一、海量阅读
1、这样的阅读，是以世界的丰富植入学校，代入学科，衔接课堂，启动心智。只有丰富的学科阅读，才能让师生站在有效的着力点上，获得向下扎根、向上生长的能力。
2、三年级练习朗读的首选读物是各种版本的教材，教材都配着录音带或MP3录音。
3、比如笔者参与其中的“蒲公英书房”，近两年开始思考“重新定义学校阅读”。团队五六人，每年会推一些比较超脱的书单，因其视野的开阔和独特，不断提升着教育人对阅读的认知高度。
4、学校唯一的选择，就是瞄准第一梯队的大路货，亦步亦趋，四平八稳，心想“总不会太差吧”，但是这种缺乏特色全面铺开的大路阅读，恰恰可能会消灭学生们残存的兴趣。
5、2020年全国卷I“文学类文本阅读”选择的是美国作家海明威的《越野滑雪》片段。中学生大都知道这位作家，并且了解他的代表作品《老人与海》。但是，这篇文章的主题并没有《老人与海》那样鲜明。此文既写了两个年轻人滑雪时的洒脱与冒险，又写出他们对分离的不忍、对未来能否重逢的迷茫等等。文章语意的丰富和复杂，为考生理解此文设下了很大的障碍。
6、当然，如果能配合深度研究的学科书单，辅助一套阅读指导手册或者师训体系，互为犄角，解决学科老师的更多痛点，那就更好了。
7、课堂上只安排集体读一遍的时间，老师通过一些奖励手段，引导孩子主动提前阅读，引导亲子共读，家长多听孩子念，孩子念错了纠正读音。老师则在课堂上领读故事中易错的词语，为学生清除阅读的障碍。
8、·趣味性，就是在关注图书思想性的同时，选取大量趣味文本，使学生体会学习的奥妙与乐趣；
9、谢邀，在有限的时间内，完成海量阅读是不现实的，因为人的精力是有限的，要想本时段內完成海量阅读，又能弄通阅读内容的含义，是不科学也是不现时的，除非超人，可超人只能视频里，或小说中遇到，现实生活中是不存在的。因而在有限的时间内，完成海量阅读是不现实的。谢楼主提问，简答！
10、我的第二个海量阅读实验班的学生学习唐诗、宋词各大约200首。从最初每节课学两、三首，到大约每节课学10首，最快的一次连复习带新授，一节课学了15首。
11、总之，通过阅读，可以识字，可以积累好词好句，可以增长见识，可以开发智力，可以启迪思想，可以净化灵魂，可以学到叙述、描写、议论、抒情的方法，可以学到起承转合的写作技巧……读书有如此功用，当然是“海量”益善了！
12、2020年全国卷I“论述类文本阅读”选用的是北京大学哲学系教授汤一介的文章《“孝”作为家庭伦理的意义》。这篇文章既肯定“孝”在历史上提出的意义，也写了“孝”在今天遭遇的冲击和需要做出的变化。行文逻辑严谨，辩证有力。
13、结合文章内容和时代背景，分析末尾画线句包含的复杂情感，并谈谈你的感悟。(4分)
14、我把六三个年级划归为高年级段，学生已掌握了常用汉字，写作能力也基本过关，语文课上有大量的时间用来持续阅读，一星期读10～20万字的白话文轻而易举，能实现真正意义上的“海量”阅读。
15、学生读这些段落，他们看不出有什么“好词好句”，但一经背诵，“环石而过”与“穿岩而行”，“跌入深潭”与“串入幽谷”中的两个动词形成对比，学生就能模模糊糊地体会到用词的恰当，并在写作中运用。
16、第三部分是汉语拼音情境歌，结合汉语拼音的学习，教学生读熟儿歌，认读儿歌下面生字的任务由学生自己完成。
17、事实上，数学学科的阅读意义重大，涉及的内容远不止传统意义上的读课本、读解题过程、读数学家的故事，而应当包括一切蕴含数学知识、方法、思想和精神的文字、符号、图画、表格等。
18、三个星期的拼音教学一结束，我就把全班同学的姓名大卡片发给他们，一面是汉字，一面是音节。
19、文史不分家，在阅读历史故事的过程中，语言的学习也自然渗透其中。我找了许多与历史故事相关的成语印发给学生。
20、我把三年级归为中年级段，重点是海量诵读，积累白话文语言，为口头、书面表达打下基础，使每一个孩子都能流畅地表达见闻感受，达到“保底”的要求。
