一、情景交融的句子
1、两个人一起压马路，一起逛街，一起看风景，即使普通，依然甜蜜。
2、寒冬，阴雨绵绵，雪花纷纷，一位解甲归乡的征夫在返乡途中踽踽(jǔjǔ，孤零零地)独行。当外敌侵犯时，他前往奋勇抗御；而今战火平息，他早已归心似箭。此刻，边关渐远，乡关渐近，他遥望家乡，抚今追昔，思绪翻飞不已：
3、窗外的鸟鸣带来了清晨的曙光，和煦的村风吹散了田间的薄雾，叽叽喳喳的牧童，已摇起了牛鞭，带着这满山的春色，推开了新一天的热闹。这正是出游的好时刻，我哼着歌，提着篮子，愉悦地迈出了步伐。
4、学生完成练笔之后，在班级进行交流与分享，学生能初步掌握利用景色表达心境的句段，同时也能够有意识地将所学用在单元习作之中，掌握一种新的抒情方法。当然，要创作富有艺术美的意境，还需要学生有一定的生活体验和阅历，提升学生对周围事物的体察能力。正如宗白华所说：“伯牙在孤寂中受到大自然强烈的震撼，生活上异常遭遇，整个心境受到了洗涤和改造，才达到艺术的最深体会，完成他的美的感受和创造。”
5、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
6、听得疾雷杂以疏雨，每次电光穿入，将窗台上的金钟花，轻淡清澈的映在窗帘上，又急速的隐抹了去。
7、情景交融的写作手法既要写景又要写情。
8、浮华掠影后，静静的听雨，这世界太喧闹，已至于背离了自己，沉静中的超脱，不常泛滥，无意的碰触，深知心里的冬天时常接伴，甚至盛夏炎炎，那份落韵的雪，也会勾画着伤感的景致。
9、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
10、白居易说:“感人心者，莫先乎情。”狄德罗也说:“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”一首诗歌有没有充沛,浓烈，炙热,细腻的情感，可以说是诗歌成功与否的的一个重要标志。
11、静女其娈，贻我彤管。
12、一个个昼夜的无声交替，汇集成一条条向前的河流，拽着所有的记忆无所依靠，没有方向的前行。一场烟雨，跌落在三月的书页里，漂白了一度泛起黄颜色的旧箴信笺，苍白了年华。静谥的深夜，一缕清柔的月光透过窗户，皎洁明亮，夜空的星星璀灿闪烁光芒，想念滴在左手凝成寂寞，落在右手化为牵挂。
13、插上想象的翅膀——创境抒情法。
14、秋天是锅子里白雾环绕的桂花糕，
15、“一切景语皆情语”(王国维语):“心情十分悲痛，精神恍惚，就象低空飘飞的断云。”；“眼前只见这林花错落，离去时，听得黄莺啼声凄怆难闻。”无论是飘飞的断云还是黄莺啼声凄怆都染上了诗人的感情色彩在这里做到了“移情于景”，达到了情景交融的境地。正如清代吴乔所言:“景物无自生，性情所化，情哀则景哀，情乐则景乐。”
16、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。尤物惑人忘不得。人非木石皆有情，不如不遇倾城色。七月七日长生殿，夜半无人私语时!绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。绝代只西子，众芳唯牡丹。洛下麦秋月，江南梅雨天。齐云楼上事，已上十三年。人人避暑走如狂，独有禅师不出房。非是禅房无热到，但能心静即身凉。花非花，雾非雾。夜半来，天明去。来如春梦几多时？去似朝云无觅处。深画眉，浅画眉，蝉鬓鬅鬙云满衣。阳台行雨回。巫山高，巫山低，暮雨潇潇郎不归。空房独守时。
17、请看毛泽东的词:《蝶恋花.答李淑一》:
18、骤雨刹时飞来，像珍珠一般乱洒，打遍池塘里一片片新荷。但是亭中的人却岿然不动，右手执着一枚玲珑旗子，时而皱眉，时而眉眼染上笑意，轻敲着棋盘。
19、学生通过反复朗读，抓关键词分析出每个句子所表达的心情，并且引导学生辨认出“欣欣然”、“阴晦”“苍黄”等词语可以在环境中体现人的心情。能够以景寓情，融情于景，情景交融的写作，最开始一定就是带领学生不断地朗读相关语段，体验与感悟文字中的意境美，作者的心境美。
20、宗白华的美学理论对艺术创造而言，内容宏大，立意高远，对艺术创作有丰富的指导意义。而写作作为艺术创造的一种形式，挖掘宗白华意境理论，并且结合统编教材的使用，也能对指导学生写作产生积极意义。
二、情景交融的句子20字
1、静水流深，沧笙踏歌，如花美眷，只缘感你一回顾，使我常思朝与暮。转身后，一缕幽香远，逝雪浅，春意浓，笑意深。一叶绽放一追寻，一花盛开一世界，一生相思为一人。
2、修辞赏析提高现代文阅读；
3、顾城有一首《门前》诗：草在结它的种子，风在摇它的叶子，我们站着，不说话，就十分美好。
4、王夫之明确指出:“情景名为而实不可离。
5、南方的八月间，骄阳似火。中午时分，太阳把树叶都晒得卷缩起来。知了扯着长声聒个不停，给闷热的天气更添上一层烦燥。
6、以乐景写哀情，以哀景写乐情的:
7、是日思夜想每天期待的秋游。
8、锦幄初温，兽香不断，相对坐调笙。
9、昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.行道迟迟,载渴载饥.我心伤悲,莫知我哀.
