一、较短的现代诗
1、用一两个词语写下你读完每首诗歌后把握的情感基调。
2、《见与不见》见与不见你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜；你念，或者不念我，情就在那里，不来不去；你爱，或者不爱我，爱就在那里，不增不减；你跟，或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不弃；来我的怀里，或，让我住进你的心里。默然，相爱；寂静，欢喜。
3、中国诗歌报(中诗报)，让诗歌温暖人生！
4、在整体感知下，我们与学生一同进入文本，文本解读，是初中语文学习不可或缺的能力。但是在本单元中我们将每一首诗歌重要的知识点提取出来，一节课通过朗读的方式，教授一个知识点，从而完成对整个现代诗歌单元的鉴赏学习。
5、《一棵开花的树》(席慕蓉)
6、残花缀在繁枝上，鸟儿飞去了。
7、黄遵宪认为“诗之外有事，诗之中有人，今之世异于古人，今之人亦何必与古人同”(黄遵宪：《人境诗庐草自序》)，提倡旧风格含新意境，即用古诗的形式，表达现代的内涵。这是古典诗歌体制内自由化、散文化的尝试，古诗程式化、封闭性的表现形式无法接纳新的内容和表达的需要，在现实创作中证明是行不通的。
8、新月弯弯，像一条小船。我乘船归去，越过万水千山。花香。夜暖。故乡正是春天。你睡着了么？我在你梦中靠岸。
9、上帝啊！“受伤的苇子，他不折断。将残的灯火，他不吹灭。”我们的光明——他的爱，永世无尽，阿们。
10、《太阳的话》艾青打开你们的窗子吧打开你们的板门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来，快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼看见我的到来让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。手推车在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底手推车以唯一的轮子发出使阴暗的天穹痉挛的尖音穿过寒冷与静寂从这一个山脚到那一个山脚彻响着北国人民的悲哀在冰雪凝冻的日子在贫穷的小村与小村之间手推车以单独的轮子刻画在灰黄土层上的深深的辙迹穿过广阔与荒漠从这一条路到那一条路交织着北国人民的悲哀
11、小巷又弯又长没有门没有窗我拿把旧钥匙敲着厚厚的墙
12、《淮风》诗刊▏好诗天天读
13、你有你的，我有我的，方向；
14、请同学们运用学习过的诗歌鉴赏方法：意象、领字、意象的修饰词、句式、意象具象化、色彩词、押韵、陌生化语言等手法，仿照第一单元诗歌的形式进行创作，更鼓励自己创作。
15、此时此刻 网线上什么也没有了
16、沉默中、微光里它们深深的互相颂赞了。
17、有门，不用开开是我们的，就十分美好
18、第一个层面是诗歌整体的意象呈现方式与人们日常经验中它们的呈现方式相悖。这主要集中在眼睛的意象上。在茫茫的黑暗里，眼睛是唯一的明灯。在人们的经验中，眼睛始终是透明的象征。然而，诗中的眼睛却是“黑色的眼睛”。
19、诗中用“你”、“我”、“云”心理距离的变换，曲折地反映了人与人之间的隔阂、戒备以及诗人对和谐、融洽的理想人际关系的向往、追求。
20、但是，诗人并没有死心，仍然在绝望中抱有一丝渴望。于是，“拿把旧钥匙/敲着厚厚的墙”。本来，用钥匙敲墙，就有驴唇不对马嘴之嫌，何况还是一把“旧钥匙”呢？短短两行，就将诗人伤感绝望的情绪推向极至。
二、较短的现代诗植物
1、他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。——1949年11月1日于北京臧克家
2、心灵的深深处，宇宙的深深处，灿烂光中的休息处。
3、故乡的面貌却是一种模糊的怅望
4、我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心，
5、黑夜给了我一双黑色的眼睛
6、那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。
7、春天的酒如果没来得及喝掉
8、散文是具体的、可以全方位、多层次的细节展现；而诗则更加抽像空泛、针对面较窄，读明白需要更多具体背景知识。
9、泥土下，我听到蚯蚓爬动的声音
10、我们还可以准备得更充分，备好合适的音乐，上台前给家人诵一诵，放下提示的书或本，更自信地站在台上，让自己的声音更有情感地表达出来……
11、让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。
12、草在结它的种子风在摇它的叶子我们站着，不说话就十分美好
13、组员浏览同学的诗歌，浏览完毕后推选出本组最好的一首诗歌。
14、《错误》(郑愁予)
15、唇齿间丝丝馨香，萦绕入梦
16、全诗皆以散文化的语言写就，无雕琢和虚饰的痕迹，其语言的强有力的弹性和张力，使诗的情境得以拓展，深邃广漠。
17、我流动的血便像火热的熔岩
18、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。这句话出自《吕氏春秋•诚廉》意思是石头可以被打碎,但绝不能改变它固有的坚硬;朱砂可以被研磨,但绝不能改变它自身的红色。希望大家不管遇到什么困难都能保守自己的本心。
19、把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
20、我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。
三、较短的现代诗
1、你我相逢在黑夜的海上，
2、繁星闪烁着——深蓝的太空。何曾听得见它们对话?
