一、依依惜别的诗句
1、师：大江、大湖、大海，都是大水。(板书：大水)为什么李白喜欢写大水呢？让我们再一次回到那长江边。朋友远去，凝望滚滚长江水，往事历历在目，李白想起了他和孟浩然曾经一起干什么？
2、洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
3、蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
4、这个相依惜别的句子，还有很多，比如说这个海内存知己天涯输入病例，你沈阳寸草心等待，然后不希望能送我情呀，等等这些都是天下谁人不识君的冷，这些都可以
5、生：都有人物和目的地。
6、水国之夜是笼罩在凄寒的月色之中的，寒冷的月色与夜幕笼罩中的深青山色浑为一体，苍苍茫茫。
7、微风轻拂笛声幽咽离亭染暮色，你就要南下潇湘我却奔向西秦。
8、如今时代变迁，生活节奏变快，交通便利，信息沟通也变得迅捷，所以离别也是匆匆，没有那么多的仪式感。遥想古人，慢节奏的生活，离别也变得诗意伤感，友情也是格外珍贵，这何尝不是一种幸福呢？
9、悲歌可以当泣，远望可以当归——汉乐府民歌《悲歌》别时容易见时难，流水落花春去也，天上人间——李煜《浪淘沙》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——(《送孟浩然之广陵》唐李白)故乡何处是，忘了除非醉——宋。李清照《菩萨蛮》胡马依北风，越鸟巢南枝——汉。古诗十九首《行行重行行》剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头——李煜《相见欢》离恨恰如春草，更行更远还生——南唐。李煜《清平乐》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——唐。王维《渭城曲》
10、山色秀美友情深， 话别执手泪染襟。此去远离景如画， 不舍挚友诉真心。
11、生：孤帆是只有一只小船。可是白帆呢，可能有好几只，只是那个船是白色的。
12、(洋溢青春笑脸，列队离校)
13、生：诗文的相同点共有三点：第一点，人物地点事件是相同的，第二点有相同的情感，都是表达了依依不舍之情，三都有景物描写。
14、师：烟花三月的意思其实就是指繁花似锦，烟雾迷蒙。。
15、生：(男生齐读)友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
16、其次，是在局部分析上推进“诗文对照、化文入诗”。通过发现诗与文的不同点，深入挖掘文中的各种细节描写，帮助学生充实和深化对诗的重点意象、整体意境的解读。
17、李侯金闺彦，脱身事幽讨。
18、崧舟观课：好的习作课是知识逻辑与心理逻辑的统一
19、离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜《清平乐》
20、细节三：称呼“大诗人、孟夫子、兄长、老师、友人”所包含的特殊情感；
二、最能表达诗人和老朋友依依惜别的诗句
1、送杜少府之任蜀州唐王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。译文雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像青年男女那样悲伤泪湿佩巾。
2、生：李白还很舍不得孟浩然离开自己。
3、生：它们的景物描写也不同，虽然它们都有景物描写，但是它们诗中的景物描写没有课文中的景物描写多。
4、弃我而去的昨日，早已不可挽留。
5、晋朝时期，尚书右丞顾悦与简文帝(司马昱)同岁，文帝头发全黑，而顾悦头发全白了。文帝问他为什么头发先白？顾悦回答道：“皇帝您是松柏之姿，经霜犹茂；臣是蒲柳之质，望秋先零。”文帝听后十分高兴。
6、年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。——范成大《横塘·南浦春来绿一川》何处可为别，长安青绮门。——李白《送裴十八图南归嵩山二首》飘零疏酒盏，离别宽衣带。——秦观《千秋岁·水边沙外》四月南风大麦黄，枣花未落桐阴长。——李颀《送陈章甫》掩泪空相向，风尘何处期。——卢纶《李端公》水然而眼波横，山然而眉峰聚。——王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》红烛自怜无好计。——晏几道《蝶恋花·醉别西楼醒不记》故园便然而无兵马，犹有归时一段愁。——陈与义《送人归京师》春衫犹然而，小蛮针线，曾湿西湖雨。——苏轼《青玉案·送伯固归吴中》春来未有不阴时。——辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》
7、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
8、只有相思的别恨像无边的春色，不论江南江北时刻送你把家归。
9、师：黄鹤楼送孟浩然之广陵，唐李白，女生读。
