一、高一英语教学反思
1、加强学生知识运用能力的训练。语言学习离不开一个“用”字。从词汇、短语到句型、篇章。从听力、阅读、完型、改错到写作，都需要老师带领学生学习运用，在用中学，在学中用。
2、教学中存在的问题及应对策略
3、课堂明快，富有朝气，思维敏捷；
4、高一班主任家长会发言稿例文
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6、充分体现了以学生为主体的活动理念，教师设置多种活动，个人、小组、全体学生的活动都有，学生参与度高，热情高，课堂气氛活跃；
7、高中部独特的“一”的文化
8、我们的试卷讲评课一不注意就走上了两个极端。要么讲的过细，学生答卷两节课，老师讲卷两节课。费时费力，收效甚微。或者有的老师讲的太粗太快，成了对答案式的无效课堂。那么如何让试卷讲评课成为充满生机和活力的高效课堂呢？对于典型的重点题型和知识，需要和学生共同发现和总结举一反三的方法和技巧。例如，完形填空的逻辑分析方法，例如阅读理解的几大题型答题方法等。然后注重方法技巧的运用，我们一定要进行重点试题知识迁移，不能只就题讲题。这就要求老师在试卷讲评课前要做大量的准备和拓展工作，而不是只拿一张试题了事。另外，对于非常重要的知识，要适当的进行拓展延伸和总结归纳，并让学生在此过程当中学会常总结，常归纳，养成好习惯。
9、导入新奇，内容充实，构思有序；
10、师生情绪饱满、热情、合作融洽，学生活动多，学生参与学习活动时间充分，充分体现了以学生为主体；
11、＊ 其他成分(定状补表语)都可以看作是用来形容或描述主谓(宾)语的修饰语，只是有些是用来修饰主语，有些则强调谓语动词，而有些则描述宾语，从而使得句子更加丰富、生动、精彩。
12、高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
13、●教研|在反思中成长——淮安中学优秀教学反思评选结果揭晓
14、班主任工作计划的原则及基本结构
15、加强学习，扩充知识含量。只有不断学习自然科学知识，社会人文知识；只有向身边优秀的人学习，向各个领域的优秀人才学习，通过各种平台学习，我们才能成为真正有底气的老师。
16、课堂讨论离不开教师的示范。教师示范一般包括语言示范、方法示范和过程示范。教师应该提示学生可以使用哪些关键词和句子结构进行讨论,并告诉学生讨论的过程和方法。课堂上经常有这样情形，教师让学生合作学习，但个别学生自己做自己的，没有合作。这是由于教师没有教给学生合作的方法，使合作学习流于形式。因此，教师应精心引导，使学生保持积极主动的学习状态，实现合作学习的目的。
17、教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱
18、n.教学;教义;所教的东西;学说adj.教学的;教导的
19、各种课型模式过于程式化，形式单一
20、在学生方面，学生经过三年初中的英语学习，已经初步了解略读、跳读等阅读技巧，在本节课中可着重培养其识别关键词、确定主题句等阅读技能。本班同学英语基础良好，具有一定的运用英语进行交际活动的能力；主动学习的动力不够，但通过引导能够积极配合老师，张口表达自己。因此，可以设置令他们感兴趣的活动，因材施教，引导孩子们投入到整体教学中来。
二、高一英语教学反思随笔
1、对于有些家长在检查孩子学习成果时总以背了多少单词为标准，专家指出：这是典型的聋哑英语教学标准
2、服务、担当、服从、大局
3、课堂讨论充分调动了学生的学习自主性，培养了学生自主解决问题的能力，也在一定程度上提高了学生的团队合作意识，有很积极的意义。
4、加强巡视辅导，确保讨论质量。
5、英语教学中存在的问题及应对策略
6、第一部分为阅读，文章导入部分我选用视频导入，设计目的是想让学生能够通过视觉体验到地震所造成的损害，激发学生利用上节课学到的词汇如：damage,inruins,destroy,homeless,shocked,shake......来描述场景，表达自我感受。接下来的文章阅读部分我采用任务型教学途径，让学生在老师的指导下，通过推断文章大意、利用时间顺序划分段落，概括关键词，从而来理清文章脉络。在任务设置上，我添加了对修辞手法的体会，让学生体会拟人句在文章中的运用及在描写Damage中“Numbersspeaklouderthanwords”的运用效果。任务由简到繁，由易到难，循序渐进，使教学阶梯式递进。
7、例句：Asamatteroffact,thereexistmanymisunderstandingsintheworldofeducationasfarasteachingintrospectionisconcernedwhichresultfromobjectivefactorsaswellassubjectiveones.