3、你爱，或者不爱我，爱就在那里，不增不减。
4、第二行“到你头边放一束红山茶”，为诗篇带来了一线亮色，萧红爱花，也常在作品中写到各式花卉，如今送上一束鲜艳的山茶花，不就是对死者最大的告慰。
5、那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
6、最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。——徐志摩《沙扬娜拉》
7、我的献诗是春天的草叶和花冠
8、Ortooelated；
9、会不会悄悄改变这个世界
10、如果你不说话，我将用你的沉默填满心房，并忍受它。
11、有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。
12、在我的双臂缠上恭维的绳，
13、和《繁星》类似的短现代诗：
14、你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
15、用柔软的头颅撞开泥土关闭的大门
16、佛于是把我化作一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望
17、小组朗诵推荐的诗歌，采取灵活的形式读出诗歌的韵味。
18、聊到事业都说要勇于善于拼搏
19、《远和近》虽只有短短的六句，却容纳了对历史反思的丰富内涵。“远”、“近”：是物理距离概念，这是客观存在，有科学的衡量标准。但在情感作用下产生的心理距离却不同，“远”可以变“近”，“近”可以变“远”。
20、到天涯海角，算不算远？
四、现代诗诗集
1、朗诵：王治林编辑：徐开林
2、在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。
3、现代诗和散文，两者的最大相同之处，都是抒情文学的重要体裁，从形式到内容有相通性。读现代诗有这种感觉并不奇怪，特别是现代散文诗与短小散文美文有较多相似性。现代诗和散文具有较多共同点。
4、在诗歌鉴赏之后，布置学生进行现代诗歌创作。
5、中国第一首英语翻译诗歌：1864年，朗费罗的《人生颂》(钱钟书考证)。当时主要以中国古典诗歌的样式来翻译外国诗歌，改造意象，无法展示西方现代诗歌自身的面目和个性，将诗译成了不中不西的怪样。
6、梦，生自睡袋的阴险的蛇，
7、希望在召唤，外面的世界是我的天堂，自由的心在飞翔。母亲你牵挂我吗？
8、(发表于《艺术广角》2021年3期)
9、还能和谁一起拥抱春光和时间
10、一切死亡都有冗长的回声
11、再次，诗歌文本内部的张力结构则更多。“你/我”就是一对“二项对立”，或是“偶尔投影在波心，”或是“相遇在海上，”都是人生旅途中擦肩而过的匆匆过客；“你不必讶异/更无须欢喜”、“你记得也好/最好你忘掉，”都以“二元对立”式的情感态度，及语义上的“矛盾修辞法”而呈现出充足的“张力”。尤其是“你有你的，我有我的、方向”一句诗，则我以为把它推崇为“新批评”所称许的最适合于“张力”分析的经典诗句也不为过。“你”、“我”因各有自己的方向在茫茫人海中偶然相遇，交会着放出光芒，但却擦肩而过，各奔自己的方向。两个完全相异、背道而驰的意向－－“你有你的”和“我有我的”恰恰统包孕在同一个句子里，归结在同样的字眼－－“方向”上。
12、弥漫，唐玄奘西去的沙漠
13、嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
14、本单元的五首诗歌做群文阅读，将五首诗歌放在一起，让同学们在不借助工具书和不预习的情况下阅读诗歌。
15、陌上花开，可缓缓归矣——苏轼《陌上花》
16、光明璀璨的乐园里：花儿开着，鸟儿唱着，生命的泉水潺潺的流着，太阳慢慢的落下去了，映射着余辉——是和万物握手吗?是临别的歌唱么?微微的凉风吹送着，光影里，宇宙的创造者，他——他自己缓缓的在园中行走。你创造他们，是要他们赞美你么?是的，要歌颂他，要赞美他。他是昔在今在以后永在的，阿们。
17、在我和世界之间你是鸿沟，是池沼是正在下陷的深渊你是栅栏，是墙垣是盾牌上永久的图案
18、枝受伤了，只剩得几声的呻吟，不发光的，吹灭了罢，不开花的，折断了罢。
19、这首诗艺术上的特点是：诗句采用口语，质朴且明快；叙述十分简洁，却能让细腻而又深沉的感情从中自然地抒示出来。
