一、祝福朋友生日的诗歌现代九年级
1、这是诗歌结尾，也是情感最浓郁的句子，整体应该缓慢而深沉。重读“为什么”，与问号相呼应，“爱得深沉”可一字一顿，沉适度拖音，给听众回味空间。
2、回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。
3、(2)思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会。
4、学生很聪明，知道续写的第三节，句式结构要相同。“和我一起打球”“和我一起学习”“和我一起吃饭”……这样的句子，是吻合诗歌的意境的。
5、 好个今年生日，满堂儿女团栾。
6、课外活动是课堂教学的必要补充和延伸，是学生提高英语交际能力的辅助手段。课外活动的形式可以丰富多彩，如收听广播、观看电视节目、听报告讲座、参加英语文化知识比赛、开展英语角活动、参加课本剧排练等。此外，有条件的学校还可以让学生走出校园，与一些说英语的外国朋友接触，或者把外国朋友请进校园，让学生亲自感受地道的英语，亲自感受英语国家的文化。通过这些课外活动，让学生感受英语文化的多彩多姿，从而增强他们学习英语文化的兴趣，促进他们参与跨文化交际的积极性，逐步提高跨文化交往的意识和能力，提高文化教学的质量。
7、通过前期阅读教学中积累的现代诗歌阅读方法，将之运用到现代诗歌的创作中，创作出符合学生身份和生活特征的现代诗歌。
8、1段：点(开篇点题)(略)
9、诗歌创作要走入第二层次——借助意象和凝练的语言表达真实的情感。借助“生日贺卡”形式上无需多费心，只要专注能表现友谊和祝福的意象和语言的凝练就可以。
10、核心任务：自主鉴赏教科书中两个单元的诗歌选篇，举办一场综合诗会(含配乐诗朗诵会、诗画展览会、诗歌演唱会、诗剧表演会)，编写一部班级诗集。
11、第二步：选择诗剧表演的同学一起商量，在课内外诗歌中，任挑选一首合适的诗歌，了解其创作背景，选取形象，创作剧本。
12、课堂上，学生带给我的惊喜，是他们送给我的最好的礼物。而下课后，教学的幸福还在延续。
13、毕竟，您才是我一生最好的礼物。
14、学生自主研读13首诗歌，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，读懂诗歌基本内容和诗歌主旨。
15、形式：音乐美，结构美(分行、押韵、排比、反复等)
16、(1)象征是诗歌创作中常见的写作方法，通过具体事物的外在特征来表现另一种事物或较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。
17、假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
18、(3)形式上：要分行分节，可以依句分行分节，也可以依内容分行分节。大多还要讲求押韵，语言精练。
19、有的学生对诗歌的理解真是透彻，在续写的时候，加上了这样的句子，“陪伴，是您给我的最好的礼物。”
20、我也应该用弱小的身躯舞动：
二、写一首祝福朋友生日的诗歌九上作文
1、看彩衣争献，兰羞玉酎。
2、青春的树越长越葱茏,生命的花越开越艳丽,在你生日的这一天,请接受我对你的深深祝福.愿你在生日的日子里,充满绿色的畅想,金色的梦幻......五彩缤纷的世界,只有友情最珍贵,在这属于你的日子里,祝你快乐!
