一、班主任工作手册
1、阳泉四中班主任学期工作反思
2、阳泉四中年级班班级学生情况分析
3、所谓原则，就是工作中必须遵守的基本要求。在班主任工作中，应该遵守以下原则：
4、开展多种班级组织，使每一位同学感受到他是集体所需要的，而且是必不可少
5、班级状况分析符合客观实际，优点和存在的问题分析准确、认真。(3分)
6、行为习惯。包括学习习惯(如完成作业的习惯、阅读课外书的习惯、提问题的习惯等)、卫生习惯、人际交往习惯(是否文明礼貌、守时、守信)、生活习惯(如作息、消费、劳动等情况，特别要了解其是否有不良嗜好)。
7、完成领导小组交办的其它安全工作。
8、班集体建设目标的分解，就是指把较为抽象的根本目标或总体目标分解为具体的、可执行的小目标。什么是班集体建设的根本目标呢？就是依据党和国家的教育方针，通过多种多样的教育活动，将班级建设成为一个能够全面提高学生素质、充分发展学生个性的学生群体。显然，这是一个高度概括、抽象的描述，对于一个具体的班集体来说，如果不加分解，是无法执行的。
9、高中生社会性的发展，标志着他们正在走向成熟。他们的道德知识结构日益复杂，对道德概念的理解达到了较的水平，能够一分为二地评价道德事件。他们的道德情感越来越丰富，对义务感、责任感、良心、幸福感、集体荣誉和爱国主义情感等都有不同程度的体验。尽管其道德动机系统非常复杂，但其中起主导作用的社会性道德动机已初步形成，对其他道德动机起着调节、控制的作用。
10、内容包括：日常工作中，班主任对班级各项工作的督查情况记录。如课堂纪律、课间纪律、自习课纪律等。板报刊出情况。教室卫生、宿舍卫生、环境区卫生情况；学生作业(读书笔记)的工整、认真情况。调整课、作业课的纪律情况。午休纪律，学生空白时间的管理等。
11、在认知心理方面，他们观察的目的性、持久性、精细性、自我调控性都远远超过了初中生的发展水平；他们的语词逻辑记忆、有意记忆、意义记忆越来越成为记忆的主导；他们可通过概念的定义和上下文获得新的概念，还可以用语言表达精确、清晰和抽象的概念；他们的推理能力趋于成熟；他们的创造性思维有很大的发展，在思维的三个特性中，高中生思维的流畅性发展最快，其次是变通性，最慢的是独创性。
12、怎样才能让学生敞开心扉与你交流？
13、每课必记，认真，详实，针对性强
14、2记录内容详细；(5分)
15、第十条组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
16、督促学生保持教室内外环境整洁。
17、了解学生是班主任开展工作的前提。那么，怎样才算了解学生呢？
18、宣布课程表和时间表，正常开展开学初的教学活动。
19、疏导性原则：就是通过说服、熏陶、体验等多种途径，尽量调动学生接受教育的内部动力，达到提高学生自我教育能力的目的。
20、及时到班了解午休纪律和学生出勤情况。
二、班主任工作手册详细记录
1、开学初关注行为习惯教育和安全教育。
2、班级和班集体是两个容易混淆的概念，明确这两个概念的区别和联系，有利于我们更深地理解班主任工作的目的，更好地把握班主任工作的方法。
3、班级期末基本情况汇总
4、案例具有典型性、普遍性具有一定的教育意义。
5、第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。
6、活动时间组织好学生的活动，同学生一起打羽毛球和乒乓球。
7、这是引导学生将感性的目标理性化的过程。在这一过程中，班主任老师要努力为学生营造民主的气氛，创造参与的条件，激发表达的热情。介于学生的知识水平和认识程度，为了避免学生思考的盲目性，班主任一定要先把目标分解为德、智、体、美、劳这几个大的方面，然后，针对每个方面，通过班会、小组讨论、问卷调查等多种多样的活动，让学生了解目前班级的状况、自己的状况，提出希望达到的目标。在中学阶段和小学高年级，班主任应该要求学生用书面表达的形式提出自己的目标，并进行整理归类。这样，一方面让学生感受到班集体对他们所提出的目标的重视程度，另一方面也为下一步确认目标做好了充分的准备。
8、报知教导处学生变更情况以及教材调整情况。
