一、借雨寄托情感的诗句
1、用雨寄托诗人忧国忧民的情怀的诗句有：
2、10儒、道两家都曾用“行路”来论述积累的重要性，荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里”，《老子》四章中说“千里之行，始于足下。”
3、主人折赠知客意，犹带雨珠惹情肠。
4、世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。
5、“浓”“过分的、近于夸张的”“最”“家家”“连……都”“无可方比”“满”“很”“透”等
6、(2)感慨身世，关照自我
7、阅读汪曾祺散文《泡茶馆》、《跑警报》，进一步了解汪曾祺在昆明的生活。
8、10雨是复杂多变的意象，很多诗人从“雨”中获得灵感与情思，如“好雨知时节，当春乃发生”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，借“雨”寄托了诗人的喜悦之情。
9、这首诗是韦应物在秋夜写赠给丘员外的，寄托对隐居朋友深深的思念之情。
10、习习谷风，维风及雨。习习谷风，维风及颓。习习谷风，维山崔嵬。
11、迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。予室翘翘，风雨所漂摇。
12、#群文阅读教学之群课浅探
13、她视教学工作为挚爱的事业。在综合高中从事语文教学工作将近16载，兢兢业业，恪尽职守，在她看来，这从来不是一份简单的工作，而是要做就要做好的事业。因为融注了爱，教学工作做得有声有色；因为将爱的目光投射到工作上，教学的热情在时间的磨砺下却有增无减；也因为热爱，她快速地成长为学校的中坚力量。
14、叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
15、周丽平，徐水综合高中语文教师，中共党员，中教一级教师。徐水区优秀教师、骨干教师。
16、莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。
17、一场大雨过后池塘里涨满了水，非常平静，好像蘸水轻轻磨光的镜子照映着岸边房屋的倒影。东风忽然吹起，下垂的柳条袅娜起舞，柳枝上的水珠撇向荷叶中间，不断发出声响。
18、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
19、请同学们找出直接描写昆明的雨的语段、句子，概括出昆明的雨的特点：
20、水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
二、借雨表达感情的诗句
1、边塞诗中常见的景物：月、北风(朔风)、朔云(寒云)、大漠、孤城、边关、黄河、雨雪、风沙;
2、本篇文章内容详实，结构紧凑。第一课时采用诗句导入，感受不同情境下雨的特点，导入十分自然流畅。通过阅读文章，感知雨之特点以及感知雨之韵味。引导学生对画面的深入分析，进一步感受昆明之美。第二课时注重语言特色的分析，通过重点字句品读，体会“形散而神不散”的语言风格。
3、风雨送人来，风雨留人住。草草杯盘话别离，风雨催人去。泪眼不曾晴，眉黛愁还聚。明日相思莫上楼，楼上多风雨。——出自宋代：游次公《卜算子·风雨送人来》
4、潇潇十日雨，稳送祝融②归。
5、1“山河”一词常见于中国古典诗词中，一般指大山大河，自然胜景，又可指国土疆域，如“国破山河在，城春草木深”。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。“四十年来家国，三千里地山河”。
6、身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。
7、(1)请同学们发表一下自己的意见，说说他们读得怎么样？
8、她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。——第8段有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。——第9段
9、表达的情感：小词借宿酒醒后询问花事的描写，曲折委婉地表达了词人的惜花伤春之情，语言清新，词意隽永。
10、露从今夜白，月是故乡明。
11、雨歇林间凉自生，风穿径里晓逾清。
12、登高凭栏诗的鉴赏角度
13、第五段：明亮的丰满的使人动情的浓绿的
14、加重语气，带有喜悦之情，读出慢慢的喜爱之情。
15、不知是谁在窗前种下的芭蕉树，一片浓阴，遮盖了整个院落。叶片和不断伸展的叶心相互依恋，一张张，一面面，遮蔽了庭院。满怀愁情，无法入睡，偏偏又在三更时分下起了雨，点点滴滴，响个不停。雨声淅沥，不停敲打着我的心扉。我听不惯，于是披衣起床。
16、“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”是要求对古典诗歌从表达形式上给予理解，包括对词语的解释、对句意的理解、对内容的概括、对常见的修辞方法、写作手法和典故运用的分析，以及对意境、风格的体会。鉴赏和评价两种能力，鉴赏是基础，是对诗歌的基本内容的赏析，如果没有对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏，就谈不上对文学作品的思想内容和作者的观点态度的评价。
17、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
18、古人登高临远常常写景抒怀，于是便有登高凭栏诗传世。诗人通过登山、登楼、登台、登塔写景、叙事、言志，表达家国之恨、身世之痛的历史与个人沧桑之感，所以诗歌中言愁叙悲的倾向尤为突出。
