一、教育案例
1、每天晚上我和孩子他爸都会陪孩子一起玩游戏，搭积木、拼图，有时还会用竞赛的方式，因为这样孩子更有积极性，同时也能培养他的竞争意识。一般情况下，我们都会故意示弱，让孩子赢，藉此让他更自信，也更有胆量。每次赢了，他都特别有成就感。
2、和孩子一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题答案的过程如此快乐，我们需要容忍孩子因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，真诚地接纳、多方面支持和鼓励孩子的探索行为。
3、有一个孩子每天向前走去，
4、单元考后，语文老师让同学们对考试成绩进行反思，总结经验教训，写成作业上交，甲乙丙三人分别写道：
5、教育案例的撰写是教师专业成长道路上的一项重要基本功，案例撰写的过程本身就是案例课堂(教育)再现、反馈、校正的过程，在教学反思的基础上更加深入，是对课堂教学进行全面剖析和总结。撰写出好的案例能对自我的教学进行良好的总结，可以让好的资源得以保存和学习，也是教师间探讨教学交流的重要“物证”，更是见证教师专业成长一个循序渐进的足迹过程。
6、值得指出的是，我们说教学案例除标题外，一般包括案例背景、案例事件和过程，案例反思三个基本的结构要素，并不是指每一个教学案例都必须分为这样三个部分来写，也就是说这不是教学案例的必须的写作结构，而只要一个教学案例中包含有上述几个方面的相关内容就可以了。
7、当然这也需要对整体的活动路径和未来的可能性有清晰的认知，比如解决这个问题才能推进下一个问题的时候，我们便必须要有步骤有顺序地进行操作，这就是一种线性的活动；而当活动是点状的或是铺开的面，那么我们便可以先去解决其他的问题，也许在其他的操作思考中，还能反过来对原有的问题产生灵感呢。
8、从生活中来，到游戏中去。一辆无中生有的消防车，映射了孩子们对生活的关注和认识。当我们相信孩子，愿意追随、支持他们点亮自己心中的奇梦，教育便会呈现出最美的样子。
9、精彩活动的背后老师是一直在孩子背后的支持者，反思讨论中提出有效的问题，激发孩子的思考，推动消防车活动继续搭建，相信孩子能解决问题，鼓励孩子并放手让孩子不断尝试，在无形中老师给予了孩子更多的自信。
10、我也想当“慈母”，可事实上，我却是个“暴母”，无法控制自己的情绪，我是不是太自私、太功利了？！
11、颠簸，是因为活动过程中出现了各类的问题与矛盾，需要孩子们见招拆招，思考各种对应的解决方法；顺畅，是因为不管成败，有孩子们的兴趣指引方向，灵活乐观的处事策略与态度让一切都变得自然有生趣。原本是二元对应的两个反义词却在孩子们的小组活动中和谐共生，推动着车轮不断向前行驶。
12、过了一会儿，我跟女儿一起搭积木，眼看就要成功却被我不小心弄倒了。她盛气凌人地冲我喊道：“你走开！”顺手还给了我一巴掌。我愣了，但还是耐住性子问她：“你怎么打爸爸呀？”“你刚才还说奶奶，把奶奶气哭了！”我心里难受极了。女儿看见我很难过，又跑过来摸着我：“爸爸，对不起！”
13、首先，在自主游戏背景下，孩子们找到了一个与生活经验密切相关的活动，这个活动能够真正满足孩子的兴趣和爱好，真正满足孩子的好奇心和求知欲，能够让孩子不断地去面临挑战，解决问题，获得新经验。
14、通过了解发现，孩子这种过度依赖、不自信的表现，主要就是因为他所有的事情都被家长代劳了，只要说“我想要”“我不会”就能得到满足。
15、去年我参加了教育心理学的培训，我懂得了很多，重新找到了爱的方向。作为母亲要让孩子在兴趣的促使下主动学习，而不应把自己的意愿强加到孩子身上，让孩子在焦虑与紧张的氛围下生活。我要改变，先从放下自己的期望开始，尊重孩子的兴趣。
