一、体现作者童趣的诗句
1、还有三个方法：读一读，想象，猜一猜。
2、古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
3、童年是一串珍珠，里面充满了童真与童趣。童年是一架五彩缤纷的彩虹，编织着无数的天真与快乐。童年是一曲动听的歌，跳动着一个个安然好笑的音符。朋友，你们有幸福的童年吗？现在，就有我为大家讲叙一个有趣的故事吧！
4、今天，我们终于迎来了期盼已久的“六一”儿童节，我们是多么的幸福，多么的开心！
5、时间：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。百川到东海，何时复西归。童趣：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。思乡：春风又绿江南岸，明月何时照我还。举头望明月，低头思故乡。爱国：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。友情：海内存知己，天涯若比邻。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
6、赏析：从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
7、第二次播放，引导学生轻轻跟唱。
8、童趣诗2首宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
9、展览地址：七墨美术馆(义乌市文化广场1楼)翰邦美术馆(义乌市宗泽东路35号图书馆1楼)
10、《静夜思》是部编版一年级下册的一首古诗，全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。这首古诗是引导学生学习诵读和吟诵的好教材，也是我首次尝试执教古诗的公开课。
11、远——近有——无去——来
12、█《艺术中国》的视野与情怀/书画展
13、雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。
14、《时间在哪里》作者/范依辰朗诵/傅国
15、童年的生活既漫长又短暂，那闪动在我记忆海洋中的浪花究竟有多少啊！其中有一朵使我最难忘，因为它是我童年里最有趣、最调皮的一朵浪花。
16、哪一组再试一试？评价：不但关注到了节奏，还能坐到音断气不断！优秀果然是会传染的！
17、师：小朋友们，老师知道你们都很聪明，特地带来了一些谜语让你们猜。想猜吗？(设想：想！)屏幕显示：
18、(设计意图：本环节的设计先让学生读准字音、明白字义后，再引导学生观察字形结构和笔画，以及在田字格的位置，从而为学生书写“乡”字打下基础。)
19、预设3：通过查资料的方法，我知道了……师：你用了读一读的方法/预习很扎实哦！
20、我五岁那年，大姨家的母鸡孵小鸡了，看着母鸡一天到晚就蹲在窝里，想到小鸡还要有好长时间才能出生，我觉得小鸡太可怜了，就想找个机会，帮一下小鸡。终于，机会来了……
二、诗中童趣的诗句
1、有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉条。它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。人们不知寒梅靠近溪水提早开放，以为那是经冬而未消融的白雪。
2、南无大势至菩萨145×75cm2018
3、指路：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”(唐·杜牧《清明》)
4、这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
5、《他的眼睛》作者/张熠朵朗诵/傅国
6、师范写，学生书空后，练习写字。
7、简评：儿童步履蹒跚地追逐黄蝶，还有比这更憨态可掬的经典画面吗？
8、简评：那时儿童课余生活的丰富，是不是令人羡慕？
9、春草细还生，春雏养渐成。
10、此诗突出一个“稚”字，稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。
11、这个“六一”，给我留下了难忘的记忆，我会久久地回忆。
12、█看《悟空》摄于婺源，说追梦
13、雪景69×68cm2015
14、看，小朋友们在干什么？(儿童急走追黄蝶)
15、练习读古诗，要求：正确流利。
16、童年，像一片树叶，由染上新绿，到飘进我们的脑海里。童年，像一首悦耳的小曲，缓缓流过耳边，却已经捉不住，听不清。童年，是花儿的歌声，鸟儿的翅膀，荡漾着我们的梦想，留于我们心上。童年，是我们的回忆，却只能是回忆，不能变成现实。我，想捉住童年，不让她溜走，而责任拦住了我，责任告诉我，童年已是过去，只能在回忆里。
