一、用几句话赞美贝多芬
1、京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
2、中国最长的人造建筑:长城中国现存最大的古建筑群:故宫中国最大的城市广场:天安门广场中国开凿最早线路最长的运河:京杭大运河世界土地管辖面积最大的城市:内蒙古呼伦贝尔市当今中国规模最宏大的佛教石窟寺:敦煌莫高窟中国现存海拔最高的宫殿:布达拉宫中国现存的建于悬崖绝壁上最早的木结构建筑群:悬空寺中国现存最早保存最好的石拱桥:赵州桥中国最大的石刻佛像:乐山大佛中国最高的木建筑:山西应县木塔中国保存最完整、气势最雄伟的帝王陵寝:唐乾陵中国最大的城市:上海市中国最大的水力发电站:三峡水利区纽。。
3、这句话进行了语言、动作、神态描写。表面是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。从中看出鲁迅先生含蓄、幽默、慈爱宽厚的性格特点。
4、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
5、(设计意图：本单元的人文主题为“艺术之美“，把音乐引进语文课堂，一是培养学生对音乐的感受能力，二是乘着音乐的翅膀，展开丰富的想象，用比较准确的语言描述想象的画面，让音乐与语言没有界限，把音乐的感受与语言的发展结合起来。但需避免把语文课上成音乐欣赏课，使语文学科产生错位。)
6、前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
7、海内存知己，天涯若比邻。
8、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡用中脱出身来。
9、生活是写作的源泉，从生活中取材，是行之有效的方法，但生活五彩缤纷，材料数不胜数，如何练就一双慧眼，选出最能体现中心，最适合自己的材料，有如下方法：
10、作者：赵丹健(源于作者博客)
11、一个有智慧的语文老师，一个有责任和担当的语文老师，应该树立自觉的语文核心素养意识，擦亮自己的慧眼，去发现、捕捉和锁定散落在教材字里行间、方方面面的语文核心素养，并且以各种策略，让语文核心素养真正落地。
12、A、“飞奔”看出他当时心情怎么样？
13、我的老家在蜀河古镇的山上，老宅的房子四周有很多樱桃树。但是我最喜欢的还是院子边的那几棵。
14、贝多芬(1770—1827年)德国作曲家、钢琴家，是集古典乐派之大成、开浪漫乐派先河的大师。他生于科隆一个音乐世家。自幼从父学音乐。早年接触启蒙思想。1793年开始出版作品。他一生坎坷、孤独，28岁开始耳聋，却从未放弃挚爱的音乐事业。他的创作在作曲技巧上有许多新发展，如扩充了奏鸣曲的结构，加强了它的表现力。他通过精湛的艺术手法，把欧洲古典乐派推向新的高峰，并开辟了浪漫主义乐派个性解放的新方向。代表作有《悲怆》、《月光》、《英雄交响曲》、《命运交响曲》等。
15、椿树气味浓郁，臭则异臭，香则浓香，能吸引食客的，自然是香椿了，香椿中又以红椿为佳。高大的红椿树的芽尖尖儿才是上品，待椿芽儿长到两寸长的时候，父亲便扛着用长竹竿做刀把的镰刀上山了，只要一两树，就能让一家人吃上好几顿了。
16、春日的清晨，凉风习习，漫步在去往学校的路上，空气中弥漫着阵阵花的清香，望向远处，我不由得想到了往日故乡的一幕幕……谈到故乡，我记忆犹新的便是屋后奶奶亲自种下的那两颗樱桃树了。
17、贝多芬，一代交响曲音乐家，他用坚持不懈和对音乐的执着追求，谱写了举世瞩目的华丽篇章！(一共四十二个字)多谢采纳！
18、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？(播放《月光曲》片段)
19、下面，我们以六年级上册《月光曲》为课例，探究与分享在教学实践中，如何聚焦语文要素，提升学生的核心素养，进而提高学生的语文能力。
20、昆明是小资的天堂，适合低调，也适合奢华；可以张扬性情，也可以自由散慢；随你低吟浅唱，或是安然发呆。有想犒劳胃的，昆明给你饕餮的理由；有愿追求极致享受的，昆明给你想要的格调生活；有来了不想走的，走了又来了的，或离去时想带走些什么的，昆明都能给你想要的闲适和自由。
二、贝多芬一句话概括
1、贝多芬一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之王”。
2、画面和音乐美吗？美！其实书本里语言的描绘更美，请同学们自由地朗读课文第9段，找出写得美的词句，并想想美在哪里？全班交流。