16、所有的孩子都爱涂鸦，朵朵也不例外！最开始，她只在画板上随便画。后来，她发现墙上也能画，以至于家具、渔缸、衣服、电器、包装盒都没能幸免！我总是不经意地发现，这儿多了几笔，那儿又画了一团，到处是像龙卷风、毛线团那样的痕迹。虽然一眼看上去乱乱的，但仔细欣赏，你会发现这里面的乐趣和美！
17、也正是在这样的环境中，孩子们才有了坚持、执着、不放弃、不惧困难、不怕失败的品质。我也在这样的环境中，不断反思着、不断调整着、跟随着孩子的脚步，为孩子的成长而助力加油！
18、这三种提及到的角色，其中老师，亦或者成年人的成分有多少？角色中的内容都是什么样的权衡。
19、园本教研，是提升教师专业素养的一个有力抓手，在研究中，团队成员们发现真问题，寻找教师成长和幼儿发展的着力点。闫德芳园长带领老师们快乐地行走在属于他们的沉浸式教研之旅中，“绘本、区域、游戏”的主题式研究，老师们对绘本有了更广、更深的关注：绘本的核心价值、绘本的投放时机、绘本的多元性支持环境……在学习、反思、对话中，教育的理念和行为都在悄悄地发生着变化。大家欣喜地发现，绘本投放不再仅仅是语言区的专利，而是以她特有的魅力，逐步融入到各个区域中，显现其特有的价值。
20、生活中常常看到：孩子在玩耍或者走路时，不小心磕碰到什么东西，孩子哇哇大哭，家长为了安慰孩子就会一边哄孩子，一边故意举起手打那个“肇事者”，责怪它为什么碰疼了孩子，做出给孩子“报仇”的样子……
二、教育案例是指什么
1、虽然上周一直在进行，也没什么进展，好像找不到新的突破，但是今天孩子们的搭建状态，却让我想到了一个词：“忘我”。这难道不是我们每个成人希望达到的状态吗？忘我状态里，没有成功与失败的情绪体验，却更多是真实幸福的心流体验。我很感慨：当老师不预设期望值时，当老师不以成败看待孩子时，他们更会带给我们惊喜。
2、从生活中来，到游戏中去。持之以恒的搭建历程，铭刻着孩子们自由、活跃、坚韧、合作的优秀品质。
3、·教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。·案例是一种写作的形式，以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。从写作的思路和思维方式上来看，案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。·案例是对已发生的教育过程的反应，写在教学之后，是教学的结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。
4、家长也给孩子买许多玩具和图画书，但是，爱仅仅是满足孩子的物质需求吗？
5、其实在这三次的尝试中，我是有些许担心的，我担心孩子们倒入的胶水越来越多会浪费，也担心他们使用剪刀和寻找更换材料时的安全，可是一切都井然有序，我的担心并没有发生，孩子们的探索远比我想象中投入，边看图纸边尝试，失败后又调整更换思路。而我一直沉浸在孩子们投入探索的情境中，我为他们投入探索的样子而激动，我仿佛看到了未来研究项目的工程师。虽然没有成功，但他们一定从中学到了什么。
6、阅读案例，按要求回答：
7、本次活动面向全市学前教育工作者，旨在通过挖掘、记录和宣传发生在幼儿园日常教育教学中的、体现学前儿童年龄特点和发展规律的、真实感人生动有效的育人小故事，呈现幼儿教师的教育智慧和精神风貌，引发学前儿童家长重视对学前儿童良好品性和行为习惯的启蒙和教育。本次活动将在全社会树立幼儿教师爱岗敬业的专业形象，广泛宣传和普及科学育儿理念，为学前儿童营造健康成长的良好氛围。
8、轮胎在五大领域可以有什么样的应用？是否可以在各领域中有所联动？是否可以有除去轮胎传统用法与功能之外的灵活新奇使用方式？轮胎如何直观或抽象体现孩子们的想法？
