一、说说标题中再塑生命的含义
1、海伦是一个求知欲强、善思好学、坚忍不拔、悟性极高、情感丰富、热爱生活的女孩。题目正好反映了海伦的这种坚毅可贵的品格，可结合列宁赞誉的杰克伦敦的《热爱生命》一起学习领悟。
2、标题的作用侧重于：对主题、内容的表明；对线索的标明；对文章效果的帮助.标题的含义侧重于：对文中事件的概括；对主题的概括；对作者情感的概括.——是不一样的.含义在先,在含义基础上谈作用.
3、(附1)拟定文章标题须知：
4、曾小龙愣了，他已经做好了挨批评和顶嘴的准备，就是没想到老师会说这么一句话。从此，值日本里再也没有曾小龙的不良记录了。
5、屏显：这篇课文选自《假如给我三天光明》一书，原是互相联系又相对独立的三篇文章《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三个部分。
6、刚才，我们对如何答“标题的含义与作用”进行了学习，下面请大家来告诉老师从哪些内容去答标题的含义与作用？
7、林康的眼睛湿润了，他说：“小唯姐，我挺得住，您放心……”
8、七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》微课+知识点+练习(1)
9、但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
10、(1)结构(线索悬念)
11、花团锦簇(jǐncù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
12、“留言点赞有礼”活动第10期
13、同学们，人生的路，我们走一步再走一步，别害怕，你总会翻越那一座座山。别慌乱，亲情是你的加油站。那点点滴滴的亲情故事，历久弥新，让我们一起走进《掖被窝》的故事，实战演练“标题的含义”
14、流水一去不复返，人生生命都只有一次，过了此生就不再回来。流水只有在最湍急的奔涌才美丽，生命只有在命运的折难中，努力拼搏才有意义这句话的含义就是，在生命中要积极向上，和乐观地向前进的态度
15、执教：刘勇记录：黄明丽
16、美文一曲：朗读课文1遍，了解主要内容。
17、生：第一部分：莎莉文老师教会海伦•凯勒认识具体事物。
18、［参考答案］“石头”是文中起传达情感、表达爱意作用的物品，用“痴心”来修饰“石头”，表达父母对我的爱达到了痴迷的程度。
19、领悟了抽象的概念，逐步理解了爱的含义——思想上产生了质的飞跃
20、师：与其说莎莉文老师是一位教师，不如说她是一名教育艺术家！可以说：莎莉文老师的教育唤醒了海伦·凯勒的生命的觉醒，但是，我们能不能说只要有了莎莉文老师，海伦的生命就可以创造奇迹，就可以重塑呢？
二、再塑生命的人与标题照应的语句
1、教师引导学生结合生活实际讨论，也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生，对学生要充满爱心、耐心，要讲究教育方法，要善抓教育时机等。
2、内容(词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容)
3、假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？(教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理)——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。
4、一个人内心的信念始终指导着她,激励着她,所以重要的是内心里要有一股不可磨灭的强大的信念支撑.奇迹也不是不可能的.
5、文章为什么以“再塑生命的人”为题？
6、课后推荐阅读《假如给我三天光明》。
7、预设：再塑生命的人是谁？为什么要再塑生命？怎样再塑生命的？再塑生命后是什么样子？
8、“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命，重新获得生命”。
9、学会分析标题的含义和作用。
10、以“瞎子猜字”的游戏导入，游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上出示的字在闭上眼睛的同桌手心上写字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。
11、揣摩标题关键字“走”，联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。”
12、七年级上册十课《再塑生命的人》朗读、词语、作者
13、《钟点工的三千元晚宴》：小说的标题好不好?为什么?
14、试结合文中语句加以概括。让学生找出直接描写作者语言、心理、动作的语句，体会作者的精神品质。
15、关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？
16、2(1)字面含义：重新塑造生命。
17、再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：(1)“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。(2)是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
18、文海拾贝：自学生字词。
19、(5)兴趣：悬念吸引读者阅读兴趣
20、阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明，二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
三、说说标题中再塑生命的含义20字
1、美国著名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！
2、(3)关注侧面烘托。其他次要人物及环境描写，往往对把握主要人物形象起重要作用。
3、总结：作用不止一个，一个标题可以有多个作用。
4、生读课文第16至18自然段。
5、给海伦·凯勒写一封信。
6、领会莎莉文老师博大深沉的爱心和高超的教育艺术，理解作者对老师的敬爱、感激之情。理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。这也是本文的教学重点。
7、小心翼翼：形容非常小心。
8、(指导学生由题目产生联想，发散思维，主动提出问题，有利于其自觉的梳理文章的思路，获得整体印象，较好的体会文章的主题；同时培养他们良好的阅读习惯。)
9、文中还有许多地方直接表达海伦对莎莉文老师的感激、崇敬之情，朗读课文句子，感受这样深厚的情感。
10、《长在岩石下面的小花》：试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用？
11、曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊，不敢相信(2分)。林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动(2分)。
12、我们知道，从教室门口走到窗台边很容易。那如果蒙上眼睛呢？哪位同学愿意上台演示一下。演示完成后采访：刚才在走的过程中你有什么感受？
13、筛选概括信息，理清文章思路，概括主要事件。品读语言。
14、师：是啊，既然莎莉文老师如此关心、爱护海伦•凯勒，她又怎么会忍心把海伦独自放到树上，让海伦一个人在风雨中瑟瑟发抖呢？
15、(提示)解释题目中关键词的含义、表明人物的感情及文章的主旨。
16、(这一做法既让学生整体把握了课文的主要内容，又激发了学生的思维，同时也培养了学生筛选、整理概括信息的能力)
17、动情演绎，了解海伦
18、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
19、以标题为纲目，理解全文内容。
20、生：我有一个问题：在文章第十八自然段，莎莉文老师为何把海伦•凯勒托到树上，难道她没有看出海伦所饱受的痛苦和折磨吗？
四、《再塑生命的人》标题有什么含义?