3、詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
4、(素养指向：语言的建构与运用，思维的发展与品质，审美的鉴赏与创造)
5、(设计意图:本单元的主题是“艺术之美”，所以教学本课时用音乐作为熏染的载体，创设情境，在唯美的音乐旋律中展开学习，用最智慧的语言——音乐开启学生想象的天窗，推开学生思维的大门。让学生听音乐，这是进行审美鉴赏，而让学生用画面表现音乐，这又上升到审美的创造。此环节使单元主题与语文学习实现零距离。)
6、月是故乡明，水是吾乡清。
7、春菜冬食，是大自然的馈赠，也是山乡人的智慧。椿芽儿的采摘期分海拔高低，一般也就一周左右。新鲜的一时吃不了，可以选鲜嫩一点儿的，放入冰箱冷冻，解冻之后食用，可以最大程度地保持原有的鲜味。不过这也只是少量。在农村，大多都是切碎，焯水或者不焯水，经太阳杀去水分，锁住香气，储藏保管，很是简单。基本上农村里户户都有会晒制大袋小袋的干椿芽，现在就连久居城里的人也都会攒上几小袋干椿芽儿。椿芽儿在阳光下慢慢收拢，静静等待，等待冬天，等待经过炉火烘烤，朔风添味儿的红艳艳的腊肉，等待两个季节后在舌尖上的邂逅。
8、两个破折号是起补充说明的作用。“无端”：“没有理由，没有根据”的意思。
9、赞美悠扬的乐音响起来了,像澄澈碧清的明月,穿过树梢,冉冉升起.霎时地面一片光亮,像披了一层美丽的银纱.曲子越来越激烈,像浩瀚的大海,霎时,波涛汹涌!那优美的曲子,荡气回肠,令人如醉如痴!
10、B、出于对盲姑娘的同情
11、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。(音乐是舒缓的)
12、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面？(学生自由发表听音乐想象到的画面，可以是一个词，可以是一句话，也可是几句话。对学生不同的感受都给予肯定。)
13、贝多芬一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为音乐家的特殊品质。
14、此外，围绕中心选材，还要注意材料使用的切入角度。明代画家董其昌说：“山行见其树，须四面取之。树有左看不入画，而右看入画者；前后亦尔。”取材入画如此，选材成文亦然。如关于母亲的材料：主题是“我的烦恼”的话，就选取关于母亲唠叨、蛮横、固执，只关心学习，总把我与别人家的孩子比较等方面的材料；主题是“悔愧”的话，如用欲扬先抑的手法，开头可用母亲教育方式简单粗暴，成天的唠叨，观念守旧、迂腐等方面的材料；主题是歌颂、赞美的话，则选取体现母亲勤劳、善良、孝老敬亲、宽容大度、热爱生活等方面的材料。
15、所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
16、微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。(稍有变化，总体是轻柔的)
17、“平静地望着我”这在文中是第三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。
18、余音绕梁(响遏行云)栩栩如生(惟妙惟肖)巧夺天工(惟妙惟肖、独具匠心、别具一格)妙笔生花(雅俗共赏、脍炙人口)(本题答案很多，仅供参考)
19、小学六年级语文阅读题精选练习(附答案)
20、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
三、用几句话赞美贝多芬的这首月光曲
1、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
2、这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
3、交流。(根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。)
4、天呀，你试看一看美丽的自然；对于那必然的事件要放宽心些爱情要求一切的一切，这完全是对的，我对于你，和你对于我都是如此?我必须为我和你而生存，然你不要把此事时常记在心头倘若我们完全结合了，那你一定和我一样很少感觉这种痛苦。我的旅行是很狼籍的我昨天早晨四点钟才来到此地；因为缺乏马匹的缘故，邮差另择了一条路，但这是何等糟糕的一条路；在最后一站的前一站有人警告我不要于夜间行车，使我对于一个必须经过的森林顿生畏惧之心，但此举只是徒乱我的心怀我怕骑马车要经过一条可怕的路，并没有根据，这是我的不对，那条路只是没有建筑的乡村道路；但如果没有那样的马夫，我一定在路上投宿了。
