一、山行后两句描写了什么画面
1、岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。
2、《秋晚的江上》描写了一个江边秋天黄昏时的景象。这情景好比一幅画，画面上的事物是动的，而不是静的。通过“妆”和“红颜”，把芦苇人格化了，给全诗平添了一些情趣与生气。《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品，收录在开明书店1926年版《邮吻》诗集中。小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了一个江边秋天黄昏时的景象。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。
3、知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
4、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。
5、千里黄云白日曛——北风吹雁雪纷纷。
6、弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。
7、杜牧不觉被这山间满满的红色枫树林吸引，流连在山林之中，看着看着，竟忘了自己还要驾车这回事，不觉已经到了黄昏。
8、(10)枫林晚：傍晚时的枫树林。
9、全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。
10、师：结合注释试着理解词意。老师讲析词意。
11、带着这样的认识，我再指导小朋友们读出诗人对秋天的喜爱。
12、(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)
13、描写了山路、人家、白云、红叶这四种景象。
14、“谁为大家介绍下杜牧？”因为预习过，我请几个小朋友说完后，又总结：杜牧，唐代著名诗人，人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”，与李商隐并称“小李杜”。
15、杜牧正驾马车往前走着呢，突然就遇见了一片枫林，他被眼前的景色给惊住了，赶紧把车停了下来，写下了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
16、写月光下的洞庭湖全貌啊，水天相融，表现出了风平浪静的洞庭湖在茭白的月色下和谐静谧、安宁温柔的特点。
17、“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
18、 首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
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20、这样连起来，背诵便不成问题了。
二、山行前两句描写了什么画面
1、特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。
2、出示“石径”的三个意思：
3、这一句主要在写山，写山路，一个“远”字写出了山的绵长，“斜”与“上”相呼应，可以看出这条山路高而缓，一条小路弯弯曲曲地伸向山头。
4、初读课文，自学生字。
5、生：我喜欢春天，春花灿烂、万紫千红、春风和煦、景色怡人。
6、深秋中沿着弯曲的小路登上远山，在那白云生成的地方居然还有人家。
7、(6)枫林晚：傍晚时的枫树林。
8、师：确实，一年四季各不相同，只要我们有着一颗敏感的心、一双善于发现的眼睛，我们就会觉得四季都是美的。但是，秋天，在多数人的眼里却是一个悲凉的忧郁的季节，元代散曲家马致远描绘了“枯藤老树昏鸦”的凄凉，清代女诗人秋瑾写下了“秋风秋雨愁煞人”的悲歌，但在唐代诗人杜牧的眼里，秋天却是“霜叶红于二月花”的胜景;在无产阶级革命家、政治家、军事家毛泽东的笔下，秋天更是有着“胜似春光，寥廓江天万里霜”的壮美。
9、①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？
10、生：诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写枫叶红的季节应是深秋
11、同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？
12、在实践中感受语文的魅力——统编一上《我爱学语文》教学叙事|彭峰
13、改写《山行》或画一幅山行图。
14、(11)红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
15、其诗构思新奇，风格秾丽，用词优美动人，广为传诵。他所创作的骈文也具有很高的文学价值。
16、远上寒山石径斜，白云深处有人家。
17、理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
18、(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：
19、《山行》的第二句"白云生处有人家"的"生"字和深比"生”字从意像上来说要比"深"更有内涵(二者都有版本)。它是第一句的延深为"石径"的理论根据，也都是为后面做铺垫的。
20、“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？
三、山行后两句描绘了怎样的画面
1、你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？
2、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
3、这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
4、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅色彩绚烂、风格明丽的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
5、师：“远”写出了山路的绵长。“斜”写出了山势的缓。“远”和“斜”这两个字也是互相照应，又写出山高。另外写山势缓、坡度不大，从后文也能看出?你找到了吗?
