一、小学教育案例
1、小学数学数学案例对行为等的叙述，要能反映教师和学生的特性，涵盖教学目标的全部，揭示出人物的。如数学认知的思维活动，对教学的态度、情感，学习数学的动机、需要等。
2、猜想 → 实验
3、日食和月食。(幻灯片出示)
4、在这里，教师讲得不多，而是放手让学生自己动手操作，通过对折圆片，描下折痕，仔细观察、思考、交流等活动，让学生逐步认识圆心，发现直径的本质特征。整个过程至少有1/2以上的时间让学生主动地、创造地学习，使学生的聪明才智和学习兴趣得到了充分发挥。教师重视让学生做数学，通过亲自操作、讨论、交流等方式，把抽象、枯燥的数学概念具体形象化，符合学生的认知特点。
5、情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
6、案例分析本案例中可可是小班小朋友，在班里，她是年龄较小的幼儿，语言表达能力强，情感丰富，但常规意识差，自理能力较弱
7、师：如果“3”不动，怎样添上一个数，使它成为一道除法算式呢？
8、(3)价值性原则。撰写案例的目的在于推动教学的改革。因此，所选事例的先进性与实用性价值程度，与案例本身的实际意义成正比。所以，要站在时代的高度面向教学实际需要选择事例。
9、小学数学教学案例叙述的是一个数学教学的典型事例，这个事例要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突，这些冲突主要集中在数学教师与学生、学生与学生的数学思维上的冲突。
10、进一步验证：当三个小孔对齐时能在屏上看到手电筒的光斑时，移动第二张或第三张纸，会出现什么样的现象，进一步说明了什么呢？(光斑相应的出现在第二张或第三纸上，原因是光是直线传播的，当它被移动的纸挡住时，就无法照到屏上，因为它不会拐弯。当纸继续移动，不再遮挡光线时，光又透过两张纸的小孔，照在最后的屏上。)
11、那你知道它的原理是什么吗？说说你的理由吧！
12、小学数学教师写作案例具有以下功能：
13、这也是关于光沿直线传播的实例。
14、关于澳大利亚小学教育的问题如下：持续7到8年，即预备班至6年级或7年级。预备班：为小学1年级之前的学校教育，也被称作幼儿园或过渡学习阶段等，通常作为小学教育的一部分。小学课程：关注发展学生的英语和阅读能力，数字和数学能力，以及对社会的认知，并教授学生卫生知识，培养创新能力。同时，体育和社交技能的锻炼也涵盖其中。
15、案例所反映的应该是一个真实事件，即案例描述的是真人、真事、真情、真知，要能激发起大家的思考。
16、小学数学教学案例的编制
17、大家都知道，单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害，因此，在找到原因之后我并没有急于对他进行辅导，而是通过日常交流沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心，对他的重视，更了解到妈妈辛苦。在此基础上，从本学期我开始对他进行有计划的英语辅导，效果良好，仍在坚持中……
18、社会主义核心价值观是育人目标的核心内容，我们在主题教育中，引导学生努力做到习总书记提出的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”的要求，制订并践行学生十个方面的日常行为规范。
19、从整体上看，“信息安全”是2014届本科毕业生就业满意度最高的专业，“电力系统自动化技术”与“学前教育”是高职高专毕业生就业满意度最高的专业。具体来看，本科专业中，“信息安全”(75%)、“建筑学”(73%)、“小学教育”(70%)、“城市规划”(69%)、“新闻学”(68%)是就业满意度较高的前五位专业。高职高专专业中，“电力系统自动化技术”与“学前教育”(均为69%)、“医学影像技术”(68%)、“石油化工生产技术”、“港口物流设备与自动控制”、“临床医学”(均为67%)是就业满意度较高的前五位专业。
20、它就是我们自己的影子。
二、小学教育案例范文
1、深入探究过程
2、会用多种方法验证光的传播路径。
3、导向功能——案例写作可以促使小学数学教师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是小学数学教师工作中魂牵梦绕的难题，或者是刻骨铭心的事件。如果你对案例写作已经成为一种习惯，一种工作方式，那么随着案例材料的增多，你就会逐渐发现你自身工作的难点在哪里，今后努力的方向是什么。
4、多元评价，激发向上动力
5、由此引出课题：公倍数。让学生列出一些2和3的公倍数30……
6、反思功能——案例写作可以促进小学数学教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业水平。如果把反思当成数学教学工作的有机组成部分，而不是一时冲动或岁末特有的行为，就可以极大地促进小学数学教师的专业发展，促进其向专业化水平迈进。
7、过程与方法：有依据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的实验；通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；利用光的传播规律解释为什么会有影子。
8、(学生激情高涨，课堂气氛异常活跃)
