一、杜牧在写山行时的心情
1、首先他们要从数量巨大的诗词精品中选择出适合孩子阅读和学习的作品；
2、例1：“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！”(《红楼梦》中《西江月》)
3、同样是爱写辞赋的汉代人，潘岳在《秋兴赋》中，有“庭树槭以洒落”的句子，把红叶子的槭树请进庭院，在秋高气爽的日子里或坐或站细细观赏，有多少文人豪情都能通过红叶的喻意从心底流淌出通过笔端释放！文人爱红叶的情怀可见一斑。
4、一颗颗璀璨水晶的柔软地毯。霁红、冬青、石绿、天蓝色的花泛出一阵轻香,染香了碧绿的草地。
5、这是一首怀古诗，诗人来到金谷园，触景生情而作。昔日的繁华已尽，美人也已香消玉殒，流水无情，犹如过眼云烟，感叹人生无常，世事变迁。
6、“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。
7、“蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻”。在第三联里，诗人准确地捕捉暮春山村最具特色的物事──烘茶与抽茧来开拓诗的意境。
8、●“杜甫听到官军收复河南河北为什么这么开心？”
9、沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花
10、你提的问题很好，但没有答案。在你之前，很多学者研究过，很多学生提问过，都无结果。对这样的文学作品，似乎不必苛求其时间地点，只要融入了其意境，和自己的心情产生了共鸣，就是一种满足。据本人推测，此诗中所赞枫叶，当在其为官之处。杜牧是唐朝宰相杜佑之孙，杜从郁之子，唐文宗时进士，授宏文馆校书郎。历任江西观察使幕、淮南节度使幕、观察使幕、史馆修撰、膳部、比部、司勋员外郎、黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至中书舍人。上述为官之处都可能是其所写“霜叶”之所，但我认为，当在西安或洛阳两地，因此二地为京城，其居之久矣；且诗中所说“霜叶”，应是北方所有，南方有枫叶，但“霜叶”不多，在南方为官，在北方咏霜叶，还是比较合理的。仅为笔谈，你满意与否不必太在意。
11、诗的第一句从仰视角度写，第二句从俯视角度写，勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠如仙境。
12、唐朝刘知己《史通·叙事》“睹一事于句中，反三隅于句外。”
13、例2：“见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥?兀的不闷杀人也么哥？久已后书儿、信儿，索与我恓恓惶惶的寄。(《西厢记·长亭送别(正宫)(叨叨令)》)
14、静品杜牧之诗，清丽俊逸又有卓越含蓄之姿，是以，最爱他笔下的江南烟雨，青山隐隐水迢迢，带来片刻的美好安宁。江南之外，有哲理，有情深，无论哪一种都别有一番韵味，也永远不忘，扬州三生杜牧。
15、诗人没有象一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息，他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。
16、例5：“泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。”(注)①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。(刘过《柳梢青·送卢梅坡》)
17、也可以此诗的情节为切入点，虚构一个杜牧为主角的故事，基本符合人物的时代背景和诗意性格，情节不限。
18、例1：“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。”(贺知章)
19、表达了诗人不惜谢绝仕途而甘隐山林的心情。
20、关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。
二、杜牧的山行表达了什么情感
1、例1：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著?官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥。”(杜甫《旅夜书怀》)
2、高考考察诗歌的描写手法时，还经常就描写(观察)角度的变化命题，因为许多描写都是有层次性的，要由远而近或由下而上，出题者的提问方式一般是“诗人是如何写景的？”等。
3、托物言志与象征、比兴、比喻有密切联系。象征要有象征体，那便是物，象征要表达的思想就在作者对物的描写和评价之中。比兴呢？最早的解释是“先言他物以引起所咏之辞”，这里的“他物”与作者所要抒发的情感必然是有着紧密联系的。很多诗，既是托物，又兼比兴，又是象征。
4、这两首词用似贬实褒、寓褒于贬的手法揭示了贾宝玉的性格。”
5、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”
6、小朋友的世界，天真烂漫。这件作品，尚能看到小学生的痕迹，满是童趣，稍显幼稚，但这种幼稚跟其年龄是相衬的，自然天成。
7、每个人都有自己的乐园吧，比如小公园、自己的房间等等......而我的乐园是爷爷家的院子。
8、例1：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”(杜甫的《登高》)
9、第二句：“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
10、每个人都有自己的乐园，有的在图书馆，有的在篮球场，而我的乐园是在家乡村头的草坪上。
11、例2：“金风细细，叶叶梧桐坠。绿酒初尝人易醉，一枕小窗浓睡。紫薇朱槿花残，斜阳却照阑干。双燕欲归时节，银屏昨夜微寒。”(晏殊《清平乐》)
12、红叶，泛指一些观赏树木在深秋变红、引起人们特别关注的叶子，并不是专指哪一种树木。在现实中，红叶的树种主要有丹枫、五角枫、乌桕、槭树、火炬树、红叶李、栎树、黄栌、金银木、野枣树等等。