5、教学难点：欣赏《月光曲》，想象课文描绘的画面，感受音乐之美，意境之美，陶冶审美情趣，培养学生的想象力及音乐的鉴赏能力。
6、填成语么同学追问：追问：用这些追答：分别是:余音绕梁，曲高和寡，别具一格，巧夺天工，妙笔生花
7、病文会诊，聚焦选材问题
8、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
9、贝多芬通过自己的创作，特别在他的九部交响曲中，反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思想。他以时代和个人的命运为题，他的九首交响曲像珍珠一样永远闪闪发光……
10、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
11、(素养指向：审美的鉴赏与创造和语言的建构与运用)
12、头脑风暴，学习选材方法
13、这个酷暑的时分，邂逅了它，因为DavidGarrett,这位我非常喜爱的德国小提琴家，随意地点了他的《The5th》,熟悉的旋律，随着最初的鼓点缓缓出来了，是久违的《命运交响曲》！如同老友重逢，惊喜中百感交集，时光带走了一些，岁月也澄清了很多，证明了许多。随着DavidGarrett精湛的小提琴演奏，那“走出校园，步步小心”的艰难岁月，一幕幕在他刚劲中充满豪迈﹑帅气的琴声中重现。此时，觉得它更该被称作《英雄交响曲》。
14、(设计意图：随着学习的深入，让语言与音乐在高层面上相通相谐，应当是本文最大的优势。而连接二者的桥梁就是自由的想象。学会通过丰富而自由地想象，进行迁移运用的写话练笔，把文字转化为画面，把画面转化为旋律，这是艺术的提升，是语言的提升。)
15、“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！
16、在教学设计的每一个环节，都关注到培养学生的核心素养：语言的建构与运用是基础，审美的鉴赏与创造是重点，思维的发展与品质也有体现，以达到提升学生语文综合能力的目的。最后的迁移运用环节巧妙地融合在学习过程之后，对本节课的要素落实和能力培养的效果做一个检测与巩固。
17、投放活动任务，提出要求
18、腊肉椿芽儿蒸碗子，是一道非常受欢迎的下饭菜。干椿芽儿抓一把，放在水里浸泡温润，将煮好的腊肉切片，配上深绿色的香椿，上笼蒸到肉汁溢出，色泽透亮厚实，一股春天的味道，在隆冬时节，弥漫开来。仿佛又看到山野间，那枝头红色的精灵，跃动。
19、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。(旋律是跳跃的，曲调上有反复之处)
20、我的天使，我的一切，我的自我
四、用几句话赞美贝多芬的诗
1、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9段。把学生带入诗一般的意境之中。
2、注意材料的真实性与新颖性
3、迁移运用，欣赏音乐，想象写话。
4、望着那红红的樱桃，我笑了。樱桃全都红的发亮，像一颗颗晶莹剔透的红宝石，闪烁着迷人的光芒。(若能物我合情味当颇佳)
5、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
6、我为什么会忘记她是聋子？
7、A、是因为盲姑娘不但热爱音乐，而且还懂音乐，是贝多芬先生的知音。
8、1823年，贝多芬完成了最后一部巨作《第九交响曲》(合唱)。这部作品创造了他理想中的世界。1826年12月贝多芬患重感冒，导致肺水肿。1827年3月26日，贝多芬终于咽下最后一口气，原因是肝脏病。在他临终前突然风雪交加，雷声隆隆，似乎连上天也为这位伟大音乐家的去世而哀悼！贝多芬的葬礼非常隆重，有两万多人自动跟随灵柩出殡，遗体葬于圣麦斯公墓，而他的墓旁则是舒伯特的坟墓。终生未婚。
9、会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。
10、边听边画，表现创造《月光曲》
11、有感情地朗读课文，背诵第九自然段，培养学生的语言感悟力。
12、学生提问，教师进行梳理、归纳。