二、海量阅读美篇
1、以数学科目的阅读为例，杭州市时代小学校长唐彩斌通过问卷调查就发现，一到六年级的学生整体缺乏数学课外阅读的活动实践，很大原因在于老师在指导上的缺失(当然，老师也没有好的系统可依赖)。
2、总体来说，海量阅读的方式简单得很，就是读、读、读，但这种看起来简单而没有技法的读书模式，其实暗合了最重要的课堂理念：让学生自己享受课堂，把读书的时间还给学生，给学生足够的文字营养，为这个浮躁的社会培养“沉思静读、自求博取”的读者。
3、读书应自己思索，自己做主。——鲁迅
4、以上推荐的学习平台，都各有自己的侧重点，有的是自学为主、有的是交流为主。如果你想获得更加系统的学习方式，推荐混沌大学、三节课、网易云课堂……等平台。不过，这些平台就不仅仅停留在“手机阅读”层面了，而是需要你更多时间、精力的投入。而你的收获，也会更加超出你的预期。海量阅读可以使自己拓宽了视野，增加了不少专业知识，同时还学会了自己未曾听说过的某些东西。至于改变不改变人生，相信哲学里曾说过的一句话：量变是质变的基础，量变到一定程度定会有质的飞跃……。
5、老师一懵懂，学生更朦胧。
6、比如，读唐诗、宋词，在三年级时读带故事的读本，到五年级就选择古诗带注音、译文不带注音的版本。从最初的一本书有40多首诗词，到一本书有近200首诗词，与之相伴的白话文篇幅就渐渐变少了。
7、中高考语文难度增加已成趋势。教育部统编语文教材总主编温儒敏说：“以后，语文高考改革的方向就是要实现让15%的人做不完。”
8、·适切性，就是要符合学生各年段语言能力与认知水平，由浅入深、由易到难、螺旋上升……
9、书山有路勤为径，十里桃花待君来。要让学科阅读在学校蔚然成风，没有经年累月的研究，没有海纳百川的肚量，没有洞察人性的深刻，没有迭代更新的勇气，没有价值判断的锋锐，没有一以贯之的系统，基本很难。
10、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
11、语文中高考是对语言运用能力、人文素养、思维品质和思辨能力的全面检验。语言是入口，培养全面发展的人是目标。今天的语文学习鼓励中学生走出小圈子，突破同类信息和狭窄的兴趣，开阔视野，击碎信息茧房。
12、这本小册子为三部分，第一部分是学生最熟悉的儿歌。如《上学校》：
13、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮
14、在课堂上集体学习时，第一遍是集体拼读，按座次轮流领读自己的姓名，不会读的，自然就会有自告奋勇的“小老师”帮忙。谁能把全班的名字拼出来，就可以拿着这些卡片做游戏。有的学生早上、中午一到校，就在教室里练习拼读，一天就拼熟五十多个同学的姓名。
15、(2)海量计算机研究所：海量计算研究所(InstituteofMassiveComputing，IMC)成立于2007年1月
16、拼音仅仅是帮助识字的工具而已，这个概念很重要，因为到目前为止，许多教师对拼音教学没有清晰的认识，费了很多心力和时间，把它当做了另一套文字来教，有的甚至要求学生用拼音写话写文章，无形中弱化了蒙学童子对汉字的热情。
17、一个孩子的聪明才智，如同种子，需要充足的条件才能生根发芽、茁壮成长，而这个条件，就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。所以，请不要剥夺孩子读书和玩游戏的时间，尤其是幼儿和小学阶段。
18、这样，学生一年级平均识字量超过2000字，尽管有的孩子认得扎实，有的孩子认得模糊，但所有的孩子都能自由阅读注音读物，越来越多的孩子迷恋于阅读这片广袤的原野，为自己的书香人生打下了坚实的基础。
19、我把小学六年分为三个阶段：一年级在“海量阅读”中识字；三年级主要在“海量阅读白话文”中诵读、积累语言；六年级则“海量诵读经典”。
