一、作业终于写完了的配图
1、Ss:TheFrogKing.
2、他说:“我终于把作业写完了!”他伸了伸懒腰说:“我终于把作业写完了!”他伸了伸懒腰说:“我终于把今天的作业全部写完了!”他伸了伸懒腰说:“我终于把今天这么多的作业全部写完了!”
3、多年来，一句“为了孩子”成了他们面对我的面具。因为怕影响我的学习，所以尽量不当着我的面吵架。而现在，他们不再需要这层面具，开始在各种地方吵架，在贷款还未还清的房里，在头发花白的爷爷奶奶面前，在三姑六姨的口里。
4、从前有个小女孩，她什么都好：唱歌好、手工好、跳舞好、人际关系好，可是他唯独不好的就是不爱写作写。
5、我半夜抵达目的地，父亲骑着小电驴来接我。他住的地方与其说是一间房，倒不如说是车库。中间没有墙，只有自制的隔板划分了各个区域。每到雨天，被褥湿得可以拧出水来。
6、幸福的婚姻千篇一律，不幸的婚姻各有不同。我试着回忆过往，在混乱中理清线索，还原这场闹剧，警示我自己，也提醒他人。
7、第二是再精临的同时，还要努力提高自己的文化修养，审美能力，要多学习古今书法理论，书法史等，开阔自己的眼界，提高审美水平。向好的书法老师多请教，多看一些名家视频，都可以提高自己的书法修养。只是写字，不去学习，学书法是不会走远的，所以，把二者有机结合起来才会完美，如果你想做个书法人，就建议你努力按照这个路子走，会越走越宽广的。
8、在最后的一节课，我选取了小鸡从鸡蛋成长为公鸡这一话题，继续将孩子们的认知迁移。只不过这一次，我不给孩子们新的文本，仅仅出示小鸡到公鸡的成长过程图示，让他们根据图示，来创造一个新的文本。这个挑战的难度又是不言而喻的，但是，很让人欣喜的是，越是我们认为难的东西，孩子却不认为它难，敢于挑战。在孩子的眼中，没有难易之分，只有理解与不理解。
9、随后，父亲在一片狼藉中翻出房产证，上面写的仍是他们俩的名字。他像是炫耀着战利品一样对母亲说：“东西就在这里，为什么要骗我？早点给我不就行了吗？”
10、两人的怒气积蓄已久，任何一件小事都能引爆他们。我只能在旁边看着，不让他们打起来。
11、Grow这个词孩子们在Thetaleoftheturnip中见过，但是当时只作为contextwords，孩子理解就可以。但是grow在这个文本中作为最核心的词，所以我们要带着孩子解码词背后的意义(decodingmeaning)，而不是只解码词汇本身(decodingwords)，所以，依然不急着带着孩子读文本。抛给她们一个问题：什么样的事物才会grow？
12、我也开始从其他亲戚朋友的口中去拼凑还原整个事情的经过，企图找到并帮他们解开最初的矛盾。
13、我怔了一下，他们终于还是走完了这一步。随后是如释重负，折磨了我多年的字眼在今天终于成为书面语言，这意味着我以后不会再听到与这件事相关的争吵了。不只是我，这对于他们两个和被搅进他们离婚漩涡的众多亲戚朋友来说，都是一种解脱。
14、此后的每一个他们共同在家的夜晚，我都不敢沉睡，生怕夜里他们会打起来。这在他们分房睡后有所改善。在每次父亲从外地回来的前夕，我都提心吊胆。而母亲为他买的猪头肉，想必此生再见不到了。
15、他们没有恶意，只是不理解有些事被越多人讨论就会越混乱的道理。
16、这些作业做不完已经是事实了，不用担心那么多。。。老师让你们做这些作业，目的是让你掌握知识，不是让你们完成。。。只要你把一张试卷的内容全都弄懂了，不是比你都做完而知识没掌握更好？这些知识才是你考试要用到的，这也是一种学习方法。所以不要听他们说去抄别人的，自欺欺人而已。。老师是能理解你的，。。
17、可我不为所动，因为我也说不上自己为什么哭，并没有一件特定的事情让我委屈。可能是长期积压的情绪，只能在至亲之人面前表露。我哭个不停，她也开始哭了。我有些难堪，透过模糊的视线，过往的行人朝我们看，母子双双落泪的场景在校园确实很少见吧。
18、往后的日子里，仍是大小纷争不断。
19、T:“That’sit!”Butwhatisthatanimal,exactly?
