手，设计专门的精彩活动，创设交际情境，学生在情境中记录了真实的状态，乐说善听，积极表达发表观点。
8、电子教案|部编版小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教学设计(带反思)
9、教师小结，鼓励积累。
10、生2：不能用一些不好的话去伤害别人。(生黑板写：不伤害别人)
11、(1)小组内成员依次讲笑话，注意用上秘诀。
12、俗话说“笑一笑，十年少”(板书勾画出笑脸)，笑话源自生活，从口耳相传，到书籍记载，快乐的背后都是智慧的闪现。2008年“笑话”还被列入了国家非物质文化遗产，所以同学们“独乐乐不如众乐乐”，请同学们今天回到家以后，把课堂上听到的精彩笑话讲给你的家人、朋友还有继续准备更精彩的笑话。我们在下一个“语文活动日”要举行一次“笑话大会”，让我们讲一个笑话，继续把快乐传递下去。
13、生6：今天我给大家讲个笑话：有一天，老师靠在讲台上对大家讲：“同学们，大家要记住，说话前一定要三思，比如可以数到一百再说。”学生们争先恐后地数了起来，数啊数，最后不约而同地喊了起来：“100！老师！你的衣服着火了！！”(该生有动作有表情，底下学生齐笑)
14、电子教案|部编版小学语文五年级下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》教学设计(带反思)
15、本文叙述了中国人与龙的密切关系，介绍了有关龙的传说及人们赋予龙的象征含义，抒发了中国人对自由完美的向往和追求，表达了作者对作为“龙的传人”的骄傲与自豪。
16、小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？(小组长根据学生的发言进行整理。)
17、师评价：刚才同学们讲得精彩，大家也听得更精彩，这些同学不仅选了优质的笑话，而且还配合上了我们讲笑话的秘诀，让讲得笑话更有意思啦，老师想送给他们一本笑话书。希望他们能够把这本书以及书中的笑话分享给大家，把快乐留在我们的教室。掌声送给他们(学生回到座位)。
18、五年级数学下册《第四单元》思维导图.知识点+检测卷一份(有答案)
19、“刚才居然有个人质问我为什么年纪轻轻不好好读书，真搞笑。”“那你是怎么回答的呢？”“我没有回答，直接撕票了。”
20、师评价：目光对视，非常诚恳。
四、五年级下册语文积极向上的笑话
1、引导：这个笑话是谐音笑话，“两块”和“凉快”的谐音产生了幽默的效果。而这个同学也擅于运用自己的神态和语气动作把笑话讲得更有意思了。
2、生看视频，对照整理出来的建议，思考这是正面的例子，还是反面的例子。
3、培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。
4、父母一直注重对我的品德教育。到了社会上，我按照父母教我的接人待物，却发现自己并不受人待见。分居，你们书上要搜索经典笑语，要积极向上，怎么在那里？这个书里头鲸效率很多，就是好好学习，天天向上啊！教授正在家忙着赶写一篇学术报告。
5、本次口语交际的内容是我们都来讲笑话。设计这一教学内容的意图有一是紧扣本组专题，让学生在交际中进一步感受语言的艺术，从而进一步激发学生在今后的阅读中感受文章中巧妙的对话和风趣的语言；二是提高学生的口语表达能力。
6、讲好笑话，生生互评
7、引导：从刚才同学们的笑声中，我就能够听出来这些同学讲得非常精彩，那谁能说说你最喜欢谁讲得笑话？
8、我有一位好同桌，因调皮，同桌换个女的，不好看，喜欢睡。一次睡时，lz用书遮住嘴，拉起悠扬的鼾声，女同桌懵懂的被请出课堂。
9、小组同学进行练习。
10、电子教案|部编版小学语文五年级下册第二单元《语文园地二》教学设计(带反思)
11、如果你找不到合适的笑话可以看看报纸和杂志，但是最好的来源是我们的生活。那同时，要沉住气，不能笑场，更重要的是，不要使用伤害他人的语言。听笑话的人呢，要用心去听，相信你的笑声就是对讲笑话的人最好的赞扬。我们今天为什么要讲笑话啊？
12、(山东省泰安市泰前办事处迎胜小学宫莉敏)
13、同学们在课前一定收集了很多笑话，课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择笑话。
