一、教育格言
1、只有在思维过程中获得的知识，而不是偶然得到的知识，才能具有逻辑的使用价值。有些人几乎没有什么书本知识，他们的知识是同在特殊情况下的需要联结在一起的，因此他们时常能够有效地运用他们所具有的那些知识，而一些博学多识的人，却时常陷入在大堆知识中而不能自拔，这是因为他们的知识是靠记忆得来的，而不是靠思维的作用得来的。
2、IBM创办人华特生曾说：“成功就在失败的另一端。”
3、“为一个人完全奉献自己，胜过为拯救全世界而拼命。”——前联合国秘书长哈马舍尔德
4、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。(《给教师的建议》第7页)
5、责任重于泰山消防连着你我他平安幸福靠大家。清醒于事前,防范干未然。依法防火,加强消防监督管理工作。
6、新世纪要把教育质量提到战略高度来认识。21世纪是更加重视质量的世纪，21世纪的高等教育也是更加重视质量的高等教育。
7、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。(《给教师的建议》第24页)
8、可以作为自己2018年的座右铭！
9、学然后知不足，教然后知困。
10、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。(《苏霍姆林斯基选集》第4页)
11、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
12、古希腊阿波罗神殿的石柱上赫然刻着“认识你自己”!
13、让你的孩子尽早建立健康的审美观。有出息的男性一定会喜欢健康的女性。不要让孩子的审美观陷入低级，病态。不要以为小的，有病的，就是好的。不要以为强大的，就都是坏的。不要以为小麻雀，小绵羊，小狗都是可爱的，也不要以为狮子，老虎，狼都是坏的。不要以为豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。
14、哲学家云：“人生有两大可悲：一是追求的目标达不到，二是追求的目标达到了。”
15、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。(《苏霍姆林斯基选集》第335页)
16、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》
17、@亚里士多德：教育的根是苦的，但其果实是甜的。
18、“教好”又是相对的，不是绝对的。并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念。这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。
19、宋代儒学大师朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。”
20、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。
二、教育格言 简短经典
1、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
2、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
3、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。(《帕夫雷什中学》第28页)
4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
5、解决教师编制问题是稳定教师队伍的重要举措|两会观点
6、我就不明白，当老师就当老师，教孩子就教孩子，伟大就伟大，为什么非得拿命来打交道，一定要耗得油尽灯枯才行？
7、学高为师，身正为范。
8、在生活的实际冲突中，个人必须有能力站得住脚，有所作为。他必须有主动性、坚持性、坚定性、勇气和勤勉。简言之，他必须具有“性格的力量”所包含的一切东西。毫无疑问，个人在这方面的天赋差别是很大的，但是每个人的冲动、前进的倾向和对做事的迫切愿望仍然有一定的基本特征。在这方面，教育的问题就是要发现这种天生的能力蕴藏的是什么，然后利用它(提供刺激和控制的条件)，把它组织到一定的、继续保存下去的行动方式——即习惯中去。
9、3 建国君民 教学为先——《礼记学记》
10、教师的人格是教育的基石。
11、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
12、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会及历史发展的意志。
13、孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。如果错过了成长的关键期，后患无穷。
14、教育的领导不是一个凭经验的领导，应该是一个科学的领导。一个大学的校长应该是教育家，至少应该高度重视教育科学的发展，否则很难说是一个成熟的校长。不重视教育科学研究的校长不是成熟的校长，没有先进的教育思想就不可能有高水平的高等教育。
15、“三注”的提出将素质教育的理念引入高等教育。“三注”，即：“注重素质教育，注视创新能力培养，注意个性发展”。
16、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
17、小罗斯福总统夫人曾说：“除非你同意，任何人都不能伤害你。”
18、教师要融于师生的相互理解中。
19、先学会做人，再学会知识。
20、前苏联教育家马卡连柯曾说过：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”
三、教育格言
1、简单明了的事实是，除了有独创性的做铁匠的能力、做木匠的能力、或制造蒸汽机的能力以外，没有任何孤立的观察能力、记忆能力或推理能力。简略地说，能力是为完成某些特定类型的工作而使之协调起来、组合起来的特殊的冲动和习惯。
2、“不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。
3、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页)
4、要建立一个符合中国国情的现代化高等教育体制。高等教育体制在高等教育系统中处于枢纽的地位。高教体制改革最重要的是理顺国家、社会、学校的关系。
5、远清同志是我国最早提出，并始终关注“高等教育强国”研究和建设的教育行动者和思想者，在这方面他倾注了非常多的心血，也提出了很多有指导意义的建议。
6、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。”——陶行知
7、美国生物学家及教育家乔登：“真正卓越的人生，少不了正直的生活。”
8、伟大的成就往往源自微不足道的小事。每念及此，我总认为世上没有小事。——美国前众议员暨广告业者巴登