20、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——(宋)苏轼
三、海量阅读心得体会
1、这个愚蠢的妻子对旧裤子全盘照搬，结果弄巧成拙。
2、·学科性，就是注重与学科的关联，囊括各学科的核心内容，包括学科知识与技能，以及蕴涵的学科思维与文化背景；
3、学完声母、韵母后，要安排两天的复习时间，逐个学生过关，人人能按顺序读字母。
4、学而时习之，不亦悦乎!——孔丘
5、注意要熟悉课本的单词,另外阅读短文中经常出现的词语也要知道它的意思,这样读起来就不至于不知道文章说什么了.每天坚持阅读两三篇文章,注意要阅读各方面的文章,比如经济,故事,科技等每星期抽出一个固定时间,一做做五篇,培养自己做题的感觉,训练测验考试时连做五篇也能保证争取率方法方面,先看题目,在问题中找出关键词,再看文章,把答案所在的地方标出,写上题号.做错的题目要重新看文章,找出正确答案的所在位置我听过一个老师说,一篇文章起码读三次才能说得上真正读透了文章.所以你平时可以再读一些以前读过的文章.当然时间又是另一个问题了
6、一年级的小朋友认识的字还不多，一开始的时候可以家长给小朋友一起阅读，等小朋友的拼音学好之后，可以买一些带拼音的书，让小朋友自主阅读，慢慢的，小朋友就会养成自主阅读的好习惯现在一定要大量阅读，因为现在是大语文时代，不阅读的话，到时候语文成绩就会很差
7、平时要多看看历年高考语文试题，这几年高考语文试题的一个特点是，要求学生阅读量大，视野宽广，有思想有见识，能判断会分析。语文学习已经突破课本，走向“大语文”的境地。学生们要渐渐学会把语文的学习对象从语言、文学拓展到文化、艺术、历史、哲学等更广阔的空间，关注古今中外、世间万象。中学生需要以更大的格局和更宽的眼界去学习语文知识，运用语文知识。
8、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯
9、通读《论语》难度很大。我还是采取惯用的方法。
10、于是，面对铺天盖地一涌而来的课外读物，一脸懵懂的学科教师必然产生诸如“我为什么这样上”“为什么上成这样”“该怎么指导大家”的疑问。这些问题没解决，事务繁忙的老师们不敢轻举妄动。
11、就中文阅读而言，必须要认识2500个左右的常用汉字才能为自主阅读提供基础。然而，按我们沿用了数十年的语文教学的进度，小学生认完2500个左右的汉字需要五六年时间，这就意味着他们的自由阅读期被延迟到了10岁以后。
12、最初，我不留课本上的书面家庭作业，给学生留出充足的时间自由阅读，但要求学生“不动笔墨不读书”，可以在书上勾画，可以选择精彩片断写到读书笔记本上，并大体背诵。
13、人类要在竞争中生存，便要奋斗。——孙中山
14、拼读完姓名，再读最简短的三字童谣，再过渡到五字、七字童谣，在大量阅读中慢慢提高阅读的难度。成语、俗语、谚语、歇后语儿歌各100首，还有《多音字儿歌200首》等都进入了我们的课堂。
15、首先，何谓“海量”，无法定义。多大的“量”为“海量”呢？怕也众说纷纭。即便能确定篇目数量，那也不能仅仅依靠这些数量，就能诠释“海量”的内涵吧？
16、前端设计模糊不清，后续推动疲软发力。
17、学科阅读也给各种阅读服务机构带来机遇，大环境要求他们必须为读者解决更多问题——从选书推荐到图书馆配送、从阅读活动策划到图书馆课程指导，从图书馆研学到阅读空间设计等，成为一个既具独立价值判断，又能满足未来教育需求的图书服务商。
18、总之，这几年高考语文试题的一个特点是，要求学生阅读量大，视野宽广，有思想有见识，能判断会分析。语文学习已经突破课本，走向“大语文”的境地。学生们要渐渐学会把语文的学习对象从语言、文学拓展到文化、艺术、历史、哲学等更广阔的空间，关注古今中外、世间万象。中学生需要以更大的格局和更宽的眼界去学习语文知识，运用语文知识。
