一、促织ppt优秀课件
1、获得鉴赏小说时的审美体验，感受不同作者对不同现实的批判，树立正确的人生观、世界观、价值观。
2、告老：官员年老。如：时年已遂隐上山，悬车告老。
3、黄蜂又称为“胡蜂”、“蚂蜂”或“马蜂”，是一种分布广泛、种类繁多、飞翔迅速的昆虫。属膜翅目之胡蜂科，雌蜂身上有一根有力的长螫针，在遇到攻击或不友善干扰时，会群起攻击，可以致人出现过敏反应和毒性反应，严重者可导致死亡。黄蜂通常用浸软的似纸浆般的木浆造巢，食取动物性或植物性食物。也有以黄蜂命名的台风和足球队。
4、17黄蜂(huángfēng)
5、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
6、螳螂的寿命一般一年一代，一只螳螂的寿命约有六至八个月左右.。即使没有头，螳螂仍能存活十天。有些种类是孤雌生殖。螳螂是肉食性昆虫，猎捕各类昆虫和小动物，在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。性残暴好斗，缺食时常有大吞小和雌吃雄的现象。分布在南美洲的个别种类还能不时攻击小鸟、蜥蜴或蛙类等小动物。螳螂有保护色，有的并有拟态，与其所处环境相似，借以捕食多种害虫。动作灵敏，捕食时所用时间仅有0.01秒。它只吃活虫，以有刺的前足牢牢钳食它的猎物。受惊时，振翅沙沙作响，同时显露鲜明的警戒色。常见于植丛中而非地面上，体形可像绿叶或褐色枯叶、细枝、地衣、鲜花或蚂蚁。依靠拟态不但可躲过天敌，而且在接近或等候猎物时不易被发觉。
7、蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。出身于一个逐渐败落的地主家庭。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了做幕宾数年之外，主要是在本县做塾师，几近40年。1715年(清康熙五十四年)正月病逝。
8、师：卡夫卡刻意用大段大段的心理描写，用内心独白、回忆、联想、幻想等手法，时而过去时而现在，时而现在时而未来，时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃，去表现人物的心理活动。
9、(幻灯呈现“异化”的理解)
10、倏尔：忽然。《灌园叟晚逢仙⼥》：“如何半⽇上倏尔⼜变了?”
11、寻：不久。《桃花源记》：“未果，寻病终。”
12、名篇精记59|高一必修下《烛之武退秦师》挖空及随堂练
13、清代作家蒲松龄《促织》的中心思想：通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
14、致仕：交还官职，即退休。如：以刑部尚书致辞仕。(《新唐书·白居易传》)
15、课堂精品45|《红楼梦》前五回必背诗词集合
16、(1)(提问)第一处的难是从什么角度写蜀道难的？
17、本篇小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。以“促织”为线索，叙述清晰，又曲折动人。它的情节可以概括如下：
18、在《变形记》中，格里高尔始终把家人放在第一位，无论变形与否，他一心一意地爱着自己的父母和妹妹。为了给自己的家人带来更好的生活，他一直起早贪黑、忍气吞声地工作。在自身突然变形为甲虫的情况下，他首先忧虑的不是自己身体的变化，而是上班会不会迟到的问题，因为他深知自己对家人的责任，他不能失去工作。这种心理恐慌把他对家人的爱体现得淋漓尽致，可见他对家人的亲情是真挚与发自肺腑的。
19、(3)(提问)这两处文字是怎样来表现蜀道的险峻的？
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1、⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形。通过摹写神情、动作侧面：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚，困危之状如在眼前——这也很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子这是何等奇特的想像！
2、4高三语文开学第一课(29页ppt)
3、林教头风雪山神庙(25张)
4、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
5、不是什么不祥之兆啦。你家的位置或地理环镜因素导致的吧·······或许你家附近有什么花园树林之类的，蛐蛐误闯进你家了······蛐蛐们可能进入繁殖期，公蛐蛐们在画地盘······再或许你家误闯进一只母蛐蛐，公蛐蛐们一拥而进···展开求爱的过程······