10、如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。(“今我来思”，思，语末助词)
11、跟着“益冰益友”行动起来吧！
12、我前面所讲的4点有一个共性，即都是“触景生情”，都是诗人即景即情。当着诗人有了感受，情动于中的时候，他可以即景即情，“触”到什么景就写什么景。
13、窗外夜色朦胧，雨滴落在院子里的芭蕉叶，如珠玉落玉盘，时紧时疏，奏响一曲夏夜之歌。不用想远方，也不用特意去备上好酒好月，此情此景，便满心驻足了诗。
14、诗者情也，情附形则显(《赤露接诗集序》)好吧。就让我们以此为理论依据，去学习，去鉴赏历代优秀诗人在创作中是如何做的吧。
15、是摇摇树枝簌簌落下的桂花雨，
16、宗白华曾经谈道：“山水是诗人画家抒写情思的媒介，所以中国画和诗，都爱以山水境界做表现和咏味的中心。”通过反复吟咏，学生能感受或是“华丽繁复”，或是“平淡素净”的意境，吸收诗歌中的营养，为动笔写作做准备。
17、走进这一秋，一路走过来的风雨，如一钵陈酿，在记忆里散发着淡淡的幽香。一直以来，我只是在平静的心绪里度过，虽没有繁花似锦的过往，只是一抹风轻云淡的宁静，便足以沉醉今生。
18、清绝的月色吸引着我，于是披衣出门，踏着如水的月色，缓步走入花园，栀子花沐浴在月光下，寒凝带露，如一帘清远的幽梦。竹影随韵轻舞，如水月色轻轻穿过，回映着明月的清辉。万物都在月色中丰盈灵动起来。俗世的喧嚣与浮躁，犹豫与彷徨都消融在这如水月色中。顿然心悟，豁然开朗。
19、一如周邦彦笔下这首诗中的男女。
20、全诗四句表面全是写景，四句也是句句写情。最后两句貌似凭吊南朝的覆亡，实则寄寓着诗人对南朝统治者大肆修建庙寺的嘲讽。
三、小石潭记情景交融的句子
1、我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的小鸟也在议论我……
2、灰而远的天色、连绵的荒草、散落的残红、香烛的青烟，一圈又一圈地围着山峦。那些藏在其中的人，正在悄然祭奠思念的亲友。薄雨纷纷，总打湿那些亮起的火烛，但浇不灭的却是此岸人浓稠的思念、悠悠的怀远，它们和清明雨一道沉入土壤，似乎欲隔着土层，寄一个沉沉的吻。
3、蔓草丛生，细雨如粉，鹧鸪幽啼，我将迁徙，卜居森林小丘之陬。
4、他的《原诗》被公认为继刘勰《文心雕龙》之后我国文艺理论史上最具逻辑性和系统性的理论著作。他有过这样一句话，高度概括了诗的本质和诗歌情感生成的方法：
5、这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛
6、“春风”、“春花”把诗人科举取胜的狂喜之情衬托得淋漓尽致)；
7、这是一个调皮可爱的女孩子。热恋中的人呀，一件小小的礼物，即使再普通，也会让人感到开心，因为贵重的不是礼物，而是你对我的情意。羡慕这样温暖可爱的感情。
8、“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”，我们都行走在消逝之间，看暮春远去，将苦夏迎来，看生命的光影在举手投足间变幻无穷。
9、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
10、到了清代诗论家蜂起论述“情景交融”说，将此说进一步向前推进。
11、接着又引导学生思考：两段话中哪些语句会给你带来喜悦或是忧伤的心情？学生找出“对我微笑”、“欢唱”“为我高兴”“耷拉着脑袋”“无精打采的样子”“讥笑”。并且指出：这些语句都运用了拟人的修辞手法，前一段的语句都是写人高兴的，后一段都是人忧伤难过的。
12、那时已是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了。冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。(《故乡》鲁迅)
13、所以诗歌创作要用形象思维，用可见可感的景物画面抒发情感。这样就需要诗人运用一切修辞手法或者借物来抒情。
14、月上芭蕉暗示天色渐晚，而白日里的雨声却未随日光一同殆尽。一个“犹”字将暮雨的绵长惆怅渲染淋漓。芭蕉犹青但荷已残意味着夏日将尽，是这微雨真缠绵至夜色轻擦，还是诗人想借留住这夏雨，留住即将作别的夏日呢？
