一、关于学习的故事
1、我国著名的生物学家童第周，上中学时，考试不及格，老师要让他留级，同学们也笑话他，但他却不悲观失望，而是发奋学习，最后取得了优异成绩。出国留学时他又刻苦钻研，为中国人争了气，成了我国着名的生物学家。
2、快点亮这颗爱幼的心吧！
3、在造纸的过程中，幼儿还发现，报纸和卫生纸打成的纸浆有黏性，比较容易造出新纸来，而柚子皮和树叶打出来的浆黏性不够，造纸比较困难。
4、昨晚，妈妈给我讲了三则寓言故事《悬梁刺股》、《凿壁偷光》和《囊萤照读》，孙敬的故事是用以激励人发愤读书学习的，匡衡和车胤的故事赞扬了他们勇于战胜艰苦的条件，勤奋读书的精神，为我们树立了刻苦读书的好榜样。
5、战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。
6、当时还有一个人，名叫车胤，也和孙康一样，没有钱买灯油。夏天夜晚，他就捉了许多萤火虫，盛在纱袋里，用萤光照亮，夜以继日地学习。
7、教师采用图文并茂的方式描述了东东在建构区用积木搭建“灯塔”的过程，生动形象地再现了幼儿在建构游戏中的语言和行为表现，敏锐捕捉到幼儿的“哇”时刻，发现了幼儿游戏和学习的精彩瞬间。
8、东晋大书法家王羲之，为了练好书法，他每天都要求自己练字，练完后就在家边的一口池塘里洗毛笔，就这样日复一日，竟将整口池塘的水染成了黑色。正是因为王羲之的坚持与勤奋，他才被人称为“书圣”。
9、一种更好的观察记录和评估
10、学习故事|如何运用斗鸡游戏支持不同儿童的发展
11、Scaffolding
12、源源：“我还是很担忧我上课写错字”，老师说：“我们一起来想个办法，一起来解决它吧。”源源：“我觉得要在家多练习写字，我可不想上课写错字。”可以让不怎么会写字的孩子在平时多提供写字机会，并且在班上我们也设置各类计划表，在进区前需要做计划，在进区后需要进行活动记录。例如语言区，我们设置绘本记录表，上面有书名、书的情节、我认识的字、我对书的喜爱程度等等。
13、在活动中，老师请幼儿猜猜什么东西可以用来造纸。
14、直到宋太宗雍熙二年(985年)，他才考中进士，被钦点为状元。他一共考了四十七年，参加会试四十场，中状元时已经是满头白发的老翁了。
15、苏步青，1901年生，我国着名数学家、学者，曾任复旦大学名誉校长。他出生于贫苦的农民家庭，从小就在地里劳动：放牛、割草、犁田，什么都干。那时他想，这辈子肯定没有读书的机会了。
16、学习故事Vol.47|数字棋里的数字王国初探
17、看什么书就有什么样的影响，鉴于你的问题问的比较笼统，我就从中文绘本和英文绘本两个方面说吧。中文绘本对孩子的生活习惯做人做事道德培养都是有帮助的，还能认识大千世界学知识很棒英文绘本，除了中文绘本可以做的除外，还可以学习英语。没事可以带孩子去图书馆绘本馆派乐多去听听绘本故事。
18、一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。
19、“学习故事”撰写的三阶段
20、或许园长老师会觉得这个问题有些多余，因为好的学习故事不就是为了达到这些效果的嘛。
二、关于好学的故事50字
1、战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。
2、数学家华罗庚有一种奇特的读书方法。他拿起一本书，不是从头至尾一句一字地读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思：设想这样一个题目，如果要让自己来写应该怎样写……想完后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。一本需要十天半月才能读完的书，他一两夜就读完了。
