一、山行古诗中有哪些景物
1、简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景，创造气氛，起铺垫和烘托作用的。“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
2、这三首诗写的是哪个季节的景色?你是从哪些地方发现的?
3、(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？
4、出示文中插图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想象创编小故事。
5、古诗《山行》中写的景物有:寒山、白云、枫叶、石径、人家、枫林。这是一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。“远”写出了山路的绵长和山之深，“斜”与“上”呼应，写出了高而陡的山势。顺着这条山路极目而望，在白云飘浮缭绕之处，房屋若隐若现，不禁让人顿生亲切之感。
6、问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？
7、给下列加点粗字注音。
8、特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。
9、杜牧的写景抒情绝句，意境幽美，韵味隽永，于盛唐七绝之外，别开妙境。杜牧善于捕捉自然景物中美的形象，用绝句体小诗加以描写，含蓄精炼，情景交融，在短短的四句中，写出一个完整而幽美的景象，宛如一幅图画，如《江南春绝句》。
10、有感情地朗读诗歌，并能背诵。
11、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
12、融化(rónɡróu)燕子(yānyàn)鸳(yuānyān)鸯(yānɡiānɡ)
13、说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。
14、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
15、让学生观察范字，交流识字写字经验。
16、想象画面，边想象边用自己的话再来描绘这深秋的山林景色？
17、——“霜叶红于二月花”：仔细一看，这片枫林比春天的红花还要艳，又是惊喜。
18、自主学习本课生字，能工整书写。
19、小组内讨论交流，老师相机点拔。
20、自由读，结合图理解诗意。
二、山行古诗中描写的景物有哪些
1、记诵《山行》这首诗，并回答问题。
2、?(课例观摩)李文婷《观潮》(四上)
3、学生自由吟诵，朗读、背诵。
4、说说自己的感受，你想对诗人说些什么？
5、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)
6、写出下列词语的意思。
7、但是这前两句其实只是陪衬，后二句之枫林红叶方为此诗描写之重点。
8、诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？
9、只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。
10、学生：课前查阅这三首古诗及诗人的有关资料，搜集描写秋景或表达思乡之情的古诗。
11、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？
12、回忆导入，明确主题
13、借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。
14、(贵州省初中升学规划指导中心)
15、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。(师纠正补充)
16、《山行》一共描写了六种景物，分别是寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。这首诗通过对秋色的赞美，体现了一种豪爽向上的精神，也表现了诗人的见地。
17、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
18、《山行》这首诗描写的是哪个季节的景色？对，秋季，接下来，我们一起走进苏轼的《赠刘景文》这首诗，去寻找秋天的另一番景象。
19、“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
20、唐代诗人杜牧的《山行》是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。诗中对山路、人家、白云、红叶的描绘，构成了一幅美轮美奂、和谐统一的画面，向人们展现出一幅动人的山林秋色图。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，也是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。他歌颂的不仅仅是大自然的秋色美，而且也体现出诗人乐观豁达、热爱自然的精神。
三、山行古诗的景物
1、春日照着江山，多么秀丽，春风吹来了花草的香味。
2、《诗词大发现一一古诗词创意图解》，蒋军晶著，长江文艺出版社
3、①迟日：春日。《诗经·七月》中有“春日迟迟”的诗句，春天一到，白昼渐长，所以说迟日。
4、⑸霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
5、古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，引导学生自主探究、感悟诗境，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
6、此诗展现出一动人的山林秋色图：山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的美图其中“霜叶红与二月花”一句更是道出“秋”的优美之处。足见诗人高怀逸致,霜叶胜花,常人所不易道出,而一经诗人道出,便留诵千口。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下,枫叶流丹,层林如染,真是满山云锦,如烁彩霞,它比江南二月的春花还要火红,还要艳丽。难能可贵的是,诗人通过这一片红色,看到了秋天象春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
