一、智障儿童
1、现在由于大家的重视以及医疗水平的提高，已经很少有明显弱智的孩子出生。但还是希望大家能学习预防生出弱智宝宝的注意事项：
2、首先，需要确定的是你想让智障儿童进行什么样的学习，如果你想他像正常孩子一样的学习，一样的学习能力，一样的学习内容，那需要先确定智障儿童的基本智力情况，一般用韦氏儿童智力测评，这样会得到一些基本的数据，体现儿童的各种能力基数，一般在70分以上的就可以正常学习，70分以下，就需要分析儿童在哪些方面的能力不足，在不足的基础上进行补偿性教育。说到怎么样教育，基本是教育方法的问题，可以看看相关的书籍。还有问题上中国特殊教育网站上看看，那里的相关资料更多。
3、2009年，徐琴正式注册了杭州江干区弯湾托管中心，专门托管有心智障碍的孩子。5年前，杭州江干区残联免费给徐琴提供了场地。徐琴根据自己的能力，把托管的孩子扩大到30人，还聘请了辅导老师、做饭阿姨为孩子们服务。可不管是最初的7个人还是现在的30个人，徐琴始终坚持一分钱不收。
4、智障儿童的特征的话,这个如果反应迟钝的话,最好要带宝宝去检查一下比较好,比较放心。祝宝宝健康成长!
5、(14)李柞山.论智力落后儿童的家庭教育(J).重庆师院学报,1997,
6、社区修建专门为智障儿童提供的体育锻炼设施，提高家长带孩子外出做体育锻炼的机会，增加儿童的体育锻炼时间，可以为家庭教育中健康教育创造良好的条件。另一方面智障儿童活动场所的建立可以增加儿童与社区居民的接触机会，加强居民对智障儿童的认识，为智障儿童创建一个可以沟通交流的平台，为智障儿童家庭教育内容中生存教育、做人的教育提供了有利条件。
7、retardedchildren
8、自闭症、智力障碍者有些行为会显得“格格不入”，看起来有些特别，但是请理解和包容他们，他们并没有恶意。
9、智障儿童家庭教育的内容主要包括健康教育、生存教育、做人的教育、智育四个方面。
10、通俗来说，就是小吕的这个胎儿将来很有可能跟哥哥姐姐一样，存在有智力障碍等问题。最终，小吕夫妻决定放弃这个孩子。
11、智障儿童家长的家庭教育手段比较简单且粗暴，对孩子的奖励教育少，批评教育是家长惯用的教育手段，有的家长甚至会采用体罚的方式作为教育手段。很多智障儿童家长通常情况下不会与孩子谈心交流，他们认为智障孩子不会明白家长说的事情或是家长做的事情，并且孩子也没有什么特别的事情需要家长去了解。在智障儿童的成长过程中家长通常采用的教育手段不是说服教育，而是在孩子做错事的时候批评教育，或是一些体罚的方式。较少情况会鼓励表扬孩子树立孩子的自信心。部分家长由于性格或是习惯不轻易的把自己的想法表达出来，孩子在做对事情的时候，家长的心理可能是很高兴的，但是他不会把这种高兴化为表扬的方式来鼓励孩子，他更多地是在心理感觉安慰。
12、(5)完整保护好代币以防偷窃或伪造。
13、(8)鲁立成.谈新时期的家庭教育与青少年成长(J).陕西师范大学学报,2006(3):263一2
14、对亲子关系认识较片面
15、部分智障儿童家长虽然看到了身体健康对于儿童的重要性，但是却对身体健康的重视面失衡，他们对儿童的身体健康更多关注的是病后治疗，而不是病前预防。他们关注儿童生病后要买什么药好，怎样好的快，而不是让儿童注重饮食规律，按时参加体育锻炼来增强体质，减少儿童生病的几率。还有一部分家长对如何保障孩子身体健康的理解方面存在偏差，他们认为不生病，每天吃饱喝足、穿暖就能保障身体健康，所以他们在儿童的健康饮食方面更多的在意的是孩子有没有吃饱，而不是孩子这样的饮食搭配健不健康的问题，是孩子有没有生病的问题，而不是孩子的体育锻炼够不够的问题。
