一、用鱼比喻人生的句子说说
1、(3)不若手足之贵也()
2、④砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。(夏明翰)
3、方法正面：生——有甚于生——不为苟得
4、鱼不能离水，雁不能离群。
5、②人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
6、(2)万钟则不辩礼义而受之
7、比喻句，小鱼儿像小船一样水中游来游去。拟人句，小鱼儿穿上白色的泳衣在水中开心地游来游去。把这句话改成比喻句和拟人句，她的好处是，生动形象地写出了小鱼儿开心活泼游来游去的特点。
8、是：这种做法。已：停止，放弃。
9、⑤至于音乐，那是不同声音的线条在不同时间段上的游走，轻轻地按摩着我们的神经，形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁，三日不绝。其实那梁上绕着的是乐谱的彩色线条。
10、师：我们都说说各自对这些句子的理解。
11、师:是啊，俳句像葡萄，读喜欢的俳句像吃美味的小葡萄，让我们真切感受到了他读俳句时的喜悦。这里将俳句比喻成了可以怎么的喻体？
12、请联系自己的成长经历说说为什么“父母的养育之责，反是父母的必然之罪”。(3分)
13、①不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
14、(3)不如，比不上(1分)
15、师：那么我们同学是怎样认识孟子的“生义之辨”？
16、(1)故患有所不辟也
17、人生如鱼，永不被束缚，永不歇足，往来穿梭汇凝成一弯流星赶月的清流。任潮涨潮落，循着自己的轨迹
18、让阅读成为习惯。小可爱们，读书快乐！
19、长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？
20、父亲教导我们要做有真才实学、不追求名利，默默无闻、为社会做贡献的人，不要做只贪图名利，追求表面光彩，不学无术的人。
二、用鱼形容人生的句子
1、泪水和汗水的化学成分相似，但前者只能为你换来同情，后则却可以为你赢得成功。
2、“逶迤”和“磅礴”是用夸张手法写出山势雄险
3、在空中漫无目的地越飘越远
4、通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
5、(3)善于比喻，这些比喻大多是根据生活常理设计的。这种取义浅近的比喻，既使他所讲的道理易于为人接受，又使文章富有文学趣味。
6、教师板书“道理论证”“比喻论证”“举例论证”“对比论证”。
7、生12：“以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也”，把“以若所为求若所欲”比作“缘木而求鱼”，孟子用“缘木而求鱼”来比喻想做的和想要的之间的距离很大。
8、课文介绍鲸的时候使用了一些说明方法。如，列举数字，“目前已知最大的约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”课文还使用了哪些说明方法？找出来和同学交流。
9、④先帝不以臣卑鄙(介词，因为)
10、快到中午了，钓鱼的人陆续回家了，他们有的笑容满面满载而归，有的淡淡一笑，收获不多。我叫爸爸买些面包来吃，不回家了，继续钓。真是功夫不负有心人，我的鱼篓里渐渐热闹起来。
11、(B)我下午来到林场，选好观察位置，等灰椋鸟归来；看见灰椋鸟整群列队飞回林中，听到鸟儿不停地鸣叫；在夕阳的照耀下，归林的鸟儿羽毛变成金红色，鸟儿呼朋引伴，叽叽啾啾，叫声大且有变化；我被这个喧闹而热烈的场面感染了，忍不住叫了起来。
12、(B)这上万只灰椋鸟一定是在举行盛大的联欢会，但是没有在庆祝自己的节日。所以会这样热闹。
13、(1)头lú(颅)弥补(mí)丰shuò(硕)
14、师：好，好多了！我们一起来朗诵一下这首诗。
15、排比。通篇皆是，既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。
16、问孩子说旅途抖动人物有力彩色得意乞求熟练终生
17、①以生活常理为喻，生动形象，通俗易懂；②引出中心论点;③吸引读者的阅读兴趣;④暗含着大义比生命重要的观点。
18、是：对；非：错。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这是错的；而把鲈鱼放回湖里，就是对的。道德认识、道德抉择就是这么简单，从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手的鱼，就需放弃个人利益。我想到在生活中也有这样的道德抉择，考试时老师多给了分数，没人知道，是告诉老师，还是不告诉老师；路上捡到钱，没人看见，是交，还是不交。
19、“乡”同“向”，先前、从前。例：乡为身死而不受。
20、译文：先前(有人)宁肯死也不愿接受，现在(有人)为了熟识的穷人感激自己却接受了。
三、观赏鱼的心情说说比喻人跟鱼一样的句子
1、此之谓：这就叫做。本心：天性、天良。
2、课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，概括课文主要内容。
3、⑤2017年7月6日，来自哈尔滨的侯爽在危急时刻，不顾自身安危，勇敢地站出来，在高空中同闹事乘客搏斗，维护了飞机上全体人员的安全