20、这场闹剧持续了多久，我没有精确计算，因为他们早就将“离婚”挂在嘴边，我分不清它何时从争吵中颇具杀伤力的气话变成动真格的暗恨。当然，到近几年，他们对这个词近乎免疫了，只有我还不时地感到苦涩。
二、终于写完作业了图片
1、(小作者是浙江省嘉兴市光明小学六年级学生)
2、周期短的手抄报常常只是关注完成度，赶紧做完了事，怎么出效果怎么来，内容实质顾不上了。
3、这时，文本内容与孩子的认知产生连接了，文本方可呈现。
4、如果您有选择，您会让孩子继续像以前那样“学习语言”，还是尝试一种新的方式“习得语言”？
5、最纯粹的婚姻，应当是两人各自跳出自己的原生家庭，再共同组建一个新的家庭。而实际上，往往是两个家族因为一桩婚事联系在一起。夫妻双方的行为会受到来自两个家族的评论。
6、学生没有完成作业，老师批评教育是应该的。就是中午放学，把学生留下来补作业也都不为过，毕竟老师也留下盯他们完成作业。
7、寒假结束，作业没写完的话，你可以抓紧补上，或者是找别人的抄一下，如果老师不检查的话，就算了
8、“这些事情我们见得多了，光是今天我们就去了好多家里调解。你们也都忍一忍，明天过年，孩子也都这么大了。”
9、我哪还能结婚？这婚姻闹剧我还看得不够吗？我不希望我以后的孩子像我一样被夹在父母中间，目睹争吵又无能为力。
10、浏览一遍就写知道个意思就得了同时你的写字速度也要快答案要简单我也写得很快但写得快一定要追求质量哦
11、住的地方和学校非常远，他们没有时间送我，都是我坐20分钟的公交再步行20分钟到学校。当时的我没什么金钱财富的概念，每天住在平房里，搬一高一矮两个凳子到树下写作业，写完了就能看电视，还有小狗作伴，这就令我十分满足了。
12、他一会儿就写完了作业，写得非常工整，很认真效率非常高！他一会儿就写完了作业，写得非常潦草，错处百出！
13、简单的要求无法得到满足，父亲开始像一头愤怒的公牛，咆哮着斥责母亲的种种过往。母亲也不甘示弱，将黑料一一扒出。两人像是跳入愤怒的火坑，冷静也被烧成灰烬。
14、我彻夜未眠，度过了人生中最寒冷的一个春节。
15、听了我啰里吧嗦说了这么多，不知，您有没有get到我想表达的内容，“习得”路径下真实文本的共读课堂和作业是会让孩子们爱上语言，没有人会逼迫他们，做他们不理解的事情，他们也不会存在焦虑感，语言对于他们是一种工具，用来解构语言背后的意义以及多一种角度来探索这个未知的世界。
16、父亲的怒气更进一步，他仗着自己臂膀有力，拉开衣柜，把母亲的衣物粗暴地扯出塞到箱子里。能拿的就拿，不能拿的就撕碎，然后用力地摔到地面。
17、现在的孩子缺少对于概念的学习，首先我们来看一下什么是概念：概念(Idea；Notion；Concept)人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，是自我认知意识的一种表达，形成概念式思维惯性。无论是母语还是第二语言。往往阻碍学生解构语言意义的不是他们语言学习上遇到了困难，而是对于概念认知的模糊，所以只能停留在解构词的意思这一层面上。
18、不通顺，什么过了很久，缺少主语。即使大家都知道是时间，也不对，时间过了很久，却不能证明你是写作业的。应该是，我用了很多时间，终于把作业写完了。或者我用了三个小时，终于写完了作业。