1、风云突变:比喻变换动荡的局势。
2、(修辞)用比喻生动形象地写出了(人物)主人公善变(见风使舵)的性格。具有极强的讽刺性。
3、海伦·凯勒(1880－1968)，19世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。1964年，她被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
4、师：发言越来越精彩，同一个词“紧紧地抱”用在不同地方就会有不同的表达效果。我们在分析人物的时候要记住：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，并且要反复吟咏、咀嚼、玩味，才能深得其味啊。还有补充吗？
5、标题的含义：表层含义(主要内容)+深层含义(比喻义、双关义、象征义、主旨)
6、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
7、生：“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会多高兴啊！爱也是摸不着的，但你却能感受到它带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”这里莎莉文老师用云彩来比喻爱，让海伦能接受爱，明白爱，并感受到它带来的甜蜜和快乐，这也是她今后传播“爱”的前提。
8、生活是多姿多彩的，他在给你芬芳的丁香花?的同时，也会给你幽怨的丁香结?，这就是生活的常态，所以我们就要有赏花的情调，又要有解结的心智。
9、报名：园丁颂栏目：课堂内外
10、运用小标题(格式新颖、条理清晰)，能很好地反映文章的结构脉络并给人耳目一新的感觉。(可以用每一事件层次的概括语，也可以用事件这一层次的标志性词句。)
11、课外语段阅读训练：(文章略)
12、含义：表层含义+深层含义+中心+修辞()
13、她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
14、生：当海伦再一次问到“爱是不是太阳”，莎莉文没有直接回答，而是对“爱”作了很美的解释，抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起，我觉得莎莉文是一个循循善诱的好老师。
15、(作者单位：双流县棠湖中学外语实验学校，成都610200)
16、师：回答的真棒。请女生一起来把这段文字朗读一遍，好吗？
17、师：很好，通过比较去追寻海伦•凯勒的心路成长历程，可以进一步地感受“再塑生命”的曲折与艰难，也可以感受到“爱”的种子已开始生根、发芽。
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19、七年级上册语文二单元写作《学会记事》微课+习作指导
20、快乐和自由。”的理解？
五、怎样理解再塑生命的人这个标题
1、海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？
2、师生有感情地齐读标题。
3、①课文《再塑生命》写了三件事：A莎莉文老师教我认识具体事物；B莎莉文老师教我走进大自然；C莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。②通过这几件事表现了作者求知的热望，及艰辛而愉快的生活经历。表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
4、“你太有才了！没想到你这么有幽默细胞。”谭小唯竟然“扑哧”一声笑起来，“够义气，你这个朋友我交定了！”
5、“什么破规矩？马上手术！如果这孩子出了什么事情，我跟你们没完！”全身上下也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里地大吼起来。
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8、揣摩标题关键词“花儿落了”
9、生：生活在黑暗之中，渴望光明，无声地呼喊光明。
10、拼凑：把零碎的或分散的合在一起。
11、师：很好，这是一种爱的传递与温馨。最开始是莎莉文老师把爱交给海伦，后来海伦也学会了如何去爱莎莉文老师。海伦接受了生命的挑战，用爱去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。正如她自己所说：“我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。”
12、深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。
13、本节课以开放性课堂教学模式为理念，通过合作讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个流程为：导入激趣——交流资料——整体感知——探究研读——拓展迁移——总结感悟。
14、布置作业：拓展阅读增学识
15、阅读《掖被窝》，说说本文标题有什么作用？(4分)
16、师：标题是文章的眼睛，是读者接触文章的第一步。好的标题，对文章的思想内容起到画龙点睛的作用，能吸引读者对作品的关注与思考，诱发读者阅读作品的兴趣。请结合文章内容思考，怎样理解标题“再塑生命”，你认为重读哪个词更能体现作者之意？
17、(1)我的手指搓捻(cuōniǎn)着花叶，抚弄(nònɡ)着那些为迎接南方春天而绽(zhàn)开的花朵。
18、▍编辑：蛋蛋菌/柚子▍审核：二甲基/MingLiu
19、作者在文章开头为什么强调“这一天”？
20、“啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？”品析这句话的含义。
