一、超前夸张的句子示例
1、借代的作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情;突出事物的某种特征，引人联想，使形象突出，增强语言的形象性，具体生动;使文笔简洁精练，语言富于变化和富有幽默感。
2、学习词句段运用第二部分。
3、她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。
4、11这橘子酸得我的牙都快掉了。
5、“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。那么这些内容为什么能放到一起“两两相对”？从对偶的定义来看，就是“结构相同、意义对称”，从形式到内容都能对得上，这才是理解对偶的精神实质。
6、假若这味道是甜美的，我们固然含着笑来体味它;若是酸苦的，我们也要皱着眉头来辨尝它：这总比淡漠无味胜过百倍。所以虫声终于是足系恋念的东西。可是没有，绝对没有！井底似的庭院，铅色的水门汀地，秋虫早已避去惟恐不速了。
7、15玻璃干净得能当镜子。
8、送别诗是十里亭前的一位挚友，绿柳、孤舟，依恋、伤感，让人留恋又无奈。
9、一个装着一对鲸鱼的米格飞机在被乌云盖的就能看见芝麻粒那么大小蓝色的蓝天上如同蜗牛般的火速飞翔着。
10、生对比读——学生分组交流自己的感受——指名说
11、由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
12、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
13、(1)词语反复：为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。
14、把老师比喻成火炬，或用火炬比喻老师
15、拟人指将事物人格化，使物具备人的一些动作和感情。
16、对偶和对比的区别。
17、问题设置三：阿姨看到了安慰着
18、(答案)运用反复修辞，强调了城市没有虫声，这样的地方没有任何秋的味道。运用比喻，点出城市独特的地方特点，庭院如井底，水泥地是铅色的，不是绿色，不适合秋虫生长。运用拟人手法，写秋虫迅速逃避了这没有任何生气的地方。
19、(1)明喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，且比喻词—般是“像”“仿佛”等。
20、以材料、工具代事物
二、超前夸张的句子示例及出处
1、梳理学习内容，总结收获
2、他……胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。(《一面》)
3、特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
4、例一：(2020年新高考全国卷)阅读下面的文字，完成题目。
5、②引起读者注意，令人深思，发人深省。
6、池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？
7、区别三个译者不同的语言风格
8、但见那满树繁花，一街灯光，四海长风……
9、例子：认识美的本能是上天给我们的进入仙境的一把秘钥。
10、特别注意：(1)结构上分“本体”(所指事物)和“借体”(借用事物)，一般只出现借体，不出现本体;(2)借体和本体关系密切，借体必须能代表本体;(3)借体往往带有褒贬色彩。
11、理解重要词句的深刻含义，体会夸张手法生动传神地表达效果。
12、学语文必考知识：常见的8大修辞手法+练习
13、A.对偶、夸张、比喻、拟人
14、D.呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁
15、训练重点：审题能力，踩得分点意识，修辞效果专业词语述评能力，结合文本分析能力，对文本内容的深层阅读理解能力。
16、苏小妹嘻嘻一笑，当即反唇相讥：
17、他是“哲学家”。多数时间里他很少说话，他在格物致知，他在沉思。……他说，旷达些吧，通脱些吧，明月在怀，白云在怀，无垠的蔚蓝色时时高悬心中，你就有了至人的品格，则何病之有？
18、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。()看他的样子，好像有什么喜事似的。()蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。()真的，再没有像马一样忠实的朋友了。()旧上海是冒险家的乐园。()我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。()春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。()她长得很像我邻居的小妹妹。()天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。()这个地方我似乎已到过了。()星星像孩子的眼睛眨呀眨。()他的性格很像他爸爸。()海底的动物常常在窃窃私语。()敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。()
19、对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
20、(2)以下情况不是比喻。
三、超前夸张句是什么意思
1、传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物;秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
2、借喻既有“借”的功能，又有“代”的功能，而借代只有“代”的功能，两者的区分是借喻可以改成明喻句，借代不可改成比喻句。