13、答案：不同。杜诗用春天的“二月花”来比枫叶，一扫常见的凄凉暗淡，透露出欣喜之情；李词通过“枫叶丹”来写秋之深，从而表现相思之愁苦。答案：“菊花开，菊花残”，点明时令是秋季，抒情主人公从花开等到花残，表明相思之久；用“花残”二字渲染萧瑟冷清的气氛，衬托主人公极其愁苦的心情。
14、(4)“虚”与联想、想象
15、“设计”特点之四——问题带动
16、性质分类：利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；正衬通常就叫烘托，烘云托月。衬体作主体的陪衬，突出主体。
17、全诗情景交融，一气呵成，势如形云流水。要用明快畅达的心情去朗诵。
18、在诗人的眼中茫茫中国大地上的九州岛成了微不足道的尘烟九点，浩淼无边的东海成了杯中之物，通过想象和夸张的手法，抒写了诗人对人事沧桑的深沉感慨。
19、④寓情于景(有景无情)：
20、这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
三、杜牧的山行写的是什么情景
1、借古讽今或借古抒怀。借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人事物的认识。
2、“行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。”当诗人走着走着，邂逅卖药材回来的老者，便随同这位年老的药农一道进入那烟霭茫茫的深山岛云中去。
3、②以景结情(情→景)：
4、“在杜甫的这首诗中，有很多地名，哪些词是地名？”这个问题意在让学生领会——我们在学习古诗文时，不要小看这些人名、地名，对这些人名、地名做一些了解，能帮助我们理解整首诗。
5、在教学《西江月·夜行黄沙道中》的时候，可以问“到底是什么惊动了鹊，是月光还是诗人的脚步？”问题本身要有诗意要有文学性。
6、菜园里面有很多小动物，比如兔子，蚯蚓等。偶尔会有一只野兔，于是我和小伙伴用尽全力去追，气喘吁吁的，脸都憋红了，像一个个熟透的又大又红的苹果。可不管怎样拼命去追，就是追不到。一个不留神，还被绊了一下，小伙伴们躺在地上大笑起来，笑得前仰后合，再也不想起来了。
7、诗的头两句写景，写天气的骤变：“千里黄云”，北风狂舞，大雪纷纷，象征董大处境的恶劣。后两句是诗人安慰董大的话，意思是说不要为前途发愁，天下认识您的人多得很呢！安慰之语看似平常，其实表达了诗人与董大的深厚情谊。
8、联想、想象与浪漫主义
9、这首诗的第四句用了对偶的修辞方法，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。
10、(1)利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
11、点染，本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。
12、答题指要：这首诗其主要的表现手法是虚实结合。虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。金圣叹在《水浒》批语中说：“文到入妙处，纯是虚中有实，实中有虚。”虚实结合，适合于表现广阔的生活画面，增加文章的思想容量，深化主题。苏词分上下两片，各分两层。上片先写入梦前的思念，属于实写，接着写设想相逢的情景，属虚写。下片先写梦中相见的悲喜，属虚写，后写，梦醒后的感慨，属实写。这样由实而虚，由虚而实，充分表达了词人对亡妻的思念之深之苦。最后三句从字面来看是写亡妻；“年年断肠”，实际上是词人自己念念不忘亡妻。
13、这首诗中诗人通过歌颂大自然的秋色之美，体现了一种积极向上的精神。表达了作者热爱自然的美好思想情感。全诗是：山行唐·杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。简析：这是一首优美的描写山林秋色的诗作者歌颂了大自然的秋色美，体现出诗人豪爽向上的精神，抒发了诗人积极乐观的思想。这是一首秋色的赞歌。
14、但在人物形象这一方面，写得过于简单平板。写来写去就白衣红衣，人物的高低胖数，面目模糊不清，这正是下来需要大力加强的地方。
15、把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
16、以少总多、以小见大
17、例题阅读下面一首唐人七绝，回答诗后问题。
18、技巧指要：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒(冰雪林中着此身)、清高(不同桃李混芳尘)、报春(散作乾坤万里春)的特征。
19、例1：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》)
20、①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。
四、杜甫的山行表达了怎样的心情
1、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、例2：白居易《琵琶行》：虽然也曲直兼用，但没有了李白的率真，而是以曲为主；他写琵琶女的身世遭遇，直接表明的是对下层歌妓和劳苦百姓的同情，曲折表达的却是受挫后，对现实的深刻认识和对世态炎凉的强烈不满。说自己的遭际属于“直”吧，可他还是表达得那么“曲”，不讲原委，只诉同感。曲折与直率的运用，与诗人的心境有关，确实耐人寻味。
3、●“你从哪些地方看出杜甫开心？”
4、诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
5、例1：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”(王安石《题乌江亭》)
6、这就是我的乐园，在这里，我感受到了四季交替变化带来的美丽，我也收获了许多快乐，我爱这充满童年回忆的乐园。
7、我的乐园小而破败，杂草丛生，但它在我的眼中却有着别样的意义，远远的胜过有一座精巧设施的游乐园，或是一座开满鲜花的花园，因为它是我辛辛苦苦亲手所建，更因为它能在我烦恼时给予我安宁与平和。
8、南唐后主李煜的悲剧人生，在他的词中表现的情真意切。“一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。”元代剧作家王实甫在《西厢记》中长亭送别中唱道：“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”，渲染愁思的气氛，使观众(读者)也会泪流满面。
