一、不必说也不必说单是造句
1、仔细阅读课文第二部分，并和第一部分内容相比较，说说
2、含义：表示后面的内容更重要，主要是突出强调作用。
3、(似乎是因为隔了七八年之久，记忆模糊，表示猜测；确凿是成人化的眼光，对小时候的趣事、乐园生活印象深刻，所以表示确定。)
4、请大家在课文中圈点勾画做批注，比较两部分内容后做答。
5、有()的动物可以()；
6、教学板块2：品味特殊句式
7、由“我的乐园”引出百草园的生活，按时间顺序写了百草园春夏秋冬的趣事，中间还插入了美女蛇的故事。又由对离开百草园原因的猜测引出“全城最严厉的书塾”三味书屋，写了三味书屋的一些读书生活片段。
8、(现场老师组织学生读课文，完成学习任务。时间约8分钟)
9、不必说……也不必说……单是造句在那逝去的年华里，我是简单而幸福的。不必说望着星空发呆的悠闲，不必说躲在被窝里睡懒觉的惬意，也不必说模仿球星投篮时的兴奋，单是吮吸着冰糕看着漫画在大街上闲逛的那份无与伦比的简单快乐，就能让我回味无穷。不必说蓝蓝的海水，柔和的阳光，来往的帆影；也不必说海浪的翻滚，沙滩的柔软，海滩的喧闹。单是迎面徐徐的微风，就使人心旷神怡。
10、这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
11、老师出镜这节课就上到这里，同学们，再见。
12、(满足学生求知欲以生动的形式开展组织教学带领儿童去往大自然开展教学活动丰富教学内容。)
13、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
14、童年虽已过去，但是回忆不曾失去
15、PPT3同学们刚才学得很认真，相信大家已解决了这些拦路虎。下面请同学们把这些生字词和有关词语的解释齐声读一遍。
16、读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
17、作者把百草园写得生机盎然的作用是什么？
18、师：一百二三十年前，多么漫长的时间距离啊！我们现在还读的懂吗？大家都点头了。为什么呀，我们有一个很好的工具，什么呀？(停顿，等学生回答)语言文字呀，语言文字可以带领我们跨越时间的隔阂，甚至可以跨越空间的隔阂，让我们去经历无法经历的过去，这就是学语文的乐趣，这就是语言文字的魅力。(让学生感受语言文字的魅力，感受文学的魅力，感受经典的魅力，从而激发学习语文的兴趣)这节课让我们读鲁迅先生留下来的文字，走进一百二三十年前的少年儿童生活和学习，去看看是什么样子的呢？(提出问题，引发学生思考，让学生带着思考去阅读)
19、作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组词语,引出13种景物(菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子)，4件趣事(找蜈蚣、按斑蟊、拔何首乌根、摘覆盆子),前两个“不必说”略写百草园概貌,“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带的无限趣味。
20、校园的事：开会、办公、学习、活动；
二、也不必说也不必说单是造句
1、同学们在这么短的时间里几乎都能背得出课文第二段，说明大家学得非常认真。现在老师又有一个问题：这一段写了百草园春、夏、秋季的景物，那么百草园的冬天会是怎样的呢？
2、其中似乎quèzáo(确凿)只有一些野草；但那时却是我的乐园。
3、铁如意，指挥tìtǎng(倜傥)，一坐皆惊呢。
4、PPT4经过大家的独立思考，我想每一位同学都会有自己的发现，然而，一个人的力量总是有限的。下面请同学们展开小组合作活动，每四位同学结合成一个小组，每个人都必须在小组内发表你的观点和看法，由一位同学记录发言要点，准备向全班汇报你们组的发现。看看哪个组的发现最多最准确。
5、出处：关联词，常用，没有具体的出处。
6、更丰富了“乐园”的情趣。
7、第二次行礼时，先生便héǎi(和蔼)地在一旁答礼。
8、老师又问：“人迹罕至”是什么意思？要孩子当堂造一个句子来理解“人迹罕至”的意思。。
9、金叵罗，颠倒línlí(淋漓)噫，千杯未醉嗬。
10、脚印留下一串串。沿着杂乱交错的足迹一路追回去，思绪仿佛进入了一段扑朔迷离的时光隧道。记忆扑扇着七彩的翅膀，飞回到上世纪八十年代。有种绿莹莹、亮闪闪的光在跟前聚集，渐聚出青春的轮廓，岁月的记录片便一帧帧一幕幕徐徐现于脑海。
