一、教育问题
1、很多人认为所谓素质教育是外加的，我搞一点活动，搞一点蹦蹦跳跳的事就是素质教育，教育部的文件清晰地告诉我们，素质教育在哪里？就是在课程里；素质教育在哪里？就在课程实施的过程中，就在一节一节课里面，一次一次活动中，弥漫在学校的文化中，所以我觉得这是对素质教育重大的认识上的升华。
2、通过学校和班级活动、举办心理讲座等，减少学生厌学情绪和行为，建立他们的自信心，培养他们树立远大理想，树立正确的人生观、价值观和社会责任感；
3、当学生上课不注意听讲时应该怎么办？
4、第十九条被问责对象对问责决定不服，可自收到问责决定之日起30日内，向作出问责决定的人民政府教育督导委员会办公室申请复核。有关人民政府教育督导委员会办公室应当自收到复核申请之日起30日内，作出复核决定并反馈提出复核申请的单位或个人。
5、近年来，精神科医师表示罹患精神疾病的中小学生越来越多，原因大体也跟学业负担过重有关。
6、第二类问题：把管理问题和教育问题混淆
7、当然，我们更需要的是深度学习，大家回忆一下，教学目标从双基到三维，要完成这个转变必须要引导深度学习，我们要让孩子更多关注知识后面的东西。
8、什么叫学科核心素养呢？就是你这一门学科对核心素养的贡献是什么，核心素养不是空中楼阁，他靠课程的教学、通过学习的过程获得的。每门学科你们分别的贡献是什么？把这个事情先理清楚。
9、对教育定义的理解：教育的概念应该包含以下三个方面的逻辑：
10、五是政府外行换内行，在各地教育局长，各校校长几乎都是官，学校行政气氛太浓，缺乏相对福利性。地方长官太过注重学校成绩，作为政绩一部分。既要尝到教育均衡发展，又在通过各种手段打造重点学校，明星学校，集团办学等。再过几年教育的矛盾会在集团化方面集中爆发。
11、第二十五条各级人民政府教育督导委员会负责对下一级人民政府教育督导委员会教育督导问责工作的监督。
12、如果，学校、老师一视同仁每个学生，不放弃每个学生，我觉得最终的受益的不仅是学生也是学校的名誉。
13、核心素养与素质是什么关系呢？我认为不要把事情搞得越来越多，我理解所谓的核心素养是素质的外现，我们一直在讲素质教育，我认为所谓的核心素养是素质的外现，可以用文字来表达的那部分。
14、学生的问题一时解答不出来该怎么办？
15、第二件事，是完成人的社会化。从这个角度讲，不管信息社会怎么发展，获取知识的渠道多么便捷，学校这种形态不会消亡，因为人的成长离不开人的社会化，把一个孩子关在家里面，在计算机面前很难实现社会化。
16、再就是教学建议，要让孩子通过一门学科获得素养，那种教学跟以前只关注知识传授的教学是有差异的。这次课程改革我们进一步扩大课程的弹性，让孩子有更多选择的余地。我想这个课程方案的设计思想跟创新创业人才的培养是完全一致的。
17、这样还更容易产生腐败。你要推荐信吗，我可以把你的推荐信写得比谁都好；你要社区活动，我可以编造几个社区活动出来；自述可以花钱请高手代写；各种各样的事情都可以通过家长、学生、老师一起“合谋”来搞定。所以在一个没有诚信，或者诚信不够的社会，要靠这一套全面的衡量标准(选拔人才)会存在很大的挑战，我想这个是有道理的。
18、STEAM教育和创客教育的核心是什么？就是让孩子比较早地接触到工程的理念、技术的理念、设计的理念。比较早地接触社会实践、社会实际，这个对推动孩子的创新创业一定是有巨大的推动作用。
