一、心理健康教育模式
1、◆心理筛查和综合评估显示轻中度异常的学生，班主任和科任教师及时觉察和关注，并给予疏导，如有需要，则会联系学校心理教师；
2、在一日生活环节中对幼儿实施心理健康教育。
3、心理健康教育的师资队伍和条件保障
4、在体育课中多让学生进行协作沟通，增强学生之间情感
5、接下来，京源学校小学部心理教师袁榕蔓呈现了一节心理微课《我的兴趣星球》，此节课通过趣味十足的学习单激发了学生的探究欲望同时也增强了微课的体验性。
6、(4)重视指导孩子保持心理健康的方法
7、通过各种游戏活动来实施，让孩子在游戏活动中掌握各种知识、技能，积累生活经验。孩子在游戏活动中，会学习如何与同伴友好相处，如何遵守各种规则，培养他们的协作能力、群体意识、注意力、意志力等，使孩子的情感、社会化和个性化协调发展，身心需要获得满足和愉悦。
8、健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不健康的人常常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大妨碍创造才能的发挥。
9、持续关注学生心理健康教育
10、小学阶段的心理健康教育将奠定学生的心理健康基础，该校从小学抓起，就开始对小学生进行生命教育和抗逆力的培养，加强学生心理健康教育，使学生初步形成健康的心理，侧重环境适应，学习心理，个性培养等内容，为学生的未来打下坚实的基础。
11、指导模式实际上是指辅导者在全面了解中小学生的素质、专长、兴趣、性格等基础上，对学生的升学、就业等方面进行的综合性指导。在整个指导过程中，指导教师和学生是平等的，与其说是指导，不如说是一起讨论分析。可见，指导模式更重视对学生解决问题和分析问题技能的训练，并使他们能将这种技能迁移到以后的学习和生活中。
12、创造机会，关注学生创新能力培养
13、在每个主题教育活动中，可根据教育主题的内容，结合幼儿认知特点以及发展水平，选择有利于幼儿心理健康发展的教育教学方式或方法，实施心理健康教育。
14、有利于学习、工作效率的提高。
15、我校利用中小学校园心理健康服务平台发展了符合学校实情的校园心理教育信息化新模式。
16、学校成立心理健康学生社团，以提高学生心理素质，心理社团的活动形式也是多姿多彩的，观看心理电影及与心理游戏等活动为社员的学习生活增色不少。心理健康社团活动以学生为主体，让学生自主管理，自行参与，无形中提高了学生的人际交往能力，丰富了学习生活。
17、心理卫生又称精神卫生，是相对生理卫生而言的。在消极方面它以预防心理疾病、防止心理不健康为目的；在积极方面，它保持心理健康、增进心理抵抗力为目的。
18、它主要是通过休闲辅导、消费辅导和日常生活技能辅导等，培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活技能。这对于学生将来获得幸福而充实的生活具有潜在的影响，同时对他们发展个性、增长才干、提高学习效率也具有有力的迁移作用。
19、教学模式在体育中渗透心理健康教育有以下几点。
20、在现阶段的初中体育讲堂中，许多教师根据学生的特点转变了教育形式。开始注重初中生的体育教育，在教授学生体育常识、进步学生身体素质的基础上不断培育高中生的心思健康教育。教师需要在教育中采用对症下药的教育方法，找到学生身上的闪光点，让学生能够了解到本身的长处，学生只要充溢自信心，才会愈加自主的进行体育锻炼。
二、心理健康教育模式是一种僵化的方法体系
1、这样的活动有助于促进亲子关系的和谐发展。因此，北仑中学积极推进家长培训，让学生和家长在活动中体验沟通与信任带来的快乐。经过学校心育团队的不懈努力，越来越多的学生和家长信任辅导老师，愿意到心理辅导站进行家庭亲子教育咨询，参加辅导站组织的亲子活动，使学校教育更具有延伸性和发展性。
2、在教育教学活动中对幼儿实施心理健康教育。
3、加强中小学心理健康教育，促进学生身心健康发展，是新时代基础教育工作的重大课题。2016年,周南梅溪湖中学通过参加省教育厅教育信息化试点项目《校园安全信息化建设及应用探索》，成立了《基于信息化条件下的心理健康安全教育新模式》的课题小组。我校通过该课题建立了学校心理教育信息化系统：校园心理健康管理网络平台。经过3年的开发与实践，基本实现精准把握心理现状、便捷实施干预转介、广泛科普心育知识、全面引导心理健康成长的目标。