6、沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处居然还有人家。
7、这首诗的题目叫做“山行”，也就是“在山中行走”的意思。本诗的第一句就把登山的季节点明了，所谓“寒山”就是“深秋季节的山”，一个“寒”字，不仅是为了点明季节，还为了引出下文中的“晚”和“霜”。
8、车：轿子；坐：因为；霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色；枫林晚：傍晚时的枫树林；红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
9、诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。
10、碧玉妆成一树高——万条垂下绿丝绦。
11、至于用什么语气读，现在当然按北京话读了，不过能知道古音去读会更好，所谓古音应该就是南方带有入声音的语言。
12、杜牧停车欣赏美景，因为停车太久，观察得太细致了，所以才有了最后一句诗“霜叶红于二月花”。这句诗是全诗的中心，也是作者用心用力写出来的。
13、(课堂妙招)下面带着小朋友们将图和诗结合起来：“看图能帮助我们理解诗意。图中哪些景物与古诗是对应的，在诗中圈出来。”
14、颈联“霜落熊升树，林空鹿饮溪”，“熊升树”、“鹿饮溪”当是“独行崐迷”之所见。“霜落”“林空”乃互文见义，此一联，是一幅幽静深邃的画面。
15、尊敬的五年级语文老师：
16、李商隐，与杜牧合称“小李杜”。他是晚唐著名诗人，他的创作，将唐诗推向了又一个高峰。
17、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
18、眼前的小路正是走上那云雾缭绕处的通道。远远瞧着那里好像还有几户人家，宛如仙境般引人入胜。
19、第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。
20、诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)
四、山行前两句描述了什么画面
1、同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)
2、课件出示“寒”字，指导“寒”中横竖的写法。给“寒”找反义词“暑”，积累词语“寒来暑往”和近义词组成的词语——寒冷。我再请小朋友们想一想类似的词语，课件出示：巨大、躲藏、黑暗、明亮、肥胖。
3、下面，我们来听这首诗的录音朗读。(屏显画面)
4、这首诗运用丰富的意向，动静结合，描绘了一幅斑斓多姿的山景图：深秋时节，霜降临空，诗人在鲁山中旅行。山路上没有其他行人，诗人兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态的山峰和山间的种种景象。
5、(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……
6、此诗前两句描写了山林之景：整整一夜，星月交辉，清光满林，无云无雷，一派晴和天气。作用是为后两句作者的惊异之情作铺垫
7、答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。
8、北京话因靠近北方，而且千百年来的朝代更叠，少数民族掌握政权使很多古老的汉语变味是可能的，从没有入声字看也说明这点。南方是因其边远，古时交通不便，所以他们的发音应该保留了相当多的古汉语。
9、次句“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
10、“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。
11、教学“径”字，首先给这个字找一找形近字——“轻”和“经”。
12、第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的，不仅与前两句疏淡的景致成为艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似叙事抒情，实际也是起写景衬托的作用，停车而望、陶然而醉的诗人也成为景色的一部分，有了这种景象，才更显示出秋色的迷人。而在一笔重写之后，戛然而止，又显得情韵悠扬，余味无穷。
13、此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。
14、(6)深：另有版本作“生”。(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“生”可理解为在形成白云的地方)
15、第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
16、 “停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
17、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
18、“这首诗中是谁在山中行走呢？”我出示：唐·杜牧。
19、B直，直捷了当，如径直、径流；
20、生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。
五、山行前两句描绘了什么后两句描绘了什么
1、(4)石径：石子铺成的小路。
2、(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。
3、《山行》这首诗表达了诗人热爱和赞美秋天的感情。
4、家长在给孩子讲完了之后，还可以提问孩子，进行互动哦。
5、师：写“云”、写“人家”是第二句——“白云生处有人家”。这里用了一个“生”字，有一种版本印成了“白云深处有人家”。你觉得“生处”与“深处”用哪一个更好?说说理由。同位之间可以互相商量一下。
6、 对这些景物，诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势—勾勒枫林所在的环境。
7、(课堂妙招)游戏入手，开课有趣。
8、第三句：停车坐爱枫林晚
9、路是人走出来的，因此白云缭绕而不虚无缥缈，寒山蕴含着生气，“白云生处有人家”一句就自然成章。
10、问题一：诗中描写了哪几种事物？
11、接着，我们一起“探索”了这三句诗分别描写的季节。有春天、夏天、冬天，唯独没有秋天。
12、自由读，结合图理解诗意。
13、《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。描绘的画面是：深秋时节，我沿山上蜿蜒的山路而行，云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。
14、《山行》这首诗主要描绘了，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。
15、http://zxyw.jyjy.net.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1498
16、生：从“霜”字也可看出是深秋季节的景色;还有“寒”字也点明是深秋季节。
17、是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？
18、(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……
19、邀请你把孩子的答案和学习的感受在文末留言区告诉我们哦。
20、再读感悟，理解诗意。