16、在智障儿童语文教学中运用计算机进行辅助教学来解决问题。
17、当屏幕上的表情换上一个智障儿童时。。。
18、智障儿童是指智慧明显低于一般水平，在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷的儿童。引致智障的成因很多，主要可分为先天及后天因素两大类。智慧障碍的孩子抽象思维能力差，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。
19、距离小超市200多米，是弯湾托管中心的洗车行，另一批孩子在这里工作。这一天，中国妇女基金会的工作人员来洗车行参观，负责讲解的，是在这里工作的可可。徐琴说，每次有人来参观，她都让孩子们负责讲解。
20、家长要及时调整心态
二、智障儿童是什么原因造成的
1、美猪向前冲：给孩子爱，给他人爱，让孩子充满爱，让他人感觉爱
2、(3)彭立荣.家庭教育学(M).南京:江苏教育出版社,19
3、玩手指活动晚，正常儿3～4个月时躺着时看手玩手，弱智儿一般6个月以后才出现，且动作笨拙；
4、进行遗传代谢检查、优生检查等等孕前孕中检查。
5、根据家庭因素、学校教育、社区因素、国家政策法规四个方面对家庭教育的影响提出以下主要建议：
6、智障儿童的心理教育与普通儿童有所不同，不是所有适合普通儿童的心理辅导方法都适合智障儿童。比如，智力水平越低的智障儿童，其自我意识就越差，那么普通儿童中常用到的纯语言沟通式的说教辅导就不一定有效。智障儿童特别是中重度智障儿童，体验式的心理辅导及行为主义的一些技术会更实用一些。因此，在这里重点介绍团体心理辅导和个别辅导中的一些行为改变技术。
7、徐鑫，男，汉族，研究生学历，教育硕士，毕业于西南大学特殊教育专业。现就职于天津市滨海新区汉沽启智学校，德育副主任。
8、据全媒体记者了解，死亡的小孩，今天十五岁，患有智障属于二级残疾，就读于特殊教育学校。但这两天送去学校后被通知接回来。他经常在村里面自己逛，但是白天出去逛了下午晚上也会自己回来了。而在昨天早上吃过早饭以后，村里搭台子唱戏，他就出去了，直到下午都没有回来，家人有些着急，找了一晚上。直到今天早上，一个送奶工发现了绑着的孩子，就赶紧告知了孩子奶奶。当家人赶到现场时，发现孩子双手举起，裤子被脱掉，生殖器疑似被割下，地上留有大量血迹。据现场值守的当地政府工作人员说，事发时疑似有两名成年男子将孩子捆绑起来，并拴民房门口的钢管上。
9、手真欠！世园会100多只金色小鸟被顺走仅剩17只，谁干的！
10、智障儿童家庭教育存在的问题
11、(15)张海丛,刘琳.轻度智力落后儿童父母的学习需求及其影响因素的研究(J).中国特殊教育,2006,
12、智障儿童根据其障碍程度的不同分为轻度、中度、重度、极重度四个等级。本文由于各种主客观因素限制，研究对象限定为轻中度智障儿童的家庭教育。
13、让孩子们在社会中自食其力，对生活充满着希望充满着激情，这正是徐琴作为一位母亲，这些年一直努力追求的。很多人会问，徐琴为什么要这么做？为什么她对这些智力障碍的孩子们视如己出，这还要从徐琴的儿子弘毅——一个因病导致智力障碍的孩子说起。
14、神情呆滞，面无表情，正常儿一个月时就能注意周围环境，弱智儿对周围人和事物不感兴趣；
15、这个肯定都是可以看的出来的,比如说他可能就是目光比较呆滞,双眼比较突出。后发育可能就是会比较迟缓的那种吧!