7、(2)顺着老师的讲解，我们来感受一下这接连不断的惊喜。马车走了一段时间，到了比较高的时候，杜牧觉得整座山不过如此的时候，突然看见远处有人家，这么高的地方，白云飘渺生起的地方，竟然还有人家，杜牧一阵惊喜。这还不算，拐过一个山脚，发现前面红通通一片，心中又涌起一阵惊喜，不会是一片枫林吧？忍不住停车驻足。停下来仔细一看，果真是枫林，而且这片枫林比春天的红花还要艳。天哪，意外的惊喜啊。
8、霜叶红于二月花 红叶(霜叶)
9、为画题诗，指导默写
10、?统编课例|《落花生》教学设计
11、自由读，圈出不理解的词语。
12、★停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
13、初读诗文，感知诗情
14、感受情境，理解诗意。
15、赏析诗句，把握诗蕴
16、——刘景文的内心是失落的、苦闷的，所以他看到的景色也是萧条的，他看到的只是荷尽菊残。苏轼想让他看到橙黄橘绿，看到希望。
17、这首诗成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。全诗春意浓郁、生机蓬勃，给人以清新，舒畅之感。诗人苏轼提出「诗画本一律，天工与清新」(《书鄢陵王主簿所画折枝二首》)，「诗中有画，画中有诗」(《东坡题跋·卷书摩诘蓝田烟雨图》)，在他的这首题画诗《惠崇春江晚景》中得到了很好的验证。
18、注：斜的读音是xié，是指不正，跟平面或直线既不平行也不垂直的。另有古音念xiá，在部分古诗中使用古音以求押韵。
19、自由朗读，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。
20、层林(cénglín)：一层层的树林：～叠翠。～环抱。深秋季节，～尽染。
四、山行这首古诗写了哪几种景物
1、特点：描绘了一幅明丽阔远，色彩鲜明，生机勃发，具有美感的初春景物图
2、曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。
3、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》。
4、诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
5、今天我们来学习三首古诗，《山行》《赠刘景文》《夜书所见》。
6、(1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
7、创设情境，熟读古诗
8、理解诗歌的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天的思想感情。
9、部编版三年级语文教材部编版三年级语文资料
10、(2)学生自由朗读，然后谈谈自己的看法。
11、谁能为大家介绍一下诗人？(指名说)
12、——我也从“荷尽已无擎雨盖”里看出，荷叶残败后挡不了风雨，所以叫“已无擎雨盖”，荷叶都残败了就说明到了深秋了。
13、——我从“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句看出是秋天，枫叶在春夏秋冬都有，但是在秋天会变得更红。
14、每日为您诵读诗词、美文！
15、huìchónɡtúnlúyá
16、看图说话：(出示挂图)瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
17、同学们的故事都很精彩！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进古诗《夜书所见》。
18、明确目的，交给方法(学习要求)
19、(3)秋风吹过树叶，吹过江面，吹到诗人身上，这带来寒意的秋风让诗人感到凄凉、孤寂，开始思念家乡。我们带着我们的感受读整首诗。
20、méizixiǎoxīfànzhōubùjiǎn
五、山行古诗景物有什么
1、?统编课例|《花的学校》教学设计
2、生：我也觉得应该是个很美的秋天，有黄色的，有绿色，如果有枫叶是红色，那就更漂亮了！
3、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)
4、《赠刘景文》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？
5、下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)
6、河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
7、在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。
8、师追问：秋天来了，秋天还可分为初秋，深秋，你们再仔细看看，这首诗写的是属于哪一种？
9、会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个字。
10、学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。
11、在学习小组中说说你读懂了什么，还有什么地方不懂，做上记录，请教老师和同学。
12、师：小朋友们越来越聪明了，靠自己的分析找到了答案。
13、生：丰收的秋天，橙子橘子都熟了。
14、(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。
15、出示要求会写的字：赠、刘、盖、菊、残、君、橙。
16、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
17、《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。
18、生：橙黄橘绿是不是指橙子黄了、橘子绿了。
19、NO.2~部编版三年级上册第2课《花的学校》
20、从《古诗三首》中任选一首，将其改写成一篇优美的现代诗。