4、我们都在期待，期待一片天空，与云共舞。我们都在期待，期待一座桃花林，与花共语。我们都在期待，期待一个国度，如鱼得水。其实，我们期待的，不过是自由。
5、说出的话必须算数。
6、师:祝贺你！可我仍然没有感受到你的情绪我，是开心吗？把开心写出来。
7、从第(3)自然段中的括号里应该填写：(C)
8、第3课《短诗五首》讲解+练习第4课《海燕》讲解+练习
9、师：你能说说孟子这句话的意思吗？
10、示例2：我认为需要取舍。因为生活的年代不同，思维的方式不同，思考问题的角度不同，孩子和父母之间难于彼此理解、互相沟通，所以只能在亲情和自我中有所取舍。(此题旨在考查学生感悟生活及辩证思维的能力)
11、师:“镜片度数”，新奇的喻体，对你来说很重要的，对吧？大家继续。
12、五星红旗代表中华人民共和国，以前，中国人民受到帝国主义和反动派压迫。现在五星红旗升起来了，代表新中国成立了；中国人民站起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，不再受压迫。
13、“走”字，体现出班长态度坚定、决定果断。
14、可以寻找合适的喻体描述你的情绪，使它变得可触摸、可观看、可品尝等。
15、(3)乡为身死而不受,今为宫室之美为之
16、(1)请简要概括材料一中图表的主要信息。
17、“凡是”“统统”说明侵略者已经把圆明园洗劫一空。“任意”写出侵略者想怎么样就怎么样。这句话生动地表现了英法联军的贪婪、野蛮、残暴。
18、文中出现的成语：舍生取义、嗟来之食，由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
19、海底有趣的鱼有的像淘气的孩子顽皮地游来游去，有的像小天使一样安静地游动。
20、上述内容是这篇文本的主要内容，看了这么多文字的概括，是否会感觉如果是你去概括，未必会写得这么全呢？是不是觉得这样的概括字数太多了呢？
四、用鱼比喻人生的句子有哪些
1、所以如果有不幸你要自我承担，安慰有时候捉襟见肘，自我不坚强也要打得坚强。还没有衣不蔽体食不果腹举目无亲，我们没有资格难过，我们还能把快乐写得源远流长。
2、第⑴句意思相反，第⑵句意思相近。这些句式使行文流畅，论证严密，语气连贯，气势恢弘。
3、③⑥④①②⑤
4、⑤2017年7月6日,来自哈尔滨的侯爽在危急时刻,不顾自身安危,勇敢地站出来,在高空中同闹事乘客搏斗,维护了飞机上全体人员的安全。
5、③裴多菲——生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。
6、比喻书等物品的罗列堆砌。典出《礼记.月令》：水獭捕到鱼后，喜把鱼陈列水边，每尾只吃一两口即拋下吃剩的鱼，堆砌于水边。宋.吴炯《五总志》:“唐李商隐为文，多检点书史，鳞次堆集左右，时谓为獭祭鱼。”
7、这篇文章主要运用了哪些修辞方法？
8、白鱼赤乌(bái yú chì wū)：为祥瑞之兆。
9、④列出单子，积累所得；
10、③人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)
11、生1：第一段话里反复提到“生”和“死”的关系，第二段举了很多具体的例子，可见论点就是关于“舍生取义”的。
12、天和地是相望的，水和鱼是相拥的，沙和石是相容的，海和浪是相伴的，我和你是相爱的。
13、安全感只不过是在自己熟悉的领域里面，如鱼得水的感觉，从来都是靠自己。
14、示例：人的生命是宝贵的，我们应当要珍惜这仅有的一次生命。但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要与坏人斗争的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害，对自己生命的威胁。
15、(1)万钟则不辩礼义而受之
16、海底有趣的鱼有的像织布机上的梭子来回游动，有的像一朵朵移动的花儿。
17、(5)不若手足之贵也不若:
18、②目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
19、师:周末了，作业大礼包来了，对吗？老师很同情你，可是你只描述了一个事实，我并没有感受到尔的情绪，你需要写一句描写内心感受的话。
20、我的寂寞是一条长蛇，/冰冷地没有言语/姑娘，你万一梦到它时/千万啊，莫要悚惧！
五、用鱼比喻人生的句子轻松驾驭
1、“必须”一次说明了呼吸对于鲸的重要性，如果去掉，就变成了呼吸对于鲸来说可有可无。(3)鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
2、生14：孟子将“得志”和“不得志”进行对比，证明大丈夫不为外物改变内在，要做到富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。
3、要想捉大鱼，不能怕水深。要想摘玫瑰，就得不怕刺。
4、如：我们每天可见的清洁工人，没有他们就没有干净的生活环境。
5、举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。
6、“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然……哭出了声。
7、③举例论证，用“一箪食，一豆羹”和“万钟”的事例论证“义”重于“生”的观点；