16、到县级以上定点医院进行残疾检定。
17、痛定思痛，董旻岳主任他们还是要帮小吕完成“生一个健康孩子”的目标。但是，前面两名患儿和这一胎，等于连续三胎都存在相同的缺失——在父母没有SATB2基因9号外显子缺失的情况下，这显然不符合新发突变的特点啊！
18、通过对智障儿童下肢力量、动态平衡能力及静态平衡能力的测试,分析探讨智障儿童下肢力量与平衡能力的关系。
19、第十八条国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。
20、(3)识别所有确实的问题行为中的每种情况。
三、智障儿童能活多久
1、对智障儿童的生存教育局限于个人日常生活技能。
2、社区修建可供智障儿童活动的场所和设施
3、办理残疾证,一般是先到你户籍所在街道或乡、镇残联领取表格填写。
4、为什么羊穿的结果这么重要？
5、33岁的准妈妈小吕(化名)
6、和正常人一样，需要18岁后才能参加工作。不要学校的毕业证，但需要残疾人的证明。国家对残疾人是有补贴的。
7、智障是指智慧明显低于一般水平，一般患者个体内的遗传(基因)系统都存在异常。在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷。智障儿童则是指具有这种缺陷的儿童。
8、“连续两次出现这种情况的话，我们首先就怀疑跟遗传有关。”董旻岳主任说。但是奇怪的是，在检查过小吕之前生的两兄妹的染色体之后，也没有发现异常。医生们又进行了基因组层面的染色体芯片检查，也没有发现与疾病相关的变异。
9、神操作！男子400米栏选手鱼跃冲线夺冠网友：看着好疼...
10、自我意识自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。
11、可能有些孩子或者有些家庭说，我可能在社会的边缘，在他们身上我更多感受到是对社会的热爱，对生活充满着希望充满着激情。
12、智障儿童的智育目的不仅是为了给儿童提供一些必要的知识，更重要的是改善、提高其智力。家庭对智障儿童的智育发展重视否主要看儿童的早期康复训练，以及日常生活中家长对儿童注意力、观察力、思维力、记忆力和想象力的培养。智障儿童的家长由于心理的接受能力以及本身认识的局限：一是认为孩子的智力因素是不可逆的，没有办法教育或训练；二是希望借助医疗手段使儿童得到康复，因而使儿童错过了接受早期康复训练的机会，错过了儿童智力发展的关键期。同时，在日常生活中由于各种原因家长也没有注意对儿童观察力、注意力等智力因素的培养。
13、对智障儿童而言，生活中的人际交往、空闲时间的安排是心理教育的重要内容。
14、家长和学校努力创造机会让健全孩子与智障孩子和谐相处，彼此互相关心帮助，既有利于智障孩子建立起自信，获得师生的关爱，也能转变健全孩子的观念，有效消除其对智障孩子的歧视，建立起好感，学会宽容，善于尊重，从小养成健康的心理。
15、为了赚到足够治病的钱，徐琴就辞掉了原来的工作，先后开过快餐店、小食品店，后来做了建材生意还要跑工地。到了弘毅十几岁的时候，病情逐渐稳定，徐琴的生意也稳定了下来。不过几年后，新的问题来了。弘毅从特殊教育学校杭州杨绫子学校毕业，这让徐琴又大哭了一场。
16、让爸爸妈妈和孩子们一起去模仿荧幕上的鬼脸。。。。
17、其实在他们的眼里....