9、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)
10、我们呼吁高等学校要为高等教育科学发展做出新的贡献，为建立具有中国特色的高等教育理论体系做出贡献，为形成学校自己的办学思想、办学理念做出贡献，为培养我国优秀的教育家、教育工作者做出贡献，视自身科学的发展为己任。
11、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
12、6 使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特
13、让孩子成为既有激情又有理智的人。“没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。”
14、教育就是一种服务。
15、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人
16、“大改革、大发展、大提高”。这一段发展进程给我们留下来什么理念？沉淀了什么思想？我想归纳为：“开放是前提，改革是关键，质量是中心，思想是先导。”
17、西汉学者扬雄：“满而后渐，正是水的本质。”“满”指足够的知识与道德积累，“渐”是渐进的意思。
18、每个孩子都是一个世界,完全特殊的、独一无二的世界。(《教育的艺术》第9页)
19、要不断提高人才培养质量，就必须进一步深化高校的素质教育，做到“三结合”即：文化素质教育与教师文化素养的提高相结合，文化素质教育与思想政治教育相结合，人文教育与科学教育相结合。也就是说，高等学校的文化素质教育工作应由原来的“三注”、“三提高”进一步落实到“三结合”上来。
20、这也启发每个老师只有通过不断实践，不断进行反馈总结，才能使得自己进步，达到教学相长的效果。
四、教育格言高中教师
1、近朱者赤，近墨者黑。
2、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
3、所以这句话在告诉老师，在教育过程中，应该要时时点燃一把火，调动学生的积极性，而不是去天天注满一桶水，采取填鸭式教学方式。
4、孔子曾对子贡说：“也许是一个恕字能让人一生受用。”
5、4 学为人师 行为世范
6、当代教育家于漪为师格言：“读书犹如登高山看世界，上层楼阅人生，叩心扉观性灵，读书之乐乐无穷。”
7、2 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 ——夸美纽斯
8、——————————《礼记·学记》
9、我们不仅要靠行政手段，而且还要依靠评估的办法，来引导高校的发展。建立一个符合中国国情的对学校的评价系统是我们政府转变职能，进行宏观控制，提高高等教育质量非常重要的一件事情。
10、教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术,就必须多读书、多思考。(《给教师的建议》第98页)
11、有修养的父母是“伏尔泰主义者”，“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心的征求孩子的意见。不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。
12、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。(《育人三部曲》第18页)
13、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。(《给教师的建议》第427页)
14、今天多彩思维给大家分享一些教育格言，
15、正如笔者在《真希望，老师能是一只小灯泡》一文中所说，拿蜡烛来比喻老师，未免过于残忍。老师可以照亮别人，但无须燃烧掉自己。
16、素质教育不等于教育方针。教育方针是国家关于办学的指导思想，素质教育则是对教育方针的深刻理解，是一种把德、智、体、美综合起来考虑的思想。
17、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。
18、弘扬中华文化是我国大学的历史使命。“弘扬中华文化，建设中华民族的精神家园”是实现中华民族伟大复兴的时代命题，也是我国高等教育的崇高使命，是当代中国大学义不容辞的责任，是建设具有中国特色高等教育、建设高等教育强国的重要内容。
19、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
20、友谊不可缺少信任，信任不可缺少诚信。——英国字典编纂家约翰生
五、教育格言小学教师
1、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。
2、非学无以立身，非教无以立国。
3、加强教师队伍建设是提高高等教育质量的当务之急。教师教学水平的高低是衡量教师队伍素质最核心的指标。高水平教师队伍的体现是方方面面的，但师德是灵魂。
4、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页)
5、建设人力资源强国的关键是建设高等教育强国，因为高等教育是一个国家综合国力的体现。从历史的视角看，经济强国与高等教育强国是相伴而生的。哪个国家拥有相对强大的高等教育作后盾，哪个国家就会在较短的时间内成为世界强国。
6、师的人格就是教育工作中的一切。
7、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
9、用“强”字来统一高教战线的认识、凝聚人心和力量，很有必要，也是及时的。用“强”字凝聚我国高等教育的力量，建设高等教育强国。历史将为今天又写下浓重的一笔，建设高等教育强国是历史赋予我们的重任。
10、希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；
11、给学生一个世界，给老师一片天空。
12、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。(《育人三部曲》第28页)
13、不要做有知识没文化的家长。有些人有高学历，但不见得有文化。如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。
14、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集》第388页)
15、@(俄国)车尔尼雪夫斯基：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”
16、倾听童声，学会微笑，善待学生。
17、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
18、@鲁迅：教育植根于爱。
19、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
20、曾经，以为自己当了老师，真的会浑身上下闪闪发光，处处受人尊重。