3、危楼高百尺，手可摘星辰。()
4、比喻指用甲物来比拟乙物，有本体、喻体、比喻词三部分。因这三个成分的异同和隐现，可分为明喻、暗喻和借喻三种。
5、对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，增强译本意识。
6、特别注意：(1)有本体和拟体构成，拟体虽是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体的词用在本体上;(2)用比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点。
7、主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
8、(命题特点分析)本题要求分析比喻的相似性，考生需明确比喻的特点——不同类的事物在某个点上具有相似性。选取的比喻具有多点相似性，需要考生细致分解：首先是整体形状的相似性，其次是具体特性的相似性。此题可考查形象鉴赏能力、形象思维能力和逻辑分析能力，从而使考生能更好地理解和运用修辞。
9、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
10、种类：(1)明喻有本体、喻体和鲜明的比喻词;(2)暗喻有本体和喻体，常用“是”“成了”“变成”等来联结本体和喻体;(3)借喻没有本体，也没有比喻词，直接叙述喻体;(4)博喻由两个或两个以上事物作喻体来描写同一本体。
11、夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。
12、载不动许多愁—夸张性的比喻
13、新的《普通高中语文课程标准》对“正确运用常见修辞手法”的要求是：
14、学以致用：运用夸张说话
15、①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
16、每条岭都像慈母那样的温柔……
17、修辞手法的判定，关键是对上述十二种常见的修辞手法有一个深刻的记诵和理解。这样，看到一个句子，对其中使用了什么修辞应该会非常敏感。如果不能敏感地识别，那么，首先需要寻找这个句子语言的哪个部分有些怪异、奇特，有一种亮点的感觉，修辞手法也往往隐藏在不按常规出牌的语言表达中。最后对应着这些特异之处，用自己储备的修辞手法知识考量对应，找到匹配的一项。当然，有些句子里的修辞不止一种。
18、(2)示例：柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
19、(示例)人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
20、排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
四、用超前夸张写一句话
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2、数学真的很难吗？我看不是。
3、(1)学生分三组分别读不同译者的语言。
4、(示例)然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。(鲁迅《故乡》)
5、(示例)何以解忧？唯有杜康。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
6、(2)请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。
7、苏小妹也不甘示弱，回击道：
8、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。
9、(解析)这是将修辞手法和口语交际的考查结合在一起，从修辞手法的角度来看，构成排比的一组语句总是含有三项或三项以上相关的内容，它们是并列的关系，因此完成此题时，一定要使用三句或三句以上的句子。从口语交际的角度看，必须要有称呼，且语言流畅。
10、上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”
11、比拟：将物比作人(拟人)，将人比作物或将甲物化为乙物(拟物)。作用：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
12、包括以人的出生地、任职地，物品的产地等代替人或事物。
13、我每次抬起头，总看见韩麦尔先生坐在那里一动不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走。(《最后一课》)
14、酒未沾唇，人先醉了。(超前夸张)他说话嗓门真大，房子都快震塌了。(扩大夸张)屋子里静极了，甚至可以听到人们心跳的声音。(缩小夸张)
15、把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
16、感谢情感，是它丰富了认识的内涵，是它浇灌了认识的清泉，为了认知，就算“不识庐山真面目”，又有何妨？
17、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
18、词的比喻不再是比喻。
19、幻灯出示：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象、特征，以增强表达效果，也叫夸饰或铺张。
20、飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。
五、用超前夸张造句
1、总结(幻灯出示)：运用夸张的手法，能够烘托气氛，引发读者的联想。
2、(2)体会第二层表达效果
3、包括用事物的特征、标识、牌号、商标以及有象征意义的东西(如服装、饰品、嗜好等)来代替人或事物，一般要求选取最鲜明突出、最有代表性的特征来做借体。
