一、小学教育案例
1、大家的表现真是精彩。为了奖励大家的表现，老师也设计了一个实验我们一起来欣赏一下。但是需要一位同学上来帮帮忙。
2、生：找不出最大的，不可能有一个最大的，最小的是
3、同时也可能包含解决这些问题的方法。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。小学数学教学案例应该描述小学数学课堂教学情境中教师与学生典型的、生动的交往状态与外在行为，刻画他们丰富的、细腻的精神状态和内心世界。
4、转变教育教学观念，把课堂还给学生
5、提取生活经验：
6、小学数学教学案例的功能
7、当可可在娃娃家与子田发生矛盾时，教师的介入虽然使她俩学会了合作，但她们的问题是在教师的帮助下得到解决的，交往技能的习得缺乏孩子的主动性
8、也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。二班刘XX就是这样的学生，当其他孩子们已经能用英语简单对话的时候，他还读不准26个字母，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的英语成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。
9、这里，正是教师轻轻的抚摸、充满赞赏的鼓励在生4的内心激起波澜，使他重新找回了自信。“谁能把‘3÷9’这个算式的‘3’重新换成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式？”正是老师灵活的教学机智，才激起了学生后续的动力，才使课堂焕发生命的活力。课堂教学中教师应更多地关注学生、关爱学生、欣赏学生，使学生体会到学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。在这个案例中，教师能及时捕捉孩子的闪光点，并给予积极的评价，得到每个孩子的认可。教师利用学生的错误，巧妙设计，走出教材的框框，使课堂成为学生畅所欲言、放飞思维的场所。
10、多彩活动，展现更美自我
11、实验：出示幻灯片：你能完成挑战吗：让光通过三个小孔在屏上留下光斑。
12、学生分组实验：手电筒、3块带孔塑料板、白屏。
13、也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。二班刘XX就是这样的学生，当其他孩子们已经能用英语简单对话的时候，他还读不准26个字母，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的英语成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。
14、应该说是让孩子从道德人格教育智力教育国民教育让他们从小明白什么是能做的什么是不能做的！有具体的价值道德观念！
15、教学时间： 一课时
16、新发地小学以社会主义核心价值观为师生的精神追求，围绕学校“向阳教育”文化，结合小学生的年龄和特点，积极培育和践行社会主义核心价值观，把培育社会主义核心价值观贯穿学校教育教学全过程，实现“践行社会主义核心价值观，争做阳光少年”的育人目标。多渠道参与，创设民主氛围
17、你们认为光可能是沿直线传播的，那你看到的平常生活中的哪些现象能支持你的想法呀？
18、这也是关于光沿直线传播的实例。
19、情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
20、班主任给班长体罚同学的权力，表面上树立了班长的威望。实际上，损害了班长在同学们面前的威信。一个办事简单粗暴、经常体罚同学，大家肯定对班长心生怨气。结果把班长推到同学们的对立面，没有树立威信，反而失去威信，最终会成为孤家寡人。
二、小学教育案例小故事
1、教育案例的撰写是教师的必修课。相信此次磨文活动提高了教师们的教育案例撰写的能力与理解，对如何写出高质量的文章有了更深刻的认识，也为今后写好教育案例打开了新的思路。科研之路，路远且长，让我们慢溯长行，笔耕不辍，在教科研的道路上走得更远更稳！
2、一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等，这些当然是属于国学范畴，但也可以说是国学的外延了。于今而言，则正是对传统文化在今日中国乃至世界多元文化中的重新定位。竭力真诚为您解答，希望给予(好评)，非常感谢
3、猜谜语：一个好朋友，走到哪跟到哪，就是不说话。是什么呀？