19、作业不是做完了就可以了，也不是老师批改完就放到一边了，而是要与第二次课的课堂密切连接，实现课堂(学习)—作业(思考)—课堂(验证思考，延展认知)的循环，这样作业才会实现它真正的价值。
20、短短的一节课，孩子们便能顺利的理解并朗读这个新文本。当有了认知的基础和可理解的输入，一切发生的就是这么自然。我们没有为了文本中的语言而教孩子语言，而是将文本中的语言作为工具告诉孩子，前者后者的差别是显而易见的。
三、我写完的作业和剩下的作业图片
1、于是，时间的指针被拨到十年前……
2、可是小女孩上课又不认真听讲，什么题目也做不出来，抱怨道：“哎，这么难的题目，我怎么会做呀？”
3、但不管怎么说，这样的做法都有些不合适。
4、有时会想起母亲告诉我，父亲在追求她时曾许诺要让她像天上的鸟儿幸福快乐地生活。
5、门前有一团极其茂盛的凤尾竹，边上是一棵无人修剪但也足够漂亮的桂花树。我们还养了一只黄毛狗，因为常年靠着红砖睡觉，背脊上的毛呈现微微的红色。
6、当然不排除在小学阶段布置的一些作业，只能是，家长完成，比如说收集一些稀奇古怪的东西，做一些高难度的手工制作，换一些看似不可能的手抄报。
7、他们的对话里，夹杂着许多陈年往事，有很多在我听来简直是无稽之谈。但每一句话都被他们当作言语的利剑，狠狠地刺向对方。他们针锋相对，把从别人口中得到的黑料一一抖出，就像发现了破绽一样沾沾自喜。
8、目睹爱情、亲情破灭的我们早已对婚姻失去信心，甚至不愿恋爱。
9、母亲双眼通红，瞥了他一眼，默不作声。
10、甚至一些阅读的任务或者找图书的任务，甚至看视频的工作，都由家长代办完成了。
11、Ss:“Cat！Mouse！Lion！Zebra！Elephant！Nina！Pangu！”
12、两个当事人描述同一件事时在细节上有很大出入，这与我向父母分别单独求证时的情况一样，两人各执一词，我已无法客观地还原事件。
13、他为什么晚上经常出去，那夜谁把钱撕碎扔到我房里，我并不知道具体缘由，只知道这和他们的争吵有关。但为什么吵架呢？可能是来自武汉的订单变少了，这一点也是我在村子里听别人说的。
14、这次的的作业是对“背景建设”的一个收尾，也是对下次课“描述青蛙成长过程”的铺垫。也就是说这次的作业起到了一个“纽带”的作用。
15、对于一年级孩子来说，这个文本内容理解起来没有太大的难度，但是语言难度其实不小，很多词汇对于他们来说会有挑战。甚至很多人会说，别啰嗦了，这么多新词汇的文本，赶紧开始从头教吧！对！，孩子就是被“从头教”教的越来越糊涂，他们会莫名其妙，为什么老师要拿这个文本来让我们学习？青蛙怎么长大的跟我有什么关系？嗯，若是有这样想法的孩子，恭喜这位孩子，他是正常的。因为文本的背景建设以及孩子的心理建设完全没有联系起来，即使我们拿世界上最好的故事讲给他们听，他们也会觉得跟自己没有关系。英语这门语言对于他们来说变得越来越不可理解。
16、总之过程基本上是这种模拟方式来运行的，所以家长在解决问题发现问题，甚至把责任推给老师的时候，其实是被局限的任务所束缚，没有做出一些扩散性的思维。
17、但渐渐地，他们开始争吵，父亲晚上有时不在家里吃饭，夜里又很晚才回来，餐桌上只剩我和母亲。以前她会叫我吃饭不要抖腿，说“男抖穷”，现在她经常在我面前骂父亲“吃喝嫖赌”，我问她“嫖”是什么意思，她恶狠狠地说：“就是玩女人！”
18、可以转移他的兴趣,跟他说爱看书是好事,可是着迷了也不好,适当的让他做做运动,陪他做游戏,一起出去散步等等!