19、沿着这条思路，师生可以从希尔贝克的《西方哲学史：从古希腊到二十世纪》到叔本华的《哲学》，从迈克尔·曼的《民主的阴暗面》到梁小明的《寓言中的经济学》，从卢梭的《社会契约论》到马克思的《关于费尔巴哈的提纲》，观览人类文明的行进轨迹。
20、海量阅读就是指学生在有限的时间里，利用有效方法，积极主动的大量阅读适合自己年龄的课内外书籍的行为。“海量阅读”学习方式就是要通过“大量读”，把“海量阅读”的行为内化成学生在完成学习任务时经常或偏爱使用的行为和认知取向。他通过寻找对小学生“大量读”的具体内容和可操作性的方法，引导学生逐步达到能读—想读—会读—乐读(行为认知取向)一方面使学生轻轻松松达到课标要求，另一方面提高学生阅读能力，培养学生终身学习的能力和意识，属于自主学习方式的范畴。
四、海量阅读是什么意思
1、但这种没有多大难度的阅读意义不大。这个年龄段的学生记忆力尚好，没有其他必须完成的教学任务干扰，可以从从容容地学文言，不求甚解地通过海量的文言文慢慢浸润，不必像在中学那样揪住一篇文言文细致分析并要求背诵，以求在短时间内掌握。
2、按照这样的思路，我们可以从曹天元《上帝掷骰子吗？——量子物理史话》读到雷托·施奈德《疯狂实验史》，从R.P.费曼《物理定律的本性》到格林《宇宙的琴弦》；
3、多数学校购买一批书籍丢给师生，大家各取所需看看就好，没有拎清学科与阅读间的内在逻辑，也没有为师生提供深度阅读的工具和方案，没有系统规划，少了活动引领。
4、反复看语文基础知识大全。在高一下学期语文成绩突然提高后，我在阅读过程中，看到了一个学霸学习语文的经验分享，他分享的经验是反复去看语文基础知识大全。里面总结了语文高频考点的大部分知识点，从词语、成语、句子、文学常识、解题技巧，都有详细的介绍。语文课的时候，我就在研究这本书，课外就阅读。这本语文基础知识大全帮了我不少的忙。
5、今天，随着学校阅读氛围深化，未来教育人对“阅读书目”上的研究应该更细化，领域更宽广，维度更丰厚。
6、邻居老人的追悼会上，有人建议在会场悬挂一副挽联。请你依据上联补写下联，并用规范的正楷书写在田字格中。(3分)
7、同样，理化生的学科阅读也需要进阶指导。
8、书是我们时代的生命。——别林斯基
9、这样的阅读，才能打通学科知识、概念理解、视野拓展、精微发现、跨学科整合等的彼此界限，帮助学习者高效更新知识地图，深度拓展认知边界，推动学生学科素养升级。
10、比如生物，我们除了带领学生阅读光芒四射的大部头《物种起源》，还可以拓展更多书目，比如遗传学史上最重要的理论著作《基因论》，这本书包括遗传学的基本原理、遗传的机制、突变的起源、染色体畸变、基因和染色体等等，对学生理解生物学科的作用巨大。
11、升入中学后，当年在我的班里感觉学习吃力的学生突然发现自己在学习文言文方面成了优秀学生。
12、通过大量诵读文言文，学生个个能凭借语感在老师教学之前就能基本正确流利诵读文言文的，读后能理解大意；
13、后来，我和同事们编排了《读历史学成语》，书稿交给出版社前，首先我们全班共读，共读时，我和学生经常翻阅五千年故事。再后来学习《世界五千年》这本纯白话文书籍时，不断横向联系以前学过的《中华上下五千年》和《读历史学成语》。海量阅读的过程是融会贯通的过程，这种以“新”促“旧”的学习和复习方式，顺应了人“喜新厌旧”的天性。
14、新生入学第一天就自己读书
15、她的作者来源丰富，讨论话题涉及方方面面，有交锋、有思辨、有推理、有反转，最方便学生去训练思维，和身边的人讨论，增强语言表达能力、逻辑思维能力。
16、反复看语文基础知识大全。在高一下学期语文成绩突然提高后，我在阅读过程中，看到了一个学霸学习语文的经验分享，他分享的经验是反复去看语文基础知识大全。里面总结了语文高频考点的大部分知识点，从词语、成语、句子、文学常识、解题技巧，都有详细的介绍。语文课的时候，我就在研究这本书，课外就阅读。这本语文基础知识大全帮了我不少的忙。