3、学生滚动评价(12分钟)
4、0生就福如东海澜，日临南山青松岚。快采琼花祝生辰，乐曲仙音绕娇娆。生日快乐！
5、环节四：创作一(难度二)
6、第一步：从教科书的诗歌插图或网上搜集诗歌配图，学习、借鉴其设计思路。
7、从本单元的课文本选择一篇改写成课本剧。(8队)
8、推荐资源：陈德彰著《翻译辨误》、《翻译辨误2》外研社
9、师：同学们，这篇日记很有意思吧？它勾起了我们共同的回忆。其实，写诗一点儿也不难，因为你们天生就是诗人。今天，请跟着老师一起来创写诗歌吧。
10、创设情境，学以致用。生活小事皆可入诗，低吟浅唱总关情。让我们的语言雅致起来，让我们的表达生动起来，打通生活与诗歌，打通写法与活法。我在设计时，创设了多个生活情境：想象长大之后，你终于从城市回到阔别多年的家乡，想象当时的情形，补写《思乡曲》；假如你的好朋友生日要到了，试着写一首诗送上祝福。这样的写作活动，让学生们从“要我写诗”变成“我要写诗”
11、姿态、动作、表情能较准确表达歌曲内容和情感
12、活动一：一分钟拟题(看谁拟得多)，训练学生快速拟题和发散思维。
13、祝：于家有女初长成，东凰之姿艳动天。琳琅折光五彩现，生在荣宠活于怡。日日年年如今昔，快求君凤比翼飞。乐愿伊能安康顺。
14、刚刚为网友写了一首生日祝福，同庆大年初一的。不过是藏头诗，你有兴趣的话可以告诉我们对方的姓名
15、第二步：在九年级上、下册第一单元13首诗歌中，或自己所搜集的诗歌中，挑选一首，选取诗歌中意象，发挥联想和想象，为诗歌绘制插图，搭配好合适的色彩。
16、重音：“. ”重读 (实心圆点) ，“───”尾音拖长
17、我在课堂上播散下诗歌的种子，没想到，学生却让它们结出了丰硕的果实。这惊喜，怎不让我感动，让我流泪。
18、除此之外，八年级下册4单元中“Shesaidhelpingotherschangesherlife’’使学生体会本国社会的文化底蕴，7单元中对公共场合中人们应做的礼仪文化也能使学生深刻体会到文化差异。还有饮食文化中我们看到多种食品来自各个国家，可以从不同感官上给学生以文化刺激，15单元中的保护动物也可以使学生感受到虽然文化不同，保护动物的行为是一致的，而且帮助学生知道不同动物在中西文化中是有不同的文化内涵的。
19、舒畅在天地间的洒脱；甩头
20、给同辈亲友、朋友的生日祝福。由于祝福者与寿星的关系比较融洽，相处比较随意，在祝福语言上也比较轻松自然，甚至还可以开个小玩笑。如：自从与你相识后，你的深厚情谊我便牢牢铭记。因此，在这特殊的日子，我把祝福撒在春风里。祝你笑脸美如花，青春有人夸;生日真快乐，事业跨骏马。祝福吉星日日照着你，财神天天撵着你，健康时时陪着你，幸福分分伴着你，快乐秒秒缠着你。一年一次就放开玩儿吧，尽情享受。110和119我已经帮你打了，120正在过去的路上！生日拼命快乐！。
三、祝朋友生日快乐的现代诗歌怎么写
1、千古文章意为高——深刻。例如：
2、当你朗诵时，你将通过哪些手段(比如语气、语调、语速、重音、停连)来传达诗作的情感？
3、太阳礼赞/朝霞/宛若莲花/催动花朵的力/对星星的许诺/灿烂的星/默想/疯狂的石榴树/火与冰/窗前晨景
4、第三步：同组同学交流，也可请教音乐老师，根据建议修改完善，练习演唱。可以单人或多人。
5、(1)内容上：丰富的意象，美丽的想象，平凡中看到不平凡。
6、0生逢喜时同相聚，日月星辰与亮齐。快意叠来亦由研，乐善好音终因缘。生日快乐。
7、小崔：一位真诚的清醒者
8、让我为你欢呼生活万岁！
9、对祖国壮丽河山的喜爱，革命自信
10、师：这首诗，我们改后就成了隔行押韵，读起来，就琅琅上口了。末字押韵小节强。有时候为了找个合适的韵脚，也得反复推敲。古人写诗不也常常“吟得一个字，捻断数茎须”嘛。
11、0生聚同相庆，日盼共言欢。快意颜永驻，乐与枝理连。祝你生日快乐！
12、记录着我俩的携手共进。