9、班主任的一项主要职责是保护学生的安全，所以凡是学生有严重矛盾冲突的，第一原则是避免冲突升级，保障学生身体健康，为避免现场失控，班主任要做好学生情绪安抚工作，待学生情绪稳定再安排事件调查取证工作。尽管是一个很平常的学生冲突矛盾，班主任在处理类似事件的时候一定要谨慎小心，既要考虑学生的原因，也要考虑家长的顾虑，只有把矛盾从根本意义上真正解决，之后才能避免更大的学生矛盾、家校矛盾出现。当然，班主任也要做好自我反思，及时总结在班级管理过程中的漏洞，亡羊补牢为时未晚！
10、轮胎对于儿童、对于活动而言是一种什么样的材料呢？一开始我们都能在轮胎的难度与复杂程度上入手，但未免也是常规的普遍的，也许打开思路便能发现更多可能：
11、教育案例与教育反思的区别表现在：本质不同、内容不同。
12、兴趣是最好的动力，也是最能让孩子树立自信的领域。从很小的时候起，吴雨航就在舞蹈和英语方面产生了浓厚的兴趣，作为家长就尊重孩子的意愿，全力支持。吴雨航从四岁开始学习舞蹈到现在，不管学习到多忙到多晚，每天都坚持抽出30分钟时间，苦练舞蹈基本功动作。有时为了提高学习效率，常常一边压腿一边背英语单词。当然在其间，她也会遇到挫折，也会有灰心的时候，这时做为家长多鼓励多沟通，让孩子明白人生没有白走的路，你走的每一步路都算数！在她自己的努力之下，也终于收获了属于自己的硕果，从一年级开始，连年获得“校三好学生”荣誉称号，连续三年荣获辽宁省校园舞蹈比赛第一名的好成绩。
13、对于后进生起码的态度应该是尊重，我们允许一朵花开得很慢，我们要有耐心静待花开。当我们从内心尊重他们时，他们会从与老师的言谈交流中感受到尊重，感受到平等和肯定。同时也要给他们创造展示他们才能的机会，让他们放心大胆地去做自己擅长的事。为师者要尽可能去引领方向，挖掘潜力，激发向上的力量，他们同样会闪闪发光。
14、不管在你心目中，你认为孩子是谁，在经历怎样的一个学习过程？但孩子的好奇心、探险精神都是我们成人无法比拟的。
15、舞台管理者——客观观察，及时统筹协调材料和对话。
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17、“这是怎么回事？”我好奇地问利娅。“提问啊，”利娅笑眯眯地说，“拉米尔就是个问题篓子，总是问个不停。”
18、在“望子成龙”的心态驱使下，我曾给过孩子很多强制的“爱”。比如周末，我给他安排了一整天的课程，压得他喘不过气来，他稍有退步我便会大发雷霆，甚至动用家庭暴力，我常常能看到孩子眼中的怨恨与不满。每当孩子厌烦的时候，我又是好言相劝，又是物质奖励，把我以为的“特殊的爱”强加在他身上。直到有一天，我发现，物质已不再有吸引力，而且他开始极力地避开我。“学习”，无情地拉开了我和孩子的距离。
19、妈妈：小豹子，这么好吃的东西，给大家尝尝啊。
20、整个活动中，王老师不仅仅是放手那么简单，而是很好地把握了孩子自主与教师支持的“度”。从生活中来，到游戏中去，回归还原孩子的本真生活，让孩子在生活和游戏中积极主动、自由、自主地不断探索和发展。
三、教育案例小学
1、第四次尝试：消防车雏形：
2、一天晚上，我从厨房里走出来，看见3岁多的女儿把一条大浴巾铺在地板上，自己踩在上面跳来跳去。这条浴巾可是我今天刚洗好收回来的，她竟然……我又急又气，就要呵斥女儿。她却一脸兴奋地对我说：“妈妈，你看，我正在云朵上面跳舞呢！”看着她兴奋得发红的小脸，我一愣，再也呵斥不出来。我按捺住内心的震动，坐下来欣赏女儿跳舞。她一会儿跳跃，一会儿转圈，一会儿躺到大浴巾上打滚。那一脸陶醉的样子，仿佛自己真的置身云朵之上，在美丽的天空中自由挥洒。跳了好一会儿，她才停下来，爬到我怀里。我不禁感叹，感谢女儿及时表达了自己，让我今晚能够欣赏到美丽的云端之舞。
3、刘微从五岁的时候在父亲的陪伴下，天天坚持晨练，风雨无阻，三年从来没有间断过。一直坚持到孩子上了小学，孩子随着锻炼时间的推移体质越来越好。在锻炼的三年里和孩子愉快地沟通，解答孩子的提问，共同学习各门的知识。