10、蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。
11、望秋先零的意思是：零：凋零。望见秋天将到就先凋零了。比喻体质弱，经不起风霜。也比喻未老先衰。
12、数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
13、从文包诗的角度看，这节课上得非常成功，给我留下两点非常深的印象：
14、渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
15、渭城曲(唐)王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。送梓州李使君(唐)王维万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。汉女输幢布，巴人讼芋田。文翁翻教授，不敢倚先贤。送綦毋潜落第还乡(唐)王维圣代无隐者，英灵尽来归。遂令东山客，不得顾采薇。既至金门远，孰云吾道非。江淮度寒食，京洛缝春衣。置酒长安道，同心与我违。行当浮桂棹，未几拂荆扉。远树带行客，孤城当落晖。吾谋适不用，勿谓知音稀。送友人(唐)李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。送孟浩然之广陵(唐)李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
16、生：(女生齐读)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
17、此地一为别，孤蓬万里征。——唐·李白《送友人》译文：在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
18、执教：广西柳州市驾鹤路小学李艺
19、谁说友人千里之别从今晚就开始了？可离别后连相逢的梦也杳无踪迹，它竟像迢迢关塞那样遥远。
20、师：去过扬州吗？那我们一起走进烟花三月的扬州
三、依依惜别的诗句有哪些五年级
1、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》
3、生：是一个仙人升天的地方。
4、《送别》唐代：王之涣
5、唯有相思似春色，江南江北送君归。
6、孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。
7、依依惜别依依惜别(yīyīxībié)解释依依：留恋的样子；惜别：舍不得分别。形容十分留恋，舍不得分开出处宋·陆游《舟中对月》：“百壶载酒游凌云，醉中挥袖别故人，依依向我不忍别，谁似峨嵋半轮月。”用法偏正式；作谓语、宾语、定语；含褒义近义词恋恋不舍、难舍难分、留连不舍反义词一刀两断
8、师：如果老师把这些句子连在一起，其实就是这首诗的意思。瞧！诗意就藏在课文中。
9、别后相思人似月，云间水上到层城。
10、译文：离别的愁恨正象春天的野草，越行越远它越是繁生。
11、生：他自己本来是挺孤独的，但是一想到自己的朋友要去这么好的地方，心里会有一点安慰。
12、岂无青精饭，使我颜色好。
13、乱我心者，今日之日多烦忧。
14、师：读着读着，我们的眼前仿佛出现了(配乐)
15、生：(齐读)雪点翠云裘，送君黄鹤楼。
16、詹评功主任：13990972195(教导)
17、生：还包含着友情。我是从第一次见面在公元七百三十年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵，便托人带信，约孟浩然在江下相会。第三次见面已是十年后，虽然一生只见三次，但二人友情经历了二十年，从未改变。
18、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
19、崧舟观课：课的张力来自矛盾冲突
20、将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。
四、王维与友人依依惜别的诗句
1、细节二：“知己”地再确认、“知己”的情义；
2、我们踏着青春的脚步离开校园，新的起点，路在脚下，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。
3、请君试问东流水，别意与之谁短长。
4、野人对膻腥，蔬食常不饱。
5、这是一篇文包诗。诗文对照是学习文包诗主要的方法。(出示板书：诗文对照)今天，我们就用这个方法走进李白，走进他的送别诗。
6、这节课对“孤帆”的解读有深度，又有层次：第一层，表现在数量上的“孤”，只有一片，所要投射的情感是专注的、深情的，因为“我的眼里只有你”；第二层，这个“孤”还折射出李白送别故人的惆怅与寂寥，李白的送别诗不仅有豪迈豁达的，也有孤寂怅惘的，这就把对“孤帆”这个意象的解读推进了一层；第三层，李白又将自己的惆怅寂寥之情映射到孟浩然那里，孟浩然也是孤身一人下扬州，站在船头的孟浩然何尝不是从另外一个角度送别李白呢？他的内心自然也会怅然若失，这样一来，“孤帆”意象所承载的感情就变得更加丰厚、更加深切了。这是通过诗文对照发现的不同，也是借助化文入诗所实现的深度解读。
