一、两首描写田园风光的古诗
1、松郁郁涧底松，离离山上苗，以彼径寸茎，荫此百尺条。(晋太康·左思)有松百尺大十围，生在涧底寒且卑。(唐·白居易)大雪压青松，青松挺且直。(陈毅)苔滑非关雨，松鸣不假风。(唐·寒山子)松门风自扫，瀑布雪难消。(唐·皇甫曾)苍苍松桧阴，晓日露西岭。(唐·许浑)松间石上定僧寒，夜半犹溪水声急。(唐·陆龟蒙)穿松渡双涧，宫殿五峰围。(宋·夏竦)松风吹茵露，翠湿香袅袅。(宋·苏轼)两廊诸岳色，九里乱松声。(宋·洪适)应有山神长守护。松风时为扫埃尘。(宋·史太章)微吟海月生岩桂，长笑无风起涧松。(宋·何孙)。
2、桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。
3、兴趣浓时常常独来独往去游玩，有快乐的事自我欣赏自我陶醉。
4、初读古诗，感知内容
5、儿童/急走//追黄蝶，飞入/菜花//无处寻。
6、你醉了，我醉了，大家都醉了。让我们也醉一回吧！(放音乐，配乐朗读)
7、清新、田园、宁静、安逸、闲适
8、王维的山水田园诗《鹿柴》：空山不见人，但闻人语声。返景入深林，复照青苔上。《辛夷坞》：木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开自落。《山居秋瞑》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。《渭川田家》一诗：斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然歌式微。《过故人庄》孟浩然故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。
9、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
10、归田园居(魏晋)陶渊明野外罕人事,穷巷寡轮鞅.白日掩荆扉,虚室绝尘想.时复墟曲中,拔草共来往.相见无杂言,但道桑麻长.桑麻日已长,
11、试着也写一写春天或是乡村的景色。
12、初读课文，解决字词
13、(漫山遍野的绿色，稻田里的水映着天空，呈现出一片亮亮的白色，杜鹃鸟在蒙蒙细雨中啼叫。)
14、贾谊三年谪，班超万里侯。何如牵白犊，饮水对清流。——李白《田园言怀》
15、忧道不忧贫：这是《论语·卫灵公》中孔子的话：“子曰：君子忧道不优贫。”意思是说：君子只忧愁治国之道不得行，不忧愁自己生活的贫困。
16、种豆南山下，草盛豆苗稀。
17、出示这首词的画面，提出写话要求。
18、(2)交流：你看到了哪些景物？
19、学会“昼”、“耘”、“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”、“耘田”、“绩麻”等词语。
20、你可以仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读懂整首诗的意思。
二、写出几句描写田园风光的古诗
1、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
2、新晴原野旷，极目无氛垢。
3、对于老百姓来说，最重要的莫过于穿衣吃饭这样的最基本的生活问题，但生活又不只是衣食住行，我们还需要一双发现美的眼睛，比如诗人翁卷，他就比范成大多了一份闲情逸致。翁卷的诗里不仅写到了田园生活，更是加入了对田园风光的描写。
4、新市：地名，在今湖南攸县北。
5、(2)学生自由完成小练笔。(老师相机指导)
6、说明：把词语填在合适的地方，使得板书像一幅画。组合的答案并不是唯一的。只要有自己的想法就该得到肯定。用这种组合词语的方式使得诗歌的画面感更加凸显。
7、(指点“惟有、日长”等重点词在诗句中的意思：惟有：只有；日长：天长了。)
8、(优雅、悠然、纯洁、舒展、自由)
9、《古诗三首》是我第一次进行组诗教学，在进行教学设计时，我极力避免将三首诗割裂开来，力求找到一条主线贯穿三首诗。整体来看这一点是做到了，但在细节处理上，尤其是问题的设置以及课堂上即时生成的追问，还需要多思考、多磨练。
10、译文：老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
11、春天是万紫千红，桃红柳绿，张志和的词描写了美丽的景色，它不仅是有声的，而且是有色的，你看见了吗？听到了吗？闻到了吗？走进这幅画，细细品读。
12、各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
13、你从哪些地方看出小儿可爱呢？
14、能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。
15、(这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。)
16、《渔歌子》是词牌名，所谓的词牌名就像我们唱歌时用的“谱”一样，我们用同一个谱可以唱出很多的歌曲。那我们接触的词牌名也是一样，用同一个词牌名可以写出很多的词，唯一不同的是：有些词牌名可以反映词的内容，像这一首就是。而很多词牌是与词的内容没有关系的。
17、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
18、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
19、昼耘田夜绩麻(辛勤劳动)
20、租船满载候开仓，粒粒如珠白似霜。不惜两钟输一斛，尚赢糠核饱儿郎。
三、写两句描写田园风光的诗句
1、再读古诗，交流探究
2、月出惊山鸟，时鸣春涧中。
3、(2)说诗句的意思，说说这首诗描写的是什么季节的风光？
4、绿遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野满是的绿色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。就像……
5、同学们，今天我们学习三首古诗，大家先来把这三首古诗的题目依次读一读。
6、(3)再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？(全班交流眼前浮现的画面)
7、在乡村田园，每个人都是一把劳动的好手，所以，乡村的孩子们也深受感染，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。看看注释理解一下“供”和“傍”。
8、用自己的话说说诗歌的意思，再把你叙述的画面画一画，写一写。。