19、秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”，而对于牛郎织女鹊桥相会，本词作者范成大却说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”。请简要分析二位词人所表达的思想感情侧重点的不同。
20、①“颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。”②“可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒。”③“都是一般大小，有一块银圆那样大的溜圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。”④“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做‘火炭梅’。”⑤“这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！”这些比喻具有什么样的特色？从中可以感悟到作者什么情感？我们如何朗读呢？这些比喻都是将生活中的事物作为喻体，明白易懂，又具有生活趣味。充分体现了作者对生活的热爱。朗读时，要读的生活化，读出喜爱之情。
三、雨中寄情的诗句
1、鉴赏咏物诗注意把握以下角度
2、所谓咏怀诗就是，吟咏抒发诗人怀抱情志的诗，它所表现的是，诗人对于现实世界的体悟，对于生命存在的思考，对个体生命的把握，对未来人生的设计与追求。咏怀诗的特点是即事抒怀，作者往往因一事而有感，发而成诗。咏怀诗是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其常用的手法。
3、本单元已学习写人记事散文《背影》，托物言志散文《白杨礼赞》，议论性散文《永久的生命》《我为什么而活着》。本文是本单元的最后一篇，是写景抒情散文。学生通过对前三课的学习，已对散文这种文体有了一定的了解，掌握了一定的阅读方法，如对语言的品味。本文作为自读课文，应引导学生自主品味语言，感受作者情感。
4、A.这些对比句除了掩饰不住对昆明的雨季的菌子、果子、树的长势旺盛、硕大的赞美之外，还表达了什么？可重点分析一下“格调”以及为何强调“中吃”与“中看”的问题？怎样读好这样的对比句呢？
5、《声声慢·寻寻觅觅》——宋代李清照
6、少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。
7、窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭。叶叶心心，舒卷有余情。伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪。愁损北人，不惯起来听。
8、寒英坐销落，何用慰远客。
9、诗中常见意象：时间(傍晚、月夜)、地点(长亭、渡口、古道、南浦等)、物象(柳树、芳草、晚风、笛声、远山、浊酒、瘦马等)等。
10、龚自珍《己亥杂诗(其五)》中“落红不是无情物”一句里的“红”字，借代红花。古诗中还有许多以“红”字代指“红花”的诗句，如“应是绿肥红瘦”。
11、雨足桔槔声暂歇，翠畦瓜豆己成行。，
12、除了直接写雨的内容，文章还写了哪些人、事、物、景？体会其特点，并思考这些内容与昆明的雨有什么关系？
13、(2)隐居避世情怀，在社会政治黑暗的时代，在诗人的身心受到了压抑、创伤、挫折的情况下，诗人的精神超越于污浊的世俗之外，进入到一个逍遥自由的境界，这种情怀主要来自于老庄的思想，特别是庄子的思想。庄子对于中国艺术，产生了巨大的影响。如李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，又如苏轼《临江仙●夜饮东坡》“小舟从此逝，江海寄余生”。
14、通过比较阅读，引出本文的语言特点
15、(2)体味作者抒发了什么样的情怀。咏怀诗重点在于“抒怀”的性质，即作者不重客观冷静的叙述，而是比较明显地直抒自己的情怀。如李商隐《夜雨寄北》:“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗的开头两句以问答的形式和对眼前环境的叙写一这就是“即事”，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念一这就是抒怀，后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂，这是进一步抒怀。
16、(PPT展示他人的话：)
17、教师总结：一篇《昆明的雨》色香味情俱全，表达出作者对昆明的想念，道出了作者对生活的热爱。“我想念昆明的雨。”雨季里藏着昆明，明亮、丰满、使人动情，有那雨中的浓绿的仙人掌、美味的菌子、雨中的杨梅与戴着花帽的苗族姑娘、带着雨珠的缅桂花，还有那雨季中淡淡的乡愁。汪老的作品总能体现出生活的诗意和美好，正因为他对生活的热爱，他笔下的一草一木才会充满了人情味和满满的烟火气息，体现着生活的大智慧。
18、第结合诗句内容分析乐或哀的原因与依据。
19、研读体悟，感受雨之韵味
20、(1)把握形象的特征和寓意。即把握诗歌意象，古诗意象常寓繁于简，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生独特的审美效果。
四、借雨寄托爱情的诗句
1、(1)感伤兴衰，借古讽今
2、山水田园诗的鉴赏角度
3、风雨凄凄，鸡鸣喈喈。风雨潇潇，鸡鸣胶胶。风雨女嗨，鸡鸣不已。
4、“梧桐”这一意象在古诗文中常用来表达悲秋的情感，如诗句“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”“铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”“寂寞梧桐，深院锁清秋”中“梧桐”就含此义。
5、濛柳添丝密，含吹织空罗。
