一、望月思想的说说
1、中秋，是一扇厚厚的门，门内是故乡，门外是远方。
2、携手到老，永相依。
3、打破写作教学的常规教学模式，让学生“发声”，让对话更有质量
4、你，是遥不可及的思念;家，是温馨舒适的港湾。我在梦跟现实之间，捕风捉影似地想要温习每场故事。一家人，一桌菜，一盘月饼，简单的情景都催人泪下。
5、不管它，我们只用来训练大概念。这一课也需要抓住关键语句，以及体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。数星星、点篝火、摇知了、望明月几件事当中都可以体会感情，都可以用来训练大概念。尤其是望明月，有几句话夹叙夹议写得很好。到成年望月部分的关键语句，有些是直接表达思想感情，有些是用对比和比较表达思想感情。有一个地方特别提到家乡的“小月亮”和广阔世界的“大月亮”，不该是同一个月亮吗？月亮不同地方看有大小吗？这个也是关键语句，作者在违规使用一些语句，看起来矛盾和特别的地方，非常理的创造语句的地方恰恰就是关键语句。
6、断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。
7、年年中秋节，又见中秋月，圆月照孤身，地上现独影，独影伴孤身，泣赏中秋月，孤身飘，独影晃，心思空，愁丝乱…月是故乡明，人是家乡亲，身为异乡客，沦为忆乡人。
8、金秋送爽，举家欢笑，中秋来到。喝起桂花酒好运伴君走，吃起园月饼幸福美满一辈子。
9、驱你心上秋，快乐永无忧;送你手边秋，好运随你揪;赠你眼中秋，美景任你瞅。秋山隐隐秋水迢，秋雨细细秋花娇，秋云淡淡秋月俏，立秋愿你乐逍遥。
10、又至中秋悲冷月，星云寥寥影无踪，金樽又起思乡意，可恨归心多九重。
11、“中”华中秋中国情，“秋”夜秋风秋月圆，“快”乐快意快还家，“乐”聚乐享乐今宵。敬祝中秋快乐，生活幸福，样样如意，事事美满!
12、一晃少年又去，青年又来登高望远，只是不再俯视人间作者：雨季出处：同一个世界
13、幸福杯中酒，举杯邀明月，月圆人团圆，共享中秋月，盛世好佳节，健康更平安，欢乐无限多，开心财运来，祝你更幸福，中秋节快乐！
14、10一年一度的中秋佳节又要到，我的短信提前来报道，小小短信诉我心，我愿你时时都如意，刻刻都顺心，一家团圆脸微笑，幸福、快乐少不了！
15、师：很不错，请坐下。其实我们同学针对于这篇文章，应该都有自己的想法，如何修改能让这篇文章从C级稍稍往上提升那么一点。下面不如就让我们拿起手中的笔，来帮助这位同学作一些修改吧！注意抓紧时间，我期待同学们修改的成果！
16、我愿随明月在云中漫步，听她讲浪漫的古老传说，也愿站在静处悄悄凝望。不过，这一切都化为柔和的月光洒在我身上。这才是老朋友的祝福。许多人愿意在屋中欢饮度过这中秋之夜，而我却更喜欢在宁谧的夜晚，在高高的阳台或户外倾听月的歌声，感受“月中清露点朝夜”，感受月亮带给我的美。
17、读书使人得到一种优雅和风味，这就是读书的整个目的，而只有抱着这种目的的读书才可以叫做艺术。一人读书的目的并不是要“改进心智”，因为当他开始想要改进心智的时候，一切读书的乐趣便丧失净尽了。
18、《留愿》独登高楼望远川云雾缭绕尘如烟青烟鸿影一盏茶孤灯自明照心间倚坐轩窗听夜雨梦起梦落空留愿不知残烛墙影断泪湿衣襟马扬鞭隔窗观世无别恋今生难续前世缘日日夜夜年复年与君同征战沙场
19、《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各12首，共60首。诗歌描写了四个季节田园中的不同景象，生动绘制了一幅幅田园农作动态图。写夏日的这一部分，应该是从25首到36首。“梅子金黄杏子肥麦，花雪白菜花稀，日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。”是第25首。
20、中秋节，就这样在富有神奇色彩的传说中，慢慢延续，恒古不变。不只是那些神话故事陪伴我成长，还是我在祝待和寻找那些美妙的传说度过那段凄苦的岁月。
二、望月思乡的说说
1、月饼乱吃不要钱；肥蟹爬到家门前；桂花美酒喝不完；亲人同坐赏月圆。祝：中秋快乐！
2、牵你的手，朝朝暮暮，牵你的手，等待明天，牵你的手，走过今生，牵你的手，生生世世。
3、愿圆圆的月亮带上我的思乡之情，把它传递给远在他乡的父母。