11、在三味书屋生活里的我和百草园里的我有不同吗？为什么？
12、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
13、师：这位同学概括得很简略，他是怎样做到的？文章写了两个地方的生活从什么地方可以看出来。生答：标题。
14、学生回答之后，老师说：120多年前儿童上学仪式感更强，办学地点也很奇怪，(学生附和)私塾。老师还让孩子结合自己初上学的心理体验来谈，新鲜有趣。(板书：行礼拜师)(站在儿童的高度，用儿童的视角世看世界。)
15、学生回答之后，老师指点：要怎么问怎么答，要按题干设问的顺序来答。老师认真倾听学生的回答，并适时做出指点。(此环节好几个学生回答都被打断，因为没有达到老师的要求：怎么问怎么答。而且整堂课老师非常注意倾听学生的回答，并及时作出点评，极富课堂机智。)
16、为什么连用三个“也许是”？
17、教学板块4：看图背诵课文
18、不必说蓝蓝的海水，不必说金黄的沙滩，也不必说海浪拍击岩石的哗哗声，金色的沙滩上的柔软，海上冲浪的快感，单是沙滩上的徐徐微风，就使人心旷神怡。
19、相信同学们的发现一定比老师的更多更全面。
20、油蛉(ｌíｎｇ)斑蝥(ｍáｏ)缠络(ｃｈáｎluò)珊瑚(ｓｈāｎｈú)
三、又不必说也不必说单是造句
1、PPT7也不必说，蝉是鸣的且在长吟，黄蜂是肥胖的且伏在菜花上，叫天子是轻捷的且是直窜向云霄的，这些大多是夏季的景物。
2、童年时的作者站在静悄悄的百草园里，想着长妈妈讲的美女蛇的故事，此时对百草园会有什么样的感受呢？
3、这么多年，所有的脚印已然都留在了让胡路这片我钟爱的热土上。让胡路——我青春律动的舞台，梦想放飞的沃土，事业成长的摇篮。
4、围绕问题，依次发言，求同存异，推选代表，准备发言。
5、学生说写出了色彩，形状，味道，等等。师：写得有生有色有味。鲁迅先生真是有一支生花妙笔。②积累拓展·四第二小题。
6、让胡路区作为大庆市的西城，是一座年轻的城区、奋进的城区、英雄的城区。建区39年来，让胡路见证了大庆波澜壮阔的发展历程，也书写了属于自己的华美篇章。让胡路的发展史，其实就是每一位西城居民的成长史，他们和让胡路共同成长，无时无刻不见证着让胡路的每一点进步。他们和让胡路之间的故事，讲不清，道不完。《我和让胡路》这本书就是从这样一个个小故事中提炼出来的，体现着西城人民对家乡的无比热爱！此书一经发表，得到了全区的积极响应、争相传看，这便是对每一位辛苦耕耘的作者的最大的赞赏！
7、(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机。到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。(乐景、乐事)(3分))
8、二段中“不必说……也不必说……”在表达上有什么作用？(3分)
9、2002年初春，做为网络辅助传统教学的前卫者，我荣幸的被大庆一中吸纳。在一中这个广阔的天地，我如雄鹰展翅般飞出了一条美丽的弧线，在深邃的蔚蓝里，留下了翩然的倩影。一中为我提供了成长的舞台，我见证了它从崛起到走向一个个辉煌的足迹。市中考状元屡次出现，夺取两次全省高考状元，这里有奋斗的汗水，也归咎于让胡路这片神奇土地的滋养。
10、PPT26百草园的一年四季都是那么充满乐趣，请同学们在课后把课文第二段和捕鸟全过程熟读成诵，体会作者写景状物的妙处和动词运用的准确性。
11、听完美女蛇的故事，请同学们设身处地的想一想：
12、老师问(之前回答问题的学生):当时你读《少年闰土》时有什么深刻的印象？
13、根据文章标题提示，课文可分为几大部分？
14、送优质教学资源下乡工程
15、老师板书：美女蛇之神秘。
16、一日之计在于晨,一年之计在于春,早春,一个温柔而又清新的季节,细细的雨丝拂过肌肤,微凉的感觉使人心情舒畅,这样的景色,这样的季节,有谁不喜欢呢?不必说那经过春雨的洗礼而焕然一新、在春风中舒展着身姿的杨柳树一派欣喜的模样,也不必说那已融化了的小溪中,各种鱼儿自由自在的嬉戏,有的还禁不住的跃出水面,来感受这早春的气息,单是那一片宽敞的田野中,农民们面带微笑,手中拿着幼苗弯着腰儿插在肥沃的土壤中的情景,已足以看出早春深受万物喜爱。(200多了)。