4、关注并置顶“北仑教育”
5、◆重视学校与家庭教育的配合，家校齐心，让心理健康教育走进每个家长的心里，比如给家长提供具体的居家学习指引，召开线上家长会，还有为了解学生实际情况进行家访等等。
6、经过多年来的实践与探索
7、父母在教育孩子的过程当中，除了注重家庭氛围，还应该注重哪些教育方式才能培养孩子健康心理的好习惯呢
8、父母在教育孩子的过程当中，应该重视学习和研究孩子教育的最佳方法，这个是非常重要的，常见的违反心理健康发展规律的教育方式，是强制恐吓，训斥，谩骂，体罚，这些错误的教育方式都会对孩子的心里造成很大的伤害，所以父母在教育孩子的过程当中，应该给予孩子良好的教育方式，父母在教育孩子的过程当中，不仅要给孩子提供良好的成长环境，而且还要根据自己孩子身上的特点给予孩子因材施教，这样才能更好的教育孩子。
9、全体会后，各校专职心理教师在理工大学附属中学南校区计算机房参加了平台操作的首次专业培训。大家初步掌握了平台的用户导入、量表定制、评测进程、数据管理等基本操作，顺利进行了线上实践。
10、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
11、心理辅导：港台学者常用这个概念，类似于我们常用的“心理健康教育”。我们使用“心理辅导”一词时，更强调的是以全体正常人为对象，关注对象的未来，注重预防的发展。
12、融合生涯规划，促进全人发展
13、许多学生都不乐意与其他学生进行沟通，将自己关闭在自己的世界中，所以针对这种情况教师就需要经过运动来添加学生沟通的机会，并经过协作的方法多完结一些体育运动。经过这种教育形式不仅仅能够锻炼学生的身体素质，一起还能够让学生意识到团结协作的重要性，还能够让学生经过协作沟通，增强学生之间的爱情，让学生都能够走出自己的世界，在日后能够更好的开展。
14、钻研课堂，关注积极心理学理论落地
15、关于学校危机干预的处理流程和伦理问题，王警可老师将在下期推文《疫情过后学校心理危机干预(下)》中向大家详细介绍，敬请关注。
16、(3)增强学生心理素质，促进全面发展
17、从心理学角度讲，则是指动机、兴趣、情感、意志、性格等。学生的自信心、自尊心、好胜心、求知欲望、学习热情、成就动机、坚持性、独立性、自制性和克服困难的勇气等都是情商的表现，属于动力系统。
18、可以说，校园心理健康服务平台汇聚了省市两级教研机构、高校、医院、企业等多方技术力量与资源，形成了协同推进中小学心理健康教育的格局。
19、2017年8月，学校专职心理教师邹蓉老师参加在绍兴举办的全国首届“生涯规划与辅导种子教师”工作坊学习，获得“全国生涯规划与辅导种子教师证”。
20、德庆县孔子学校开展自编专题心理健康教育课程对学生生命态度的干预效果进行实验研究。研究采用班级安全排查和问卷调查，分为实验组和控制组，在干预前后进行测试，结果显示该校自编专题心理健康教育课对学生生命态度的干预取得较好效果。
三、心理健康教育模式的四位一体
1、(2)挫折承受力与意志的培养
2、2021年5月21日上午，在石景山区教科研中心和心理健康教育研究中心的大力支持下，京源学校小学部承办了石景山区教学研讨季心理和科研的合并展示活动——基于积极心理学的小学心理健康教育模式展示及研讨活动。
3、北仑中学深知，心育之路任重而道远。展望未来，学校要在扎扎实实做好心理健康教育日常工作的同时，进一步探索心育途径和方式方法，规范各项心育活动，提升专兼职教师、班主任和其他任课教师自身的心理素质和心育能力，培养班级心理委员，发展朋辈辅导。
4、中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，因此，开展心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康教育的内容，就是及时地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。