19、良知感召法。把学生旷课时间记录下来，可以利用课余时间，如课间、中中午放学、自习课或周末给他补课，把时间找回来。
20、对于那些缺少自立、自主意识的学生，既要紧跟疏导，要有韧劲，同时应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。
二、教育问题是教育的外部表现形式,教育现象是人们
1、谢谢诚邀！教育问题可以分为人类教育问题，国家教育问题，社会教育问题，学校教育问题，家庭教育问题等。就阶段来分，可分为学前教育问题，小学教育问题，中学教育问题，大学教育问题及成人教育问题等。
2、从另外一个角度讲，我们的素养指的是素质当中通过后天得到的那部分，因为人的素质很多是遗传的。所谓素养是指非遗传的部分，就是可以通过习得的，后天的教育，通过教育可以得到的那部分。这样的话，我们就不要把素养和素质分家，我是这样理解的。
3、我们还要让孩子做有理想的人。这个理想首先要有信念，有积极向上的人生信念，还要有坚定的政治信念。那就是走中国特色社会主义道路，实现中华民族的复兴。
4、就我国当今存在的教育问题，应该是人们所希望教育愿景与我们当代的教育之间的矛盾，如应试教育。在人才选拔上，人们不希望一考定终身，千万人同挤独木桥，但又找不到一种既能择优选拔人才又能不用一考定终身的模式，这是现今我国教育存在的最大问题。
5、善于倾听孩子的声音,注意观察孩子的性格及做事,亲身示范给孩子该做什么不该做什么以及会有怎样的后果语言教育为主鼓励孩子往好的方面发展。
6、第如何将计算机里的交互平台用起来，信息技术的这个交互平台潜力巨大，不管用到哪一个领域都产生了翻天覆地的革命，信息技术用到教育上，我觉得至今没有发生革命性的变化，需要我们去研究。
7、课堂上多些微笑。上课时多几句对学生鼓励的话语，主动与学生进行沟通，学生各抒己见，发表自己的见解或主张，调动学生的积极性；
8、这就使得，优秀的学生越来优秀，差的学生越来越差，这就是择优式的弊端，老师，学校了放弃了差等生，主攻好的学生为学校增光，而忽略了，差学生不是本来就差，而是学校忽略了他们的教育，使得这种人生的转折点让人消沉。
9、第十二条有下列情形之一的，应当从重处理：
10、教育孩子目前的许多家庭中，在教育孩子上还停留在“母系氏族”阶段，多是母亲一统天下，而父亲顶多扮演一个笨手笨脚，可有可无的角色
11、第二十九条本办法自2021年9月1日起施行。
12、很多学校，很多老师，很多家长，甚至于很多领导，他们对教育盯着的不是这个人到底怎么样，培养得怎么样，他们盯着的是分数怎么样，所以我们很大的力量是花在育分而不是育人上。
13、教书育人的学校，本不需要那么多领导。但是，多年以来，学校似乎有行政化趋势，各级领导越来越多。200教职工的学校，中层以上领导接近40人，这样的学校是非常普遍的。很多领导岗位有重复设岗之嫌。另外，一线教师除了评职称，最热衷的事大概就是争取进入管理层，当学校领导了。一个不太好的倾向似乎越来越严重——教而优则仕：一线教师教学优秀者往往热衷于担任领导职务，而一旦成功担任，教学能力就会渐渐衰退。最终一个教学骨干消失了，一个平庸的学校领导出现了。
14、1低声调可以使人理智一些、情绪平和些,也可使孩子抵触的心理防线有所松弛,利于沟通。2低声批评孩子,不仅可以集中对方的听力,而且也可先发制人,不让孩子使用高声调。3低声调可以赶走愤怒。父母是孩子人生中任教时间最长的老师,大人的言行对孩子的影响最大.
