一、形容父子情深的四字词语
1、师：同学们说的都有道理。同一篇文章，可以从不同的角度来拟定标题。只要标题符合文章内容，都是值得肯定的。用“散步”作标题非常好，散步是从文章主要事件的角度确定的，作为文章的线索能贯穿文章的始终。而且从生活中一件平凡的小事反应出大的主题，这是以小见大的写法。还能给读者更多的想象、回味、思考的空间。
2、父爱，就是这样深沉。父亲朱鸿钧对儿子朱自清的爱，亦如此，舐犊之情，就体现在这些点点滴滴的细节中。
3、桥梓风流满腹经，桂花香里识魁名。翻成宵梦古今事，何况人间父子情。(宋·许月卿·《次韵黄玉如大章携先集来访二首》)
4、秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。
5、①多变的纹样幻化出生动活泼的个性，反映了苗族对大自然由衷的赞美和热爱之情。
6、A.电影《大鱼海棠》的预告片中“守望重生”“义无反顾”“爱苦别离”三个章节对抑扬顿挫的故事情节进行了更为细致的刻画。
7、(7)教师小结：可是，岸英再也不可能回来了，他再也唤不回心爱的儿子了。这节课，我们通过找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会到毛主席惊悉噩耗后极度痛苦的心情。我们运用这个方法学完了课文的第一部分，第一部分的感情基调是悲痛的，让我们带着这种悲痛的心情再有感情地朗读课文的第一部分。(学生齐读课文第一部分)
8、积累与运用(40分)
9、第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
10、“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
11、眷恋—(留恋)打消—(消除)踌躇—(犹豫)情不自禁—(不由自主)
12、⑧我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
13、文章第⑥段插叙父亲背着爷爷去看病的情节，有什么作用？(3分)
14、从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
15、(2)你从这两个词中感受到了什么？(“踌躇”让我感受到主席的迟疑，毛岸英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！“黯然”让我感受到主席本就因儿子的牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情绪十分低落，心情十分沮丧。)
16、(4)答疑解惑。(课件出示解释)
17、强调“我”也是中国人(1分)，说明作者没有把自己当作局外人、旁观者(2分)。
18、动词形容词使用准确
19、(示例一)司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。
20、师：第一次来给大家上课，我感到高兴，带给大家一份见面礼——讲一个发生在身边的故事。故事是这样发生的：“在一个岔路口一个朋友骑车转弯时，把一个陌生先生的右脚踝压伤了，当时情况是那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一位年迈多病的老人，其实事情完全可以避免，可是那位先生却急速地跨上前自己撞了上来，他这么做是以为车子如果不撞上自己的小孩就会撞上自己的父亲，所以下意识地上前阻挡。”听了这个故事，你有什么感受呢？这位陌生先生为什么要这么做呢？
二、关于父子情深的词语
1、以文章第⑫段为例，分析作者是运用什么手法来表现文章主题思想的。(3分)
2、③色泽清雅，表现出丰富、自然、和谐的美感。
3、(5)王绩在《野望》中引用典故，表现诗人前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。
4、(枣庄名师课)部编五年级下册语文学习园地一教学视频
5、(枣庄名师课堂)青岛版数学五下第3节分数的意义与分数单位
6、原指天空广大无边，后比喻父母的恩德极大。
7、搞：搞鬼搞定搞清楚搞工作搞不懂
