一、用动词描写放学情景
1、根据课文内容连一连。
2、(2)在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。()
3、(点上面黄色字进入学习)
4、用动词描写着急:怕等待的人出事，会担心，烦躁，会有很多的猜测，想各种他(她)迟迟不来的原因，还会很矛盾很挣扎，想自己还要不要等。反正不确定等待就是一个很痛苦的过程。而能确定的等待就不会这样了，就会很顺其自然的等，因为知道等的结果，就不会烦了。我感觉自己的心像要跳出来一般，徘徊、流浪却找不到出口，只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担，心突然间好累……天空布满了乌云，好像快要下大雨了，真希望我的心里也能痛痛快快地下一场雨，雨水冲刷掉我所有的不快乐他心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心情如激荡的湖水一样不平静。他急的满脸通红，汗珠直往下掉，脸通红的连说话都接巴了。
5、一天，小明放学回家，见妈妈不在家就主动写作业，小明反反复复仔仔细细地检查，才检查完毕。这时，小明想起妈妈快回来了，想给妈妈一个惊喜，于是小明开始想了：先帮妈妈换拖鞋，再给端茶，再说一些孝顺的话。
6、三年级四年级五年级六年级
7、《小超人弟弟弟》杨鹏著(注音版，大连出版社)
8、清晨，太阳渐渐攀爬上了天空的高处。把我从沉睡的梦乡里拉了出来。我丽丽不舍从温暖的被窝中爬出来。开始按顺序做好每一件事,分好衣服叠好为上卫生间，洗脸刷牙。吃完早饭后，我拿着篮球出门。不一会儿就到了人民广场。
9、将下列字的音节补充完整。
10、不一会儿，一个胖女孩儿手提黑袋子如饿狼般向我冲过来。这幕场景勾起我的记忆：有点似曾相识。噢，这和儿时的一场梦，一模一样!难道，我能预测未来?
11、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——(宋)杨万里《小池》
12、芦(芦苇)(芦柑)(芦荟)
13、动态描写和静态描写是考试中常见的考点。常见的考查形式有:
14、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
15、当放学的铃声响起时，各班的教室门口立刻人山人海，校门口也是被堵的水泄不通，既有急着赶回家的同学，也有等着接孩子的父母，每个人脸上都充满了焦急的表情。学校大门一打开，人流就如同开闸的洪水一样涌出校们黑压压的一片，真是壮观！
16、堤(tídī)莺(yīnɡyīn)
17、下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写。。
18、毛豆在生长中需要铁，也储存铁，不仅铁含量比较高，也容易吸收，是儿童、老人、妇女补充铁，预防贫血非常好的食物来源。此外，毛豆中钙的含量也很高。
19、蟋蟀()萤火虫()青蛙()
20、品读下面的句子，完成练习。
二、用动词写放学后的情景
1、碧玉垂下裁剪相似古诗村子
2、(1)纯白纯白奇特的美
3、鸯yāng(鸳鸯)惠huì(恩惠)
4、“翘”:左上部是“”,不要写成“戈”。
5、柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。
6、这些话，从那瘦弱的身躯里，从那干裂的嘴唇里发出来，又慢，又轻，可是，它却像沉雷一样隆隆地滚过草地，滚过红军战士的胸膛。
7、先去菜市场买点收摊菜，然而又去学校接放学的妹妹和我。路上好多的车，妈妈不得不小心翼翼的看着周围车辆骑车。家里并不富裕，万一蹭了哪一辆车，几乎几个月的生活费搭进去了。唉！妈妈太辛苦了！
8、大枣：大枣味甘，含糖类、蛋白质、维生素C、有机酸、黏液质、钙、磷、铁等，有补脾、安神的功效。每晚用大枣30～60g，加水适量煮食，有助于入眠。
9、“周末的作业怎么又错误百出呢？课堂上讲过的东西也答非所问……”老师黑着脸，盯着她的作业本看了看，又看了看她，显得有些激动，拍了拍作业本，“这样下去，真的为你可惜了。在老师看来，你应该可以更优秀！”
10、我们开始了大扫除，我先搬来一个凳子，踩在上面，弯腰拿起抹布，把它放到水桶里，用已经湿透的抹布擦窗户。
11、(1~6)(2~4)(3~5)萤火虫
12、这一段话，短短的两句，却写得有事有景有情，诗意盎然。前一句叙事，转述，充满温馨，洋溢着爱的浪漫。后一句清香扑鼻，荷塘佳色，有嗅觉，有视觉；“扑”字有一种动态美，荷塘佳色，有一种静谧的诗意。前后两句，眼前事与心中景相融合，虚实相生。试想，如果没有第二句，第一句的那份情意不仅仅是淡了，整个句子也就缺少了那份美感。
13、3下午放学回来，我推开门，放下书包，倒了杯水喝，喝完拿出作业本，写作业。
14、至今想起，都还感到好笑，又还有点心酸……
15、描写外貌：从图中人物的身高、长相、穿着等方面去描写。如：头顶扎了一个小辫子，胖乎乎的。
16、听了奶奶的表扬，小明也开心地笑了。
17、(1)咏物赞美柳树春天无限热爱。
18、⻗(雨字头)(雪、雷、露、霜、零)
19、消除疲劳香蕉属于高钾食物，其镁的含量也很丰富。现代医学证实，钾能维持正常的血压与心跳，防止血压上升及肌肉痉挛，而镁则具有消除疲劳的效果。此外，香蕉中的糖分可迅速转化为葡萄糖，立刻被人体吸收，是一种快速的能量来源，所以在熬夜之后吃香蕉能够补充体力。
20、这是多年前的一个清晨，我的老师，在上课前，留给我的深刻记忆。
三、放学的动作描写
1、庄严~庄重簇拥~蜂拥沉寂~静寂