15、大家也知道，文件第一次出现了“中国素质教育”这个词，“核心素养”这个词。核心素养外语直接翻译过来是胜任力，胜不胜任？或者叫做核心能力，主要的指向是能力。
16、素质教育未破题。抓素质教育多年，但一直局限在‘’音体美‘’圈子。素质教育抓什么、怎么搞，仍值得研究探讨。
17、再谈谈教育质量。教育到底是干什么的？个人以为，教育干两件事。
18、◆马云：校长要把老师放第一位！要让老师看到前途和希望！
19、人才、资本、技术、信息快速流动，人际联络日益紧密。这就要求我们的人才要有全球性的视野，有国际性的竞争力。我们今后培养的人才，不再仅仅只为中国服务，要变得全球化和国际化，也要在全球范围中竞争。我们的教育，一定要国际化，要有国际标准。
20、应利用学生的“从众心理”，引导学生慢慢同化于集体之中。
三、教育问题
1、我们的中国的核心素养可能跟国际上的胜任力还是有差异的。我们包括胜任力的含义，除了能力之外还包括品格。所以我们的核心素养指的是必备品格和关键能力。
2、近来，各省市频频传来中小学生轻生跳楼，原因大体都跟学业负担过重有关。
3、我理解的立德树人的根本任务和教育工作会议提出来的以人为本，落实素质教育完全是一致的。在这样的背景下，教育部经过认真的调研，制定了一个重要文件，题目就叫做深化课程改革、落实立德树人的根本任务。
4、怎么改？学美国啊。美国的高考可以考很多次，取最好的一次。用的是SAT(ScholasticAssessmentTest学术能力评估测试)考的不是知识，而是智商。美国大学招生采用的是全面的考察，包括成绩单、推荐信和面试；还要看课外活动，社区贡献，看学生有没有在中学期间展现出领导力；还会考察你的特殊才能，如音乐、美术和体育；最后还要写一份漂亮的个人自述。
5、(1)教育考核(或者说考试)存在问题。例如说考试不能正确反映学生的实力问题，而且还存在很大的不公平性。(2)教育过程中目标太明确，一切为了考试。应试教育最大的缺点就是学生不能学以致用。(3)教育方式太老套，老师基本上是照本宣读，对实际的结合很少。
6、5岁学习100以内的加法会不会太早了,学不会应该很正常,现在我家宝宝大班,他们都才学10以内的加法
7、◆孩子最容易用错的70个成语，正确解释来了！转给孩子看看！
8、第三大挑战，就是中国的崛起。中国已经变成世界第二经济大国，正在走向世界强国。经济改革的深化、以创新为驱动的发展、经济方式的转变，对我们的人才培养也提出了全新的要求。这使得未来我们更需要的是领军型的人才，需要有新的知识结构、新的能力和价值观，要能够解决中国特有的问题。
9、前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈到教育的目的时谈到，如果教育有目的，那么唯一的目的应该是培养幸福的人。多数校长应该知道这句名言，但他们只会口上说说，升学率才是他们的命根子，至于学生的人生幸福不幸福，不是他们真正关心的话题。
10、要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来帮助这些同学，消除品德和学习等方面的不良习惯；
11、与之相对的是启发式教育。相对于学生的年龄特点和成长方式，显然是启发教育更好。在教育界有一句话：“我听，我忘记；我看，有印象；我做，我记住。”填鸭式教育”前两项都占全，就是没有“做”这一环节。而启发式教育就充分考虑到“做”的重要性。
12、第二条教育督导问责以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面贯彻落实党的教育方针，弘扬社会主义核心价值观，推动提高教育治理能力，督促各地各校全面加强党的领导，坚持社会主义办学方向，切实履行立德树人职责，办好人民满意的教育。
13、的确，大学教育的目的是什么?大学到底教什么？首先，大学会帮助你发掘你的兴趣，点燃你对某些学科、某一领域的激情；第大学的生活会帮助你了解自己的个性，了解什么是你的长项，什么是短板；第是发展技能，尤其发展你的潜能，有些能力连你自己都不了解，好的大学要能够发掘学生的潜能；最后，就是把握机会，关注新兴学科，好大学能够帮助学生找到他(她)自己最感兴趣的，并且自身有发展前途的领域。
14、个人以为，最突出的教育问题有以下几点：教师难以安心从教。学校行政化，学校各级领导太多。应致力于培养幸福的人的教育窄化为“分数的教育”。学生学业压力越来越大。学生就业越来越难。学生在学习中能得到的快乐越来越少。前三条主要指向学校，后三条主要指向学生。