4、教学重、难点：
5、所以，班主任在放手让班长管理级，一定不能一放了之，导致班长做事随心所欲，随便打骂同学。一定要对班长手中权力有所限制，即叫班长科学地管理班级，那些事可以做，那些事不能做。班长的威信，不是打出来的，是班长在热心服务班集体，帮助同学的过程中树立起来。
6、嗯！我们要看清这五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光 是从哪里发出来的呢？
7、为了更好的提升教师教科研素养，进一步提升教师科研能力，紫金小学于4月18日中午，开展了教育案例磨文活动，针对教师撰写的案例进行详细指导，此次活动由叶紫主任主持。
8、小组汇报。初步得知光是沿直线传播的。
9、传播功能——案例为教师间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方法。教师工作主要体现为一种个体化劳动过程，平时相互之间的交流相对较少。案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历。它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的财富。同时，通过个人分析、小组讨论等，认识到自己所从事工作的复杂性，以及所面临问题的多样性和歧义性，并且可以把自己原有的缄默的知识提升出来，把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批判性分析从感性认识提升到理性认识。
10、多样课程，增强民族自信
11、干群关系紧张，自然不利于班级和谐。一个不和谐、没有凝聚力的班级，一定不会成为优秀的班级体。班长任意体罚同学，造成伤害，引起家长不满，在社会上造成不良影响，也让班主任工作处于被动局面。
12、学生自由发表自己的实验设想，(教师适时出示弯管和直管，请学生来证实光是直线传播的。)
13、生观察到光斑，马上会意识到老师手中有镭射笔(学生俗称激光笔)，课堂气氛开始活跃起来。
14、在“平等全纳”教育理念的引领下，我校在管理中始终坚持“人人都是管理者，管理的最高境界是自我管理”的理念，“自下而上”制定各种规范、制度。
15、将生活融入数学，让学生体味数学乐趣
16、案例不但要有爱心，更要有恒心
17、小学数学教学案例的叙述要具体、特殊，要能够把数学教学与学生的数学思维活动生动地描述出来。例如，反映某一个数学教师与学生围绕一个特定的数学教学目标和特定的数学教学内容的双边活动，不应是对活动总体特征所作的抽象化的、概括性的说明，而应是对双边活动的具体情节展示叙述，做到翔实、有趣。
18、小学数学数学案例对行为等的叙述，要能反映教师和学生的特性，涵盖教学目标的全部，揭示出人物的。如数学认知的思维活动，对教学的态度、情感，学习数学的动机、需要等。
19、猜想 → 实验
20、教师 ：悄悄打开镭射笔，光斑落在黑板中间，问：仔细观察，现在的黑板与往常有什么不同吗？
三、小学教育案例故事及其分析1000字
1、小学阶段的孩子正处在人生的启蒙阶段，他们模仿性强，辨别力弱，可塑性强，自制力弱，既易接受好的影响，也易沾染坏的影响，要把他们教育好，不是一件轻而易举的事，而是要经历一个较长时间的过程
2、我觉得教学设计就是针对一堂课的教学思路，教案是这个教学思路的具体的、更加细致的执行方案。
3、目标全面性
4、小学数学教学案例的编制
5、由此引出课题：公倍数。让学生列出一些2和3的公倍数30……
6、(学生激情高涨，课堂气氛异常活跃)
7、点击上方蓝字关注南京市紫金小学
8、大家都知道，单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害，因此，在找到原因之后我并没有急于对他进行辅导，而是通过日常交流沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心，对他的重视，更了解到妈妈辛苦。在此基础上，从本学期我开始对他进行有计划的英语辅导，效果良好，仍在坚持中……
9、让学生在自主探究中学数学，体验做中学
10、这样能与学生交心，老师并能通过这些建议改正，是个和不错的考验学生是否诚实和老师改正自己的最好办法，还能使学生觉得老师亲切更喜欢老师恩！
11、过程与方法：有依据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的实验；通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；利用光的传播规律解释为什么会有影子。