8、下列各组语句中，加粗词的意义和用法相同的一项是()(2分)
9、课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。
10、意思：又刮风，又下雨，将士们的睡梦被打断，不禁思念起故乡来，再也睡不着了。
11、“本心”是人本身固有的“羞恶廉耻”之心，即“义”和“善”的本性。人失去“本心”的原因是“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”，即贪恋身外之物，为自己谋取私利。该句中的“此”是指“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”而受“万钟”。文哪些地方运用了对比？
12、生8：孟子被称为“亚圣”，一定是个心胸开阔的人，所以，他不会主动引起争辩，所以无奈。
13、第二部推理是假设推理，从反面逆证人之所欲有甚于生者(义)，所恶有甚于死者(不义)。接着孟子还举行路之人、乞人不食嗟来之食为例，从正面论证义重于生，舍生取义，不失本心。
14、师:很好，科林斯读俳句的时候就有吃葡萄的感觉，请问他读句时的感受是怎样的？
15、⑧不知过了多久，爸爸叹了口气，“好吧！我们出去躲一个晚上。”
16、生27：要保持初心，在任何诱惑和考验面前，都能做到这一点，不改变自己的初心，就能“舍身取义”。
17、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
18、点动生线，线动生面，一线可化生万物也。简简单单的线条拥有无限魅力，国画之线，书法之线，音乐之线，串起的不止是艺术，还有更丰盈的精神世界。
19、(2)三十万人的目光一齐投向主席台。
20、指读者因阅历、体验不同而感受不同。每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。)
六、用鱼比喻人生的句子说说
1、(乙)子墨子曰:“万事莫贵于义。今谓人曰:‘予子冠履,而断子之手足,子为之乎?’必不为。何故?则冠履不若手足之贵也。又曰:‘予子天下,而杀子之身,子为之乎?’必不为。何故?则天下不若身之贵也。争一言以相杀,是贵义于其身也。故曰:万事莫贵于义也。”
2、我()遇到了()诱惑。
3、狐狸姐姐的签名寄语书？
4、“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
5、(1)不仅贤德的人有这种天性，人人都有。只不过贤德的人能够不丧失罢了。(共2分)
6、(2)一切事物没有比正义更可贵的。(2分)
7、陈述句，平淡无奇，不能生动形象的表达出小鱼儿开心活泼的特点。
8、生17：孟子先用了比喻论证，把“仁”和“义”比作人心和人要走的路，表明人要通过行使“义”来实现“仁”，而“仁”是实施“义”的目标。
9、②陈毅——取义成仁今日事，人间遍种自由花。
10、色彩斑斓鱼儿，自由自在的在水里游着。
11、(2)故患有所不辟也患:
12、(2)假如，假使(1分)
13、师：孟子在本篇中继承并发扬了这些思想，和孔子一样，他并不是绝对地否定富贵之欲，而是在利益的取舍中，加入了礼义的考量。在孟子那里，舍生取义只是一种在不可规避的两难情境下的选择，并非常态。孟子在本文下面紧接着的一节说：“仁，人心也；义，人路也。舍其路而弗由，放其心而不知求，哀哉！人有鸡犬放，则知求之；有放心而不知求。”
14、(解析)本文第一段先从正面论述,再从反面论述。“为了‘生’可以不择手段”的说法也是错误的。
15、作者开头写鱼和熊掌的目的是什么？
16、广东深圳市文汇学校张淼
17、“舍生取义(或“舍生而取义者也”)”“万事莫贵于义”。
18、③与：所识穷乏者得我与(同“欤”，语气词)
19、师:张老师的诗和大家的相比差远了！你们都很厉害！我们为什么要读诗和写诗？玛丽·奥利弗说:“诗不是一种谋生职业，而是一种生活方式。诗是一只空篮子，你放进自己的生活，它给你全新的天地。”希望写诗能给大家带来一个全新的天地。今晚作业，请大家创作一首诗意盎然、与众不同的微诗歌，我们将评选最有诗意的微诗歌奖。谢谢大家！下课！
20、②续编故事，品读片段；
1、(2)辟:同“避”,躲避
2、师：那么孟子是通过怎样的论证思路将这些论证方法串联起来论证“舍生取义”的观点的呢？接下来我们借助课后题一的思维导图，梳理本文论证思路。
3、①则凡可以得和者何不用也(连词，那么)
4、发生了许多惊险又有趣的故事……
5、默读课文，想一想课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组合作设计一个表格，把他们的特点和作用填在表格里。
6、作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
7、(2)大量使用排偶句。这样使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
8、生9：既然被称为“亚圣”，自然自信满满，一个自信的人一定喜欢展示自己，所以是骄傲。
9、“鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。以比喻引出论点，化抽象为具体，深入浅出。
10、③再读其它，寻找新知；
11、意思：洛阳城里秋风乍起，诗人想写封信给远在家乡的亲人，可要说的话太多了，不知从何说起。