18、全部为了儿子，初心就是那么自私，完全是私心。
19、(最上面是两个孩子的，箭头所指的地方可以看到，有几个点的位置在横线下方。)
20、改善智障儿童家庭教育的主要建议
四、智障儿童能恢复到正常人智力吗
1、事件一出，引起了广大网民的热烈讨论，网友群众的矛头指向分为两大方向，一条指向此次事件中横穿马路的男子，据知情人士称该名男子是智力障碍者，年仅19岁，另一条指向活动策划组织部门。事故发生之后，警方已经着手了相关事宜。在网友随手拍摄的短片中，横穿马路男子的表现异常，面对众人的围观和指责，做出恐惧慌乱状，伴随含糊不清的咿呀声。据其他网站报道得知，在警方到场要将其带走时，该男子口中说着“帽子”。
2、谢谢邀请！由于职业的原因，一看到这个问题，就让我想到了＂唐氏综合征＂宝宝，全世界的＂唐宝宝＂长得都一样，很好认，一看就知道他们智力有问题，这只是期中的一种。
3、特殊学校组建智障儿童家长交流协会
4、家长对儿童的教育投入偏低
5、注释：适龄儿童、少年包括智障儿童。
6、学生和驾驶员有20分钟到30分钟的互动，我们很在乎那个时间，每一天点点滴滴的交流，孩子们才能真正融入到社会。
7、智障儿童团体辅导
8、智力障碍是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。智力残疾包括在智力发育期间(18岁之前)，由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞；或者智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致智力损害或智力明显衰退。智力残疾分级按0～6岁和7岁及以上两个年龄段发育商、智商和适应行为分级。0～6岁儿童发育商小于72的直接按发育商分级，发育商在72～75之间的按适应行为分级。
9、(10)祝建平.浅论家庭教育功能的发挥(J).绍兴文理学院学报,1997,
10、(6)宗荣秋.谈家庭教育功能观的转变(J).中国教育学刊,2001,
11、智障儿童家庭教育是智障儿童教育中极其重要的部分。家庭作为智障儿童最早生活学习的地方，对智障儿童的身心发展都有着重大的影响。恰当的家庭教育可以对智障儿童的语言、生活自理能力、社会交往、道德品质等多方面都起着促进作用，相反，不当的家庭教育不仅不能促进智障儿童的身心发展，还会阻碍智障儿童身心的发展。中国的智障儿童家庭教育相对于发达国家来说起步晚，并远远落后于他们。但随着我国特殊教育事业的发展，智障儿童家庭教育越来越受到社会、学校及家庭的重视。但由于我国很大部分的智障儿童生活在经济文化落后的农村地区，他们在接受家庭教育方面仍然存在许多的问题。
12、像这样智力水平明显低于平均水平的，现在学校还是有一些，大概一千人里有2一3人，我们教师发现了，但家长也不会带孩子们去专业机构鉴定。
13、加强学校与智障儿童家长之间的联系
14、孩子还在继续......
15、注重学习常规的训练。智障儿童，特别是中重度智障儿童，受认知的影响，对学习的目的认识不足，学习的主动性不强。此时，学习常规的训练就显得很重要。让学生明白每天的学习时间，学习任务，且必须要按要求做完该做的事情，使学习成为生活中每天自然而然的事情。
16、行为训练法：安排一定的训练任务，要求组员按时完成，以达到养成良好行为、克服不良行为的目的。遵循原则：从易到难原则；示范性原则；及时强化原则。训练程序：情景的选择与描述——确定训练目标——团体讨论——提供示范——正式训练——总结与评价。
17、挫折教育挫折教育一直是儿童心理教育的重点内容。对智障儿童而言，受能力水平的限制，他们在学习、生活等各领域更容易有挫折感。退缩、逃避是智障儿童面对挫折常有的心态。在这个以智力正常为主体的社会中，智障儿童的融入必然会遇到比普通人更多的困难，因此挫折教育越发显得重要了。