9、在“平等全纳”教育理念的引领下，我校在管理中始终坚持“人人都是管理者，管理的最高境界是自我管理”的理念，“自下而上”制定各种规范、制度。
10、传播功能——案例为教师间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方法。教师工作主要体现为一种个体化劳动过程，平时相互之间的交流相对较少。案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历。它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的财富。同时，通过个人分析、小组讨论等，认识到自己所从事工作的复杂性，以及所面临问题的多样性和歧义性，并且可以把自己原有的缄默的知识提升出来，把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批判性分析从感性认识提升到理性认识。
11、做小孔成像的试验。
12、记录功能——案例写作为小学数学教师提供了一个记录自己教学经历的机会。案例写作实际上是对教师职业一些困惑、喜悦、问题等等的记录。如果我们说一个数学教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。在案例中，有教师的情感，同时也蕴涵着无限的生命力。案例能够折射出教育历程的演变，它一方面可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会背景下教育的变革历程。
13、这里，正是教师轻轻的抚摸、充满赞赏的鼓励在生4的内心激起波澜，使他重新找回了自信。“谁能把‘3÷9’这个算式的‘3’重新换成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式？”正是老师灵活的教学机智，才激起了学生后续的动力，才使课堂焕发生命的活力。课堂教学中教师应更多地关注学生、关爱学生、欣赏学生，使学生体会到学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。在这个案例中，教师能及时捕捉孩子的闪光点，并给予积极的评价，得到每个孩子的认可。教师利用学生的错误，巧妙设计，走出教材的框框，使课堂成为学生畅所欲言、放飞思维的场所。
14、新发地小学以社会主义核心价值观为师生的精神追求，围绕学校“向阳教育”文化，结合小学生的年龄和特点，积极培育和践行社会主义核心价值观，把培育社会主义核心价值观贯穿学校教育教学全过程，实现“践行社会主义核心价值观，争做阳光少年”的育人目标。多渠道参与，创设民主氛围
15、学生分组实验：手电筒、3块带孔塑料板、白屏。
16、小学数学教学案例的特征
17、一个案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含一个或多处疑难问题，
18、教育案例的撰写是教师的必修课。相信此次磨文活动提高了教师们的教育案例撰写的能力与理解，对如何写出高质量的文章有了更深刻的认识，也为今后写好教育案例打开了新的思路。科研之路，路远且长，让我们慢溯长行，笔耕不辍，在教科研的道路上走得更远更稳！
19、师：请找一个最大的？最小的是几？
20、通过这么多实验的证实我们终于能把我们的猜想上升为结论了，今天我们学到的结论是？(光是沿直线传播的) (意图：通过这一实验进一步加深学生对光是直线传播这一规律的理解。并使学生明白：一个结论的得出应该通过反复验证，用不同的方法验证。同时培养了学生自己设计简单实验的能力。)
三、小学教育案例分析题万能模板
1、同时也可能包含解决这些问题的方法。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。小学数学教学案例应该描述小学数学课堂教学情境中教师与学生典型的、生动的交往状态与外在行为，刻画他们丰富的、细腻的精神状态和内心世界。
2、生1：把“3”的前面添“6”，就是63÷9=7
3、也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。二班刘XX就是这样的学生，当其他孩子们已经能用英语简单对话的时候，他还读不准26个字母，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的英语成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。
4、评价对学生的成长起着至关重要的导向和质量监控的作用。我们通过开展面向未来的多元评价，帮助学生享受幸福成长的过程。
5、实验：出示幻灯片：你能完成挑战吗：让光通过三个小孔在屏上留下光斑。
6、让学生在自主探究中学数学，体验做中学
7、分析有关案例不难发现案例的一般格式与写法。目前专家撰写的案例主要格式是“案例+分析”，其变式主要有“提示——案例——分析”与“提示——案例——访谈录——分析”。“提示”，主要简介“案例”与“分析”中将要涉及的基本教育理论，可以促进理论知识与教学实例的融合。“访谈录”以对话的形式记录对有关教师进行的访谈，以外化教师的缄默知识，便于他人更加全面、深刻地了解案例产生的背景、过程和做法。教师撰写的案例主要格式是“片断+反思”，其变式主要有“背景——片断——反思”与“片断——评析——反思”。