5、八里庄学区管理中心副主任王海峡在讲话中简要介绍了学区探索“互联网＋教育”、“普及＋提高”、“桌餐＋自助餐”等新的教育模式，并对学区“互联网＋心理健康教育”工作的开展进行了详尽说明。她希望各学校依托学区“心理健康教育服务云平台”对学生的心理健康状况进行总体的了解，做好心理评测、档案管理和数据应用等工作，将相关数据作为学校心理健康教育和教育决策的重要参考。她还特别强调并重点指出，各校在开展心理评测和心理健康教育的工作中，要确保专业资质，要谨慎解读评测结果，要及时借助专业力量，要保护好学生的个人隐私。
6、我校心理教育信息化系统模块建设主要分为：身份认证模块、学生模块、专业老师模块(心理老师)、心理医生模块、家长模块、管理人员模块。平台上建立完善的学生信息档案、生理数据档案(体检数据、运动数据)、成绩档案、心理信息档案等，通过学生、老师、家长等不同维度录入学生生理数据(体检数据、运动数据)、成绩数据、心理测评数据等。
7、心理健康生活中，有不少成年人不但性格比较暴躁，而且教育孩子也缺乏方法，所以在教育的时候，往往会忽略了孩子的心理发展
8、有利于学生的身体健康成长。
9、本次活动中在老师们深入探讨中圆满结束，学校会整理专家和老师们留下的宝贵建议，进一步完善学校心理健康教育的工作。
10、(2)预防心理疾病，保持学生心理健康
11、实施心理健康教育可通过以下一些途径：
12、大学生心理健康教育的任务
13、将心理健康课程渗透到其他课程里。新课改教育背景下，教师上课形式要多样化，不仅仅只传授本课程的知识，还可以将本学科知识与心理健康教育知识相结合，引导学生以健康的心态掌握学习的方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率。比如讲授语文知识时，可以贯穿一些坚强意志、抗挫能力、珍惜生命等心理学知识，健全学生人格。
14、面对初中生，启用了心理测评，通过《中学生心理健康诊断测验(MHT)》和《中学生心理素质量表》初步筛查名单，班主任、心理教师分别约谈学生，做进一步的排查。
15、2017年6月2日上午，八里庄学区召开了心理健康教育工作推进会暨心理健康教育服务云平台培训会，学区内各中小学校心理健康教育主管干部和专职心理教师参加了会议。本次会议的召开标志着八里庄学区“互联网＋心理健康教育”服务云平台进入了正式运行阶段。
16、全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
17、(4)树立正确的择业观的教育
18、学习辅导有广义与狭义之分。广义的学习辅导是对学习者学习过程中发生的各种问题(如认知技能、知识障碍、动机，情绪等)进行辅导；狭义的学习辅导是对学生经历了学习挫折和困难时产生的心理困扰和行为障碍进行辅导。从培养学生良好的心理素质意义上讲，广义学习辅导更具有积极意义，它符合学校心理辅导以发展性目标为主的精神。值得注意的是，这里的学习辅导与现时家长请“家教”帮助孩子“补缺”或“加压”是完全不同的两个概念。也和教师课后对学生进行辅导有区别，但后者是学习辅导的一小部分。学习辅导主要是对学生的学习技能、学习动机、学习情绪与学习习惯进行训练与辅导。
19、暨心理健康教育服务云平台培训会纪实
20、推进家校联动，形成心育合力
四、心理健康教育模式图
1、德庆县孔子学校给每位学生
2、除与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行外，还可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座。对小学生也可通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
3、面对小学生，该校的筛查方式是建立“检查站”制度，检查站有老师、家长、学生等人员，结合班主任工作、家长关注和学生反映等把心理危机预防预警的工作机制落到实处。
4、固然不可以，他们是两回事，心理健康教育主要是引导正确的思想观念，传播正能量，而心理咨询是以医治为主，
5、心理健康教育要讲求实效，把形式和内容有机地结合起来。具体方式和所需时间，各地可从实际出发，自行安排。