4、虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：
5、甚至以下偏正短语也是比喻：
6、(答案)示例：泰山雄黄河壮自然奇观
7、(2)特征代本体：即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。
8、(2)让学生分组写夸张句，一组两个。
9、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问是常见的修辞方法。学习时我们要注意提高正确理解和运用这些常见修辞方法的能力。这种能力既包括正确辨析具体语句中所使用的修辞手法，并能分析其特有的表达效果的能力，也包括正确使用修辞手法的能力。
10、整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。
11、这玫瑰真香啊，香得十里外都闻得到。
12、夸张：运用想象，在客观的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，或在时间上把后出现的事物提前一步。主要有扩大夸张、缩小夸张、超前夸张等。作用：突出事物的特征，加强作者的某种感情，烘托气氛引发读者的联想。
13、提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开
14、比喻，即俗称的“打比方”，就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物来喻指乙事物。
15、要求：①至少使用一种修辞手法；②不能出现真实姓名、班名、校名等与考生信息相关的内容；③50字左右。
16、她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
17、种类：(1)一问一答;(2)几问一答;(3)连续问答;(4)问而不答(如：问苍茫大地，谁主沉浮？)。
18、例：为了争取新的胜利，要在党的干部中间提倡放下包袱，开动机器(《放下包袱，开动机器》)
19、谈话导入，引入新课。
20、答题范式：(切记联系文章内容)
六、超前夸张的句子示例
1、(鲁迅和内山老板)有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。(《一面》)
2、看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
3、又如：王医生给人看病，药方还没开，病人的病就好了三分。这里的超前夸张就突出了王医生医术高明，深得病人信任。
4、魔鬼头像堡垒，手像钢叉，腿像桅杆，口像山洞……(《渔夫的故事》
5、(示例)菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。知否，知否？应是绿肥红瘦。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
6、阅读下面的文段，完成题目。
7、(2)句式结构不同：本体和拟体彼此交融，本体必须出现，拟体一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。
8、反复是故意重复某个短语或句子，以强调某种意思、表达某种情感的修辞手法。
9、(1)一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。
10、反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞手法。反问是无疑而问、明知故问。
11、③给读者极鲜明的形象和极强烈的感受。
12、(1)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
13、用具体生动形象的事物来代指抽象的事物或道理。
14、(示例)她像一只轻捷的小鸟一样飞走了。她刚一走，我就后悔了。晚上，校门口——这不明明是约会吗？万一让人看见了还讲得清楚？她怎么敢？到底有什么事呢？对了，一定是想把那张照片要回去，可是照片还在吕宏手里哩！(张抗抗《夏》)
15、分析本体、喻体和相似点，指出所突出特征，综述其好处。
16、示例一夜幕下的一束昙花转瞬即逝蜂蜜它的甘甜是蜜蜂辛勤劳动的结晶也是蜜蜂的骄傲
17、第三句：突出了八儿非常欢喜
18、“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”(暗喻)(本体：潮声。喻体：鼾声。)
19、李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
20、领悟夸张手法的表达特点。
1、②委婉含蓄，幽默俏皮。
2、①强调内容，增强说服力。
3、师：同学们，当我们了解了古代诗人的趣事，感受到了古诗夸张手法运用之精妙后，又有什么新的想法呢？(运用夸张能使语言风趣幽默，独具魅力)
4、如：只能看到巴拿大的一块天地
5、这橘子酸得我的牙都快掉了。
6、(提醒学生把这些词语摘抄下来)
7、《将进酒》多处运用夸张手法，请分析开头划横线两句夸张的表达效果。
8、由两个相同的词语或句式构成反复。
9、修辞即修饰文辞，是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。修辞通过调整和修饰语言，使说话或写文章更准确明白，生动形象。如果说语法是研究语言表达对不对的问题，修辞则是研究语言表达好不好的问题。
10、③生动开朗，幽默风趣。
11、比拟。把甲事物当作乙事物来描述、说明的修辞手法。主要包括拟人和拟物。作用是色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