9、3)交代了走的是什么路。“石径”，这个在古代，就相当于现在的高速公路，是属于官道，更何况这“石径”还能跑马车，可见不一般。
10、例3：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”(刘禹锡《秋词》)
11、在教学《渔歌子》的时候，故意问“蓑衣和箬笠是棕色的，为什么张志和却说是青绿色的，难道张志和是色盲？”问题要能激发孩子探究的欲望。
12、例题2：阅读下面两首诗，完成诗后问题：
13、一旦古人在我们眼中变成活人，而不再是死人，一旦古人的作品不再是要被供起来的东西，不再神圣化，我们就会在阅读和想象中获得别样的感受。
14、我有很多乐园：书声琅琅的校园是我的乐园；丰富多彩的游乐场是我的乐园；隐藏着无数奥秘的图书馆也是我的乐园……今天，我要介绍的乐园是我的小区。
15、山行朝代：唐代作者：杜牧原文：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这首七言绝句描写和赞美深秋山林美景。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
16、联想、想象与浪漫主义关联密切，联想和想象多为浪漫主义诗人所采用。
17、伏笔。伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以“响应”的写作技巧。戏剧、曲艺创作称为“抖包袱”。伏笔，是文章峰回路转、达到情节高潮的精彩揭示。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章出色生辉，具有独特魅力。
18、(注)乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
19、在教学《夜宿山寺》的时候，直接问“从哪些地方可以看出楼的高？诗人是用哪些方法写出楼高的？”的，问题要问得直接要问得精准。
20、例1：“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。”(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)
五、唐代诗人杜牧笔下的山行表达了什么之情
1、●这本书的诗词教学设计，也注重朗读，也注重情境体验。但是，用得最多的，用得最好的教学方法还是提问。
2、诗的前两句写秋山远景，把一幅白云缭绕景象呈现在读者的眼前。而这幅景象却不是冷幽的，在那“白云生处”的身山之中，仍然“有人家”，有生活的活力。
3、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
4、然而这只是在为后两句蓄势，接下来诗人明确地告诉读者，那么晚了，我还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。与远处的白云和并不一定看得见的人家相比，枫林更充满了生命的纯美和活力。
5、写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅显又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，其中也尽寓作者的赞颂之意与向往之情。次句点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者做杭州牧时的亲身体验与亲身感受。然后便缘情布景，以四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，江南水乡，春日融融、水绿如蓝、江花胜火。
6、此诗将“冰雪林”中洁白的梅花与“混芳尘”的桃李对比，显梅花之高洁守志，表达了作者不与世俗同流合污的思想感情。
7、在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。这类诗词的情先脱颖而出，尔后再以景衬情。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。
8、所以，在我看来，理解很重要，读诗词，要记得，更要晓得。我们在带领小朋友学诗词的时候，就要正视学生理解上的困难，针对性的多想办法，这套“设计在”在帮助学生理解方面努力方向大致有四个：
9、动静结合——客观事物的动静之态，给了诗人们许多创作的
10、凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。
11、在未来，我相信在花园里我又会有别的玩法，比如玩健身器材、跑步、打球在花园里永远有玩不完的东西，有无尽的乐趣。
12、例1：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)
13、1)交代了旅游的季节。一个“寒”字，就交代了“大约在冬季”，或至少接近“冬季”了。
14、爷爷家的乌龟就完全相反，它们很安静，还很喜欢吃肉。
15、白居易被贬作江州司马后，写《司马宅》一诗：“雨径绿芜合，霜园红叶多。萧条司马宅，门巷无人过。唯对大江水，秋风朝夕波。”用荒凉之宅中霜打红叶满地飘的萧条，表达了诗人孤寂的境况，顾影自怜的悲情出于字里行间。
16、朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
17、例3：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。”(韦应物《滁州西涧》)
18、作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。
19、《江南通志》载：杜牧任池州刺史时，曾到过杏花村饮酒，诗中杏花村指此。“纷纷”不禁让人想到“天街小雨润如酥”那样的雨，细雨纷纷是清明时节的意境，与“断魂”交相辉映，表现出隐含着的惆怅失意、暗愁深恨的情绪。
20、例1：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”(马致远《天净沙·秋思》)