15、小可爱们可不要错过哦～
16、我对他的爱意流进我的掌心，
17、此句营造了一幅惬意凉爽的夏日图。运用了白描的手法，画面简洁、清晰，透露着夏日的生机勃勃与自然的魅力，着重突出关注视觉和触觉，创造了这一特殊境界，耐人寻味。
18、是秋乏魔咒下难以睁开的双眼，
19、此句写朦胧、断续的毛毛细雨，将天色形容为鸭蛋青，亲切、准确，又充满了温热的人间烟火气，仿佛是把天上的颜料搁在了一日三餐的酱油碟里，雅俗相交。而天与水相映，一整片的白色融在一起，“白漫漫的”，竟一时分不清何处是天，何处是水。最后，当雨落下，张爱玲又将其拟人化，把细雨断续濡润万物的情态写作湿润的舌“有一下没一下地舔舐世界”，让人可观、可感。
20、以上我们就我国古代诗学理论家就“情景交融”对诗歌的生成和对诗歌创作审美情感生成的作用的论述作了简述。这是我们广大诗歌爱好者和创作者应该懂得的基础理论。并以此指导我们的诗歌鉴赏和诗歌创作。
四、站在舞台上情景交融的句子
1、它从哪来？又将被风吹向何处？
2、张爱玲将雨丝想象成银灰色的蛛丝，生动形象的比喻，细腻地写出雨丝轻柔绵密之景。
3、此句写连绵的夜雨，将雨的淅沥绵长比作我彻夜伏案写就的草稿，它们一样的“点点滴滴”“歪歪斜斜”，而同样“点点滴滴”“歪歪斜斜”的，又何尝不是困在雨夜里彻夜不眠的“我”的郁结的情思呢？张爱玲将雨、草稿上的字迹以及书写的心绪融成了一体，用比喻的手法写出了烦扰、苦闷的情绪。
4、当前诗歌创作在我国已经蔚然成风，无论你是喜爱现代诗创作还是喜爱古诗创作——诗者情也，情附形则显，诗歌创作中的情感生成方法——情景交融。都是我们应该向古人学习的。
5、王夫之说《采薇》这两句诗:“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
6、万赖此俱寂，唯闻钟磬音。(送人玫瑰，手留余香~~如果我的回答对你有帮助，请给好评哦~谢谢！)
7、《望江南》中即景抒情，情景交融的句子是：斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。李商隐《无题》，情景交融的句子是：东风无力百花残。
8、雨打芭蕉的啪嗒声渐弱渐隐，在房檐下鸟雀相互转告天晴的欢声里，匿入深山清涧。雨水把天空洗得太澄净了，阳光都站不住脚，不小心摔了一跤，滑成了彩虹模样。而远方的延绵的山，正执着捣碎的翡翠玉叶染出来的螺子黛，以透亮的天为镜，细细描画着弯弯的眉。
9、杜甫的绝句:江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？
10、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，被称为《诗经》中最佳诗句之一。这是因为达到了情景交融的最高境界：以依依的杨柳来象征离别的不舍，同时又用雨雪交加来形容归来的凄凉，启发出后代诗人无数借景言情的篇章。其次，诗句在归乡的有限画面中，却在时空上无限延展开去：有回忆，有向往；有边关，有故乡；有苦难，有希望；有信念，有情长……
11、除此之外，教师还可以相机引导学生读相应的古诗词，特别是学过的或是未学的较简单的诗句如：
12、当秋复天带着金铃般的声音来到人间，制一幅美丽诱人的画卷便出现在我眼前。果园里，圆圆的苹果涨红了脸，黄黄的鸭梨笑弯了腰，那紫色的葡萄让你直流口水。田野里，广阔的田野上涌起了金色的巨浪，耷拉着脑袋的稻谷正乖乖地等待着农民伯伯去收割呢！
13、雨后初晴，天边出现了一道彩虹，万里秋空一片澄明。山峦经过雨水的冲刷，仿佛黛绿的眉梢。
14、天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的圆球。西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。
15、天色阴沉沉的，连绵的云层厚厚地堆在天边，雨将落未落，暑气正炙，闷热得让人透不过气来。教室内，汗水黏在学生们的额角、衣襟上，不多时就晕开了一片潮湿，但谁也顾不上擦拭。那成阵的笔尖急急地勾划着，持笔人紧张眸子里的光，和窗外化不开的深灰色如出一辙。(教室)