6、值得注意的是，只有具有心理治疗资格的心理咨询员，才能对中小学生开展心理治疗工作。班主任、德育工作者、团队辅导员等，都不能轻易地凭经验对学生的心理行为问题随便作出结论。
7、心理健康辅导的社会影响模式
8、心理健康辅导的治疗模式
9、持续一年多的疫情防控让全国各地高校的教学和管理状态都发生了变化，同时也对在校学生的心理健康产生了影响。
10、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
11、搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训。要把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训计划。通过培训，使从事心理健康教育的教师提高对心理健康教育重要性的认识，掌握进行心理健康教育所具备的知识和能力。通过培训取得证书的教师，还要有从事专职心理咨询(辅导)教师资格认证。对专业知识和实际能力达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。未配备合格心理咨询教师的学校，暂不开展心理健康教育。
12、高中阶段是学生身体、心理健康发展的关键时期。该校在高中阶段侧重人生目标，社会适应能力教育等内容辅导，从某种意义上来说就是培养学生社交能力、处事能力、人际关系能力等，让学生能够有充分的心理体验和心灵感悟。
13、心理健康教育的主要任务和实施途径
14、行行出状元，关键是自己。自己感兴趣，有信心的，值得你去做，想好，你要什么？你该如何做？就可以了。这个也是后续社会发展需要并缺乏专业人员的领域，当然，发展的时间表我们还不能明确：)
15、北仑中学、北仑职高、霞浦学校这三所学校是北仑区首批入选浙江省300个心理健康教育示范点学校。他们打造了本校心育特色品牌，引领全区心理健康教育发展。今天我们先走进北仑中学，看看北仑中学心理健康辅导站建设情况。
16、◆同时关注教职员工的心理状况，设置教师压力问卷、世界卫生组织心理健康自评问卷、突发性公共卫生事件问卷，做好摸底建档。
17、功能系统化。这个平台把测评、建立心理档案、转介、预约、在线咨询和心理科等普模块综合于一个平台，大大提高了资源的利用效率和工作效率。
18、从实质上看，心理卫生其实是心理健康的另外一种表述，如果硬要把它们严格区分，心理健康则是心理卫生的目的，而心理卫生则是达到心理健康的手段。
19、在教育孩子的过程当中，每个父母都是注重孩子心理健康的，那么为子女营造安逸的生活环境，让他们万事如意，免受一切挫折，其实很多父母都是爱自己的孩子的，但是有一些家境比较富裕的孩子父母一般会追求孩子万事如意免受一切挫折，但是这种教育方式也会毁了孩子，所以父母在教育孩子的过程当中，应该重视对孩子的健康情感和心理素质的培养，从小的时候应该去让孩子经历一些挫折进行挫折教育，当孩子的受挫能力越来越强的时候，我们看到孩子不会因为一些小事情或者是遇到一些困难，心里承受能力承受不住而放弃，所以在逆境当中成长才能更加考验孩子，才能使孩子的心理，强大更加有利于孩子的身心发展。
20、学校要逐步建立在校长的领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队(专职共青团、少先队)干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。学校对每个教师都应提出重视对学生进行心理健康教育的要求，使教师树立关心学生心理健康的意识，要创设和构建一个心理健康教育的良好环境，学校的每一位教师都应成为学生的良师益友。
五、心理健康教育模式中人的因素包括教师和学生
1、“互联网＋心理健康教育”新模式
2、我校心理教育信息化系统在多方联合推进下，已搭建成为长沙市中小学校园心理健康服务平台。省教育科学研究院负责顶层设计，对平台建设进行把关，并对平台应用提供教研指导；中南大学湘雅公共卫生学院负责平台内容建设与专业服务，并引入湖南亿谷科技发展有限公司负责平台落地与维护；长沙市未成年人心理健康辅导中心负责平台应用与推广，以及区域内平台应用效果的评估；我校主要进行数据采集与信息分析，从学校层面提出需求，在应用中发现问题、提出问题、给出建议，是平台的主要使用者与受益者。目前，除我校之外，该平台还推广到了长沙市一中、长沙市实验中学、长沙信息职业技术学校、长沙市明德中学与长沙市长郡中学等学校。