4、维果斯基的“社会建构主义”思想认为社会文化环境会影响学生思维活动的发展，体现在语文课堂教学中，就要求教师要重视课堂互动环节。(4)语文课程标准中也指出“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是目前很多地区乃至很多国家普遍采用的一种教学方式。虽然各个国家对其叫法不同，但是综合来看，合作学习就是以小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，共同达成教学目标的教学活动。
5、在此中秋佳节来临之际，愿你心情如秋高气爽！笑脸如鲜花常开！愿望个个如愿！中秋快乐！
6、我喜欢中秋的意境，她每年都能给我带来新的感受，新的体验，新的收获，我愿意在这种意境中感受亲人的关爱，品味生活的哲理，体会家乡日新月异的变化。
7、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
8、白话文释义：庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？
9、明晨行别，但愿云彩，艳阳一直陪伴你走到远远的天涯；鲜花绿草相随，为你铺展远行的前程。
10、听说你的档期多了，业务更满了，嫦娥派我给你发封私信，中秋节一定要记得抽时间＠她哦！
11、一轮温暖的明月，满天闪烁的星光，你在遥远的远方，思念飞越千万山水，遥祝：中秋快乐！
12、在金风拂面,秋高气爽的九月我们去登高望远.
13、好言好语好念你，好心好意祝福你，好傻好痴好恋你，好难好难放弃你，好朋好友好情意，好交好往好运气!祝你中秋节好快乐。
14、五下第一单元文本解读
15、以后我叫长安，你叫故里，因为长安归故里，故里有长安。
16、今晚我喝了很多酒，想对你说一些你喜欢听的话，比如我爱你。
17、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始乾。
18、思念如绿叶，渐渐舒展，又是中秋月圆夜，与月亮星星相望醉眼，想你的心化作梦呓，祝福你！
19、比如史莉娜老师在《论点的确立》一课中就把“矛盾质疑”式的对话教学作为正确设置论点的突破口(9)：
20、月圆人难还，中秋不团圆，中秋明月夜，思家泪涟涟。为了钞票苦挣拼，不论中秋还是年！
三、望月亮说说
1、不知觉中，泪水滴落在中秋的银色之中，犹如夜色绽放的烟花，绚丽却难以封存，只有残留的余温，相伴啜泣，在流动是夜色中，有谁相知，点滴镌刻的磨痕，谁在那里，驻足长留。
2、教学问答策略。核心问题一：课文哪几段写园子，哪几段写我和祖父一起的生活？(两端写园子，中间写我和祖父一起的生活)追问：第一次描写园子，你如何发现作者的思想感情？(关键语句评议，景物描写细节)。核心问题二：在我和祖父的共同生活中，你从哪里发现作者在表达她的思想感情？追问：语句在哪些地方有特别之处？(重复)，追问：“我”真的只是模仿和学习吗？结合精卫“游于东海”，和“也傍桑阴学种瓜”一起体会，这是在游戏。核心问题三：讲述完和祖父一起的生活以后再写园子，有什么不同了，你如何发现作者在表达她的思想感情？(问题设计的精妙之处只有在你真正在课堂上实践后才会领悟！)
3、教学过程中，交流平台要分成几节来教，不能一开始就教，也不能到学完课文最后简单的总结，因为它跟前后是呼应的，备课的时候要放到前面去理解。(有些可以放前边，有些可以放后边，有些边学边总结，视具体情况而定)
4、在《教·学·评一体化写作教程》一书中，将中小学写作教学过程性评价的范例分为三种形态：作前学习课，作中体验课，作后升级课。这三种形态对应于一个完整的写作学习的前、中、后三个主要阶段，都以发展性评价贯穿。而这三种不同的教学范式都使用到了小组合作交流。
5、五下第一单元的人文主题是“童年往事”。我们在讲四下第一单元的时候说文学中的“乡村”是发现出来的，是一个相当漫长的过程。“发现童年”的过程比“发现乡村”更漫长。《诗经》和楚辞里没有，四书五经里没有，唐诗宋词里没有，四大名著里也没有。但在乡村，在母亲和外婆的童谣故事里，隐藏着一个模糊的童年，直到上世纪开端，西方的童话带来了童年。所以中国古典文学作品中，真正直接写童年的作品几乎找不到。(还真是)
6、时序易过，晃晃又到中秋，岁岁月圆，月月月半，道不尽心底零零整整的牵绊，寂寞中，没有轻重，任月色似水，禅思落定，独守清凉，期待!