3、上课时，老师要考考他，随便点了《左传》上的一篇文章，要他说说写的是什么。不料，他立即一字不错地把那篇文章背给老师听。这使老师和同学们大吃一惊：原来，他读《左传》读得能够背出来了！
4、在区域游戏活动结束后，教师和幼儿进行了沟通，了解到原来幼儿在建构区搭好了一个“小医院”，有“手术室”“化验室”和“病房”等。
5、于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学好问，后来终有成就，官至吏部尚书。
6、幼儿老师可能或多或少听说过新西兰的“学习故事”，作为一套儿童学习评价体系，由新西兰早期教育专家卡尔教授和他的团队研究发展而成。在新西兰各类幼教机构中，学习故事被广泛地用来帮助教师观察、理解并支持儿童的持续学习，同时记录每一个孩子的成长轨迹和旅程。
7、用圆木做枕头，睡着时容易惊醒。形容刻苦自勉。司马光从小到老，一直坚持不懈地学习，做官之后反而更加刻苦。他住的地方，除了图书和卧具，再没有其他珍贵的摆设。卧具很简单:一架木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。
8、一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。
9、果果把塑料玩具放在耳边，对小伙伴说：“喂，翊翊，我下楼去‘法拉利’汽车后备箱取个东西。川川，‘迈巴赫’汽车后备箱里也有。”
10、晋朝时候,有一个人名叫孙康,非常好学。他家里很穷买不起灯油,夜晚不能读书,他就想尽办法刻苦地学习。冬天夜里,他常常不顾天寒地冻,在户外借着白雪的光亮读书。(孙康映雪苦读)
11、扁鹊是我国2400年前的大医学家，他没有进过学校，青年时期，为了糊口，在一家客馆里当杂役。后来他结识了一位民间良医，就拜良医为师，决心将来当个名医，于是他刻苦学习，反复钻研，经过10多年的勤奋攻读，实践，他不仅掌握了老师积累的全部知识，而且有了新的创造和发展，因此，他成为战国时驰名各国的良医。
12、木木说：“我爸爸说了，用过的废纸可以回收造纸。”
13、陆羽弃佛从文。唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！
14、于是孙敬就用绳子一头绑着自己的头发，一头系在房梁上，当打盹时头一低就会拉扯头发而疼，这样就会清醒起来。而对于同样的打盹，苏秦则用锥子狠扎自己的大腿以此来弄清醒自己。
15、孩子的想象是天马行空的，我们让孩子在自主探究中学习，研究小学生活，走进小学生活，这样便可以慢慢感受小学并适应。孩子的焦虑与担忧不是突发，我们也需要在漫长的时间中消除害怕与焦虑。
16、孙康晋朝时候，有一个人名叫孙康，非常好学。他家里很穷买不起灯油，夜晚不能读书，他就想尽办法刻苦地学习。冬天夜里，他常常不顾天寒地冻，在户外借着白雪的光亮读书。当时还有一个人，名叫车胤，也和孙康一样，没有钱买灯油。夏天夜晚，他就捉了许多萤火虫，盛在纱袋里，用萤光照亮，夜以继日地学习。
17、他快乐极了，急忙跑回家去，继续进行研究。有志者事竟成。经过勤奋学习，牛顿为自己的科学高塔打下了深厚的基础。不久，牛顿的数学高塔就建成了，二十二岁时发明了微分学，二十三岁时发明了积分学，为人类科学事业作出了巨大贡献。
18、成成说：“咱们来玩昨天那个医院的游戏怎么样?”