13、如果你给好朋友送生日贺卡，一般会写什么？把你最想说的话用凝练的语言写下来。
14、没有姿态、动作、表情；或姿态、动作、表情较少；未能表达朗诵的内容和情感
15、表扬字数比较多的同学、表扬字写的端正的同学等等。
16、第四步：现场演唱，并介绍创作意图。观众、评委进行评分。
17、有令容淑质，归逢佳偶。
18、反复诵读，这些诗歌的情感及抒情方式上有何共同点？
19、教师组织编委会商讨确定诗集体例(如按照主题、题材，也可参考《艾青诗选》《泰戈尔诗选》)，细化编辑要求，文稿组负责诗稿错别字的审定，再依照主题内容进行编排；美工组先构思封面，再结合诗稿内容绘制适量插图；全班海选诗集名字。
20、江口县淮阳中学39班王金银
四、关于祝福朋友生日的现代诗
1、学生通过对比品析，探究诗歌具体形象与思想感情的内在关联，提升在不同形象之间建立关联的形象思维能力。
2、意境，指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。
3、环节五：创作二(难度三)
4、在英语课外活动中，教师可以教学生唱英文童谣、儿歌，让学生编排英文小合唱，载歌载舞;在条件允许的情况下，还可以给学生放映一些符合少儿理解层次的英文小短剧、卡通片等，这些作品都是悠久历史，富含英语文化的结晶，让学生在娱乐的过程中，潜移默化地习得英语文化。
5、我只想让您变成我的朋友！
6、写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的是两者结合起来。
7、(关键词)诗歌教学活动探究自读鉴赏二次创作
8、(广东省佛山市顺德区京师励耘实验学校，广东，528300)
9、愿所有的欢乐都陪伴着你
10、为这被百花所覆盖着的土地，
11、白头相守愿年年。 释义：今年的生日，儿女孙子等等都来齐了，歌声快乐声不断，举杯相互祝福。
12、望日边六叶，阶蓂初秀。
13、有人说“诗歌是文学皇冠上的明珠，是一切艺术中最崇高、最完美的一种。”“完美的诗歌”离不开“完美的语言”，请摘录、熟读你认为写得最妙的诗句，参考示例说说该诗句妙在何处。
14、田间稻穗飘溢芬芳/两岸柔柳随风飘荡/看大雁排排结成行/听晚风轻轻唤我回家乡/流水倒映着我年少的轻狂与理想。
15、《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》《祖国啊，我亲爱的祖国》
16、为这不停歇地徘徊在树梢的雾，
17、师：“随它而逝”很美啊，可是不押韵，“过往”的“往”字押韵了。
18、主题二：模仿本单元任意一首诗，自己仿作一首。(3队)
19、通过创作诗歌来濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高学生的文学综合素养。
20、这几首诗有哪些意象？它们分别具有怎样的特点？
五、祝朋友生日快乐的现代七律诗
1、5)数字西方人最忌讳的数字是“13”，因为《最后的晚餐》中第13人是叛徒犹大;而中国人忌讳“4”(谐音“死”)而喜欢“6”(顺利)和“8”(谐音“发”)。然而，除了13外，英语国家的人们往往认为单数吉利。如表示更深程度时，往往在整百整千的偶数后加上“一”：onehundredandonethanks(千恩万谢)，haveonethousandandonethingstodo(日理万机)等；在中国的传统文化里，双数表示吉利。如好事成双，双喜临门，四通八达，十全十美。西方人最忌讳的数字是因为传说耶酥在这天被钉在十字架上。这样的例子比比皆是，教师应充分利用丰富的资源有意识地进行文化渗透。
2、他们的思考是专注的，他们的讨论是热烈的，当他们的笔在纸笺上舞蹈后，他们，我的学生，带给我的，是一份份惊喜。今天，撷两朵惊喜之花，展示在这里——
3、师：你为我们描绘了一幅美好的田园风光图，还有一个回乡的少年形象。
4、“为什么/我的眼里常含泪水?