3、根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。
4、乐意寻求新的生活体验，有良好的适应新环境的能力。
5、学校有效开展心理健康教育可通过以下一些途径：
6、日前，教育部公布的2021年高校春季开学有关安排，明确要求高校要组织学生思想调查和心理健康排查，做好思想教育引导、解难帮困、心理危机预防和干预工作。由于全国的高校基本条件、心理健康教育师资配备、经验水平等差异较大，重视程度也不同，难免会出现一些问题。
7、为进一步做好疫情防控常态化期间大学生心理健康教育与服务，我建议切实推动高校履行好主体责任，一是要创建丰富多彩的、线上和线下相结合的校园活动，引导学生正确抒发和表达情绪。
8、何为“情商”？即良好的道德情操、乐观幽默的品性、面对并克服困难的勇气、自我激励、持之以恒的韧性、同情和关心他人的善良、善于与人相处、把握自己和他人情感的能力等等。简言之，情商是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容，用以表示人的认识自身情绪、妥善管理情绪、自我激励、认知他人情绪和处理人际关系等方面的水平。
9、引领成长，活动润心
10、儿童心理健康教育应渗透在家庭生活的各个方面，渗透在学校教育工作的全过程中，对不同年龄的孩子提出不同的要求，把学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存作为对孩子的终身教育目标，点点滴滴、持之以恒，让孩子在生理、心理等方面均能健康成长
11、在体育课中经过多种形式的竞赛，使学生形成健康心思
12、升学与择业是人生发展的必然过程，是事关个人前途的重要事件。职业辅导是为学生未来的生活作准备的教育活动，旨在帮助学生在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就职条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备，为今后顺利地踏上社会打下良好的基础。
13、测评专业化。区别于传统心理测量平台使用通用的心理测试方法和量表，本次课题选择选择了经过湘雅公共卫生学院的专业团队进行了信效度检测的高信效度测量工具。筛选出了在实际工作中最常用的、信效度高的、适合中学生用的量表。三年多以来，平台共采集了6000余名学生的心理健康数据，其中评估为自杀危险性的学生有500多名，经平台预警与学校及时干预，无一起危机事件发生。
14、心理健康辅导的发展模式
15、中小学心理健康教育，是一项科学性、实践性很强的教育工作，应遵循以下一些基本原则：
16、◆发现情况严重或偏重的学生，需要班主任和家长持续重点关注，如有需要立刻联系学校心理教师；
17、为做好学校学生心理健康教育工作
18、不同年龄、不同心理特点
19、学生心理健康维护这是以面向全体学生为主，通过常规的教育训练来培养学生心理品质提高学生基本素质的教育内容。具体而言，包括智能训练，学习心理辅导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我心理修养的指导、性心理育等。学生心理行为问题矫正这是面向少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询，行为矫正训练的教内容，多属矫治范畴。具体而言，包括学习适应问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐惧症、厌学等问题的咨询和调适;情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪的调节与辅导：常见行为问题，如多动、说谎、打架、胆怯等行为的咨询与矫正，身心疾惠，如神经衰弱、失眠、神经性强迫症等身心疾患的治疗和矫正。。
20、积极探索，课程育心