7、欲把相思说似谁，浅情人不知。
8、雾中观花，水中望月中，世界，模糊了。
9、圆圆的月，就向我心，为你而象一块猪肉馅的月饼，任你吞食。
10、一轮明月挂天边，中秋感恩送祝愿，亲爱的客户，值此佳节，祝您全家欢乐团圆，幸福美满，福降门前，好运连连，财神眷恋，四海来缘！
11、原文：十五夜望月寄杜郎中
12、送一个圆圆的饼，寄一份圆圆的情，献一颗圆圆的心，圆一个圆圆的梦。中秋节快乐！
13、尊前拟把归期说，未语春容先惨咽。
14、今年中秋不送礼，发条信息祝福你，健康快乐唱伴你，好运和你不分离，还有让我告诉你，财神已经跟随你，钞票珠宝都给你，幸福人生属于你，中秋节快乐!
15、怀念过去的现在。讨厌现在的未来。恐惧未来的曾经。憎恨着，堕落着，倔强着。空虚的，绝望的，真心的。喜欢登高望月。望远处的风景，望不穿的楼宇看不见的你。我喜欢一个人，这会让我找回自己。我喜欢两个人，这会让我看清自己。我喜欢一群人，这会让我忘记自己。难得几分醉酒，难得几回沉默，难得几次开口，难得你肯回头。难得你会难受，难得你会泪流，难得你会陪我，难得我不寂寞。对，就这么去想。人生在世不称意，何不放空自己。什么都不喜欢，什么也不讨厌。什么都去争取，什么都肯放弃。什么人都喜欢，唯独不喜欢你。
16、中秋祝福：月圆家圆事圆圆圆满满，国和家和人和和和睦睦。国庆中秋喜相逢祝你佳节好运好心情！
17、让这几声火车汽笛声，带去我对你的思念，我好想你啊！
18、言念君子，温其如玉，在其板屋，乱我心曲。
19、即便沾湿了露水，想来依旧是无法掩盖的，只是当桂花的香气携带着令人生冷的寒气扑面而来时，一切便让人有了异样的感触。那一轮明月离人世千里万里，庭院之中尚且能感受到冰冷的寒意，既然如此，遥远的月宫中那棵桂树会不会被打湿得更加彻底。
20、李白举酒邀明月，对影成三人。其实，寂寞孤独的他，忘记了月中的嫦娥，那个来自原始社会的精灵。嫦娥寂寞么?自从吃下那不死药，飞进美丽寂寞的广寒宫，从原始母系氏族，直到今天，她就一直注视着人间。想对于繁华富庶的天堂，嫦娥是个边缘人，虽然她最初的理想在那里，可是她留在了月宫，就这样独立于天庭和凡世，细数着几多星转斗移的沧桑。
四、望月思念的句子
1、月是故乡明，星湖表浓情。
2、师：请坐下，刚才小殷同学提出了这样几点意见，首先确定一个明确的中心，然后可以在时间的变化上针对云的特点一步一步展开描述，联想的层次要深刻，最后再抒发一定的感情。还有别的同学有其他修改意见吗？
3、生：他有宽阔的胸襟，不是为了逞一时之勇，他也不屑于和他们斤斤计较。
4、苦一点没关系，我甜。
5、你的一生我只借一程，这一程便是余生。
6、关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。
7、鱼是海的故事，你是我的故事！