17、预设1：通过看注释的方法，我知道了……师：你使用了读一读的方法。
18、申伟光，1959年生于河北邯郸市。1988年结业于南京艺术学院。1991年笃信佛教，修学佛法。1994年入住北京圆明园画家村。1997年定居北京上苑艺术家村。2007年，课徒授艺。2009年，受三皈五戒。2015年，受菩萨戒。
19、赏析：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。“卧”字确实使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。
20、下床着新装，初学小姑拜。
三、表达童趣的诗
1、第三段:神游其中，怡然自得。第四段:观之，兴正浓。方出神，不觉呀然一惊。神定大概是这几个，句子自己抄书上的吧。
2、(设计意图：通过诗人离家“时间久”“距离近”以及“家乡美”等几个方面来体会诗人“想回家”却“不能回”的情感，以及诗人“爱国”的情怀。)
3、《妈妈的衣角》作者/张冉朗诵/施婕
4、一(3)班，传出阵阵古诗诵读声。原来呀，孩子们正在学习《画》这首诗呢！只见他们小眼睛睁得大大的，都被陈老师给吸引住了。陈老师巧妙地创设学习情境，从谜语入手，展开式识字教学。小老虎小狮子的加入，使得识字环节变得趣味十足！孩子们运用了多种识字方法拓展了识字量。
5、同学们了解了这么多，那现在你觉得小牧童是个什么样的孩子？(板书：机敏，可爱)
6、《生命的力量》作者/徐彬朗诵/魏凌志
7、花瓣还没落下，新叶长出还未形成树荫(树头花落未成阴)
8、白菜图68×63cm2015
9、恋小车：“见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。”(唐·韦庄《与小女》)
10、《绿色》作者/朱铭谦朗诵/李凯
11、莲花盛开的夏日里，从小主人公撑船偷采白莲，到他离去只留下被划开的一片浮萍，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，跃然纸上。
12、师：看来同学们都能读准每一个字音，我们一起来读一读吧。
13、第二届少儿诗会颁奖典礼
14、(出示王安石介绍)师：老师就讲讲这首诗的作者王安石的故事吧。王安石，北宋著名宰相，著名的政治家，文学家，改革家。他发现当时的政府腐败，老百姓的日子一天不如一天，于是，他下定了决心开始改革，整整十多年的时间，没有回家。这一天晚上，他带着部下访查改革的情况，来到了瓜洲渡口，长江对面就是他的家乡了，他仿佛能听见对面传来的歌声、笛声、卖酒的声音。(简笔画地图)你们说，他此时此刻，会有一种什么样的强烈的情感呢？(预设：想回家。)
15、第三次播放，引导学生边做动作边吟诵本首古诗。
16、师：今天与大家一起学一首诗，请大家在书法纸上，跟着我一起书写课题，看一看谁写得比老师的好。(认真书写课题：泊船瓜洲)
17、唐·吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
18、盼星星盼月亮，终于盼到了“六一儿童节”的到来。昨天下午，我们学校提前举行了“庆六一”亲子活动，妈妈与我一起参加了“摸石过河”，经过我们通力合作，为我们班夺得了第二名的成绩。整整一个晚上，我都非常兴奋，很晚才睡着。
19、每当我想起小时候的一些事，我就会忍不住哈哈大笑起来。我的童年有许多趣事，自然也就出了很多笑话，不信，我说两件你们听听。
20、现在，我们一起走入这首古诗吧，一读读准字音，自己读一读吧！出示古诗，自读古诗，读准字音。
四、写出童趣的诗句
1、这首宋代叶绍翁写的《夜书所见》的促织，就是蟋蟀，也叫“蛐蛐儿”“趋织”、“吟蛩”斗蟋蟀，是一项古老的娱乐活动，斗蟋蟀亦称"秋兴"、"斗促织"、"斗蛐蛐"。用蟋蟀相斗取乐的娱乐活动。流行于全国多数地区。每年秋末举行。斗蟋的寿命仅为百日左右，这就将斗蟋蟀的季节限定在了秋季。而在古代汉字中，"秋"这个字正是蟋蟀的象形。
2、那天是植树节，我到奶奶家去玩，看到他们栽下了一棵小树苗。
3、墨梅75×54cm2017
4、“等待着下课，等待着放学，总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点；”“总是要等到考试以后，才知道该念的书还没有念。”“一天又一天，一天又一天，”这些句子都体现了作者自己“迷迷糊糊的童年。同时也体现了体现了以前没有好好珍惜时间，感觉到后悔和童年美好时光容易消逝的惋惜；
5、《只要相信自己》作者/张涛朗诵/马丹妮
6、我们先来重温一下，大家都熟悉的几首古诗词：
7、可是，蝴蝶呢？(飞入菜花无处寻)
8、《舟过安仁》宋代：杨万里
9、有感情地诵读诗句，在反复诵读中体会情感。