12、今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。(板书课题：光是怎样传播的)
13、可见，案例主要由两大部分组成，即“案例+反思”。案例是为了一个主题而截取的教学行为片断，这些片断蕴涵了一定的教育理论。它源于实践，但高于实践。案例以真实的教师和事件为基础，但又不是简单而机械的课堂实录，它是教师对自身典型教学事件的描述，它可以描述一节课或一个片断，也可以围绕一个主题，把几节课的相关片断叠加。从案例内容的表述形式看，主要有“叙事式”和“对话式”；从案例内容的编排方式看主要有“单一式”、“对照式”和“递进式”。反思一方面是基于案例，做到，实例印证理论；另一方面要高于案例，要从案例的分析中生发出新的问题，提出新的观点。
14、小学数学教学案例的描述要把事例置于一个时空框架之中，也就是要说明事情事件发生的时间、地点等。案例的描述要放在一个现实的生活场景之中，使人有身临其境之感。
15、同学们说得真好。那么，你们想不想知道从光源发出的光又是怎样照到物体上的呢？
16、案例所反映的应该是一个真实事件，即案例描述的是真人、真事、真情、真知，要能激发起大家的思考。
17、小学数学教学案例的内涵
18、这里，老师从学生最熟悉的报数游戏入手，把生活经验融入教学中。因为报数游戏是每个学生都经历过的，一下子调动起学生学习的积极性。让学生通过报数，并请符合条件的学生“站起来”这一动作，吸引学生的注意力。上面这些所作所为都是学生经常玩的游戏，教师把生活实际融入教学中，使课堂活跃起来。他们通过观察发现有的同学站两次，为什么会站两次？教师再引导学生展开讨论，在宽松、民主、自由的气氛中，学生把抽象的公倍数、最小公倍数的概念一下形象化了，不仅使学生理解知识，还让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。
19、在教育学生的同时也教育着自己！
20、现在让我们当一次小科学家，研究一下，怎样能让光通过三个小孔在屏上留下光斑？老师在这里也为大家准备了一组材料(教师随机出示，分别是一个手电筒，三张有小孔的纸，一张没有小孔的纸。)分小组讨论，随时整理实验记录单。当音乐停止时，停下来，准备汇报。
四、小学教育案例故事及其分析
1、关于澳大利亚小学教育的问题如下：持续7到8年，即预备班至6年级或7年级。预备班：为小学1年级之前的学校教育，也被称作幼儿园或过渡学习阶段等，通常作为小学教育的一部分。小学课程：关注发展学生的英语和阅读能力，数字和数学能力，以及对社会的认知，并教授学生卫生知识，培养创新能力。同时，体育和社交技能的锻炼也涵盖其中。
2、现在我们知道光是以直线形式传播的，你知道光传播的速度是多少吗？
3、师：说得真好。2和3的公倍数中6最小，我们称它是2和3的最小公倍数。(接上面板书前填写“最小”)2和3的公倍数很多，而且不可能有一个最大的公倍数，所以研究两个数的公倍数的问题一般只研究最小公倍数。今天，我们就学习有关两个数的最小公倍数的知识。
4、在小学当过班长，接着到中学当班长，一般会产生失落感。
5、生：我发现有同学两次都站起来了。
6、(2)独特性原则。在撰写案例活动中，倡导教师开展创造性的工作，不人云亦云，不见风使舵，要有个性的观察、个性的实践、个性的反思、个性的表述。
7、一个案例就是关于某一个实际情境的描述，它不能用“摇椅上杜撰的事实”来代替，也不能用“从抽象的、概括化理论中演绎出的事实”来代替。坚持实事求是，尽量依据时间发展顺序客观记录事例。杜绝掺假现象，不会“合理构想”。不搞“文字游戏”，不因文字篇章的需要而扭曲或改变事实。
8、(3)价值性原则。撰写案例的目的在于推动教学的改革。因此，所选事例的先进性与实用性价值程度，与案例本身的实际意义成正比。所以，要站在时代的高度面向教学实际需要选择事例。
9、情节具体性
10、分析有关案例不难发现案例的一般格式与写法。目前专家撰写的案例主要格式是“案例+分析”，其变式主要有“提示——案例——分析”与“提示——案例——访谈录——分析”。“提示”，主要简介“案例”与“分析”中将要涉及的基本教育理论，可以促进理论知识与教学实例的融合。“访谈录”以对话的形式记录对有关教师进行的访谈，以外化教师的缄默知识，便于他人更加全面、深刻地了解案例产生的背景、过程和做法。教师撰写的案例主要格式是“片断+反思”，其变式主要有“背景——片断——反思”与“片断——评析——反思”。