2、熬夜的人很容易出现因内分泌失调导致的便秘或者肥胖、皮肤变差等情况。苹果中大量的维生素和苹果酸能使积存于体内的脂肪分解，可有效防止体态肥胖，增加血色素，使皮肤变得细腻。其丰富的果胶，还可以促进排泄，防止动脉硬化。
3、她无言以对，只好上了我的背……
4、强调动词描写的句子，一般会用上三个动词以上，如：小猴子爬上树，左手抓住树枝，伸出右手，踮起脚摘桃子。
5、人物动作的细节性描写常常因其凸显人物的性格、精神面貌而成为文章打动人心的重要手段和主要方法。学生在日常的写作中，有抓住动作做细节描写的意识，但写作中往往显得比较杂乱、生硬，也常常以为描写越细腻越好。其实，动作描写需要紧紧扣住人物的个性特征，举手投足之间彰显人物的性格、情感和心理，有时动词的调动不在多，而在精准生动。
6、这句话运用了比喻的修辞手法,形象地写出了牛犊的样子。
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8、这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生机。后两句写农家的繁忙。“乡村四月闲人少”一句，绘尽农家四月人繁忙的景象；而第四句以“蚕桑”照应首句的“绿遍山原”，以“插田”照应首句的“白满川”，一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力，不言“忙”而“忙”意自见。
9、意思：春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。溪边泥土湿软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔泥筑巢。暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
10、你可以写的攀岩运动，如下：七抬起头来，看着陡峭和危险的悬崖，伴随的心脏心中的决心，她觉得整个身体的脉搏地面非常快。虽然这是一个女孩，但她喜欢极限运动并没有停止追求自由与激情。突然，她突然跨越式的凸侧，上肢力量灌注十个手指握在岩壁，然后右腿踩在凹凸...因此，只有不到三十分钟后，已经在顶部边缘的岩石的脸，她硬体的力量将身体撑起，然后兴奋，扑倒在地面之上，呼呼的喘气一个小...然后微笑着看着蔚蓝的天空。
11、读这三段文字，重要的是要体会二三两小节。
12、“不想睡就不睡好了。”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得你一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”
13、减(减少)(加减)(减肥)
14、迟日江山丽，春风花草香。
15、很爱胖胖，当然舍不得打它。有时，爸爸妈妈要打它，我就给它当辩护，帮它解难。胖胖喜欢吃花生，而且能啃开花生壳吃花生米。一次，胖胖因贪吃花生而踏翻了装花生的竹筛，弄得满地都是花生。爸爸妈妈生气了，要打它。我说：“才一次，放学了，我在离家还远的地方就吹起了口哨。胖胖听见了，就会摇着尾巴跑出来，看见是我，又听见我在叫“胖胖”，就边摇着尾巴边迈动四条腿向我飞奔而来。由于跑得太急，跑到我面前还刹不住，便四条腿平放在地上，“嗦——”地磨过来。有一次还“翻了车”，叫人又痛又爱。遇到这样的情况，我总是弯下身子，说：“胖胖——笨蛋！”胖胖呢？常常是在我的脚边磨蹭着，一会儿，又蹦跳在与我一起进了院子。
16、一罐恢复牲畜操纵自如手忙脚乱
17、(1)在金色的タ阳下，金色的田野，全色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
18、写人叙事，常常是“流水账式”的记录，难以“聚焦”，难以形成“特写式的镜头”，此一。其从文章的结构上看，由于画面感、镜头感不强，也很难形成精致的片段。精致片段的构成要素：清晰的层次推进，情境氛围的营造，细节性地描摹等。
19、大风平凡下雪大雨飞入人口春天日子
20、化妆(zhuāng)喝醉(zuì)
四、放学的场景描写
1、《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
2、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
3、经常感到疲倦的人多数血液中缺铁。
4、“应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草!”稍稍喘息了一下，他又说下去，不过，话却温和多了，语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了”
5、“要不，我背你吧!你看你的脚都磨成这样了!这儿石头这么多，又是尖的……我真替她担心。”
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7、一年有几个季节？是哪几个季节？
8、(2)车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
9、新鲜的空气告别的声音高大的石头
10、写与父母交流、与老师的沟通，我们常常写得干巴巴，无血肉，也很难打动读者。关键的问题是，不能综合运用人物描写方法；不善于融入自己的感受。我们无论是看到什么，还是听到什么，都会有想法，但我们常常把这种“心里的想法”与“眼前的所见所闻”割裂开来了。打动人的，其实正是人物之间的心灵“沟通”，或是心灵之间的“对峙”。
11、本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力。
12、(2)赏析动态描写或者静态描写的妙处。