7、老朋友请你再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。
8、今天还能聚在一起同饮芬芳的菊花酒，也许明日你我就像这就随风漂泊无定的断蓬一样，不知道飞向何方？
9、金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
10、其中第一首，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”表达了李白送别朋友时那种依依惜别之情。
11、生：古诗没有细节描写，课文有细节描写。
12、且赏同心处，何忧知音稀。
13、关于表达朋友间依依惜别的诗句包括：
14、生：(男生齐读)暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
15、师：古诗啊，就是给人无限的遐想，一个个美好的画面变成文字慢慢地流淌。穿越千年，不变的就是那至真的情。这一对照你们感受到了，真好。除了大大的不同，谁注意到了关于称呼的小小的不同？
16、师：相同点很容易找到。诗文的不同点是什么？
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18、崧舟观课：在思辨中感受爱的力量
19、友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
20、洛阳亲友如相问， 壹片冰心在玉壶。
五、依依惜别的诗句
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2、译文：回想当初出征时，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又饥又渴真劳累。满腔伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
3、南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象，“与子交手兮东行，送美人兮南浦”。南朝文学家江淹作《别赋》(“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”)之后，南浦在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。
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5、师：这些诗都和送别有关，这个诗人就是——
6、师：除了对照题目和诗句我们还利用了这张表格对诗文进行了深入的对照。请同学们把预习卡拿出来。谁来说说诗文的相同点？
7、师：这一篇课文，同学们已经预习过了，相信这些词语一定难不住大家。咱们一起来读。
8、生：古诗中写的是烟花三月，而文中写的是长江和烟雾迷蒙，它的更加具体。
9、李冶的诗深情不做作，完全是一种真实的情感流露，正是由于她在现实生活中爱得很深沉，才能够写得如此感人。这首《明月夜留别》写得也是很巧妙，每一句都突出了一个“月”和“光”，这种细腻的描写，让整首诗有着一种独特的情意，也足以说明诗人爱得很深沉，尽管彼此马上就要面对分别，两个人依依不舍，可是彼此都是在安慰对方。读这样的作品，最是能够感受到爱情的伟大，还有彼此对于爱情的坚守。
10、宁吉贵，网名。一览众山小，进城农民工，黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县长春镇新义村人。1967年12月生于拜泉乡下。平时喜欢文学，爱写生命中的点点滴滴。愿踏踏实实做事，认认真真做人。闲来听风观水色，清和月里揽众山。
11、春风吹起柳絮，酒店满屋飘香，侍女捧出美酒，劝我细细品尝。
12、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
13、师：在孟浩然的心中，李白就是他的？
14、最后，在整体回归上提升“诗文对照、化文入诗”。这主要体现在送别诗的读法总结上：读题目、品景物、查人物。通过学法提炼，使学生明了，题目、景物、人物是诗文对照的主要内容，也是化文入诗的基本路径。
15、师：一个讲颜色，一个讲数量。长江自古以来都是交通要道，再说烟花三月，最美的季节，扬州繁花似锦前往的人一定很多！长江怎么可能上只有孤帆一片呢？难道是李白写错了吧！
16、你我满怀超宜兴致，想上青天揽住明月。
17、师：它代表着李白和孟浩然的情谊
18、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
19、生：西岳峥嵘何壮哉，黄河如丝天际来。
20、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