10、师：老师看到好多同学都陶醉在诗境里了，我们一起来吟唱吧，带上你的体会，老师吟唱一句，你们吟唱一句。(逐句教吟唱两遍，然后与学生一起吟唱三遍。)
11、译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
12、唐·胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
13、(设计意图：写字教学是一年级的重点教学内容，需要从笔画学起，同时根据学生模仿的天性，教师范写“水”字后，要求孩子们将“水”“去”“来”“不”在课本田字格都端正得书写出来，巡视的时候采用画五角星的方法及时肯定、反馈，增加孩子们的写作信心，营造良好的写字氛围。)
14、城南二首(其一)
15、小儿垂钓(唐)胡令能
16、小时不识月，呼作白玉盘。(回忆童年，童言童语)少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。(乡音不改，怀念旧事)郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。(青梅竹马，两小无猜)鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。(七岁成诗，童年场景)纯手打，满意请采纳哦～
17、师：一起诵读吧！(全班齐读)同学们读得真好听，可是，老师不知道是男同学读得好，还是女同学读得好。这样吧，男女同学分别读一读，看看到底谁读得更好。女士优先，女同学先读吧。(分男女生朗读。)
18、此诗凭借清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。这是作者一组(60首)大型的田家诗中的一首。
19、童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了……
20、赞颂了项羽不屈不挠的精神，借此诗句讽刺了那些贪生怕死的人，企盼着有忠勇之士横刀立马，抵御强掳，收复失地，重整山河。
五、描写童趣的诗句摘录
1、(4)自己练习诵读整首诗。
2、茅檐低小屋外青青草醉里吴音相媚好白发谁家翁媪大儿锄豆溪东中儿正直鸡笼最喜小儿亡赖溪头卧剥莲蓬
3、师：听你们读了这么多，老师也想读一读，可以给我这个机会吗？如果老师读得好，就给老师掌声，如果老师读得特别好，就给老师热烈的掌声，好吗？(师诵读，体现长短、高低、快慢变化。)
4、设计意图：在读中体会现代诗和古诗的不同，但是都是表现童趣，继续强化主题。
5、(继续出示“色”字的字形演变)后来东西越来越多了字和偏旁都不够用了，聪明的老祖宗就想到了用一个字或者偏旁表示更多的意思，于是斜刀头的字，跟动物有关了。(投影显示“鱼”龟“象”等字)
6、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
7、师：除了同学们读的这种方法，其实还有有一种更有趣的读法(出示含平仄符号的诗句)你们知道这些符号的含义吗？学习平仄。(分别指平、仄、入，相机小结，平长仄短入促高。)
8、2018作品21号153cm×49cm布面油画2018
9、有没有同桌两人来试一试？师：两个人都读出了古诗文抑扬顿挫的韵律美。
10、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
11、背诵全文。试着背诵，请全班背诵，同桌互背。
12、我记得我小时候做过一件傻事，直到现在回忆起这件事，我还忍不住笑自己。
13、激发兴趣，儿歌导入
14、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
15、师：小朋友们，古代的人还有一种读诗的方法，叫做吟诵，就像唱歌一样的读法。它们的快慢长短跟诵读基本相同，有些地方不太相同。一起来听听吧！
16、可是，王安石却回不了家，国家在等着他，天下百姓在等着他，江山社稷在等着他，一天也不能耽误啊！他能回家吗？(不能)不能啊，不是不想回，是不能回啊！(指简笔画地图)虽然只有一江水，只有几重山，可是，那边传来了许多百姓流离失所的消息，他能回家吗？(不能)是啊，这是怎样的一江水啊，是过不去的一江水！(师诵第一句，将间拖很长，请学生再齐读。)是啊，这是怎样的几重山啊，是——(示意生补说：这是过不去的几重山。示意生齐诵第二句，将山拖很长。)王安石不是不想还，不是不愿还，而是不能还啊。(齐诵最后两句，读重绿，拖长还。)
17、(4)老师或者小老师带着吟诵一遍。
18、萧萧榕叶送寒声，江上秋风动客情。
19、美丽的邂逅——古诗吟诵
20、“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你想起以前的生活？在我的记忆中，有这样的一件事……