8、第一部分主要写了志愿军司令部发来的关于毛岸英同志牺牲消息的电报，以及毛主席看到电报后的悲痛之状。
9、父析子荷：父劈柴，子担柴。比喻子孙继承父辈的未竟之业。
10、番思苏台月，照女夜绩纺。此时父子情，两地同惚恍。(明·杨基·《送陈资深归广》)
11、莫怀戚的《散步》写于1985年，因为是发一种“生命的感慨”，所以注定它的抒情色彩。本文的创作源于两大契机，一是作者全家三辈四口人一次真实的“散步”，文中小孩叫道:“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，正是出于当时上幼儿园的作者的儿子之口；二是作者从好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人在尊老爱幼、赡养父母方面在全世界是做得最好的，这在美国是不可想象的。作者听后感慨不已：我们自己逐渐丧失的，发达国家的人却极为看重。于是作者开始重新审视这一虽然陈旧但极具价值的民族遗产，写作此文的念头油然而生。
12、山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来。未复能有与其奇者。
13、(5)《三代》，课文通过写三代人一起散步的情景，表现了三代人互敬互爱的真情。
14、guān huái bèi zhì
15、(2)“深情渗透在：这一切都使人想着一样东西－－生命。”这一句是作者的感慨，想到生命，是希望母亲像春天的万物一样生机盎然。通过优美景色描写，表达作者的愉悦，对母亲身体健康的祝愿。
16、这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
17、我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
18、选文最后一段，作者是从哪几个方面来纪念藤野先生的？(3分)
19、《忆父》——(清)宋凌云
20、②滇西南苗族蜡染几何纹样多，以几何纹、齿纹、菱形纹、十字交叉纹、带状纹为主，
三、形容父女情深的四字词语
1、这里既是对烈士的高度评价，又表明了毛对儿子遗体安葬问题的态度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，又充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
2、(解析：B.动宾搭配不当，“主题”改为“活动”；C.关联词搭配不当，“况且”改为“而且”；D.两面对一面，删去“能不能”。)
3、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这是课文的最后一段，也是毛主席最后的批示。
4、(2)柴门何萧条，狐兔翔我宇。(曹植《梁甫行》)
5、读文中画线的句子，完成填空。(2分)
6、很多专家曾在指出语文课程的弊端时，严肃指出：“要严肃对待文本解读问题”。此乃精辟之论，当前课改，不少教师随意抛开文本一味去作漫天边际的探究、讨论、发挥、拓展、创新，致使出现了违背教学规律和认知规律的现象，这实在是一种不良倾向。我在本课教学中，较注重文本的解读。探究中理解文章主旨，探究题目的含义，景物描写的作用，对称句式的妙处，均是紧扣文本进行的，这就使这一节课扎实而实在，是探究成功的前提。
7、译文：阿爸从前喜欢读书，勤奋刻苦独自著述。如今憔悴衰老年近身上无肉特别害怕蚤虱。儿啊千万不要学阿爸，读书应举求科名甲乙。
8、展开全部情真意切情深似海手足情深助人为乐肝胆相照风雨同舟赤诚相待生死相依形影不离血浓于水劝君更进一杯酒,西出阳关无故人.——王维《送元二使安西》孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流.——李白《送孟浩然之广陵》桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.——李白《赠汪伦》莫愁前路无知己,天下谁人不识君.——高适《别董大》海上生明月,天涯共此时.——张九龄相知无远近,万里尚为邻.——张九龄久旱逢甘雨,他乡遇故知.——汪洙岁寒知松柏,患难见真情.——无名氏千里送鹅毛,礼轻情意重.——邢俊臣.