6、林教头风雪山神庙/施耐庵
7、格里高尔的困境，是局限于自己身份困境，努力尽职的员工，肩负家庭使命的儿子，想帮妹妹圆音乐梦的哥哥，他努力胜任这几个角色，却唯独少了自己。一个人的内心和思想，虽然于外形，地位，财富，毫不相干。但只有在自身获得满足感后，才能应对来自社会各方面的冲击和挤压。也就是说不论何时，都不能完全失去自我。
8、连坐，因别人获罪而受牵连。
9、谏太宗十思疏/魏征
10、(参考)①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳
11、调：变换官职。如：调为陇西都尉。(《汉书·袁盎传》)
12、权：暂代官职。如：时韩愈吏部权京兆。(《刘公嘉话》)
13、蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！
14、“求神问卜”和“魂化促织”的情节，带有某种神秘色彩，作者虚构这些虚幻情节，不是仅仅为了引人入胜，也不是为离奇而离奇，而是要通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。(与《窦娥冤》的三桩誓愿写法有些类似)
15、师：格里高尔是如何对待他的家人的？家人又是如何对待他的？
16、薄暮：傍晚。《岳阳楼记》：“薄暮冥冥。
17、生：大喜、怒、悲、惴惴……
18、大辟(死刑)髡(剃去头发)笞(鞭打)磔(把肢体分裂)刖(砍脚)族(族灭)
19、教学重点：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,把握作品主旨。
20、(提问)那么李白为什么要极写蜀道难呢？请看教材注释①
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1、回复数字得获取课件PPT的方法
2、请同学们结合背景以及诗歌的第三小节讨论一下，诗人有没有言外之意？
3、其他种类的胡蜂一生营巢而居。蜂群中有后蜂、职蜂(或称工蜂)(雌性)和雄蜂的区别。后蜂为前一年秋后与雄蜂交配受精的雌蜂，它们把精子贮存在贮精囊中，分次使用。雄蜂在交配后不久即死亡。天渐冷时，受精雌蜂纷纷离巢寻觅墙缝、草垛等避风场所，抱团越冬。翌年春季，存活的雌蜂散团外出分别活动，自行寻找适宜场所建巢产卵。它们所产的受精卵形成雌蜂，未受精卵形成雄蜂。由于职蜂增多，蜂巢逐渐扩大。职蜂负责筑巢和饲育幼虫。中国中部地区每年有3次发生高峰。秋后，巢中的雄蜂约占总数的1/为一年中雄蜂最多的时期。
4、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
5、全文以“促织”这一小虫为线索，请围绕线索给每段加一个标题。
6、迟日江山丽，春风花草香。
7、白毛浮绿水，红掌拨清波。
8、④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法。
9、尝：曾经’。《劝学》：“吾尝终⽇⽽思矣。”
10、朔：阴历每⽉初⼀。《逍遥游》：“朝菌不知晦朔。”
11、《离骚》情景默写(10张)
12、第三章营地里会有和基兰一起去钓鱼的任务(白色),这个任务可以带你去该鱼的地点,同时还有一个和哈维尔钓鱼的任务可以解锁蟋蟀鱼饵。
13、展示学生的推荐语，齐读。
14、少顷：⼀会⼉。《⼝技》：‘‘少顷，但闻屏障中抚尺⼀下。
15、师：能说说哪一处的心理描写让你印象深刻吗？
16、艺术特色首先，荒诞与真实相结合。人物心理真实。细节描写真实。人物关系真实。其次，冷峻、客观、单调的语言。
17、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
18、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
19、师：这段文字你读出了格里高尔怎样的心理？
20、即⽇：当天。《鸿⻔宴》：“即⽇因留沛公与饮。”
四、促织ppt优秀课件
1、师：那《促织》一文中有心理描写吗？
2、芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3、(3)转侧床头，惟思自尽(辗转反侧)
4、42022一轮诗歌复习——古代诗歌鉴赏整体梳理(77页课件)
5、(6)因而化怒为悲，抢呼欲绝(呼天抢地)
6、“亲爱的爸爸妈妈，事情不能再这样拖下去了。对这个怪物，我没法开口叫他哥哥……我们一定得把他弄走。我们照顾过他，对他也算是仁至义尽了，我想谁也不能责怪我们有半分不是了。”
7、图文转换复习优质课件(64张)
8、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