9、(2)项目填写齐全(2分)；
10、第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。
11、只能是针对班级当前最主要矛盾的一个近期目标。因此，这个目标越具体，越有利于其最终实现，越有利于调动学生的积极性。其次，要把确立目标的过程当作一个教育的过程。班主任要把自己了解到的班级情况，通过各种方式传达给学生，在与学生基本取得共识的情况下，通过民主的方式让所有学生明确近期内班级要达到的目标，并根据班级目标帮助学生确立起个人的近期目标。第对班级目标的实现，班主任要有一个预期，即对目标实现的时间、达到的程度、可能遇到的困难等，要心中有数，以避免在新情况出现时能及时做出有针对性的应对，避免盲目和随意。
12、导语导语安排在问卷之首，其作用有两点：一是说明调查的目的，以引起同学们足够的重视。有的可以直接把调查的目的告诉学生，有的考虑到直接说出目的会给同学们带来心理暗示，最终会影响答卷的真实性，可以不加说明或故意说一个不相关的目的。二是说明回答问题的要求和规则。特别需要注意的是，为打消某些同学害怕被批评的心理，在这部分内容中，可以说明问卷仅为了解情况用，答题者不必署名，回答问题的内容里也不必出现班里同学的姓名等。
13、显然，从内容上，可以把一个方面抽象的目标分解出很多个具体的目标来，这些分目标，本质上一样，但实现起来的难易程度却不同，因此，接下来，我们就应该根据班级的具体情况，从时间上，再将这些目标中难度大的定为远期目标，难度适中的定为中期目标，难度较小的定为近期目标。最后，我们就是把以上分解的目标根据班级的情况，落实到小组、个人，成为更小、更具体的目标。比如，对于班级卫生劳动这一项，可以像魏书生老师那样，把涉及到班级卫生的劳动切块分割，把班级卫生劳动这一目标进行微观分解，然后让学生以招标的方式认领，人人承包一块，并定出具体的要求。由于目标针对每个成员，具体明确，因此，非常易于实现。
14、内容包括：问题学生，优等生、中等生、后进生，特长生等类学生的个别交谈情况记录。
15、班级授课制产生之后，出现了专门管理学生的专职人员。在我国，1903年的学堂里设置了学监，以后，设置过管理员、主任教员、训育主任等，而且，也不是每个班都设置一个专人进行管理，有时是一个年级设置一个人。1938年之后，我国的学校改为导师制，每个班级或每个年级设一名班导师或级导师。与此同时，在苏区和解放区的学校内，实行了级任制或班主任制。
16、旨在为中学班主任工作提供范例化操作蓝本，分为求实篇、规划篇、活动篇、成就篇和留念篇，设有班主任职责、工作计划、工作小结、班级概况、主题班会、家访记录、学生个性发展记录、学生假期生活指导等35个栏目，各栏目内容多以表格方式呈现，简明扼要，填写方便，也可扩展。
17、班主任制产生于班级授课制。班级授课制是社会化大生产的产物，因为这样的教育形式能够大规模、高效率地为机器大生产培养所需的人才。18世纪英国资产阶级工业革命之后，欧洲各国普遍采用了班级授课制。我国最早采用班级授课制是在1862年清政府在北京设立的京师同文馆。1901年，清政府废科举兴学堂，班级授课制在我国学校里开始普遍推行。
18、学习进步学生名单及分析
19、内容仅供参考与学习使用。
20、帮学生客观地进行自我评价
三、班主任工作手册记录
1、班级安全管理的第一责任人，对本班学生安全及教室内的设施设备安全负责。
2、要运用班集体的力量，如成立各种互帮互助组织，帮助每一个同学很好地完成
3、营造轻松愉快的谈话氛围
4、学生做操时，班主任站立于本班队伍前面或者后面，严肃认真，不交谈，做好学生表率。
5、新中国成立之后，我们在教育上主要学习前苏联的理论，将原来的级任制或导师制一律改成了班主任制。1952年，国家教育部颁布《中学暂行规程(草案)》，其中明确规定，中学每班设班主任一人，由校长在各班教员中选聘，教导主任领导下，负责联系本班各科教员，指学生生活和学习……从此，班主任制及班主任的基本职责就在我国被正式确定下来。
6、中小学教师职业道德规范(2013年修订)