8、发现不懂的地方不要心急，先做好标记或者摘抄出来，然后再去询问老师，当堂教学的内容，就要当堂了解，这样有利于英语基础的巩固。
9、所有学生的目标是人人过一本；
10、(5)每周一至周五晚上进行15分钟的黄金背诵，每单元做一份双语版，及时巩固学生所学知识。
11、英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主
12、你好，你好关于教学专长指你的教学过程，及你使用的教学原则和教学方法，教学组织形式，教学策略中你的特点与优势。这要结合你的特点来写，如英语口语，与基础知识，专业知识等方面来。希望对你有所帮助，祝好！
13、主＋谓＋表 (S+V+P)
14、在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后我还多和学生交流接触，了解学生的需要，适时和学生一起参加活动如：圣诞节游艺晚会就极大的拉近我们和学生的距离，也同时极大的提高了学生参与性与积极性。通过以上的举措，本期学生在英语学习的大部分环节取得了进步，也增强了信心。但是这半年的教学中还存在的问题是，在进行speaking这一块时学生不太乐意开口；还有就是对于学困生成绩的提高还有待进一步探究。
15、主＋谓＋宾 (S+V+O)
16、我们注重学生以词汇量为基础扩大阅读量，提升阅读能力。在实际教学中，有的老师对词汇过度扩展，抓不住重点，课堂效率低、效果差。
17、常常听到老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。
18、许多老师在授课过程中为了把某个知识点讲全讲透，则滔滔不绝，口若悬河，自我感觉良好，而实则学生毫无兴趣，昏昏欲睡。这是因为教师没有认识到师生正确的角色。只有让学生成为课堂的主体，不断参与实践课堂活动，即学生思考，学生讨论，学生做题等，才能让学生真正动起来，学起来。同时我们应该及时检测。对课堂所学知识可以热打铁，当堂检测。这样不仅可以督促学生认真参与课堂活动并且可以激发学生学习的动力，和学习的成就感。
19、教学理念与教学行动不符
20、教学设计轻松自如，小礼物的赠送更加激发学生探求知识的兴趣；
三、高一英语教学反思10篇
1、(如果是名词做主语，需考虑其单复数形式及是否要带冠词)
2、高中英语课堂教学的几点反思优化英语教学过程，构建高效英语课堂。结合我校英语教学实际，认真研讨，反复论证，提出“温故知新，问题引领，互助生成，当堂反馈”。以下优化高中英语课堂教学的几点反思。在前行中反思，在反思中总结，在总结中再前行。
3、他几乎没受过正式的学校教育。
4、想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。
5、Thedistinctionbetweenschoolingandeducationimpliedbythisremarkisimportant.
6、保证课堂教学实效性的重中之重。坚持集体备课。每单元由主备课人(负责该单元教学设计者)主讲，其他人补充，讨论后集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。
7、讨论前，教师要发挥示范作用。
8、通过以上七个方面的思考，从宏观上制定出以下四条改进措施。
9、introspection读音：英(ˌɪntrəˈspekʃn)美(ˌɪntrəˈspɛkʃən)
10、已过一本线的目标是过一本线100分！
11、两位老师异中求异，同中求异，同放精彩。
12、课后，英语组全体教师对两位教师的课堂进行了热烈的评课。评课由英语教研组长韩丽霞老师主持，各个老师分别发表自己的听课感受和意见。最后，校长助理李彦军对各位老师的课堂做了精彩点评，拓宽了老师们的思路，明确了提高的方向，将整个评课过程推向了高潮。他严谨的教学态度以及对教学细节的完美追求，令全体教研组老师肃然起敬。
13、简单句主要有五种基本句型：
14、毕竟学生要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用或者不明白怎样用。时间长了自然就忘了。课堂是英语教学的主战场，不透过听、说、读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思。
15、我们的节日——教师节刚过，有没有一句让你难忘的节日祝福？
16、例如英语的阅读课绝大多数老师都采取Skimming、scanning、carefulreading.即略读、寻读、细读的模式。每个单元如此，每篇课文如此。单一的形式会让课堂显得枯燥乏味，学生逐渐失去学习的兴趣。那么这就要求我们要深度解读文本。我们要从“知识立意”“能力立意”向“素养立意”转变，打破教学常规，根据不同的题材和体裁，利用各种资源渠道，如网络、图书、刊物等结合生活中相关的信息寻求创新的更适合学生理解、参与和思考的课堂模式。
17、学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。
18、其次要经常复习，要合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少，记忆后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应及早加以复习。
19、调动每一位学生的积极性，鼓励全员参与。
20、Hehadlittleformalschooling.