9、才了蚕桑又插田。勤劳忙碌
10、读着读着，你发现了什么？
11、注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。
12、“无处寻”用你自己的话该怎么说？(没有找到)
13、畴：田亩。平畴：平旷的田野。交：通。
14、我说：“你是个无赖，你高兴吗？”
15、预设：词语：万紫千红、诗情画意……
16、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
17、我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。生齐读。
18、(6)检查学生对诗意的理解。(全班交流汇报诗意)
19、如果把我们今天要学习的这三首诗看作是一片芳草鲜美的世外田园，那么在这片田园中，你看到了什么，听到了什么，又感受到了什么呢？下面我们一起走进这三首诗。大家先齐读这三首诗，我们来给这三首调换一下位置，先读第二首，再读第一首，最后读《渔歌子》。
20、《乡村四月》后两句“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，与《四时田园杂兴》中前两句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”意思相近，于是，在备课时我将《乡村四月》调整为先学习后两句，再学习前两句，并将重点放在前两句的“雨如烟”，再联系旧知“烟花三月”，进行拓展练习。由于“子规”在这首诗中的情感倾向与其在古典诗词中的一般情感不同，备课时我淡化了“子规”这一意象，于是就造成了有学生将“子规”理解成《弟子规》的情况。下次再遇到类似情况，我应该先了解学情，帮助学生解决生字生词，扫清解读障碍。
四、两句描写田园风光的古诗句
1、(诗句的大意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了，露出一些新绿，叶子还没成阴。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。)
2、读诗先读题，说说你从标题中读出了什么信息？
3、学种瓜天真可爱(喜爱)
4、自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
5、提问：这种忙碌你是通过哪个词感受到的呢？
6、(2)知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？
7、说说这首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到了什么乐趣？
8、黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。
9、迟日江山丽，春风花草香。
10、间或走到水的尽头去寻求源流，间或坐看上升的云雾千变万化。
11、“篱落”指的就是篱笆；“树头”是指树枝上。
12、苗：指麦苗，是“始春”的景象。怀新：指麦苗生意盎然。
13、说明：理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。
14、“四时”、“杂兴”各是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？《四时田园杂兴》共60首。分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组。
15、统编版四下第一单元第一课是《古诗词》三首，选入的分别是范成大的《四时田园杂兴》，杨万里的《宿新市徐公店》，辛弃疾的《清平乐.村居》。从字面上看，三首诗词写的都是夏季恬静优美，和谐悠然的乡村风光。
16、“先师有遗训，忧道不忧贫。”中的“先师”指谁？“道”是什么意思？本诗中，陶渊明认为无法践行先师遗训，那么他向往什么样的生活呢？结合诗句分析。
17、农月无闲人，倾家事南亩。
18、练习说话：，我怎么还须早早回去呢？
19、这首诗描写的是初夏农村的自然景色。让我们从中体会到田园之美，自然之趣，劳动之乐。搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。
20、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
五、写两句描写田园风光的古诗
1、朗读古诗，背诵古诗。
2、韵母相同或相近，这就是押韵。古人写诗写词讲究押韵，所以诗词读起来琅琅上口。大家把词的上片读读，感受一下。(生读)
3、“小路”就是诗中所写的“小径”。(板书：篱落、一径、枝头(静)儿童、黄蝶、菜花(动))
4、媒体出示：翁卷(生卒年不详)，字续古，一字灵舒，宋柳川(今柳市区)人，其诗作虽多吟山咏水、唱和应酬之作，然不乏关心时事和民生疾苦的佳作。
5、l理解“山原”、“白满川”、“子规”、“了”的意思。媒体出示：
6、初读课文，自学字词
7、引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。
8、明月松间照，清泉石上流。
9、同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？(交流学习方法)
10、仿句：那我们也学着诗人的样子写写诗，用“才了…又…”写一句诗。
11、四年级的学生对古诗词有了一定量的积累，对于想象画面理解诗句的方法也掌握较好，三首古诗词相对来说内容较浅显，可结合“田园”主题挖掘田园的内涵。
12、写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年(1192年)。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。
13、会认“蚕”字，会写“蚕”、“桑”两个生字。
14、故人具鸡黍，邀我至田家。
15、喜欢中儿，因为他会编织鸡笼。会编织鸡笼，那就是说他——心灵手巧
16、“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。光听这个词牌名，你有怎样的感受？
17、读一读，想一想：词和我们前面学过的两首诗有什么区别？
18、各选一首五绝。孟浩然的《春晓》几乎无人不知晓：
19、读了诗题，你想到了什么？
20、妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