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17、直到凌晨，我仍全无睡意，任由着黯淡的灯光照着寂静杂乱的桌面，透过冰冷的玻璃窗，照着窗外密密细细的雨脚。此时若是走到窗前，轻呵一口热气散成一片迷雾，当迷雾散去，是不是目光就能触及清冷的曦光？
18、太阳放出的光越来越高，海面上到处波光淋漓，流光溢彩，大海披上了一层金色的面纱。海岸上，爷爷的白胡子变成了金胡子，阿姨的脸颊更加红润……海面已经变成紫色的了，波光加上紫色，壮观极了。我情不自禁的喊道：“太美了！太美了！”我是不是在仙境，在梦中的世外桃源呀！
19、来稿请投：shiwenxuexi@1com
20、声情并茂：并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。情景交融：指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。
五、陶渊明田园诗情景交融的句子
1、他说:“作诗必情与景合，景与情合”,诗，始可以言诗矣。……”
2、同样的诗句还有李白的“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。”；还有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”等。
3、快到二点时雨停了，黄色的太阳光从云隙间泻下来，仿佛世间万象终于握手言欢了。
4、它这一生都经历过什么？
5、这里情哀景乐，情乐景哀的诗，情与景自然无法“交融”，然而景对情仍能起到好作用，即反衬的作用。
6、我们遍察古今诗词，会发现诗人有时不是即眼前之景而发感慨。而是缘事而发，诗人不写眼前之景。他可以想象，虚构，可以借这个景来抒情，也可以借那个景来抒情。甚至虚构场景，在时空上穿越历史。
7、古来文人，总对着秋景抒发愁绪。在深秋行至此处，看着山中的秋景，我忽然明白了古人的心绪：秋天的景色，天然与思念相关。半边天落着凉丝丝的雨，而夕照却也静静地照着山的另一面。身在此处，不禁想起了远隔天涯的朋友，他的心情是否也和我一样“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”？(双关)
8、中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
9、夜阑人静，独自一人谛听着钟摆在冷漠地不停地摆动黑夜与睡梦笼罩着大地，万籁俱寂。
10、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢.他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火.
11、甚至在喧闹之中，孤独的脚步也能达到，于是朱自清写下“热闹是它们的，我什么也没有”的哀愁之言。
12、此句写雨以及雨滴入水的情态，但作者并不囿于实景的描摹，而运用比喻的手法，借由雨滴融入水面，涟漪从产生、波动到消失的过程，来比喻人世浮沉、生死无常。最后一句“逝者如斯，很无奈”直抒胸臆，由景入情，动人心肠。
13、而“昔往”、“今来”对举的句式，则屡为诗人追摹，如曹植的“始出严霜结，今来白露晞”(《情诗》)，颜延之的“昔辞秋未素，今也岁载华”(《秋胡诗》之五)，等等。
14、秋风多，雨相和，帘外芭蕉三两窠。夜长人奈何？
15、此句生动形象，极具画面感。“黯淡”与“灯光”相衬，“冰冷”与“热气”对比，写出雨与夜的朦胧。
16、片片黄叶随着风儿从树上缓缓飘落，树叶落到小河里，好像一叶叶扁舟在荡漾。
17、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
18、窗外的鸟鸣带来了清晨的曙光，和煦的村风吹散了田间的薄雾，叽叽喳喳的牧童，已摇起了牛鞭，带着这满山的春色，推开了新一天的热闹。这正是出游的好时刻，我哼着歌，提着篮子，愉悦地迈出了步伐。
19、房太尉即房琯，他在唐玄宗来到四川时拜相，为人比较正直。757年(至德二年)，为唐肃宗所贬。杜甫曾毅然上疏力谏，结果得罪肃宗，几遭刑戮。房琯罢相后，于763年(宝应二年)拜特进、刑部尚书。在路遇疾，卒于阆州。
20、意为：燕子还没有回到旧窝，而美好的春光已快要完了，迷蒙的烟雨笼罩着一片沙洲，料峭春风中的杏花，也失去了晴日下艳丽的容光，显得凄楚可怜。