20、相关内容查看：关于这部分内容在资料中有许多补充，大家可以参考一姐资料P41
五、较短的现代诗45首
1、我们需要土地需要永不毁灭的土地我们要乘着它度过一生
2、手掌接住冰凌花，我的时光
3、土地是粗糙的，有时狭隘然而，它有历史有一份天空，一份月亮一份露水和早晨
4、看来咱们今天是分不出胜负了，不知大家更喜欢古诗还是现代诗，我们在评论区等待你的留言，最后请收听歌曲《关山酒》。
5、短暂的诗歌朗诵会结束了。我听到了春的声音，我看见了丁香弥漫的雨巷，我闻到了可爱的樱花粉……我们一起在诗的海洋里徜徉，一同在诗的美好中陶醉。
6、琴啊，瑟啊，应当醒了。起来颂美耶和华。黎明的时候，谁感我醒了，阿们。
7、问一问你的心，只要它答应，
8、我挑选了一些闪亮的日子
9、她说雨天里我的话语干干的
10、却在黑暗里替我解明了！
11、按照以上设计，让学生对现代诗歌单元的文章特点，有一个整体的感受。
12、而散文诗同样也是需要“形散神凝”的，只不过这个“神”不是直接说出来，而是感觉出来的，它不像散文那样用现成的句子表露出来，而是读完全诗，会在脑海里留下一个比较整体的印象或者根本没有印象，仿佛一种朦胧的情绪倾泄。散文诗或许会将散文的那个中心思想转化成为一种类似于灵魂的东西，可意会而不可言传。
13、“黑夜给了我黑色的眼睛
14、我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……
15、它抒发了一代人的心声，也寄托了一代人的理想与志向——历经“黑夜”后对“光明”的顽强的渴望与执着的追求
16、寒时冰冷晶搜索莹的交织
17、真的累了，我从树枝脱落下来
18、这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。
19、每一篇诗歌的教学都采取学生朗诵的方式，让学生在诵读诗歌中进一步感受现代诗歌的美。同时五首现代诗歌的教学不是安排一节课一首诗歌，我们将第二首与第三首诗歌整合教授：一是因为两首诗歌较短，学生接受比较容易；二是因为两首诗歌的主题相近都有爱国情感；三是因为两首诗歌都涉及到与“意象”有关的知识——意象的修饰语、意象的具象化。将两首诗歌合并教学，更考验学生的理解能力。
20、我将静静地等候，像黑夜中彻夜不眠的星星，忍耐的低首。
六、较短的现代诗
1、2我爱这雨后天，这平原的青草一片！我的心没底止的跟着风吹。风吹，吹远了香草，落叶，吹远了一缕云，像烟——像烟。
2、光明璀璨的乐园里：花儿开着，鸟儿唱着，生命的泉水潺潺的流着，太阳慢慢的落下去了，映射着余辉——是和万物握手吗？是临别的歌唱么？
3、耳畔又回荡起妈妈的告诫
4、来我的怀里，或者，让我住进你的心里。默然相爱，寂静欢喜。
5、布置完要求后，学生都跃跃欲试，但在诗歌主题的确定上，学生和老师有很大的争议，学生更愿意写自己喜欢的主题，而不是课本中提供的主题。对学生在课堂上提出问题的关注也暗合了《项目化学习设计》中提出的：“学生在学科中提出的真实问题也是项目化学习的源泉”，在与学生进行深入的探讨商量之后，我们确定学生诗歌创作的三个主题：
6、江西美术专修学院(www.jxmyedu.com)
7、说是寂寞的秋的清愁，说是辽远的海的相思；假如有人问我的烦忧，我不敢说出你的名字。
8、群山不愿送走夕阳，多情的水手不愿远航。
9、②霍俊明：《陌生人的悬崖》，四川文艺出版社，2016年版，第59页、第62页
10、综述：活动探究单元的教学，是新教材面对全体语文教师发起的新的挑战，虽然难，但贵在投入和研究，正如鲁迅先生所言：世界上本没有路，走的人多了，也便成了路，我相信，当越来越多的语文教师关注并深耕于活动探究单元的教学，我们的语文教学，一定会迎来更广阔的前景！
11、读诗歌就像听一首曲子一样，篇幅和时间都有限，但在有限的时间里却很容易让有相同感觉的读者，心领神会和感同身受，而产生共鸣。相反，散文则更会一味沉酿的老酒，需要读者细品慢咽，从中去体会不同段落和细节带来多种的起伏变化。
12、上帝啊！无穷的智慧，无限的奥秘，谁能够知道呢？是我么？是他么？都不是的，除了你从光明中指示他，上帝啊！求你从光明中指示我，也指示给宇宙里无量数的他，阿们。
13、诗史上，一部洋洋洒洒上千行长诗可以随似水流年埋没于无情的历史沉积中，而某些玲珑之短诗，却能够经历史年代之久而独放异彩。这首两段十行的小诗，在现代诗歌长廊中，应堪称别备一格之作。