6、(杜甫笔下“知时节”的雨是令人喜悦的)
7、③把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
8、这首诗是杜甫在白露之夜思念弟弟而写的一首诗，当时正逢战乱，兄弟流离失所，只能望月借诗抒发思念之情。
9、①表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情。
10、(4)描绘边疆雄伟奇丽的风光、民俗风情，表达对祖国边疆山川风物的热爱和向往，讴歌各民族人民的友好往来。
11、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
12、有着悠久历史的古代诗歌，不仅仅是一种文学艺术形式，同时也是用来抒发诗人志向与情怀的载体，即所谓“诗言志”与“诗缘情”。孔颖达称“情动为志，情志一也”。也就是说，不论“言志”与“缘情”，都是为了表达诗人的思想感情。所以，每首诗歌，都是诗人个人心声的表达，思想感情的抒发。因此，读懂和领会诗歌字里行间所蕴含的思想感情，是读懂诗人、诗作的关键所在和必然要求。如唐代诗人柳宗元的《早梅》：
13、(2)抒发壮志难酬之忧，表达忧国忧民之志。
14、第9名唐朝王维的《相思》
15、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
16、南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
17、以上10首赠诗每首都情真意切，诗意绵长，全是精品，无愧于千年佳作。
18、这是一篇内涵丰富、饶有情趣的散文。表面上看，内容特别“散”，但散中有聚，散其形而聚其神。作者以“淡而有味”的语言来写昆明雨中的景、事、物、人，所写之事虽多，但都围绕着核心，即作者对以往时光的怀念以及珍视。
19、之后教师在PPT上展示他人创作：
20、箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。
五、借雨寄托思念的诗句自创
1、昨夜风兼雨，帘帏飒飒秋声。
2、表达的情感：此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现，令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了作者思归的急切心情。
3、宿云梦馆宋欧阳修北雁来时岁欲昏,私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽,一夜西窗雨不闻。客中夜生明袁凯落叶萧萧江水长，故园归路更茫茫。一声新雁三更雨，何处行人不断肠。宿龙宫滩唐韩愈梦觉灯生晕，宵残雨送凉。如何连晓语，只是说故乡。苏遮幕宋周邦彦对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼?望，误几回、天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁。
4、(2)体味诗歌情景交融的意境。通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。
5、要回答出这些问题，先来看看背景材料的补充，有助于理解。
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7、白话文释义：雨一直下着，听着窗外的雨滴声，直到深更都难以入睡。雨中的芭蕉和屋里的油灯此时似乎也变得多情起来，安慰孤独的我。梦难成，此恨难消，窗外的雨可不管忧愁的人喜不喜欢听，仍是不停地下着，雨滴一直滴到天明才停了下来。
8、第6名唐朝韦应物《寒食寄京师诸弟》
9、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是千古名句，深深的情感寓含在诗句中，可见两人友情之深。
10、全诗托物咏怀，层次井然，依次递进，结构严谨，格调沉郁哀伤，情真意切，真挚感人。
11、香炉中的熏烟轻轻地萦绕，双袖在炉火映照中泛着紫红的颜色，身着青衫而脸上胀红了酒晕。人间何其广大，竟然还是无处寻觅、亦无处寄托那一份多情。
12、10中国古典诗词中不同的乐器有着不同的性格。笛有时是民间的、村野化的，如白居易的《琵琶行》中写到“岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听”；而箫多是仙界的、书生化的，声调悠长、高雅悲凉，苏轼曾在《赤壁赋》中用高超的手法侧面描写了箫声“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”。
13、冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。
14、汪老用热爱生活的心体会美好生活，用发现美的眼睛发现生活的美，用明了如话的语言表现生活的美好。
15、萋萋芳草春云乱，愁在夕阳中。
16、东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
17、古代诗人善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声喻声，且善以形喻声，通过由声到形的联想，使乐声更具质感，特点更准确鲜明。如白居易用“大珠小珠落玉盘”表现琵琶声的圆润清脆，李贺则用“芙蓉泣露香兰笑”表现箜篌曲的时而幽咽时而轻快。
18、如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！
19、云一緺，玉一梭，淡淡衫儿薄薄罗。轻颦双黛螺。秋风多，雨相和，帘外芭蕉三两窠。夜长人奈何！——出自唐代：李煜《长相思·云一涡》
20、可见，多年前雨中的情味是两人心中共同的美好回忆。