7、有些班集体，只有在班主任守候的情况下，才有良好的表现，一旦班主任离开，便成了一盘散沙。这样的班级，缺乏有效的自我管理机制，班级工作需在班主任威严的注视之中；学生的行为只对班主任负责，而不是对班集体负责。此时，学生心目中只有班主任，没有班集体，因而也就谈不上集体主义观念的培养。
8、学期结束时由学校组织人员对手册填写情况进行评比
9、阳泉四中班级班团干部会议记录
10、主题班(队)会课方案
11、只有当集体对个体的发展产生帮助，个体体会到集体对自身发展的正向作用时，个体才会自觉地维集体，并将集体的价值目标和行为规范当作评价自己和他人的标准。因此，建设班集体的过程，不是用统一压制个别的过程，而是用整体帮助和促进个体的过程。一个良好的班集体，一定是让每个学生的个性上得到充分发展的集体。
12、利用班集体，为每一个同学搭建一个充分展示自我的舞台。学生在个性、
13、如何处理班集体和学生个体的关系?
14、班主任因特殊情况请假，班会教案要转交副班主任完成。
15、使用必要的辅助手段
16、第三组组长：副组长：第四组组长：副组长：
17、主要记录：谈话时间、学生姓名、谈话地点(办公室、教室、操尝走廊或校外某处)、谈话内容要点(事前备课、事中谈话内容要点、事后效果分析或体会，要分条写清，注明主题)。不同个案之间留下一格空白或标出明显标线。
18、班级工作案例分析
19、第十九条教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。
20、(3)主题突出，结合学校工作重点和学生的实际有针对性(3分)；
四、班主任工作手册填写
1、班主任主要内容编辑学期开始制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作了解和研究学生研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等
2、班集体建设是一项复杂的系统工程，可谓千头万绪。但是，任何事物都有起决定性作用的纲，纲举则目张。只要我们抓住这些纲，就会从整体上把握事物的规律，进而使工作有章可循、有条不紊。在明确了班集体概念的基础上，为了对班集体建设的实际操作能有更强的指导作用，我们非常有必要从结构上将班集体这一概念进行分解，把握其纲。《中小学班集体建设经验全书》(唐云增、李鸿基、陈锡生主编，宁夏人民出版社出版)综合国内外理论研究的成果和实践经验，用班集体结构要素这一概念，描述了班集体建设中起决定作用的纲。参考本书的内容，我们对这些要素应该有如下的理解：
3、成就感和荣誉感对学生实现目标有很大的推动作用。有经验的班主任总是利用一切可以利用的机会，激发学生的成就感和荣誉感，他们做法有：定期召开班级表彰会或与之类示的班级目标评估新闻发布会，开展评选班级之星活动，授予学生荣誉称号，给家长发送喜报等。班主任在运用这些方法的时候，一定要以学生目标实现的情况为依据，切忌主观随意。
4、点赞是最美的鼓励分享是最铁的支持
5、当班级成为班集体的时候，会对每个体产生巨大的教育作用。因此，在班主任工作中，建设班集体既是目的，也是手段，是班主任工作的首要任务。
6、阳泉四中班主任培训情况记录
7、观察学生是班主任研究学生的基本功。用好这一方法的关键有两点，一是要明确观察目标，否则，面对学生的种种表现，我们会无所适从。在一段时间内，目标可以定两到三个，不宜太多，等有了一定的结果时，再做进一步的调整。二是要勤于记录。只有将学生点点滴滴的表现积累起来，才能从偶然中发现必然。记录既要有量的表述，如坐标曲线或量化表，也应有具体的个案。
8、针对性强，覆盖面大，每周不少于2次
9、前苏联在30年代就有了班主任，卫国战争之后，正式颁布了《班主任服务规程》，确立了班主任制度。
10、消除学生的戒备心理
11、下午放学后，指导并检查学生卫生值日情况(教室和包干区)。
12、内容包括：第×周，起止时间：×月×日至×月×日；上周工作总结(分条分段、总结落实情况，表扬落实工作中表现突出的典型的班干或学生)。
13、班集体的形成要经历怎样的过程?