9、看来是极力劝友人不要去。那么这是不是全诗的所有意图呢？
10、狱：案件，案情；监狱：监管案件。
11、有100万多种昆虫生存在地球上，而蛐蛐(蟋蟀)只有25种。种类有(有的细分)：黄斑钟蟋蟀、赤胸墨蛉蟋、长颚斗蟋、多伊棺头蟋、灰(小)黄蛉蟋、大黄蛉蟋、安徽黄蛉蟋、虎甲蛉蟋、双带拟蛉蟋(金铃子)、米卡斗蟋、白缘眉纹蟋蟀、乌头眉纹蟋蟀、黄脸油葫芦、双斑蟋(画境)、日本小姬蟋(松蛉)、灰针蟋(寒蛉)、黑足墨蛉蟋、短翅灶蟋、斑腿双针蟋(斑蛉)、斑翅灰针蟋(草蛉)、凯纳奥蟋(石蛉)、丽斗蟋蟀、亮黑拟蛉蟋(油蛉)、某种大棺头蟋、某种小棺头蟋、某树蟋(青竹蛉)、日本钟蟋(马蛉)、石首棺头蟋、东方特蟋(青蛉)、某种铁蟋(铁蛋子)(馨蛉)、云斑金蟋(金琵琶、金塔蛉)。
12、生当作人杰，死亦为鬼雄。
13、捕捉蛐蛐第一步,玩家可以尝试去捕捉蛐蛐,这是最简单的蛐蛐获取方法。培育蛐蛐第二步,玩家可以尝试自己培训蛐蛐,有几率出现新品种的蛐蛐。战斗提高品质第三步,蛐蛐可以通过不断的战斗提高自己的品质,战斗可以培养出最强的蛐蛐王
14、青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦
15、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
16、卡夫卡“生活的传送带不知要把人带到何处，人与其说是生物，不如说是物”，他从总体上面不是从个别情况来观察和分析这个颠倒社会的种种怪相。
17、黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
18、因为观察到雌性吃夫现象的科学家均是在实验室里完成实验的，所以，无法证明螳螂在野生条件下是否会做出同样举动。
19、《氓》情景默写(12张)
20、第五部分(第8段)，故事的结局：成名因祸得福。
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1、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
2、推荐给迷失自我的人
3、新课讲解讨论格里高尔变成甲虫后的心理变化，以及家里人对他态度的变化，从而把握小说的主题。问题：妹妹、爸爸和妈妈是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样?此过程在于了解亲情异化而导致格里高尔被亲人抛弃，从而反映出资本主义制度摧残人性的社会本质。
4、如今直上银河去，同到牵牛织女家。
5、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
6、(2)(提问)这两处描写展示了蜀道的什么特点？(明确)描写了蜀道的险
7、教学难点：理解作品的社会意义。
8、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
9、故事的结局，成名得到封赏，儿子也苏醒过来，似乎从上到下皆大欢喜。但现实中不可能“幻化成虫”甚至“死而复生”。将人间悲剧幻化成喜剧的形式，不但没有削弱对封建统治者的谴责，相反蕴含着更为深沉的悲哀，谴责和讽刺的意味更加辛辣。
10、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
11、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
12、教学设计是我们在参加教师资格证考试、教师招聘考试(部分地区)会用涉及到的一个非常关键的环节，很多考生往年都会在这里栽跟头。
13、选择性必修下课件：《氓》
14、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
15、桂枝香·金陵怀古/王安石
16、过江千尺浪，入竹万竿斜。
17、烛之武退秦师/《左传》
18、窜：放逐，贬官。如：暂为衔使，遂窜南夷。(韩俞《进学解》)
19、这节课的课型是群文阅读，确认课题后问了自己这样的问题：这两篇小说，一篇是中国清代作家蒲松龄的作品，一篇是奥地利作家卡夫卡的作品，一篇成书于17世纪末，一篇成书于20世纪初，这样的两篇小说放在同一课中，编者有怎样的意图呢？想着可能有这样的考虑：一是有共同点，二是有不同点，三是有一定的现实意义。于是打算从“变形”这一共同点切入，分析两篇小说的异同，感受不同作者对不同现实的批判，进而引导学生联系现实生活，树立正确的人生观、世界观、价值观。
20、(明确)第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高。