19、辅导班学生，作业没有写完，给家长的话首先需要说明情况，然后结合实际情况，说明学生补课，给学生留的作业没有完成，会影响到孩子补课的进程，说明情况，家长是会理解的。也是会教育孩子的。
20、“我很快也会搬出去，这间房子是我留给你的，以后只能是你一个人住。我不允许她把野男人带到这里。”他指着地面，一字一顿地说。
四、该写作业了图片
1、他对我敞开心扉，说十年前自己租厂房干活的日子是最快乐的日子，虽然穷，但夫妻感情和睦，仅凭这一点就足以令旁人羡慕了。
2、几乎和全部属于矛盾重复，删除其中一个。几乎：差不多，差一点；全部：所有。改：小明的作业全部写完了。(释义：小明的所有作业都完成了)改：小明的作业几乎写完了。(释义：小明的作业大部分完成了，还有少部分没有完成)
3、时间周期长，教师、学生、家长都有一个从容的心理空间就话题展开充分的讨论、资料搜集，能顾及到准确性和审美性。
4、随着订单越来越少，生活开始入不敷出，父亲只好关停厂房，再次前往外地打工。他离开后的一个夏夜，母亲独自在家，遭遇了偷盗。身份证和被掏空的钱包第二天在院子大门口被发现。她吓得不轻，很快我们就搬离了那里。
5、除夕前夜的争吵仍在我脑子清晰可见，每当我们三人共坐一桌，我都希望大家可以一言不发地沉默下去。但凡他们有一句交流，都会令我担心接下来是否会演变成争吵。
6、一个小小的生命就这样失去。孩子的父母非常痛惜，只能说祖国的花朵正是在慢慢长大。含苞待放，然而生命就被现实的压力打垮了。现在的孩子失去了像90年代的那种随心的童真，被各种不同的兴趣班所兴趣。放假是每个学生所期待的。在假期里终于可以随心所欲的玩耍了。然而开学认的来临。孩子处于恐惧。慌张。根本就不知道该如何面对没完成的作业。心里很恐惧。家长或许没发现这个问题。孩子也害怕告诉家长。没能及时进行心理疏导。孩子本来就没必要承受那没大的压力，应该保持孩子的童真
7、我不懂他为什么非看不可，也不懂她为什么不能拿出来给他看一下。互相迁就一下有这么难吗？我满是困惑地被夹在中间，每一句劝解都被狠狠地怼了回去。
8、我们家往后的日子里，仿佛一切都在变好，他们盘下一个店面，开始做点小本生意；他们买了新房，这是第一套属于他们的房子，亲戚们也对此赞不绝口；在我妈的悉心照料下，我的分数连带着体重一起上涨。
9、先抛出一个能引发学生头脑风暴的问题：Todaywearegoingtotalkaboutakindofanimal.Itwasinoneofthestoriesweread.孩子们开始兴奋的回顾所有学过的故事中的动物。
10、再到后来，失去理智的恶意揣测、气话、咒骂层出不穷，为了让自己在这场争吵中占据有利地位，竟摆出无赖的样子，这是他们自己曾不齿的行为。
11、您说，这样的作业，家长能辅导的了吗？家长能替孩子思考吗？但是家长可以替孩子画图，呵呵！这么喜欢画画的孩子们，岂会把这么宝贵的机会交给家长？孩子们能抄袭吗？能抄袭的只有行为，而非思维！
12、也可能是想通过这样的要求引起家长的重视。
13、对此，民警提醒父母教育孩子要讲究方式方法，孩子与父母发生矛盾实属正常，但家长要多关注小孩子的情绪，防止小孩因为闹情绪做出过激举动，同时民警又嘱咐小男孩无论遇到什么情况也不应该做出离家出走这种危险的行为。
14、我看着满地的玻璃残渣、木头碎屑，残花黑土、衣服也胡乱丢在地上，甚至没有一处可以落脚的地方。不知如何回应，我只好点点头。