5、快推诗笔觅新句，乐满长笺始寄君！ 释义：无欲无梦本是仙,身入红尘后,就埋下欲望的种子,就有了梦想，下笔写了几句祝福的语句，写完信寄给你。
6、诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？
7、师：我们一起来读一读写诗秘诀：
8、朝代：宋代|作者：辛弃疾忆帝京(黔州张倅生日)鸣鸠乳燕春闲暇。
9、化春风我欲细雨微风，将爱花开时节，才亲杨柳枝绿，又吻水秀池清，春花不为丹谢，朵朵为伊长红！
10、定版，印发全班留念。
11、你是冬日里一杯沁人的茶
12、思乡情晚霞的余晖撒在乡间的小路上走进乡村白色的炊烟我心中的河流永远流淌路两旁树影婆娑野花清香听小桥流水哗哗响看群鸭嬉戏快乐长绿柳成行花儿绽放流水倒映着远去的梦想归来的我手握着盛满思念的瓶子生怕破碎家乡的路上依然有我的影子越拉越长
13、师：同学们，让我们拿着写诗秘诀快乐创作吧。假如你的好朋友生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。学生自由写作
14、试看中间白鹤、驾仙风。
15、然后，我告诉学生，怎样写好现代诗呢？
16、朱颜好，如花谢——王国维《蝶恋花·阅尽天涯离别苦》赏析
17、师生共写，唤醒诗心。诗歌，是一场美丽的相遇。当老师的诗歌与学生的才情相遇，会产生怎样的化学反应？一首《梵净山》，我来描绘，学生来抒情。学生们补写的诗句，是化身成我的想象：登梵净山而小天下。在这样美妙的师生共写活动中，学生的灵感如山泉，汩汩涌动，这就是诗心——学生心灵深处的创写之源。
18、醉此洛阳人，佐郡深儒雅。
19、“文化讨论”是以教师为组织者，调动全班的个体或群体，就某个文化专题开展有程序的、面对面的讨论，目的在于解决一个实际问题，解答特定的课题，加深对某一主题的理解或是作集体决定。
20、从尝过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。(7队)
六、祝福朋友生日的诗歌现代九年级
1、千好万好事事好，月圆情圆人团圆！朋友在这特别的日子里祝你阖家欢乐，万事如意，总之好的事情将会发在你身上！
2、生日快乐!愿这特殊的日子里，你的每时每刻都充满欢乐。祝你生日快乐!愿生日带给你的欢乐中蕴涵着一切美好!让我真诚地祝愿您，祝愿您的生命之叶，红于二月的鲜花!愿友谊之手愈握愈紧，让相连的心愈靠愈近!我最要好的朋友，祝你生日快乐!今天，像小鸟初展新翅;明天，像雄鹰鹏程万里。愿你拥有愉快的生日!生日的烛光中摇曳一季繁花，每一支都是我的祝愿：宝贝生日快乐!你以爱心为我们建一个温馨的世界，祝福你，我亲爱的母亲，生日快乐!祈愿您心灵深处，好花常开，好景常在，好运永远盈满胸怀!生日快乐!朋友，在这美好的日子里，紧握属于你的幸福。祝你生日快乐！青春阳光欢笑……为这属于你的日子，舞出欢乐的节拍。祝你生日快乐!