18、家长在知道自己的孩子是智障儿童时，心理都会有一个接受的过程，从最初的震惊期到拒绝期、绝望期、内疚期，最后才到接受期。家长要自己努力调整心态或是寻求他人帮助(如接受心理咨询等)，尽快走过前四个时期到达接受期。家长只有从心里认清孩子是智障的这一事实，才会对智障儿童的教育问题产生重视，才会积极的面对智障儿童，使智障儿童早日接受康复训练。
19、智障儿童心理健康教育的主要内容
20、智障儿童家庭教育问题现状研究及建议
五、智障儿童全托式学校
1、睡眠时间很长，整日安睡，不活泼，很少哭闹，有时伴尖叫，哭声无力；
2、另外注意孩子出生时是否有脑缺氧发生，建议及时到医院儿科或神经科就诊做一下脑CT等检查，根据检查选择脑细胞营养药等药物治疗，一般很难恢复正常。
3、家长对家庭教育的重要性的认识不到位
4、谁是智障儿童，谁是正常儿童呢?事实上，那些精力充沛，把每样东西都玩过的那一组，是由智障儿童组成的
5、学校与智障儿童家长之间的沟通不畅，导致家长缺乏对儿童现状的了解，缺少有效的、具有针对性的家庭教育。加强学校与家长的联系，是学校与家长进行信息交流，是互相了解孩子的直接而有利的渠道。加强学校与家长之间的联系，可以更好地促进家校合作，可以更好地改善智障儿童的家庭教育中出现的问题。
6、你好,部分多动症的孩子，青春期后症状会逐渐消失，也有部分孩子童年时候没有得到很好的纠正，成年会可能会有品行障碍、反社会行为、暴力倾向或酒精依赖。
7、智障儿童心理健康教育的方法
8、怎么样才能帮助这个家庭
9、mentallyretardedchildren
10、但这样看起来非常“正常”的家庭，为什么会连续两胎生下智力障碍的孩子呢？
11、智障儿童在生活自理能力与普通儿童相比较存在严重不足，所以对智障儿童的教育和训练的最基本目的和任务就是要让他们能够实现生活自理，只有具备一定的生活自理能力，才能使儿童在社会中生存。
12、“智障儿童”首先是“人”，其次是因智力和社会适应能力发展迟缓而有不同于正常同龄儿童的需求的人。
13、(16)李术.论全纳教育中的家长参与(J).中国特殊教育,2004,
14、家庭教育与学校教育脱节
15、你好，弱智儿特征：感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些；注意力严重分散，注意广度非常狭窄；记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净；言语能力差，只能讲简单的词句；思维能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能举一反三；基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算；情绪不稳，自控力差；意志薄弱；交往能力差，难以学会人际间交往；喜欢音乐，能倾听歌曲或乐曲，亦可主动模仿。注意早期发现，尽快确诊，积极治疗。智力随年龄的增长而增高，要想提高智力水平，早期发现是第一关键。
16、全脑型体育教学对智障儿童缺陷补偿的实践研究
17、也就是说，适龄儿童进入学校学习，这是法律赋予他们的受教育权利，任何人都没有权力予以剥夺。对学校来说，每个孩子都是平等的，要同样都对他们敞开大门，平等地保护孩子受教育的权利。
18、消息来源｜杭州交通918
19、对于小吕夫妻来说，因为小吕丈夫基因遗传问题，试管婴儿技术成功率低，所以自然怀孕可能是目前较好的选择。