8、正月正，看花灯，雪夜清冷门外等，来日再不愿相逢。二月龙抬头，杏花争春意正浓，来日再不愿相逢。三月祭福寿，桃林东风吹落红，来日再不愿相逢。四月转清明，生死聚散转瞬空，来日再不愿相逢。五月午，仲夏梦，毒阳烈日把伞撑，来日再不愿相逢。六月小曲哼，荷叶如扇是非生，来日再不愿相逢。七月瓜果熟，垂涎几疑在梦中，来日再不愿相逢。八月盼中秋，团圆正值复高升，来日再不愿相逢。九月初踏秋，登高望远又一程，来日再不愿相逢。十月寒气萌，初衷不改畏惧冬，来日再不愿相逢。冬月东，看晨钟，青衫如黛迎客松，来日再不愿相逢。腊月蜡，梦方醒，雷鸣电闪若山崩，来日再不愿相逢。
9、少年读书，如隙中窥月，中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。
10、乡愁，使多少在外漂泊的人难以入眠，也许，只有那淡淡的月光才能解散那浓浓的乡愁。
11、别拿月饼不当干粮，咬一口富贵吉祥;别拿月亮不当美景，赏一眼金玉满堂;别拿短信不当回事，读一读情谊绵长;中秋佳节到，祝您合家团圆，幸福万年长!
12、秋风瑟瑟的日子里，我们登高望远，看南飞的大雁在蓝天上振翅翱翔，看丰收的稻谷在阳光下颗粒归仓，这是一幅多么美的油画啊！收获的季节给我们带来沉甸甸的思想，一切寂寥都在蝈蝈声中湮没，心灵深处的富矿毫无暴露地被开采，我们捧起汗水凝成的希望，走在重阳的路上。
13、山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。
14、如果我哪天秀恩爱了，那个人一定是世界上最好的。真正的爱情是，我让你动了心，你让我安了心。
15、很不错的一句话“你既有人相伴，我又何必痴心挂念，我在风静雨停时独登高楼，望远亦忘远!”
16、虽然我不可能是盖世英雄，也不可能有很厉害的功夫，更不可能脚踏着七彩祥云，但是我只是你的齐天大圣。
17、(摘要)本文依据中小学生语文“思维发展与提升”模型，基于理论研究及结合新课程标准，构拟初中生的语文学习思维发展提升三大策略：创设情境，丰富感受，构造体验式学习方式，提高思维的广度；张弛有度，搭建合作式教学模式，提高思维的活度；因势利导，构建对话式教学形式，提高思维的深度。
18、曾经的我，总是轻易相信别人，哪怕最后满身是伤。而现如今，哪怕负尽天下人，也不想自己再受伤害！
19、中秋明月夜，天涯共此时，家乡明月爱无限，它乡皓月也多情，但愿人长久，千里共婵娟，祝愿各位朋友中秋佳节快乐。
20、这一刻他是如此的满足，原来幸福就这么简单，只是希望每日睁眼间，第一眼看到的就是她，只是希望春来之时，能为她鞠一室芬芳博她展颜一笑;只是希望夏夜到临之际，能与她采莲湖中弹琴相伴;只是希望秋高气爽，能与她携手登高望远一舒情怀;只是希望隆冬冰寒白雪漫漫之时，能与她踏雪寻梅留一路成双脚印。
五、望月的思想情感
1、一行情思送明月，明月将心寄思中之人，望着城市的路灯，这些年的中秋如此陌生，陌生的令人淡淡然，一脸无语望明月，明月将话传念里之人，看着城市的秋月，这些年的秋月如此陌生，终是月是故乡明。
2、中秋佳节不送礼，发条短信祝福你，健康快乐长伴你，好运和你不分离！祝福你天天快乐。
3、中秋共团圆，秋中明月现，快乐随月来，乐快满人间。恭祝中秋快乐，阖家欢乐，天天羊羊乐。
4、一缕情丝不曾断，两行泪水似涌泉。