3、除了第一首毛泽东写的《沁园春·雪》，其它的四首，都是现代诗。
4、诗歌是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。
5、第一步：欣赏《我爱这土地》名家配乐朗诵视频，参考示例，用符号标注重音、停连、语调、节奏和感情等朗诵要素。
6、“诗歌活动探究”以九年级上、下册两个诗歌单元的学习内容为核心，辅以《艾青诗选》《泰戈尔诗选》及《唐诗三百首》等文本，以“欣赏·演绎·创作”诗歌这三个任务驱动学生主动阅读，引导学生养成朗读诗歌的良好习惯。《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》五首现当代新诗和《祖国啊，我亲爱的祖国》为第一课段的范本，学生通过整体比较，概括诗歌特点，分析意象，感受意境，体会诗人情感。《短诗五首》《梅岭三章》《海燕》《艾青诗选》《泰戈尔诗选》及《唐诗三百首》等文本为拓展实践材料，是第二课段演绎诗歌的待选材料，也是第三课段仿写创作的范文。通过三个课段的学习，学生可以领略诗人情思，触摸时代脉搏，接受诗歌美的熏陶。
7、组内朗诵，互相交流、评价，依据组内建议修改朗诵设计，再练习。
8、7)一个常见的英语和汉语在内涵上不同的词是“亲爱的”(dear)，在英语中，这个词可用在许多场合下，用来表示对人的尊敬、羡慕、爱情或是作为称呼别人的一种习惯，不表示任何特殊的感情。而英语国家的人们在夫妻、情人或父母和孩子之间，如想表达非常亲密的关系时，他们常常用“亲爱的”(darling)来表示。中国人在感情表达方面趋于含蓄，所以很少用“亲爱的”来称呼别人。
9、第一课段：自主读诗学鉴赏
10、 今年生日，庆一百省岁。
11、议论文缩写(5队)
12、师：你选择的意象特别有乡村的原汁原味，并引入古诗，美不胜收。
13、课本P2：现代诗歌要反复朗读，注意如下几个问题：
14、富贵功名运气都很好，有好事喜事随缘，相守到白头。
15、万里相依，千金为寿，未厌玉烛传清夜。
16、感情要真挚，可以适当地借助某个意象表现你们的友谊。
17、终于，一切的铺垫都已经过去，学生的现代诗歌写作训练正式开始了。
18、酒劝十分金凿落，舞催三叠玉娉婷。
19、我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
20、人之理想应如雪之纯洁，人之精神应如雪之皓亮，人之追求应如雪之晶莹，人之风度应如雪之飘逸，大雪时节，祝你快乐如雪之密麻，幸福如雪之广袤。大雪无情人有情，真心相伴万里行。短信传情我看行，今日短信送叮咛：穿厚一点行不行？猪蹄不要凉冰冰。最是珍贵朋友情，祝你大雪建康迎！思念如雪，已经漫遍山野；把你牵挂，心寄浓浓情怀；送上关怀，如雪景般唯美；一声问候，注满温馨甜蜜；道声祝福，带给你无限温暖。大雪节气，愿朋友温暖常相伴，快乐常相随！
1、九年级下册第一单元也是以诗歌为核心内容编排的单元，且诗歌类型更丰富：既有《祖国啊，我亲爱的祖国》《短诗五首》等六首中外现代经典诗歌，也有《梅岭三章》这样以旧体表现时代内容的诗作，以及散文诗《海燕》。在单元目标上，两个单元有明显的相似和相连之处，因此，非常适合进行单元整体教学。通过整合学习，学生能全面深入地把握诗歌这一文学体裁的特点、魅力，学会鉴赏诗歌的一般方法，用自己所擅长的方式对诗歌进行二次创作和演绎。同时，整合也为了尊重学生的阅读感受，避免单篇诗歌教学对诗歌内容的肢解和破坏。
2、改字有韵。这个活动分三步。首先让学生结合本单元学过的诗歌来进一步感受韵律美。接下来让学生修改俄国诗人茨维塔耶娃的诗歌翻译版，让这首诗歌读起来更有韵律之美。最后出示飞白的翻译版本，与自己的修改稿对比，体会推敲之作用。
3、单元整体教学以“赏诗”“演诗”“写诗”三个核心任务设计了三个课段，各课段间呈递进关系。课堂主要是点拨、答疑和展示，别的大量准备工作需要学生在课下去完成，所以要给学生充分的准备时间。尤其是读诗环节，一定要尊重学生的阅读感受，切忌教师以讲析“肢解”诗歌内容来强行灌输给学生。在诗歌朗诵比赛课段，教师可有效利用视频等多媒体，给学生多方面的刺激和引导，若学生容易怯场、退缩，教师当及时关注并引导，督促强化训练。在写诗任务中，相当部分学生有畏难情绪，教师可多鼓励，倡导仿写。大量的学生仿写了《乡愁》，产生了不少佳作。
4、第二课段：互助共读齐演绎
5、因为，这土地爱我爱得深沉……
6、走出一抹收获的黄色明亮