8、教学时间： 一课时
9、师：实践出真知。今天，我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论．边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。但是要注意不能用眼睛直对很亮的光源，不然会对眼睛有伤害哦！
10、这里，老师从学生最熟悉的报数游戏入手，把生活经验融入教学中。因为报数游戏是每个学生都经历过的，一下子调动起学生学习的积极性。让学生通过报数，并请符合条件的学生“站起来”这一动作，吸引学生的注意力。上面这些所作所为都是学生经常玩的游戏，教师把生活实际融入教学中，使课堂活跃起来。他们通过观察发现有的同学站两次，为什么会站两次？教师再引导学生展开讨论，在宽松、民主、自由的气氛中，学生把抽象的公倍数、最小公倍数的概念一下形象化了，不仅使学生理解知识，还让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。
11、教师小结：大家通过动手操作，发现了圆的这么多知识，其实，大家把圆对折后，描下来的一条条线段就是圆的直径，这些直径的交点就是圆心。
12、多彩活动，展现更美自我
13、今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。(板书课题：光是怎样传播的)
14、生2：在“3”的后面添“6”，就是36÷9=4
15、师：像这样的数还有30……
16、现在的小学教育更侧重于实践和形式化，在发达的大城市实践和形式更为突出，学校会定期举办一些比赛项目，注重学习传统的文化。传统的文化通过文化馆和举办习俗的一些形式。注重培养孩子的全面发展的能力。相对于过去的小学教育学生的实践的能力相对于落后。但是我觉得现代教育中一些东西过于形式化，并没有真正的实践应用，例如让学生学习传统文化习俗。如果能将传统文化的精髓糅合于现代的教育中以现代的形式表现出来更具有实际意义。
17、猜谜语：一个好朋友，走到哪跟到哪，就是不说话。是什么呀？
18、解决问题：老师很喜欢在阳台上种一些花花草草，可是老师家里的阳台采光不好，他们经常晒不到太阳，你能帮我想想办法吗？
19、导：这位同学认为这条路线是直的，大家同意吗？(你说，) 那也许它是弧线形，或者是S形、螺旋形的呢？(教师在此用手辅之以弧线形、S形、螺旋形动作)
20、自主设计实验验证：
四、小学教育案例小故事
1、在小学当过班长，接着到中学当班长，一般会产生失落感。
2、在教育学生的同时也教育着自己！
3、一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等，这些当然是属于国学范畴，但也可以说是国学的外延了。于今而言，则正是对传统文化在今日中国乃至世界多元文化中的重新定位。竭力真诚为您解答，希望给予(好评)，非常感谢
4、在我所执教的二班有一个特别的孩子，并不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫闫XX，每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平时话不多，老师安排的事，总能做得有模有样；数学语文成绩不错，但英语却是年组倒数的。从小父母离异，要强的妈妈独自抚养他，两个人租房子住，他经常自己一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。通过多方了解和平时对他的观察，他英语成绩不好主要是因为：早期学英语时，没有好的学习方法，死记硬背；课后不注重预习、复习，没有人辅导；后期随着学习内容加深，失去信心兴趣，放任自流。
5、小学教育和幼儿园教育有联系，但教育模式不一样。前者玩乐结合，重在培养语言表达和生活自理，安全等方面。其次画唱跳。不主张动手写字，因年龄特征会影响孩孑手的发育，甚至会变型。小学就要读写认，还要理解其义。
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7、从光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的表面被照亮，在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域，这就是物体的影子。 同学们，其实在我们的生活中，有很多地方都运用了光沿直线传播的原理。你们仔细想想看。 幻灯出示激光准直
8、也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。二班刘XX就是这样的学生，当其他孩子们已经能用英语简单对话的时候，他还读不准26个字母，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的英语成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。
9、一个案例就是关于某一个实际情境的描述，它不能用“摇椅上杜撰的事实”来代替，也不能用“从抽象的、概括化理论中演绎出的事实”来代替。坚持实事求是，尽量依据时间发展顺序客观记录事例。杜绝掺假现象，不会“合理构想”。不搞“文字游戏”，不因文字篇章的需要而扭曲或改变事实。