19、(5)(8)张亚妮，王朝瑞，钱琳娜．“学习故事”蕴藏的教育精彩(N)．中国教育报，2015－03－22
20、到他年龄大些了,家里没有书读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平,那样高了。
三、关于勤学的故事
1、“学习故事”的识别部分是教师根据自身教育理论与实践经验对注意的事实所做的认识和反思、判断与评析，分析的是“为什么”。
2、桃桃首先尝试去摆造型简单的积木(比如积木长条或者三个正方体粘连而成的直角积木，这两类积木都是比较好摆进底板的)，摆完之后，她会发现：L型积木、Z型积木、T型积木或者不同立体面的转角积木，放进去会遇到各种各样的问题...在一段时间的尝试之后，桃桃自主发现了形状复杂的积木可优先处理，最后摆简单积木，之后的任务便完成得愈发顺畅！
3、十九岁时，华罗庚到一所学校去当会计，他变得更忙碌了，但他并没有因此中断钻研数学，熬夜是常有的事……经过不懈的努力，他终于成为举世闻名的数学家。
4、粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。从入伍开始，他就将学习成才作为最大追求，抓住点滴时间学习强军思想和自购的通信业务书籍，在日积月累中不断向着成功迈进。
5、在游戏之初，可适当给予幼儿引导，当幼儿进入游戏状态后就可以让其自由发挥了。
6、需要强调的是，虽然我们是从“写作”入手，但更重要的是领悟学习故事背后的理念和思维，并运用这种理念和思维来建构一个温暖有爱的教育场域，促进儿童的发展。
7、有的幼儿园会使用复杂量化评估体系，把孩子的能力分为几级，有非常多量化指标，追求评估的精确化。可是，儿童的情感发展、社会性发展等，是否能用指标去量化呢？生理发展上(如身高、体重)等可以量化，但是儿童内在的心智发展，恐怕难以用量化的方式评估。
8、卸下工作担子，放下家庭角色，步入向往的校园。宿舍、教室、餐厅三点一线的日子，因授课老师的循循善诱而明媚，因小组成员间的相互启发点拨而温暖，因系统内各领域行家里手经典案例的讲解而多彩，因挑灯夜战温习课业的身影而充实。2个月的时光，历经思想的淬炼、专业的训练、实践的锻炼，让我锤炼了政治品格，增长了专业知识，开拓了工作思路，增强了自信心，感觉自己离能查能说能写的要求又近了一步！(审计署济南特派办郑秀芹)
9、在进行第二个“灯塔”搭建时，你遇到了困难，在经过反复实验后你发现三根积木没办法搭起来，就果断去掉了一根，用两根积木搭好了“灯塔”。
10、于是，他逃学了，常到山坡上树林中去玩，好开心啊！一天，他回到家里，正在织布的妈妈问他：“怎么这么早就放学了？”他只好承认逃学了。
11、学习故事Vol.49|桃桃斗鸡游戏的攻与守！
12、经常关起门，独自一人不停地读书。
13、索索说：“卫生纸的纸浆有黏性，我们把卫生纸纸浆朝树叶和柚子皮浆里放点不就可以了吗？”
14、妈妈生气地说：“我辛辛苦苦织布供你读书，你却逃学，太没出息了！”小孟轲连忙给妈妈跪下。妈妈拿起剪刀，一下子把没织完的布剪断了，说着：“你不好好读书，就像这剪断的布，还有什么用处！”
15、那是肯定的但是如果只是想偶尔看看就能学会英语是不可能的要想靠英文绘本故事学英语必须持之以恒每天都看相信我如果坚持下来的话会比你在学校学的效果还要好不过北京貌似只有一家是一阅读英文绘本故事作为一项课程来学习的很厉害你去找找吧叫派乐多英语
16、有个叫匡衡的人，家里贫穷，买不起蜡烛，夜间无法读书。匡衡邻居家每天晚上都点起蜡烛，他想到邻居家去读书，可是遭到拒绝。后来，匡衡想出一个好办法，他在墙上凿了一个小洞，邻居家里的光就透过来了，他把书对着光，读了起来。匡衡读的书愈来愈多，可是他没钱买书。
17、牛顿下决心靠自己的努力攀上数学的高峰。在基础差的不利条件下，牛顿能正确认识自己，知难而进。他从基础知识、基本公式重新学起，扎扎实实、步步推进，直到掌握要领、融会贯通。遂之发明了代数二项式定理。
18、桃桃在进行2层固定建筑底盘的搭建过程中，在完成不同任务的过程中，将不同的积木通过多种方式组合，需要通过不断地观察和尝试，才能顺利完成。过程中自然锻炼了桃桃的观察能力和空间认知与组合能力。