13、“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。
14、作者介绍：郑宝琴，陕西省旬阳县城关二中语文老师。
15、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
16、在我的眼里，老人是一个聋子，她在用心感受琴声，我和她是在用音乐互相交流。
17、(素养指向：对学生进行思维品质、审美创造两大核心素养的引导和培养。)
18、被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……(高昂、激荡，节奏感特别强。)
19、贝多芬有同情穷苦人,关注弱势群体,他不但拥有一颗伟大的爱心,而且将爱转化成具体的行动.所以,他是伟大的,是值得敬佩的,是值得学习的.贝多芬,你将音乐带给了穷苦人,让真正的艺术为劳苦大众服务,让劳苦大众享受到音乐的魅力,你是真正的艺术家和音乐家.
20、这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
五、赞美贝多芬的话
1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢？课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢？(2—10节)
2、１、有的人活着，／他已经死了；有的人死了。／他还活着。
3、皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
4、直接材料来源于日常生活中，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于作者真实的经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。
5、为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
6、组织学生交流评点，学生可以自己修改练习。
7、自由读——配乐指名读——齐读——朗诵
8、你这是语文题吗？我希望未来的交通工具是悬浮在地面上飞行的，这样就不需要轮胎了，我们就会减少很多因为橡胶对环境的污染；另一方面我希望它是能飞行的，那样我们就不需要建设这么多的道路和桥梁，可以在我们居住的环境中腾出很多的空间。呵呵，小写两句
9、拉着妹妹，笑着跑开。那笑声，在樱桃树下，久久回荡。
10、搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。
11、五行(xing)供(gong)品畜(chu)生
12、让学生用精炼的语言总结这一段写了什么？(皮鞋匠听贝多芬弹奏曲子的联想。)
13、a、当盲姑娘听了贝多芬弹的曲子之后，心情怎么样？(激动、惊喜、喜出望外……)
14、(素养指向：明确单元语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。培养学生的核心素养：语言的建构与运用，审美鉴赏与创造。)
15、全文写作，提升选材能力
16、贝多芬是人类艺术上最伟大的创造者之一。
17、这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
18、记得最初是在初中的时候，十三﹑四岁的年纪，听到的只有雄壮和觉得交响曲这种高雅音乐的高深莫测。
19、很多朋友都知道，贝多芬终究没有找到终生伴侣，但是他的爱情生活却又是那么的丰富多彩，而略带悲剧色彩。有人说，艺术家往往都是浪漫而多情的，没错！贝多芬也没有逃脱这个规律。然而贝多芬给人的第一印象或者说表面印象却并不是一个这样的人。很多文献资料都这样形容作曲家的外貌——杂乱的头发、宽大的额头、凶蛮的目光、并不美观的鼻子。这些描述足以表现出贝多芬并不是那种容易引起少女爱慕的“白马王子”，甚至有人形容他为“狮子脸”。同时在生活上，他也不拘小节，说的不好听一点，简直有一点邋遢。但即便如此，很多女子还是无法抗拒来自贝多芬身上的那种英雄气质和艺术修养，而和贝多芬谈着或长或短的恋爱，但是这种关系最后都没有终生保持下去。
20、刊首：记叙文就是记叙人的言行和事情的经过,通过人物或事件或景物表现一定中心的文章.写好记叙文,首先看选材.所谓“选材”就是根据中心，从已积累的材料中选择要用的材料。那么，怎样选材？