14、第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
15、关注本班学生课间游戏，严禁追逐打闹，杜绝一切危险性游戏。
16、认真准确采集学生及家庭相关信息。
17、张金美老师毫无保留的把十几年的班主任工作经验，用风趣诙谐的语言讲述，引来大家片片欢声、阵阵掌声，实小班主任的脸上洋溢着幸福的喜悦。
18、有理论指导，体现现代教育与管理，经验可交流推广；
19、第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。
20、班主任重点帮教学生情况及纪录
五、班主任工作手册每日记录内容
1、班集体建设的基本操作程序是什么？
2、如何引导和激励学生实现目标
3、在变化中展示动态
4、实事求是，正确客观。
5、在情绪情感方面，高中生处于典型的烦恼困扰期，他们消极情绪出现的频率和强度均高于积极的情绪。他们表达情感方式由外露逐渐转变为内隐，虽然他们越来越敏感，但对于情感情绪的自我调控能力在不断增强，而且，其情感的产生与发展更具有社会性。
6、第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
7、(此处可贴电脑打印的计分表)时间：年月日
8、谈话的场所要尽量避开不相关的同学或老师，不要在教室或老师众多的大办公室，以减轻学生担心谈话内容被别人知晓而引起的紧张心理。如果谈话的场所在室内，要为学生设座、备水。不要急于谈正题，可以先说点闲话，比如关注一下学生的衣着，问一下学生家里的情况等。
9、班级预期目标明确、适度。(2分)
10、学生的戒备心理是师生交流的第一道障碍。学生产生戒备心理的情况一般有两种，一是师生之间比较生疏，缺乏亲和力，学生把老师当作外人看待；另一种是，学生把老师的个别谈话误认为批评。因此，消除学生谈话时戒备心理的功夫应放在平时。一是班主任要多参加学生的活动，特别是学生的游戏活动，增加和学生的熟识程度，当学生对你消除了陌生感时，也就消除戒备感。二是要养成常和学生交谈的习惯，不要等学生出了问题、犯了错误时才找他们谈话，这样，学生就不会产生谈话就是批评的误会了。
11、阳泉四中班主任学期工作计划
12、组织班级集体活动必须征得学校领导同意并报上级教育行政部门批准后方可进行，做好安全预案和活动前的安全教育工作。
13、中小学校(幼儿园)岗位安全管理工作指导手册
14、班集体建设目标确立之后，班主任绝不可束之高阁，而应该选择合适的方式将其呈现在班级学生面前，使之能够不断引起学生的注意，这样，才能充分发挥目标的激励作用。在这方面，许多优秀班主任在创造性的实践中，为我们总结了一些成功的经验：
15、X年级(X)班班主任:XXXXXXX学校班主任工作手册管理要求。班主任工作手册是班级工作的总设计和总记录，也是教育工作考察的宝贵资料。班主任应认真、及时、如实填写，以利于积累资料，总结经验，探索规律，也有利于学校检查和指导工作。
16、怎样分解班集体建设目标？
17、对有特异体质和心理异常的学生，应在家长的配合下及时做好记录。在安排体育、劳动、大型活动等时予以照顾。
18、在班级记录表里面的话就是主要有这些内容，并且最重要的一些就是班级的基本情况分析，然后还有就是计划表，总结表以及其他一些重要会议的总结，所以说在班主任的工作手册记录内容就可以有这些。并且根据每个班主任的情况是会多其他很多内容的。
19、培养学生制定计划的能力和执行计划的习惯
20、这样的班集体看起来纪律良好，团结一致，但是，却是以压抑学生个性为代价的。学生在性格、兴趣、才能、思维等方面的差异性，都被集体强行统一起来。在这样的班集体中，班级活动很少，班级生活单调乏味，禁止的规定很多，开放性的倡导很少，班级的大事小事大多直接以班主任的意志出现。由于班主任所追求的是学生无原则的服从，所以，学生的对集体是一种漠然的态度。