19、我们都要制定学习计划，跟着颜班长一起学习进步，我们都想成为颜班长一样的强军达人，这就是全体官兵当前的追求共识。有了这枚酵母的催化发酵，有了大家成长目标，在不久的将来，相信他们人人都能成才，个个都能了不起！
20、果果搬起一摞纸盒“砖头”，搬运的过程中“砖头”倒落了。“呀，成成，川川，快来帮我!川川，你去把那两块‘砖头’捡起来。”
四、关于好学的故事
1、下一步可以引导幼儿更加完整地认识医院的部门构成、员工的职责分工和就医流程等内容，推动幼儿的游戏向更高阶段发展。
2、“回应”是教师为了支持、促进和拓展幼儿游戏和学习，提出能做些什么，支持幼儿进一步学习制定的计划和方案，即计划“如何支持这方面的学习”。
3、南齐有一读书人叫江泌，他白天要工作，只有晚上有时间读书，但家贫买不起灯，只好利用有月光的夜晚读书。他每当读到月亮西斜时，就搬一张梯子搁在墙脚下，站在梯上读，月光逐渐下坠，他也一级一级升高，一直爬到屋顶。
4、小孟轲哭着说：“我错了！今后再也不贪玩了。我一定好好读书！”从此，小孟轲勤奋学习，从不偷懒。后来他成了着名的大思想家。
5、当你发现“飞机跑道”缺少“灯塔”时，就立刻去找材料制作了，在完成第一个“灯塔”后，你又运用其他材料尝试进行创造，老师感觉到了你的创新意识，你真棒!
6、成成呼叫伙伴：“川川，‘手术室’有‘病人’，你快来‘手术室’。果果，到21床来一下。”
7、李密用薄草做的鞍鞯骑牛，在牛角上挂一卷《汉书》，一边走一边看书。
8、停了停，孙权又说：“你的事情总没有我多吧?我并不是要你去研究学问，而只是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”孙权说："时间嘛，要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来呢!为什么你就没有时间呢?"
9、成成，你带领大家建构好“医院”的各个部门，推动了整个游戏的顺利发展。在游戏中，你有条不紊地扮演好角色，是一个值得信任的“小医生”。
10、晋朝时候，有一个人名叫孙康，非常好学。他家里很穷买不起灯油，夜晚不能读书，他就想尽办法刻苦地学习。冬天夜里，他常常不顾天寒地冻，在户外借着白雪的光亮读书。
11、但是一次教研活动中，园长说：‘其实可以不要这么着急否决孩子的提议，可以让孩子拿回家种来观察看看，这样就能更好地激发孩子的求知欲。孩子在观察、实验和操作中得出结论比老师直接给他结论让他记得更清楚。’
12、幼儿动手先将这些物品用手撕碎，在撕造纸材料时，他们发现，卫生纸最柔软，最好撕，其次是树叶，最后是报纸和柚子皮。
13、学习——激发出更好的自我，帮助我们成为高效有为的审计青年！(宁波市审计局李婧)
14、跟着晨晨妈妈云游小学，不仅满足孩子的好奇心，还降低了对未来不确定的紧张感在之后我们也会继续利用好家长资源，带着孩子了解更多小学的故事。
15、回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。
16、苏秦经常自勉说：“读书人已经决定走读书求取功名这条路，如果不能凭所学知识获取高贵荣耀的地位，读得再多又有什么用呢！”想到这些，苏秦更加忘我地学习起来。
17、东东又在建构材料堆里找了起来，找到四个易拉罐摞起来，然后小心地把盒子放在上面，第一个“灯塔”做好了。
18、另外，学习故事也是一套形成性的儿童学习评价体系，它不是孤立的，它本身就是课程的一部分，是每天教学实践中都会贯穿的方式。
19、透过2层高建筑搭建任务和吐司任务，不难发现桃桃都从一开始的随机策略，逐渐走向了选择策略。而在具体运用选择策略的过程中，桃桃也从一开始地直觉地选择容易摆放的积木到思考后选择先搭建复杂的积木。桃桃在进一步理解图形间关系的同时，也自然提升了空间策略。
20、隋朝有一个叫李密的人,小时候给人家放牛。每天出去都要带几本书挂在牛角上,趁牛吃草的时候,他就坐在草地上用心读书。
五、关于求学的故事50字
1、•小学生必背古诗词+中外经典诗词音频无限回听(专业播音员领读、赏析)