17、正是这样一位老师深得鲁迅的尊敬，在后来每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和他的家属保持联系。
18、曹公奇名师工作室主持人
19、生：一系列的动词的使用，生动形象。这一系列动词除了生动形象外，还有什么作用？生答：身临其境，引发共鸣。用语准确，简练，有感染力。全班配上动作，齐读捕鸟语段。
20、有趣的故事到听不懂的文章；
四、不必说也不必说单是造句150字
1、三味书屋在鲁迅心目中是有趣的，记忆深刻的！我们的课余生活多姿多彩，不必说足球场上的激烈拼杀，也不必说乒乓球台上的风风火火，单是篮球筐下传球投篮的精妙配合，就充满着无限乐趣。
2、什么是书籍的味道？是古人诗词中的情感味。唐诗宋词，一代代文人墨客留下自己由感而发的文字，抒发愤慨、惜别，或是喜悦、忧伤……感情丰富，写法精湛。就拿李太白来说，他被誉为“诗仙”，因喜好饮酒、性情洒脱而留下不少情感热烈而奔放的诗词。其中《赠汪伦》所言“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，让我们感受到深厚的友谊，不禁也想结识这样的知己挚友。让我们尽悟书籍之情感味。
3、不必说校园里高大的银杏树，满墙泛红的爬山虎，花坛里五颜六色的月季花，道路两旁整齐排列的黄杨丛；也不必说音乐教室传出的悠扬歌声，各个教室早读时的书声朗朗，蓝球场上的你争我夺。单是我们七年(11)班这个小小的教室就有无限的朝气和乐趣。(郭玙璠谭云恺)
4、不必说紫红的葡萄，鲜红的苹果，金黄的香蕉，碧绿的西瓜;也不必说蝉儿在树叶里长鸣，肥大的蚜虫爬在树叶上，蟋蟀们在树叶间开音乐会，单是一棵高大的苹果树上，就有无限的乐趣。
5、生：长妈妈讲美女蛇的故事。师问：这美女蛇的故事是算趣事吗？
6、不必说我们现在的压力有多大，也不必说大人们对我们的期望有多高，单是看看妈妈给我安排的课外补习班、父亲对我的考试分数定级，就知道我现在的日子是什么日子了。
7、结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。
8、格言：成功路上没有捷径，坚信“坚持”是最好的良策。
9、庆幸的是，这里成了我青春的故乡，是我人生起步的地方。
10、不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空;也不必说夜莺在婉转得歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。
11、经过大家的讨论，相信大家已经感受到它们的不同：
12、不必说哈尔滨的冰灯，也不必说云南的石林，单是各地的名小吃，就有外国游人来中国观光这重要原因之一。
13、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
14、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......
15、不必说高大的松树，红色的野果，碧绿的小草，光滑的石头；也不必说在空中飞舞的雄鹰，在地上奔跑的小兔子，附在墙上的蜗牛。单是这小小的一片森林，就有无限生机。山坡上是一片树林，枝叶茂密，绿树成荫，最美的植物要数枸杞子啦。这时它们已经结出了果实，水灵灵、红艳艳，就像一串串红珍珠，在碧绿的叶子的衬托下，特别美丽。山上山下，全是绿叶茂密的树林，人整天就在树林里走。从树叶稀疏的地方望去，近处的山布满了树林，现出了一片浓绿。远处的山也布满了树林
16、冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
17、教学板块5：评价寿老师
18、(师：鲁迅是一个有思考的文学家，鲁迅先生是民族魂，是中华民族的脊梁！)
19、老师板书，学生齐读课题。老师提醒学生准备笔记。(此环节联系旧知，为探索新知做好铺垫)
20、“人都到哪里去了！”
五、用不必说也不必说单是,造句
1、不必说瘦小的蜻蜓，欢乐的小鱼，敏捷的青蛙;也不必说翠绿的荷叶在荷塘中嬉戏，小鸟在枝头欢乐的吟唱，小兔在田野里飞快地奔跑，松鼠在树林间自在地跳跃，蝴蝶在花间轻盈地飞舞。
2、同学们的讨论非常热烈，有赞成第一种的，认为文章更多的是通过百草园和三味书屋的对比表达儿童对大自然和快乐自由生活的向往，批判了封建教育对儿童的束缚。也有的赞成第二种。(超链接到PPT15)