15、第十八条问责决定一旦实施，根据问责情形严重程度在一定范围公开。情形严重或整改不力者，应通过政府门户网站、主流新闻媒体等载体，按照有关规定及时向社会公布，接受人民群众监督。
16、第十条对被督导单位相关责任人的问责方式为：
17、人微言轻，但众人拾柴火焰高，希望引起全社会的关注。
18、以鼓励为主，设定目标。目标的设定需要贴近实际、贴近学生自身，以便于目标的实现，同时对微小的进步进行表扬，即小目标，大表扬；
19、有的校长唱出的口号是让孩子看到题目就会做，一做就做对，那就是条件反射。题海战术害人不浅，这种办法只对临时的考试有用，考过孩子的脑子里什么都没有留下。
20、所以，培养创新性创业性人才，我们得从解决两个误读开始。
四、教育问题及解决方案
1、我们到底要教育孩子们什么？
2、填鸭是指在鸭子生长的一定时期，通过按时把做成长条的饲料从鸭嘴填进去，减少鸭子的运动量，使鸭子快速增加重量。填鸭式教育，顾名思义，就是把知识一味灌输给学生，文章纯靠死记硬背，完全不考虑学生是否能够明白其中的意思。
3、一是随着社会的发展，尤其是现在少生育普遍出现的对小孩的重视无国家能提供的各类教育设置之家有巨大矛盾。技能教育管理不到位，质量差，高中学位不足，大学分配不均匀等都有巨大矛盾。
4、其他应当问责的情形。
5、除了升学率，其它的一切活动不过是做做样子，用“作秀”这个词恐怕不为过。如果它们不是作秀的话，那也只是抓一些最为肤浅，最表面化的所谓“教育”。如某些学校的德育就是抓迟到、衣着穿戴的。它们抓的方式也非常简单，1人迟到扣班级3分，没戴胸卡扣班级1分。每到周一就宣布全校各班级的扣分情况，扣分少的就是文明班。不能说这样的德育完全没意义，但这样的德育真的是最肤浅、最表面层次的德育，德育的灵魂——学生的心理，它们是从来不管的。如果有人管，那也是部分班主任和任课老师的教育自觉，跟学校管理几乎毫无关系。
6、教育是一种社会性的实践。
7、小学教育存在的问题，一方面家长不希望小孩过得辛苦，另一方面又要要求学校能让学生达到知识渊博，能力超强。一方面不想自己孩子努力，另一方面又想自己孩子比别人优秀。从学校角度来讲，不想付出，又想获得好的回报。这是小学教育存在最大的问题。
8、继续教育每年一次，不知道你2012年3月是教育的那一年度的，继续教育就是年审。要去财政局登记的，也就是备案。你最好去当地财政局咨询下，要登记的
9、我们应该让孩子做一个健康的人，身体健康、心理健康、社会适应。这是联合国教科文组织对健康的定义，健康不仅仅是身体，还有心理和社会适应。
10、对教育的定义，各国学者认识不同。
11、跟我的情况刚好相反,我宝宝是白天我婆婆带,晚上我带,还好现在没有特别粘谁。晚上宝宝入睡前很需要妈妈的,你试着晚上自己带着入睡后再给你婆婆吧。
12、当学生厌学时应该怎么办？
13、考试成绩不公布。为了考虑学生及家长心理、避免追求分数和升学率嫌疑，学生考试分数不公开，不是长久之计。只要高考制度未改变，学生考试成绩和分数就不可回避。
14、美国的杜威说：“教育即生活。”
15、当学生打架时应该怎么办？
16、(昆仑策研究院)作为综合性战略研究和咨询服务机构，遵循国家宪法和法律，秉持对国家、对社会、对客户负责，讲真话、讲实话的信条，追崇研究价值的客观性、公正性，旨在聚贤才、集民智、析实情、献明策，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而奋斗。欢迎您积极参与和投稿。
17、我到美国翻了一下分子运动论，美国的高中物理的学科6个学分，是有5套教材选择的，最浅的教材不要求公式，不要求计算。
18、中小学教师阴盛阳衰。教师男女比例失调严重，且有长期发展趋势，给学生性格成长带来的长远影响不可忽视。
19、心理疏导(走进学生内心，他们信任了、认可了，再进行进一步心理引导)，一些游戏活动，增进关系、感恩教育，激发孩子内心的良知，学会感恩、树立信心，鼓励、奖励学生，让孩子相信自己能做好，加强孩子信心、身体锻炼，有个好身体，孩子才能更好的学习生活、学生有了自信有了目标，有了上进心，知道主动学习了，再给孩子补习文化课
20、而对“质量”，我们的误读体现在：往往把质量等同于分数，一讲到提高质量就是提高分数。什么分数？考试的分数。
五、教育问题咨询
1、十多年前，那时候我还在国外，有一次回国，我和饶毅去见了周光召先生，那时他是中国科学院院长，也是人大的副委员长。谈起中国的教育问题，我们说也许找到了一个解决所有问题的关键办法，那就是改变“一考定终身”的高考制度。