2、零基础入门新西兰学习故事
3、《三都赋》受到谅也评，人们把它和汉代文学杰作《两都赋》相比。由于当时还没有发明印刷术，喜爱《三都赋》的人只能争相抄阅，因为抄写的人太多，京城洛阳的纸张供不应求，一时间全城纸价大幅度上升。
4、老师们生动地展示了会计基本功的重要性，引领我们从上市公司四大财务报表的自相矛盾之处发现突破口；启发我们大胆假设小心求证的思路，巧妙挖掘出关键人物之间真正的关联点；将思辨精神进行到底，釜底抽薪地标注出隐秘的造假票据、陪标单位……学员们时而微蹙双眸，这是思路遇阻、考虑破局方案的沉思；时而颔首微笑，那是get新技能欣然流露出的喜悦……
5、上课专心听讲。课前做好预习工作，课上动脑动手，集中注意力。因为一般来讲，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。
6、梁灏出生于唐末五代时期，自幼好读书，勤奋、聪慧有才，博览群书，成为当地有名才子。后晋乡试第三名，35岁时意志满满，进京考试，志在必得。
7、最后也是最关键的问题，需要思考我们引入“学习故事”的目的到底在哪里？是为了推进课程优质落地，还是敦促教师更好地反思，是为了丰富课程评价形式，还是检验课程目标与内容？
8、张亚妮：行动研究中教师的反思
9、(12)ShulmanLS．TheDangersofDichotomousThinkinginEducation(M)．NewYork:PacificEducationalPress，1993:
10、首先针对孩子们害怕小学老师的问题，我们利用家长资源，让我们班的晨晨妈妈，她是一位小学语文老师，通过视频的形式进行小学和自我介绍。
11、他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。
12、下面我们来分享到底该怎么做吧。
13、唐代李密听说包恺在缑山，前往拜访。他骑着牛，在牛角上挂上一卷《汉书》，边走边读。越国公杨素在路上见到他，拉着马缰从后面跟上来，说：”什么书让你勤奋到这个地步?“李密说是《项羽传》。杨素于是与李密谈论，认为他是奇才《新唐书李密传》。
14、东东说：“树叶可以造纸。”瑞瑞说：“树皮可以造纸。”
15、王充王充是东汉著名的思想家、哲学家，他从小就酷爱读书。可是他家里非常穷，根本没钱买书，王充便把街市上的书坊当成自己的书房，每天在那里孜孜不倦地读书。不管炎夏，还是寒冬，王充每天都早早来到书坊，拿起自己要看的书就读起来。一翻开书，他就似乎什么都忘记了，一会儿点头微笑，一会儿双眉紧蹙。他读完这家书坊里的书后，又跑到另一家书坊去读。几年下来，他几乎读遍了街市上所有书坊里的书，积累了大量的知识。后来，王充花了三十多年的时间，完成了巨著《论衡》。
16、朋友你来了，记得先点后朴教育®关注我哦～
17、之后，他们继续搭建“房子”。
18、果果说：“我有‘病人’，现在去不了。”
19、“学习故事”这种叙事性评价需要教师呈现儿童学习与教育情境之间的多方面联系，敏锐捕捉儿童学习的复杂性，对儿童的学习与发展进行全面、整体、连续的观察与评价，提出具有针对性的支持计划和策略方案。
20、鲁迅提倡博采众家，说：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容。”有拓宽思路，增长知识等好处。对于较难懂的必读书，鲁迅的看法是硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。鲁迅还提倡在“泛览”的基础上，选择自己喜爱的书深入研究。在研究中，鲁迅主张要独立思考，注意观察与实践相结合，用“自己的眼睛去读世间这一部活书”，“使所读的书活起来。”对看不懂的地方，鲁迅认为“若是碰到疑问而只看到那个地方，那无论看到多久都不会懂。所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方也明白了”。鲁迅十分重视运用“剪报”积累材料。曾说：“无论什么事，如果陆续收集资料，积之十年，总可成一学者。”