20、大多数智障儿童的家长持有这样一个观点认为教育更多的是学校的事情，学校是负责教育的，家庭主要是负责生活方面的，负责孩子的吃、穿。智障儿童家长认为学校教师更具有专业性，对智障儿童的教育问题更具有针对性，家长缺少教育的知识及教育经验，特别是在面对一个智障儿童时，家长不认为自己有能力来对智障儿童进行家庭教育。所以，家长就把智障儿童的教育问题全部推给学校，认为自己负责好儿童的吃穿住行几方面就行。有的家长认为自己的学历低、缺少特殊教育方面的知识，不认为自己可以很好地做好家庭教育，也不认为家庭教育比学校教育重要，更多的是认为学校才是儿童接受教育的地方，家庭只是儿童生活的地方，家长更多的是负责儿童的衣食住行的问题。
六、智障儿童
1、品德教育优良品德的形成，无论是对于普通儿童还是智障儿童都非常重要。对是非、善恶的认识，对集体观念、友谊观念、公正观念等各种观念的理解是儿童融入班级、社区、社会生活的重要保证。
2、智力障碍儿童的脑干听觉诱发电位特点分析
3、(6)了解兑换率、兑换时间及坚持兑换规定。
4、因为弘毅没地方去了，学校老师做过统计孩子待在家里最快的一年最慢两年所有的认知全部退化掉。我就是问弘毅你想要什么？他说同学、老师。
5、10岁那年，弘毅的父亲实在撑不下去了，提出与他们分开。徐琴在百货大楼里坐了3天，才鼓起勇气告诉父母。
6、代币制管理的基本结构：
7、社区加强居民对智障儿童的认识
8、是摆在浙大妇院生殖遗传科面前的
9、他们可能对于感情的表达和发泄方式和普通人不一样，请多关注他们一点，你会发现他们并不难懂。
10、恩启，努力只为特殊群体
11、部分智障儿童家长认为在亲子关系中，孩子应该听从家长的话，特别是在当孩子是一个智障孩子时，智障孩子缺少辨别是非的能力，以及自我控制能力，这时候就需要家长及时的控制儿童，或是给儿童指出儿童需要做的事及正确的做事方法，智障儿童不需要有自我发言的权利，只需要服从家长的指令即可。有的家长他们认为孩子在智商方面存在严重的缺陷，他们缺少正常的判断能力及做事的主动性，所以，孩子在很多事情上是没有发言权，家长也不会给与他发言的机会，孩子在做事时只要按照父亲的指令去完成就是一件很好地事情。换而言之，在这些家长的心中孩子只要听话就是好孩子。
12、代币之所以起作用的原因在于它是和条件强化物联系在一起的，也就是说，“代币管制法”的有效性取决于后援强化物。因此，在治疗过程中，必须明确选择后援强化物。这些强化物可以包括消耗品(蛋糕、饮料)；玩具或其它东西；活动强化物(游戏、看电视)或一些特权。在代币制实施过程中后援强化物对被管制者来说，用代币来购买以外是得不到的。这种相对“剥夺”增加了他们的强化价值。但被管制者的基本权利和需要是不能剥夺的，如饮食、休息等。
13、()优点：使强化作用更为有效；可以有效地控制教师的行为；可以作为一种教学工具；使不良行为的惩罚成为了可能。
14、如今，托管中心陆续开起了小超市和洗车行。依据病情及特点，弯湾的孩子们被分到小超市和洗车行学习技能，而病情最重的一些孩子，则留在中心学习买菜做饭、打扫卫生等生活技能。每个月的2号，都是弯湾发工资的日子，超市和洗车行的收入，徐琴会分配给孩子们，让他们存到工资卡里。“帮助他们、减少帮助”，这是徐琴给弯湾定的目标。
15、儿子的回答，让妈妈徐琴有了一个大胆的想法，她要给儿子找伴儿。跟弘毅一起毕业的还有同班其他6个同学，徐琴想让他们继续一起生活一起学习。
16、确保代币制管理过程的一致性：
17、社区的人文环境及硬件环境都影响着家庭教育。要改善家庭教育，就要采取措施把社区因素的影响转化为积极的健康的影响。
18、空闲教育。空闲时间无法规划，无所事事，或处于一种不健康的生活状态中，其心理健康必然受到影响。使学生养成丰富多样的兴趣爱好有利于其心理健康的成长。个性发展方面
19、一般的话从,那个眼神就可以看到一般出现呆滞无光的话基本上都差不多的啦,你可以从外观判断一下!
20、填写好贴上二寸半身照片后,由社区(居、村)委会、街道(乡、镇)审核盖章。