9、孟母为了教育孟子不要中途荒废学业，用被割断的纱不成布来做比喻；孟母三迁居处，选择良好的环境，来影响孟子的成长。
10、一篇《背影》，让无数人对父子亲情有了更深的理解。
11、(1)让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来齐读这批示。(生读：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还)
12、(4)此时此刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼时那样平平安安地回来，他喃喃着儿子的名字——(学生接读)“岸英！岸英！”
13、我的笔记本突然(消失)了，怎么也找不到。
14、阅读陶弘景的《答谢中书书》，完成第13～15题。(共12分)
15、他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
16、(枣庄名师课堂)青岛版数学五年级下册第2节正负数练习
17、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话，谁能猜猜是什么意思？(英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？)
18、毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
19、(踌躇)犹豫不决的样子。
20、D.散文最主要的特点就是“形散神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自由，表现手法不拘一格等。“神不散”是说散文所要表达的主题必须明确而集中。
四、父子感情深厚的成语
1、阅读下面这篇文章，完成20～24题。(共13分)
2、(1)指名学生读。你从对主席的这些动作描写中体会到了什么？(我体会到他心中万分的悲痛和不舍。主席仰起头，望着天花板发呆，他想起和爱子在一起的短暂时光，让人无限的眷恋。他想起岸英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又涌上心头。)
3、不知道大家是否听过李健唱的《父亲写的散文诗》。
4、有感情地朗读课文是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。许多感受，学生不一定能说得出来，但可以通过读表达出来。
5、C.我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
6、以学生为主体，运用自主、合作、探究的学习方式。
7、作家麦家说：“多少子女为了逃离父母走上‘蓄谋已久’的远行，终来还是逃不出强大的亲情，亲情里藏着宿命……越走越深的，是亲情。”
8、C.《红星照耀中国》中除了写众多的共产党领袖，如毛泽东、朱德、周恩来等，还花大量笔墨写了一些国民党的优秀将领。
9、这是主席的动作和神态描写，岸英的遗体是运回祖国还是留在朝鲜?对主席来说诗歌非常艰难的抉择，“强忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。
10、《田家》——(唐)聂夷中
11、出处：《论语·子路》:“父为子隐，子为父隐，直在其中矣。”
12、(2)内容紧扣话题，立意正确，思想健康。
13、指名学生读，再全班齐读。
14、D.玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。
15、拟：模拟拟定摹拟虚拟拟人比拟
16、寸草：小草；春晖：春天的阳光。小草微薄的心意报答不了春日阳光的深情。比喻父母的恩情，难报万一。
17、一代伟人毛泽东在少年时，因外出求学而写给父亲一首诗《呈父亲》。
18、扑()炼()牺()躇()
19、 哀哀父母衣食父母 父慈子孝 孝思不匮 老牛舐犊 望云之情
20、准备资料：多媒体课件。
五、描写父子情深的成语
1、(2)对毛主席的批示，你们有什么疑惑吗？
2、自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。(第一部分写毛岸英牺牲和毛泽东收到电报后感到万分悲痛。第二部分写最后毛泽东做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。)
3、(枣庄名师课)人教五下英语Unit1ALet’stalk
4、(2)主席就算有再大的悲痛也要强忍着，咬着牙，和着泪吞进肚中，因为他是中国人民的主席，还有很多的大事等着他去干。我们带着悲痛的心情一起来读课件中的句子。
5、语言描写(1分)。父亲朴素、轻松的话语里包含着对儿子无限的疼爱之情(1分)。
6、(3)除诗歌外，文体不限，不少于600字。
7、(2)用自己的话描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展示的画面。(3分)
8、⑥(精华)初中语文：名著+分册汇总+知识点+写作
9、⑤基调素雅，线条清晰，设计规整，整体构图简洁大方；
10、(枣庄名师课)部编五年级下册习作一教学视频
11、骨肉至亲：骨肉相连，感情深厚
12、感知家人深沉的爱和纯真的情，学习尊老爱幼的传统美德。
13、父严子孝(fùyánzǐxiào)
14、师：说的很好，他宁可自己受伤，也要保护一老一小。从这个故事我们看到了亲情的伟大、家人的爱，今天我们将走进当代作家莫怀戚的一篇洋溢着浓浓亲情的美文《散步》，去进行一次亲情之旅。(板书课题、作者)
15、眷恋——留恋特殊——特别
16、“忠骨”的意思是指忠臣的遗骸，在本文指烈士的遗体。
17、(枣庄名师课)青岛版数学五下第7节《分数与除法的关系的练习》
18、duàn zhù zé lín
19、下列关于文学名著的表述，有误的一项是(C)
20、材料二：北宋词人晏殊14岁时，参加皇帝亲自主持的考试，看到题目后，对皇帝说：“这个题目我10天前就做过了，请陛下另出一题。”