5、晚年北大望月部分，跟上边的方法一样。这里干国祥老师忍不住唠叨：北大夜景这一处环境描写，不能用来训练场景细节中蕴含的感情，详略不当，对比失去了目的，景物写这么好有什么用呢？(老师不指出的时候，恐怕我们还以为北大望月这部分文字好得很呢！)
6、但是，每个人的故乡都必然会沦陷，因为每个人的童年必然会消失，美好的是童年而不是故乡，美好的是童心和守护童心的人。(这个时候老师提到这几天他的视频号里的观点，不论多大的孩子，都不应该在开学仪式上说铁链女的事，因为孩子的童年应该是自由的，安全的，被守护的，像萧红在祖父的园子里。这种沉重、压抑、黑暗的东西应该由成人来判断，来面对，来担当和解决，等到孩子们长大以后再说，让他理解世界的多样性。)(凝重的表情中我们能感受到老师作为一名教育工作者的拳拳爱心)
7、(8)王随仁．《语文对话教学及其实施策略》(J)．教学与管理，2007(1)：
8、在这中秋之际牵挂心灵家园的养育成长，思念叶落归根的深情，真挚而炽烈的渴望，永远是游子枕边泪水的惦念。
9、星河滚烫，你是人间理想，夜风寒凉，你是人间火光。
10、总结：大问题是教学起点，概括是每一课结束时的小结，作业是对理解程度、迁移能力的检测，大概念是贯穿一切的魂魄。(熟记于心)
11、这首诗最有名的不在诗歌界，而是绘画界，因为牧童晚归，是很多国画的题材。如果这是一幅画，你会起什么样的名字？“横牛背”“无腔”“信口吹”，能够看出一个天真调皮、悠闲自在的牧童。前面两句是人物活动的背景，后面两句是人物的形象，这是非常典型的中国古诗词的风格。
12、戍鼓断人行，边雁一秋声，露从今夜白，月是故乡明，有弟皆分散，无家问死生，寄书常不达，况乃未休兵，《月夜亿舍弟》杜甫。
13、关于想念一个人的暖心说说整理分享，我还是很想你，拒绝了所有人的邀请，只是不愿与除你之外的人看风景，即使月光吞噬了大地的黑暗，也无法抹去我的思念，那么关于想念一个人的暖心说说都有哪些呢？一起来欣赏
14、满月飞明镜，归心折大刀。——《八月十五夜月》(杜甫)
15、中秋月圆合家欢，举杯邀月心莫烦;夫妻恩爱把心连，家庭和睦人间暖;幸福花儿一串串，细细品味心里欢;小康路上齐向前，不管刮风下雨难;葡萄美酒再斟满，快乐幸福金不换!
16、先抛出这样一个大问题：少年时的王冕是一个什么样的人？提示按先重要后次要的顺序，依次填入两个能表现课文中的王冕性格与品质的词或词组。
17、八月中秋月儿圆，对着嫦娥表思念，心中的人啊你可看见，嫦娥也在默默祝愿，愿你生活比蜜甜！
18、课前热身，改用“口头写句”的活动形式一下子激发了学生的学习热情，将学生的思维训练和语言训练巧妙融合，同时，教师在此活动中将现实生活案例和文学作品案例提供给学生，有意识地引导学生将现场的口头写话与作家黄集伟的作品选段相比较，因为很直观，所以学生很快得出结论，从而达到不是教师直白地指出问题症结，而是由学生自主探求，培养了学生良好的思维习惯，发展了他们的思维能力，从而达到“不需要教”的理想状态。
19、这世上谁都没有资格喜欢你，除了我！
20、生：他的忍让不是一种懦弱的表现。他当时不会用剑去刺屠夫，他觉得两个人间产生了矛盾可以互相忍让，退一步可以和解。