2、7教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡
3、民办学校和教育培训机构举办者及其实际控制人、决策机构或者监督机构组成人员如违反《中华人民共和国民办教育促进法》《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等法律法规，由各级人民政府教育督导委员会办公室提请县级以上人民政府教育行政部门、人力资源社会保障行政部门、市场监管部门或者其他有关部门依据职责分工责令限期改正，退还所收费用后没收违法所得、罚款，依法对有关人员予以从业禁止处罚，并纳入其诚信记录。
4、第三个问题，是人尽其才的问题，即保证结果的公平。有人觉得，人尽其才是社会的问题，跟教育什么关系？
5、◆这些老师的备课笔记太惊艳！备一堂好课老师该做啥？听听特级教师的备课心得！
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7、应该让学生多参加集体活动，逐步学会怎么生活，怎么相处；
8、3各级学校行政化、官僚化倾向严重许多教育官员和学校负责人根本不懂教育，管理方式简单、粗放、违背教育和教学基本规律。
9、我现在也不大赞成有些地方，有些学校做的那种千篇一律的模式。课程是丰富多彩的，教师是性格丰富的，怎么就可以纳入到千篇一律的模式里面去呢。
10、新世纪初，知识经济已见端倪，世界范围内的科技竞争、经济竞争，尤其是人才的竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者素质的高低。
11、第我最反对的是，有一些地方把学习时间实无限延长。你把你课堂的时间无限延长，这实际上增加了学生极大的负担。
12、教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，要注意保护他们的求知欲和主动思维的积极性；
13、第二十四条根据问责工作需要，各级人民政府教育督导委员会办公室应主动配合教育督导委员会成员单位或纪检监察机关、司法机关等做好问责工作。
14、对复核决定不服，可以自收到复核决定之日起15日内向上一级人民政府教育督导委员会办公室提出书面申诉。也可以不经复核，自收到问责决定之日起15日内直接提出申诉。有关人民政府教育督导委员会办公室应当自收到申诉之日起60日内作出申诉处理决定，并将《申诉处理决定书》反馈提出申诉的单位或个人。认为原问责决定有误的，应当及时告知原问责部门，原问责部门应当自收到《申诉处理决定书》15日内予以纠正。
15、我们有的是什么呢？我们可以举出许多被老师家长们广为推崇的“至理名言”：“读破万卷书”，好像教育就是读书；“头悬梁，锥刺骨”，告诫你读书是一件非常艰苦的事情；“学而优则仕”，学好了以后就要去做官，现在可能是去赚钱。
16、如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉地告诉学生，课后再解答；
17、就我国当今存在的教育问题，应该是人们所希望教育愿景与我们当代的教育之间的矛盾。如应试教育在人才选拔上，人们不希望一考定终身。千万人同济独木桥，但又找不到一种既能择优选拔人才，又能不用一考定终身的模式。这是现今我国教育存在的最大问题。
18、家庭教育其实是小孩子接收到的第一位的教育，格外重要。家庭教育的重要参与人员，爸爸和妈妈应该起到一个很好的榜样的作用。不要自己做不到，反而又要求孩子一定要做到。家庭教育的主要成员应该给孩子灌输一些正能量的东西，不要埋怨孩子的老师，不要埋怨学校，这样子会给孩子形成一种不信任学校的心理。这样学校教育也起不到该有的作用了。家长也不应该过分干涉学校的教育，当老师给孩子一定惩罚的时候，应该先弄清楚惩戒的原因，然后对孩子进行适时的引导。学校惩戒过重，孩子心理有问题，给予及时的安慰。学校惩戒过轻，起不到应有的惩戒作用的时候，那家长就应该进行进一步的引导，让孩子明辨是非。
19、第十六条各级人民政府教育督导委员会办公室向被问责对象印发问责决定，应当明确问责的基本情况、问责事实、问责依据、问责方式、生效时间等。
20、处理好师生关系。增强相互理解和信任，与学生平等对话，将心比心，用自己的爱心来换取学生的真心，用希望、激励等科学教育方法，激发学生上进，打开学生心灵大门；