4、妈妈：“怎么自己刷上鞋子啦？我来刷吧！你怎么能刷得干净呢？”
5、为什么孩子们能够持续一年多的时间而热情依旧不减地进行深入探索呢？
6、刘晨说：当同学们低迷时，他总能以一种活泼的姿态或鼓励的话语，让人破涕为笑、振作精神。李亚霖同学如同一颗开心果，给九班带来的无限的快乐。他的课桌总是干干净净，整洁有序；他的作业，永远是规范的表率。
7、孩子们的活动同样让我感受到：孩子在游戏中的自主权是重要的，生活环境和成人的支架作用，同样也是不可缺少的。生活环境给了孩子启发和灵感；教师和同伴给了他们艺术创作的可能性和推进性。只要我们相信，给孩子提供机会，孩子就有无限的可能。
8、案例背景。所有的课堂事件都是发生在特定的时空框架与背景之中的。案例背景一般简要介绍案例中事件所发生的时间、地点以及原因、条件等方面的基本情况，这些介绍对于读者完整地理解案例的过程、评判案例中问题解决的策略是否合适等都非常重要。实际上案例背景就是案例事件和过程的“前因”，有此“前因”，才能有案例的发生过程这一“后果”。不同的背景前因，常常会导致不同的问题解决后果。对案例背景的叙述要简明、清楚。
9、案例事件与过程。教学案例的主体就是对案例事件以及案例发生过程的描述。在描述的时候要围绕着案例的主题，说明事件是如何发生的，怎样发展的，产生了哪些突出的问题，原因有哪些，怎样解决这些问题的，问题解决过程中出现了哪些反复、挫折和困难，问题解决的效果等。总之，要对事件发生、发展以至结局有较为完整的描述。
10、实战案例：图案设计，图形创意，CIS设计制作(企业形象设计)，广告平面设计，广告战略，广告文字应用原则及编排方法，字体设计，商标设计、CI设计、包装设计、POP广告等，版式设计、招贴设计，书籍装帧设计，杂志设计。
11、这件事深深触动了我。我一直认为母爱是无私、不求回报的，但却忽略了让孩子学会爱。应该让孩子知道“爱”是相互的，妈妈也需要孩子的关心。
12、是不是我的爱有了偏差，带给孩子的并不完全是积极乐观的性格？
13、每次上传仅限一个word文档。
14、(1)不能得到法院支持。根据合同法第62条规定，履行地点不明确的，交付动产的，在履行义务一方所在地履行。本合同的履行地应为畜牧站。因此将乳牛从畜牧站运到马某养牛场的义务应当由马某承担。同时如果履行费用的负担不明确，应当由履行义务一方承担。因此马某应当承担履行费用。(2)不成立。对于金钱债务来说，由于金钱是一般等价物，它不属于合同的标的，只是一种支付手段，因此不存在不可抗力的问题。合同法第109条规定：当事人一方未支付价款或者报酬的，对方可以要求其支付价款或者报酬。(3)不能同时适用。根据合同法第116条规定，当事人既约定违约金，又约定定金的，一方违约时，对方可以选择适用违约金或者定金条款，而不能同时适用违约金和定金责任。
15、19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲让他画静物写生，对象是插满秋菊的花瓶。在麦克斯韦的笔下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，叶子则用一些奇奇怪怪的三角形表示。细心的父亲立即发现小麦克斯韦对数学特别敏感，就开始教他几何学和代数，培养他的数学才能，后来他果然成了著名的数学家。
16、教育案例上传通道开放时间为：2019年3月11日～5月31日
17、终于，有了新的转机。周末休息过后，辰辰竟带来了自己在家设计的消防车绘本，当我拿在手中翻阅时，不禁被眼前的创作所震撼。“老师我想把我设计的消防车讲给大家听。”在辰辰分享的过程中旁边孩子们看的、听的都非常的认真专注，而辰辰设计的每一辆消防车都是不一样的，都有着不同的功能。