10、为了更好的提升教师教科研素养，进一步提升教师科研能力，紫金小学于4月18日中午，开展了教育案例磨文活动，针对教师撰写的案例进行详细指导，此次活动由叶紫主任主持。
11、可见，案例主要由两大部分组成，即“案例+反思”。案例是为了一个主题而截取的教学行为片断，这些片断蕴涵了一定的教育理论。它源于实践，但高于实践。案例以真实的教师和事件为基础，但又不是简单而机械的课堂实录，它是教师对自身典型教学事件的描述，它可以描述一节课或一个片断，也可以围绕一个主题，把几节课的相关片断叠加。从案例内容的表述形式看，主要有“叙事式”和“对话式”；从案例内容的编排方式看主要有“单一式”、“对照式”和“递进式”。反思一方面是基于案例，做到，实例印证理论；另一方面要高于案例，要从案例的分析中生发出新的问题，提出新的观点。
12、教师 ：悄悄打开镭射笔，光斑落在黑板中间，问：仔细观察，现在的黑板与往常有什么不同吗？
13、当可可在娃娃家与子田发生矛盾时，教师的介入虽然使她俩学会了合作，但她们的问题是在教师的帮助下得到解决的，交往技能的习得缺乏孩子的主动性
14、教学重、难点：
15、老师手中的镭射笔发出的光，是怎么照到黑板上的呢？谁能上前来演示一下？
16、干群关系紧张，自然不利于班级和谐。一个不和谐、没有凝聚力的班级，一定不会成为优秀的班级体。班长任意体罚同学，造成伤害，引起家长不满，在社会上造成不良影响，也让班主任工作处于被动局面。
17、案例不但要有爱心，更要有恒心
18、师：说得真好。2和3的公倍数中6最小，我们称它是2和3的最小公倍数。(接上面板书前填写“最小”)2和3的公倍数很多，而且不可能有一个最大的公倍数，所以研究两个数的公倍数的问题一般只研究最小公倍数。今天，我们就学习有关两个数的最小公倍数的知识。
19、班长是班主任和任课老师的小助手，给予一定权力管理同学，本身没有错。但是不能给班长权力过大，为所欲为，如体罚同学。班长也是小孩，无法适宜地运用手中的权力，还可能公报私仇。
20、教师利用学生错误算式进行改编：谁能把“3÷9”这个算式的“3”重新换成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式？
五、小学教育案例分析100例
1、小学数学教学案例的描述要把事例置于一个时空框架之中，也就是要说明事情事件发生的时间、地点等。案例的描述要放在一个现实的生活场景之中，使人有身临其境之感。
2、目标全面性
3、结论：光是沿直线传播的
4、教师请两次都站起来的同学，说出他们自己报的数：18……发现它们既是2的倍数，又是3的倍数。
5、通过引导学生对自己的评价，真正的改正缺点，让自己成为让学生接受的老师，可以教导学生诚心接受别人的指导，虚心改错，并纠正学生不敢指错的懦弱思想，拉近了师生距离。
6、有的，正心里面有很多广东的学生，他们都是在成长过程中有过迷失的学生，在正心经过一段时间，都有了很大的改善，我之前朋友的孩子就是在正心学习了一段时间，我还去看过，里面真的很不错，学生一个个都很阳光向上，很正能量，说明正心是真的在用心做教育。
7、自选活动材料：空心塑料管、吸管等。
8、教育是社会发展的根本动力。社会发展呢是需要生产力，政治经济，文化，人口各方面全方位的一个提升。而教育呢是直接提高生产力基本的一个更最关键的一个因素。就是人的因素，人有了良好的教育，就能够更好的创造，提高生产力，促进政治经济文化水平的进一步发展。所以说教育是根本，就在于如此，有良好的教育才能够促进社会经济的发展。才能才能够大力的提高社会的生产力和科技发展。起到相互作用，相互刺激的一个作用。
9、我们再来看一段资料，相信同学们会对光速有一个深刻的认识。(幻灯片出示)看后，发表感想。
10、小学数学教学案例的功能
11、在小学，班长权力大，同学们不敢挑战。原因很简单，后面有班主任这只老虎做靠山。相对中学生，小学生胆子小，对老师，尤其是班主任，非常敬畏。班长的权力，是班主任授予的，没有几个敢挑战。所以这个班长一对体罚多名同学，而没有遭到反抗。
12、这样能与学生交心，老师并能通过这些建议改正，是个和不错的考验学生是否诚实和老师改正自己的最好办法，还能使学生觉得老师亲切更喜欢老师恩！
13、(2)独特性原则。在撰写案例活动中，倡导教师开展创造性的工作，不人云亦云，不见风使舵，要有个性的观察、个性的实践、个性的反思、个性的表述。
14、嗯！我们要看清这五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光 是从哪里发出来的呢？
15、同学们说得真好。那么，你们想不想知道从光源发出的光又是怎样照到物体上的呢？
16、选材典型性
17、“这是怎么回事？”我好奇地问利娅。“提问啊，”利娅笑眯眯地说，“拉米尔就是个问题篓子，总是问个不停。”
18、现在我们知道光是以直线形式传播的，你知道光传播的速度是多少吗？
19、磨文过程中，叶主任结合正式文件给老师们讲解了具体的要求，也解读了评判标准，特别提醒了一些注意事项和需要关注的问题，并从案例题目、案例结构、内容选择、文字表达等方面对青年教师们提出中肯建议。集体会议后，还对老师们进行了一对一详细地指导。在大家相互交流与探讨中，老师们收获颇丰，从中了解了教育案例撰写的规范与技巧。
20、小学数学教学案例