四、高一英语教学反思
1、激发学生学习英语的兴趣。
2、n.自我反省;反省，内省
3、课堂讨论结束后，教师要及时进行有效的评价。教师可以从学生讨论的态度、讨论过程、主要观点及闪光点等方面对课堂讨论进行点评和总结。
4、“即使是没有鲜花的舞台，或者是没有掌声的独白，但紧握粉笔的手，总能让每一种颜色盛开！多谢您如此耀眼，作我们平淡岁月里的星辰！”这简短的几行字，却总能让人为之驻足。
5、先学后教，当堂训练教学模式，其核心在于最大程度地调动学生主动学习的积极性，而课堂讨论则是教师引导学生合作学习重要形式。为了保证讨论的顺利进行，教师还应注意以下几点：
6、结构严谨，环节紧凑。保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一。教学结构严谨才能达到最佳的教学效果。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清楚、明确。课堂教学过程要充满变化，教学环节层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，就会直接影响课堂教学的实效性。要真正提高英语课堂教学的实效性，就要使英语课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑。
7、集体备课，目标明确。明确、具体、全面的教学目标是
8、痛过超多的朗读背诵，我们的语感构成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。
9、干不到一流就是失职，争不到先进就是失败！
10、英语知识点多，需要超多记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。
11、另外，抓住一切机会复现词汇。学生之所以记不住单词，是因为在不同情境和时间中见的次数太少，用的次数更少。因此，作为老师，除了要求学生提前预习词汇音形义以及狠抓文章阅读之外，还需要运用其他一切可能的课上课下机会让学生听到、看到、写到一些本单元的重点词汇。例如课前或课后的听写，例如老师在课堂用语中多穿插本单元词汇，以及在作业布置的各种题型中，如单句填空，短文改错，语段写作等反复出现某些重点单词。总之，只有在运用中才能真正的掌握所学词汇，那么我们就要结合实际尽可能的多地为学生创造用的机会。
12、注意高一年级与初中的衔接过渡。
13、In this class, several students don&#xt listen to me carefully.They are fifficult in class. Most of the students are good in class.
14、讲练比例失当，检测不及时，不扎实
15、应靠持续不断的语言知识,而不是靠玩来培养学生持久的学习兴趣。
16、学生积极，互动良好，效率较高；
17、课堂讨论后要有评价。
18、宾语 Object：表示动作行为涉及的对象或承受者
19、教师应营造民主、和谐的讨论氛围，使每个学生都能乐于发言、乐于倾听。在课堂讨论中，教师不应该以监督者或权威者的形象出现在学生的面前，应该引导每一位学生发言，尤其要鼓励学困生参与讨论并大胆发言。
20、n.学校教育;通过经历或体验获得的教育;学费;训练
五、初一英语下册重点归纳
1、学生积极，思维敏捷，高效实用。
2、教师素质高，口语好，教态大方、自然。
3、衡艳，中共党员，本科学历，旬邑县中学一级教师，高二年级备课组长，陕西省高中英语教学能手。工作中善于创新与反思总结，先后参与多个课题研究，多篇论文在各种刊物上发表并获奖。教学中深受学生喜爱，教学成绩连年优异，陕西省学科带头人培养对象张满仓工作坊核心成员。
4、我们要在听、说、读、写四项技能上全面发展，听说领先。主要以训练听与说的潜力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。
5、课堂上要求学生要听从老师的指挥，用心参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流潜力。
6、本次英语“同课异构”的课题是高一英语必修一第四单元“Earthquake”的阅读课，两位老师凭借流畅的口语、亲切的教态、清晰的思路以及娴熟自如的驾驭能力圆满完成了教学任务。听课的老师们不仅身临其境地领略了两位老师教学艺术的魅力，更在听课过程中促进了自我素质的提升，受益匪浅。
7、本节课的不足之处有以下几点：整体时间把控不到位，有松有紧，在部分较难任务中预留时间不够，导致学生表达不够全面准确，比如书写震前征兆环节；整体设计思路较好，但是课堂内容过多，且形式过于花哨，重点不够突出，可能会有课堂形式浮于表面，缺乏内涵的嫌疑；各环节之间缺乏语言过渡或者语言过渡较生硬，强拉硬拽；最后的演讲小高潮因为时间因素没有能够很好地唤醒同学之间的情感共鸣，给与学生思考时间过短；对于新课标的共同参与和合作探究落实地不够扎实，在小组谈论环节，有部分学生由于基础或者性格原因无法很好地展示自己，以后应该在此方面强调组内任务或者角色分配，尽可能多地使学生加入到课堂中来。
8、语速适中，仪态大方，有亲和力；
9、 小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
10、复数：teachings
11、加强理论学习，及时更新观念。在实践中不断应用新的教学理念。我们要不断加强常态课听评活动。不仅要常听，更重要的是要常评，细评，真评，同组老师之间要互相督促，互相帮助和学习，取长补短，共同进步。让每一节课都成为我们成长的战地。
12、主＋谓＋间宾＋直宾 (S+V+IO＋DO)
13、内容充实，注重基础，提高能力；
14、teaching读音：英(ˈti:tʃɪŋ)美(ˈtitʃɪŋ)
15、教师基本素质高，专业知识过硬，教态亲切、自然，板书设计合理，书写规范、漂亮。
16、许多老师对教材和教材整合的理解存在误区。部分教师对教材的理解出现概念性错误。有的老师每个单元从头到尾把课本上的内容全部讲授一遍。不结合学生的实际，不考虑学生是否真正掌握了知识，技能，是否增长了见识，陶冶了情操，只是一味的完成自己的教学任务。而还有一些老师则走了另一个极端，舍弃课本上的大部分内容，主要带领学生盲目刷题。这样做使学生成为了低效的学习机器，失去了学习本身的乐趣，并且限制了学生获取知识的途径。