17、再听那格凸之水来到这里，经过二十多米宽，五十多米长的窄行之后，像一群脱缰的野马，便各奔东西，环石而过，穿岩而行，或跌入深潭，或串入幽谷……
18、又如化学。化学老师李维认为，在考试中，对于一些应用型的化学知识，像“工业生产实际分析题、实验分析题”等试题，部分学生失分较多甚至难以解答，因此化学的学科阅读，应该突出读懂题和读懂流程图，正确提取与题目相关的信息，用化学语言正确描述思维过程这些功能。
19、我读书一般是用快速阅读法，快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。我练习快速阅读用的是《精英特全脑速读记忆软件》，软件练习是比较简单有效的。用软件练习，每天一个多小时，一个月左右的练习可以提高阅读速度5倍左右、理解记忆也能得到相应的提高。我很早就练习过快速阅读，现在能做到一目三行(常规书籍排版)。掌握速读之后，可以把阅读效率提高好多倍，无论是阅读还是学习，都有极大的帮助的，如果你的阅读效率低，有必要练习提高一下。
20、整个暑假，我都在酝酿一个“梦”——让一年级新生入学第一天就自己读书！为此，我给不会拼音的一年级新生编一本他们能够“自学”的小册子——《读儿歌识汉字》。这是我偶然读到《小白兔》《静夜思》等孩子们喜闻乐见的儿歌和诗词时萌生的想法。
五、海量阅读社团活动记录
1、上届学生在六年级通读了《论语》《道德经》，这届学生学的选读本难度小了很多，但增加了《诗经》《三十六计》《孙子兵法》。
2、在以小商贩家长为主的青年路小学没有条件大量印刷，在学校的打印室内，同样的口头填空题全班只能印5到10张，学生轮流用。有的学生竭力赶超全班共同的进度，可以不用等、不用抢就占有最新的口头填空题，形成了争先恐后学习的氛围。后来我到了以机关干部家长为主的北海学校，把填空题发到公共邮箱中，学生家长自己打印，就更方便了。
3、而且孩子们通过海量阅读融汇百科、贯通古今，他们的自学能力、民主意识、求知欲望都使我体会到强烈的成就感。
4、然而吊诡的是，一边是人人都明白“要重视阅读”，“再不重视学科阅读就晚了，高考连题目都读不懂”；一边是家长们莫名恐慌，看到书单就下单，一个劲地买买买；另一边，绝大多数学校却非常安静，师生之间基于课堂延展的高品质海量阅读很难发生，无数的学校图书馆门可罗雀。
5、这中间出了什么问题？学校开展学科阅读的困境在哪里？是时间不够，还是经费欠缺？是师之惰还是书太拙？
6、逐个检查要在所有的声母或韵母没学完时就开始，有的孩子不等教完就早会了，那就早找老师检查，这样就避免在同一时间内很多学生围着老师检查不完。这种“提早检查”和“复习检查”相结合也是我在所有年级都采用的惯用手段。
7、一个句子其实就是两个部分组成的，一个是结构，一个是单词，拿到一个句子，首先要把它的骨架抽出来，看一下它的主语、谓语是怎样的，有没有从句什么的，将句子分分段，最后再组合起来。单词部分，就看你的词汇量了，如果词汇量不足的话，那把结构翻译出来也是可以得一点分数的，可以试下
8、不打无准备之仗不打无把握之仗
9、书是我们时代的生命。——别林斯基
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11、示例：作者与老人是好朋友，敬仰老人饮酒和做人的“海量”；对老人离世满含不舍和怀念，极为难过、同情；也暗含对周围人行为的批评。我觉得，对待老人这样的人，应该给他们公正评价、真诚关爱，而不是仅在其去世后热闹地追悼。(共4分。每个要点1分)
12、历史学科阅读让我们视野开阔，心境明朗，遥望星光璀璨的夜空，与历史建立纽带，在内心构成一幅鸟瞰人类历史的全息图景。
13、是的，在体育老师饱读四库全书，数学老师畅谈量子力学的今天，书目推荐既不能厚此薄彼，又不能大而求全，在筛选过程中，只有遵循学科性、趣味性、适切性的原则，才不会被各学科的先生挑刺打脸。
